小學(xué)體育與健康人教5～6年級全一冊第三部分體育運(yùn)動(dòng)技能跨越式跳高

1、體育與健康教案授課對象：五（2）班 授課人：劉茜 課型：新授課教學(xué)內(nèi)容跨越式跳高教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對跳躍的興趣，使學(xué)生積極、主動(dòng)地參與跳躍活動(dòng)。技能目標(biāo)：通過練習(xí)，使學(xué)生初步掌握跨越式跳高的方法，發(fā)展學(xué)生的跳躍能力。情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主體意識和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。重點(diǎn)助跑與起跳之間的銜接難點(diǎn)分清自己的起跳腿和起跳方向安全提示充分熱身，預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷。教學(xué)過程學(xué)習(xí)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)組織時(shí)間次數(shù)強(qiáng)度開始部分課堂常規(guī)1、提前到場，準(zhǔn)備好場地器材。2、接受體育委員報(bào)告。3、向?qū)W生問好。4、宣布本課內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)及要求。5、安排見習(xí)生。1、將器材拿至場地。2、體育委員整隊(duì)，檢查匯

2、報(bào)人數(shù)。3、向教師問好4、認(rèn)真聽教師宣布本課內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)及要求。 代表男生 代表女生 代表體育委員 代表教師2分鐘1次小準(zhǔn)備部分繞操場慢跑跟隨口哨節(jié)奏跑步隊(duì)列保持安靜注意間隔距離4分鐘1次小熱身操老師喊口令帶領(lǐng)學(xué)生做徒手操。認(rèn)真跟隨教師做徒手操，充分活動(dòng)身體各個(gè)部位。 要求：每位同學(xué)動(dòng)作到位 3分鐘1次中基本部分跨越跳高1、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容：上一步起跳；上三步起跳。2、三步起跳摸球。老師做上三步摸球示范。3、老師示范上三步用頭頂球。4、老師做上三步用擺動(dòng)腿踢球動(dòng)作。5、組織學(xué)生進(jìn)行跨低高度皮筋，然后調(diào)節(jié)皮筋高度讓學(xué)生進(jìn)行嘗試。1、 學(xué)生聽從老師指揮，逐組進(jìn)行復(fù)習(xí)練習(xí)。2、 學(xué)生觀看老師示范后分

3、組進(jìn)行練習(xí)。3、 學(xué)生觀看老師示范，按分組有序進(jìn)行練習(xí)。4、 學(xué)生觀看老師做動(dòng)作示范，按分組有序進(jìn)行練習(xí)。5、 按老師分組進(jìn)行跨越皮筋技術(shù)動(dòng)作。 組織同220分鐘23次中游戲：火車賽跑1、 教師講解活動(dòng)內(nèi)容要 求。2、 引導(dǎo)學(xué)生對火車進(jìn)行“安裝”3、組織學(xué)生進(jìn)行火車賽跑比賽。1、學(xué)生明確要求。2、學(xué)生按要求進(jìn)行練習(xí)。3、游戲比賽。 6分鐘1次大結(jié)束部分1、課后常規(guī)2、放松操1、領(lǐng)做放松活動(dòng)。2、課堂小結(jié)：針對學(xué)生的練習(xí)情況給予表揚(yáng)與評價(jià)，以激勵(lì)為主。3、送還器材。4、檢查人數(shù)。5、師生再見。1、跟隨教師認(rèn)真做放松活動(dòng)。2、認(rèn)真聽教師的講評，結(jié)合自身，課后繼續(xù)練習(xí)。3、送還器材。4、師生再見。

4、要求：在音樂伴奏下學(xué)生的身心得到充分地放松。5分鐘1次小場地器材籃球場1塊，氣球8個(gè)，標(biāo)志桿12根，皮筋4條。預(yù)計(jì)練習(xí)密度50%左右預(yù)計(jì)平均心率110120次/分 教學(xué)反思本課是一節(jié)5年級的體育課，主要教材是跨越式跳高課的設(shè)計(jì)為：開始-準(zhǔn)備-基本-結(jié)束四個(gè)部分，課的目標(biāo)為：1.學(xué)習(xí)跨越式跳高助跑與起跳的銜接，培養(yǎng)學(xué)生對跳躍的興趣，發(fā)展學(xué)生的跳躍能力。2.培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。跳躍是一種非常單調(diào)，枯燥的項(xiàng)目，所以學(xué)生比較喜歡選擇跑或者投擲類的體育課，而在以往的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)其他的老師總是采用老一套的教學(xué)方式，教師先示范講解，然后全體學(xué)生聽教師口令集體學(xué)習(xí)，一遍又一遍的練習(xí)，整堂課下

5、來，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，學(xué)的動(dòng)作變形，有的學(xué)生還坐在地上偷懶，而且學(xué)生每次測驗(yàn)的成績也不是很理想?，F(xiàn)在，體育課堂教學(xué)進(jìn)行了改革，“主體性教學(xué)，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)”的提出，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的羈絆，強(qiáng)調(diào)“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”。要求教師通過自己的主導(dǎo)作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在參與教學(xué)的過程中做到樂學(xué)，會(huì)學(xué)，善學(xué)，從而保證教師的教和學(xué)生的學(xué)都達(dá)到最佳的發(fā)揮和發(fā)展，所以，在本次課的設(shè)計(jì)中，我對突出“主體性教學(xué)”的方法做了一些嘗試，主教材的部分采用了分組教學(xué)法情景討論法-游戲教學(xué)法。分組教學(xué)方法改變了過去以教師為主的被動(dòng)式教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的積極性，全體學(xué)生的共同參

6、與，也避免了少數(shù)學(xué)生厭學(xué)當(dāng)觀眾的現(xiàn)象，從而有效地克服了長期以來形成的素質(zhì)優(yōu)生與素質(zhì)差生的兩極分化的弊病，利用團(tuán)隊(duì)的力量創(chuàng)造良好教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)能力，學(xué)生與學(xué)生相互指導(dǎo)，相互幫助，合作學(xué)習(xí)加深了學(xué)生們的友誼，提高了學(xué)習(xí)效果。學(xué)生通過分組協(xié)作游戲，進(jìn)一步增強(qiáng)了責(zé)任感、榮譽(yù)感以及和組員之間的凝聚力，從學(xué)生的練習(xí)程度上不難看出，學(xué)生對分組教學(xué)方法很感興趣，教學(xué)游戲比賽既是素質(zhì)，技術(shù)，戰(zhàn)術(shù)的較量，也是對學(xué)生心理素質(zhì)的考驗(yàn)，比賽增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，勇敢性和堅(jiān)強(qiáng)的毅力，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識，和創(chuàng)新能力，因此，分組比賽對提高全體學(xué)生的參與能力培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)方面也有著顯著的功效。

7、自從經(jīng)歷了將近8年的課堂教學(xué)實(shí)踐后，讓我認(rèn)識了教學(xué)的意義，學(xué)生應(yīng)是學(xué)習(xí)的主人，是課堂上主動(dòng)求知、主動(dòng)探索的主體，教師教學(xué)的過程要順應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，教師只能是在學(xué)生進(jìn)行探索學(xué)習(xí)的過程中遇到困難和出現(xiàn)問題時(shí)，實(shí)行有效的引導(dǎo)和幫助，教學(xué)活動(dòng)各環(huán)節(jié)的擬訂，要淡化教師說教的痕跡，突出學(xué)生學(xué)的過程，力求展現(xiàn)學(xué)生在自主探索活動(dòng)中突出主體，突出個(gè)性，并獲得積極的，成功的體驗(yàn)，使學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力得到切實(shí)的培養(yǎng)。通過此次公開課，我發(fā)現(xiàn)自己有以下幾項(xiàng)須改進(jìn)之處：體育教師的聲音應(yīng)該更洪亮一點(diǎn)，這樣才能使學(xué)生更清楚地聽到老師的聲音。教師在講解時(shí)應(yīng)該簡單明了，使學(xué)生能夠明白。教師在示范時(shí)應(yīng)多做幾次，使學(xué)生能夠看清楚。對游戲的組織還不充分。教師不必要急于授教，要做好安全教育。結(jié)尾的放松過于倉促，學(xué)生的身心得不到充分的放松。總之，通過這次公開課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)自己有很大地收獲。1、