田家四季歌-教學(xué)設(shè)計【教學(xué)參考】

1、田家四季歌一教學(xué)設(shè)計【教學(xué)參考】田家四季歌知識與技能1、能借助拼音讀準(zhǔn)“春、夏、秋、冬、” 4個生字的字音。2、能在田字格中描寫“春，秋，冬”。3、能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點停頓。過程與方法1、能夠通過不同形式的游戲，鞏固所學(xué)習(xí)的生字。2、能夠在老師的指導(dǎo)下進行兒歌的改編。情感、態(tài)度和價值觀通過誦讀兒歌、改編兒歌，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)“春、夏、秋、冬” 4個生字，并能夠正確、流利、有感情 地朗讀兒歌。教學(xué)難點：能夠在老師的指導(dǎo)下進行兒歌的改編。教學(xué)過程：一、欣賞音樂，激發(fā)情感1、播放歌曲四季歌。激發(fā)情感：小朋友，剛才的那首歌好聽嗎？想不想知道那首歌的

2、名稱呢？那首歌就叫四季歌，那是日本的一首民歌。我們今 天要學(xué)的這首兒歌，它的名字也叫四季歌，誰來拼一拼課題？指名讀、齊讀。二、學(xué)習(xí)字詞，誦讀兒歌1、小朋友，一年有四個季節(jié)，你知道是哪四個季節(jié)嗎？出示： “春、夏、秋、冬四個生字師：在這四個字中，你已經(jīng)認識了 哪個字？能告訴我們你是用什么好方法記住它的嗎？學(xué)生交流 自學(xué)的生字。（春：日子底；夏：從上到下寫；夏天給你的感覺 是什么？秋：拼一拼，記字形：禾加火；冬：下面兩點要上下對 齊。）.叫號游戲。（鞏固四個生字）師：現(xiàn)在我們來做個叫號游戲, 看看你們是不是真的認識它們了，來，請出小老師！師：小朋友, 一年四季的第一個季節(jié)是春天，春天過去了，什么來

3、到了？（夏 天）夏天過去了，什么來到了？（秋天）秋天過去了，什么來到 了？（冬天）冬天過去了，又是第二年的春天來到了。就這樣， 四季在輪回。.聽課文錄音，整體感知。（1）師：小朋友真了不起，現(xiàn)在我 們該把“春夏秋冬”這四個字寶寶送回到課文里，讓我們一起來 聽聽課文錄音，邊聽邊想：兒歌里講了四季中的哪幾樣景物？你 能不能邊聽邊把它們?nèi)Τ鰜?？生聽課文錄音。師：兒歌里每個季 節(jié)都提到了一樣景物，你聽到的是什么呢？根據(jù)生答板書：花兒、蟬兒、楓葉、雪花三、朗讀兒歌，理解內(nèi)容：（-）讀準(zhǔn)字音.跟錄音讀課文。師：小朋友真聰明一下子就把這些景物都找出來了。下面讓我們 跟著錄音讀讀課文吧。小朋友讀得輕些，注意聽

4、清楚錄音里的字 音和停頓。.指名讀。師：讀得真不錯。.比賽讀。（2小組）（二）理解兒歌：1、師：小朋友，你們看，每個季節(jié)都有獨特的景色。你最喜歡 哪個，選你喜歡的讀給大家聽。2、春天花兒笑。（板書：笑）師：笑的反義詞是什么？ “花兒 笑”是什么意思呢？（“笑”字形象生動，把花兒當(dāng)人來寫，在“笑”字中我們可以感受到春天的溫暖。）3、夏天蟬兒叫。（板書：叫）師：蟬兒的叫聲是怎樣的呢？我 們來聽一聽。蟬兒還有一個名字叫“知了”。聽著蟬兒的叫聲， 我們似乎感受到了夏日的炎熱。4、秋天楓葉紅。（板書：紅）師：紅是一種顏色，紅色彩明麗, 代表著秋天的豐收。5、冬天雪花飄。（板書：飄）師：“飄”字寫出了雪花

5、的輕盈。 冬天下雪了，我們可以干什么？6.師生合作讀。師：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老師情不自禁地想 來讀讀課文了，你們愿意和我合作一下嗎？（師生配樂讀兒歌）這樣，你們還能和老師合作嗎？四、鞏固拓展，看圖編兒歌1、師：小朋友學(xué)得真好。下面老師要考考你，看看你是不是真 的懂了。(1) 一年四季，你最喜歡什么季節(jié)？為什么？可以用兒歌里的 句子回答，也可以自己組織句子回答。(2)讀一讀，想一想，什么季節(jié)開什么花？(3)想想以下詞語描寫的是哪個季節(jié)？2、師：小朋友真棒！老師獎勵大家一首兒歌。這是老師學(xué)著課 文的樣，編的一首秋季歌。你們能不能學(xué)著老師的樣，編一首冬 季歌啊？3：師：一年四季的景

6、物還有很多很多，我們來看看圖，說說還 有什么景物，好嗎？可以說圖上的，也可以說圖上沒有的。但是 要求學(xué)著課文的樣子說，你行嗎？(生合作完成一首四季歌) 4、請你讀一讀：5、游戲：拍手歌五、總結(jié)：師：小朋友，一年四季的景色是多 么優(yōu)美，每個季節(jié)又有著特殊的景物。我們的大自然可真奇妙！ 希望我們小朋友熱愛大自然，熱愛生活，善于觀察，能發(fā)現(xiàn)周圍 的美。五、總結(jié)拓展那么你也一定可以和課文的作者一樣，寫出大家喜歡的兒歌的。 回家去和爸爸媽媽一起編一首屬于你自己的季節(jié)歌或者四季歌。花開草長蝴蝶飛。 麥苗兒秀了， 桑葉兒正肥。夏季里，農(nóng)事忙, 才了蠶桑又插秧。 早起勤耕作， 歸來帶月光。秋季里，稻上場, 谷

7、像黃金黃， 身上雖辛苦， 心里卻安康。冬季里，雪初晴, 新做棉衣輕又輕, 一年農(nóng)事了。小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：知道小蝌蚪變成青蛙的過程；2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力；培養(yǎng)學(xué)生大膽表演、質(zhì)疑、想像、表達的能力；3、情感目標(biāo)：了解青蛙是益蟲，懂得保護青蛙。重點難點：重點是了解小蝌蚪變成青蛙的過程；難點是分角色朗讀和表演。教具準(zhǔn)備：頭飾、課中操音樂多媒體課件教學(xué)過程：一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣：親愛的同學(xué)們，上課之前，老師先請大家猜一個謎語：1、小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游呀游。板書：小蝌蚪2、綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。

8、板書：青蛙3、小蝌蚪和青蛙之間是什么關(guān)系呢？板書：媽媽4、今天，我們就來學(xué)一個非常有趣的故事。板書：找齊讀課題：小蝌蚪找媽媽二、觀看動畫，理清思路：1、先請大家看這篇文章的動畫片。2、這篇課文講了一件什么事？（1）這篇課文主要講的是：小蝌蚪去找她的媽媽，先碰到了鯉魚，又碰到 了烏龜，最后才找到了他們的媽媽青蛙。（2）這篇課文主要講的是小蝌蚪怎樣變成青蛙的故事。找鯉魚烏龜變并在田字格里指導(dǎo)學(xué)生寫“變”字三、配樂朗讀，初步感知：1、師配樂范讀，學(xué)生回答：這篇課文有幾個自然段？在書上標(biāo)出。2、學(xué)生配樂按自然段接讀課文后，認讀二類字?；液谏先グ⒁填^頂披著鼓著3、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？板書：長出后

9、退長出前腿尾巴變短四、研讀課文，理解內(nèi)容：1、那蝌蚪是什么樣？學(xué)習(xí)第一段帚動作表演讀，突出小蝌蚪的特點，增加趣味性，加深對蝌蚪外形的認識。2、青蛙什么樣？學(xué)習(xí)第四段：采用換角色自述的方式，讓孩子們進一步加深對青蛙外形的認識。如一一例：我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對大眼睛，披著碧綠的衣裳，露著雪白 的肚皮，四條腿，寬嘴巴。3、跳課中操小青蛙找家4、指導(dǎo)寫“披”字5、采用分角色朗讀、帚頭飾表演等形式分別學(xué)習(xí)二、三、五段。（1）用情景模擬和看課件演練的形式，讓學(xué)生理解“迎上去”、“追上去”“游過去”三個詞的意思；并板書：迎追游(2)指導(dǎo)朗讀不同的語氣：小蝌蚪的焦急和欣喜鯉魚媽媽的溫和烏龜?shù)穆?吞吞青

10、蛙的慈祥和疼愛(3)引導(dǎo)質(zhì)疑：為什么把烏龜當(dāng)成它們的媽媽呢？(因為烏龜也有個大嘴 巴)進一步引導(dǎo)學(xué)生明白：之所以小蝌蚪認錯，是因為鯉魚媽媽沒有把青蛙的全 部特征描寫清楚，才造成這樣的誤會。以后我們在描寫人物外貌的時候一定要描 寫全面和具體，把特征說全。另外，小蝌蚪也不對，不能根據(jù)身體的局部的特征 就去判斷，也就是說看事物要全面，做深入了解。五、板書總結(jié)，回顧全文：這篇課文有兩條線索，一條是找，講了小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇到鯉魚 阿姨就迎上去問，看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊，最后看到大青蛙才游過去 叫媽媽。同時在找的過程中身體發(fā)生了一系列的變化：先長出兩條后退，再長出 兩條前腿，最后尾巴變短

11、不見了，變成了青蛙。課堂練習(xí)：小蝌蚪先長出O ,過了幾天，又長出()，再過幾天，()變短了，漸漸 的，O已經(jīng)不見了，變成了 () o學(xué)情分析目的：學(xué)情分析就是學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有什么特點，學(xué)習(xí) 方法怎樣，習(xí)慣怎樣，興趣如何等。設(shè)計理念包括教學(xué)方法和學(xué) 法指導(dǎo)，以及教學(xué)設(shè)想。進一步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，挖掘?qū)W生 潛 能，因材施教，到達具體的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)情分析內(nèi)容：1. 教學(xué)主題：青蛙寫詩是部編教材一年級上冊第六單元的第 七課。本文是一首兒童詩，共有五小節(jié)。文中以物擬人，生動地 描繪了雨天的池塘里青蛙在高興地“呱呱呱”叫著作詩的情景。 以此為情節(jié)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，初步認識和了解三種標(biāo)點符號。 教材內(nèi)容圖

12、文并茂，活潑形象，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造 性。2.教學(xué)對象：一年級學(xué)生天性活潑、充滿好奇，而本課十 分適合一年級孩子學(xué)習(xí)語言，認識事物，對于訓(xùn)練孩子的想象, 朗讀能力有很大幫助，同時也為教師的創(chuàng)造性教學(xué)留下廣闊空 間。3.教學(xué)重難點及突破：重點：寫字、識字、朗讀課文；通 過學(xué)習(xí)課文，大致理解幾種 標(biāo)點符號的用法。難點：1.正確、 流利、有感情地朗讀課文。2.初步了解三種標(biāo)點符號的用法。教 學(xué)突破：將標(biāo)點符號與相關(guān)事物相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生感受標(biāo)點符 號的“形”，再結(jié)合具體的語句指導(dǎo)學(xué)生了解其意思，并通過對 逗號、句號、省略號不同語氣的感悟來引導(dǎo)學(xué)生讀好課文。學(xué) 情分析方法和工具：學(xué)情分析的主要內(nèi)涵包括學(xué)生的起點水平、 學(xué)習(xí)