新課標教材培訓 八年級語文上古代詩文單元說明

1、第 第 頁新課標教材培訓 八年級語文上古代詩文單元說明 備課資料八班級上冊古代詩文單元說明 課程教材討論所顧之川本單元共選了九篇古代詩文，編為五課。這些作品都在描寫自然山水之美中，融入了的細膩情思，是人心和自然的交融，是人與自然的溝通與對話。老師指導同學學習本單元，不僅要留意培育同學閱讀古詩文的技能，品嘗這些詩文的精美意境，還要培育同學對大自然的喜愛之情，對山水景物的感悟技能、觀賞技能。一、關于閱讀本單元所選的詩文都具有情景交融的特點，情是景的靈魂，景是情的載體。了解的情感是解讀這些詩文所描寫的景物意蘊的一把鑰匙。比如，答謝中書書表達了能夠品嘗山水之美的驕傲感，記承天寺夜游傳達了微妙繁復的心境

2、，湖心亭看雪寫出了超凡脫俗的文人雅趣，歸園田居表現(xiàn)的是歸隱山林的遁世思想，游山西村表現(xiàn)了對農(nóng)家淳樸風俗的留戀。但是，教學中也不要將這種心情的表現(xiàn)作絕對化的理解，詩文中包含的感情基調(diào)是確定的，而詳細的指向那么是模糊的、含蓄的、多義的。三峽和觀潮兩篇文章，的個人情感表達得就不非常明顯，使至塞上和渡荊門送別這兩首詩都是在最末一聯(lián)才含蓄地流露了的某種心情。在寫作技法上，摹山范水的詩文深諳“詩中有畫”的妙處，努力用語言營造畫面感，選取的景物特別講究結(jié)構(gòu)布局、色調(diào)處理，通過遠近、明暗、虛實、濃淡、藏露、疏密、奇正等對立關系的和諧統(tǒng)一，使景物產(chǎn)生立體感、層次感，達到一種直覺體悟的審美效果，表現(xiàn)生動的氣韻流轉(zhuǎn)

3、。尤其是答謝中書書和湖心亭看雪這兩篇文章和使至塞上這首詩，畫面感很強。另外，這一單元的詩文都能抓住景物特征來寫，留意在不同的時間內(nèi)(晨昏、四季)景物的改變，如三峽答謝中書書；不同空間內(nèi)景物的風貌，如使至塞上渡荊門送別。三峽是水經(jīng)注中的一段文字，雖只有一百五十多字，卻寫出了“七百里”三峽的萬千氣象。山川草本，峽谷深澗，懸泉瀑布，急流綠湍，高猿怪石，古柏寒林，漁歌民謠，一應俱全。全文描寫隨物賦形，動靜相生，景中融情，情隨景遷。簡潔精煉，生動傳神。文章先總寫三峽地貌。寫三峽總貌，重點在雄偉綿亙、隔江對峙的群山。然后寫三峽在不同季節(jié)的壯美景色。雖然劈頭落筆于七百里山勢，但既是水經(jīng)注，還是要以寫水為主，

4、所以寫夏、春、冬、秋四季景色，都刻意繪水。寫水時先寫最盛的夏水，再寫風平流靜的春冬之水，最末寫水枯谷空的秋景。夏水暴漲，來勢猛烈，驚心動魄。春冬之時，潔白的急流，回旋的清波，碧綠的深潭，森森的古柏，飛流的瀑布，這一切都是那么輕松曉暢，令人心曠神怡。接著文勢再起波瀾，蕭瑟的秋天，三峽林寒澗肅，凄清悲涼。最末以令人蕩氣回腸的漁歌作結(jié)。全文各層之間，一起一伏，曲盡其妙，一張一弛，扣人心弦。短文兩篇所選的兩篇文章雖然文字不多，卻非常精美，而寫作方法不盡相同。答謝中書書是陶弘景寫給伙伴謝中書的一封書信。文章以感慨發(fā)端，又以感慨收束，中間的十句，清峻的筆觸詳細描繪了秀美的山川景色。“高峰人云，清流見底”，

5、極力描寫山之高，水之凈，用筆洗練，寥寥八字，就寫出了仰觀俯察兩種視角，白云高山流水三重風物，境界清爽。“兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備”，又改用平遠、高遠的視角極目遠眺，青翠的竹木與五彩的山石相互襯托，呈現(xiàn)出一派絢爛輝煌的氣象，在清爽宜人的畫卷上平添了萬物勃發(fā)的生氣?！皶造F將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍”，由靜景轉(zhuǎn)入對動景的描寫。猿鳥的嗚叫聲穿越了早晨即將消散的薄霧，傳人耳際，夕陽的余暉中，魚兒還在水中競相玩耍，這四句通過朝與夕兩個特定時間段的生物的活動，又為畫面增加了靈動之感，傳達了真正的生命氣息。記承天寺夜游是一篇八十余字的小品，以寥寥數(shù)語，記錄了日常生活的一個片斷，傳達了微妙

6、的心境。語言儉樸自然，富于詩情畫意。短文先是記事，交代了步月的時間和緣由，以及一同寺庭步月的人。接著是寫景，只有三句，卻將寺庭之中月光的清澈，寫得如在眼前。寫庭中月光，用“積水空明”四字，既表現(xiàn)了冷月的清亮，又反映了寺院的潔靜清幽。用“水中藻、荇交橫”來形容月下竹柏之影，極富想象力。文章末尾簡潔的抒情，既慨嘆無人賞月，默示世人汲汲于功名，為俗務所累，又表達出貶謫生活中淡淡的悵惘和強作歡顏、聊以自慰之情。老師在教學中，可以引導同學研討這兩篇文章在語言藝術和寫景的方式的不同。比如讓同學留意答謝中書書的駢體文特點，講究對偶，語言華美，記承天寺夜游是散文，語言質(zhì)樸，娓娓道來，不露斧斤痕跡，意味深長。景

7、物描寫上答謝中書書一文，由高到低，由遠及近，既寫了山水竹樹，又寫了猿鳥沉鱗，品類豐富，由景生情。記承天寺夜游融景物描寫于平淡自然的表達之中，景物的韻味有很深的人性化痕跡。同時在教學中要留意知人論世，讓同學了解的有關狀況，特別是記承天寺夜游一文，只有在了解被貶黃州這一歷史背景的基礎上，才能深入理解繁復微妙的心境。觀潮寫了南宋時期錢塘江海潮的景象和觀潮的盛況。文章以精煉的筆墨，分四段寫了海潮的壯麗景象，水軍演習的動人情景，弄潮健兒和觀潮人群，描寫的重點又在水軍和健兒的水上表演，江潮之盛和觀潮者之眾，都襯托了重點描寫的場面。浙江潮宏偉壯麗，水上表演頭緒紛繁，場面眾多，觀潮者士女駢闐，但在這篇短文中，

8、卻寫得井然有序，主次分明。這一方面是由于結(jié)構(gòu)精致，以海潮為線索，寫景記事相融合，正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合。另一方面也由于惜墨如金，用語非常簡練。本文不僅用了比方、夸張等修辭手法，而且即便是簡潔的白描，也寫得非常生動形象。湖心亭看雪寫于明王朝滅亡以后。對故國往事的懷戀，以淺淡的筆觸融人了山水小品，看似不著痕跡，但的心態(tài)可從中窺知一二。全文筆調(diào)淡雅流暢，看似自然無奇，實那么耐人尋味，西湖的奇景是因了游湖人的存在而彰顯了它的魅力，寫景與寫人相映成趣。文章首先交代看雪的時間、目的地、天氣狀況，接著記述了這次賞雪的詳細經(jīng)過。寫景運用了白描手法，猶如中國畫中的寫意山水，寥寥幾筆，就包含了諸多改變，長與短，

9、點與線，方與圓，多與少，大與小，動與靜，簡潔概括，將人與自然的關系作了形象的詮釋，悠獨清遠既是這幅畫的精神，也是所推崇的人格品質(zhì)，這就是人與自然在精神上的統(tǒng)一與和諧。湖心亭的奇遇也寫得非常生動。而最末以舟子的話收束全文。一個“癡”字，表達了俗人之見，但“癡”字又何嘗不是對張岱最準確的評價呢?他癡迷于天人合一的山水之樂，癡迷于世俗之外的閑情雅致，引用舟子的話包含了對“癡”字的稱賞，同時以天涯遇知音的愉悅化解了心中的淡淡愁緒。本文寫景的特點是運用白描手法，教學中除了重視這一點外，還應引導同學留意是怎樣處理寫景、敘事、抒情之間的關系的。敘事是行文的線索，寫景是游記的表現(xiàn)重點，抒情是本文內(nèi)在的支撐點。

10、將人與景有機地結(jié)合起來，抒情緊扣寫景，始終不脫離人，是本文的特色。老師可以對張岱的經(jīng)受作簡要介紹，這樣同學才能夠理解文中的淡淡哀愁，但不宜講得過深過細，點到為止即可。敘事與寫景的關系也不宜講得過深，講清晰文中西湖的奇景和游湖人的雅趣相互襯托就可以了。二、關于研討與練習本套教材的練習設計除了有關于字詞學習、課文內(nèi)容和藝術特點這類題目外，我們還設計了一些探究性學習和拓展性內(nèi)容的研討與練習題目。比如在三峽一課中，練習給出了一首李白描寫三峽風光的詩歌，要求同學閱讀之后能說出它和課文之間的聯(lián)系，就是要培育同學的比較閱讀技能。觀潮的練習要求同學將一首寫觀潮的宋詞改寫成一篇記敘文。這首詞同課文的題材全都，不僅能充分發(fā)揮同學的想象、聯(lián)想技能，也能熬煉同學的寫作技能。而湖心亭看雪一課中的兩