作為生物的社會上課

1、作為生物的社會上課ppt演示文稿第一頁，共三十三頁。優(yōu)選作為生物的社會上課ppt第二頁，共三十三頁。第三頁，共三十三頁。第四頁，共三十三頁。第五頁，共三十三頁。第六頁，共三十三頁。第七頁，共三十三頁。第八頁，共三十三頁。：教學目標1. 理清作者思路，歸納生物社會與人類相似之處2. 品味文章的語言特點3.通過本文的學習，激發(fā)學生對大自然、對生物學的熱愛之情。第九頁，共三十三頁。 劉易斯托馬斯博士（1913-1994），美國醫(yī)學家、生物學家，就讀于普林斯頓大學和哈佛醫(yī)學院，美國科學院院士。1974年出版隨筆集細胞生命的禮贊，該書收文二十九篇，獲該年度美國圖書獎。 代表作細胞生命的禮贊是一個醫(yī)學家、

2、生物學家關于生命、人生、社會乃至宇宙的思考。思想博大而深邃，信息龐雜而新奇，批評文明，嘲弄愚見，開闊眼界、激發(fā)思索。而其文筆又少見的優(yōu)美、清新、幽默、含蓄，無愧當今科學散文中的大家手筆。第十頁，共三十三頁。：寫作背景 1970年，托馬斯任耶魯大學醫(yī)學院院長時，應邀在一個學術討論會上作演說。他輕松幽默的泛泛而談被錄了音。演說的整理稿傳到了新英格蘭醫(yī)學雜志主編的手上。那位主編他喜歡這篇東西，便命托馬斯為他的雜志寫一系列短文，讓他照此泛泛而談，條件是題目不限，一文不給，一字不改。托馬斯本具文才，可惜大半生獻身研究，只好擱起他的錦心繡口去作那些刻板的學術論文。 得此機會，他自然樂于應命。一連寫了六篇，

3、甫議擱筆，但已經欲罷不能了。熱情的讀者和批評家們要他把專欄寫下去。于是，他一發(fā)而不可收， 連寫了四年。 這時， 出版商已爭相出版。 條件最優(yōu)惠，許他不加修補，原樣付梓。于是，我們就有幸看到了他的華章力作。，第十一頁，共三十三頁。： 自從我?guī)еo迫感和工作的快意搞完譯文的初稿到現(xiàn)在寫這篇小序這一年多來，我越來越意識到，我初讀此書時遺憾和慶幸交集的心情，不只是為我個人，也是為全體中國人的。在一片四化、改革、振興、崛起、騰飛的呼聲中，在城市繁榮、經濟發(fā)展、技術進步的景象中，也存在傲慢與麻木、自私和短視、難以忍受的擁擠和污染、對大自然的不負責任的破壞以及人口問題的困境。在這樣的時候，將這本振聾發(fā)聵的書

4、，奉獻給迷惘、失望、然而卻是在思考的知識界，還是頗合時宜的。 本文譯者李紹明第十二頁，共三十三頁。：鱒魚 迄今 蜂窠毗鄰 亂竄真菌預習檢測閾值 梗節(jié)觸角拱券苜蓿蟻冢znq kp cunjnygngchxunzhng mxu第十三頁，共三十三頁。：朗讀文章 理清思路1、文章第一、二段主要寫了什么內容？表達了作者的什么觀點？ 醫(yī)學家舉行年會的情景就像是群居性昆蟲的大聚會。 群居性的生物像人類人類像群居性的生物第十四頁，共三十三頁。：朗讀文章 理清思路2. 這兩種觀點我們不容易區(qū)分它們有多大差異，但從文中看意味還是不一樣的，你看出來了嗎？ 作者的觀點，體現(xiàn)了人對群居生物的客觀評價，喜愛尊重。第十五頁

5、，共三十三頁。朗讀文章 理清思路 3、是不是每個生物學家都同意這個觀點呢？從文中的哪幾句話可以看出來？如何理解這幾句話？ 不過，如果把話違反科學。（第二段） 一般人的傳統(tǒng)觀點認為，這些群居性的家伙不可思議，絕對是有異于人的，完全是非人性、非世俗、幾乎還是非生物的。它們倒更像魔魔道道的小機器。誰要認為這些生物跟人類有相似處，誰就是在違反科學。這種觀點表現(xiàn)了世人對它們的鄙視，表現(xiàn)了人的淺薄與高傲。人類未知的東西很多，不能以自己的無知而輕易否定未知世界。第十六頁，共三十三頁。：4. 作者一開始就把至高無上的人類看成是和昆蟲大聚會別無二樣，這種對他類生命的敬重之情，與下面的文段是個什么關系？統(tǒng)領下文、

6、奠定全文感情基調5、作者是怎么樣來證實自己的觀點的呢？文中提到了哪些生物？ 第十七頁，共三十三頁。：朗讀文章 理清思路345678910列舉螞蟻的一系列社會行為螞蟻蜜蜂白蟻黃蜂的社會行為螞蟻的思考籌劃和謀算的心智螞蟻建造蟻丘尋食時的組織性白蟻在建造拱券時的社會行為蜜蜂采蜜建窠分群的社會行為黏菌細胞有分有合的社會行為魚類和飛鳥互相依存同步活動段落所 寫 內 容主旨群居性的生物像人類第十八頁，共三十三頁。明確：舉例子。2、這些生動的事例說明作者主要運用了哪種說明方法？第十九頁，共三十三頁。： 不是！而是為了檢討人類盲目樂觀自大的情結。在漫長的生物發(fā)展史上，人類是姍姍來遲的一個物種。人類雖然最終脫穎

7、而出，主宰了這個世界，但人類的行為方式還具有和其他社會性生物相類似的特點，還需要聯(lián)合，需要團結，才能源源不斷地產生智慧，克服自身發(fā)展面臨的種種困境，推動社會進步。思考作者對生物行為的反思和稱贊是為了證明其他生物比人類更高明嗎？第二十頁，共三十三頁。群體變大，智慧似乎也隨之增大既是動物，又是動物的組織、細胞或細胞器單獨的動物合并成一個生物二、闡釋生物的集體性社會性（3-9）1 以醫(yī)學家聚會為例，說明像群居昆蟲聚會2 傳統(tǒng)的思想認為昆蟲幾乎還是非生物一、闡明群居性昆蟲是集體社會 人類缺乏合作的智慧、盲目自大三、警示人類（10-12）批評第二十一頁，共三十三頁。： 全文小結 本文是關于群居性昆蟲的有

8、趣研究和獨特的見解。他一反生物學家把人跟群居性動物截然分開的成見，難以置辯地指出了人和群居性動物的共同性。本文思想博大而深邃，信息新奇，批評文明，嘲弄愚見，開闊眼界、激發(fā)思索。而其文筆又少見的優(yōu)美、清新、幽默、含蓄，無愧當今科學小品中的大家手筆。第二十二頁，共三十三頁。結合具體的語境，說說下列語句的幽默效果。1.它們倒更像一些制作精巧、卻魔魔道道的小機器。明確：諷刺怕遭到非難的作者極端保守的心態(tài)，他們恨不得把昆蟲看做是天外來客，完全有異于人類，甚至是“非生物的”，像“魔魔道道的小機器”一樣。第二十三頁，共三十三頁。2.螞蟻的確太像人了，這真夠讓人為難。明確：諷刺人類的自大心理，渺小的螞蟻的很多

9、行為與我們相似，我們卻不愿意或不敢承認這一事實，真是有些為難。第二十四頁，共三十三頁。3.它們什么都干，就差看電視了。明確：用夸張的語言說明螞蟻的社會行為太接近人類了恐怕離看電視也不遠了吧！第二十五頁，共三十三頁。4.它不過是一段長著腿的神經節(jié)而已。明確：以“輕蔑”的口氣評論一只“獨行的螞蟻”，強調它們個體智慧的微不足道。第二十六頁，共三十三頁。5.我們總要一邊探索，一邊互相呼喚，交流信息，發(fā)表文章，給編輯寫信，提交論文，一有發(fā)現(xiàn)就大叫起來。明確：以夸張的筆法，將人類的行為“原始化”，暗中與動物行為混同，意在說明兩者之間的某些相似性。第二十七頁，共三十三頁。1、結合這些事例，聯(lián)想我們人類，你能夠從中得到什么啟示？明確：這些事例都說明，許多動物和人類一樣，有等級有秩序，有很多社會行為，它們進行群體生活，能思考有智慧，共同經營起一個大家庭，它們同人類一樣，經常是相互依存，同步活動的。它們給我們的啟示就是：團結就是力量，我們人類應當學習它們的團隊精神。第二十八頁，共三十三頁。2、既然人類社會和生物社會有如此巨大的相似性，那么我們應當怎樣對待生物社會呢？明確：二者是互相比照，并非水火不相容，作者對生物行為的反思，其目的不是為了證明其它生物比人類更高明，而是為了檢討人類盲目樂觀自大的情結，在漫長的生物發(fā)展史上，人類是姍姍來遲的一個物種，人類雖然最