大班數(shù)學(xué)教案圖形的分割與組合教案反思

1、 大班數(shù)學(xué)教案圖形的分割與組合教案反思1、大班數(shù)學(xué)教案圖形的分割與組合教案反思 設(shè)計(jì)意圖： 圖形的分割與組合是山大版第六主題的一節(jié)活動(dòng)。幼兒對(duì)一些根本圖形巳有了初步熟悉。如三角形、正方形等圖形，本節(jié)活動(dòng)結(jié)合幼兒對(duì)根本圖形的了解根底上，將所學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)展綜合，并且將一種圖形正方形進(jìn)展分割，然后再將分割后的多塊圖形進(jìn)展組合，萌發(fā)幼兒對(duì)圖形的分割與組合的奇怪心，并培育了幼兒的科學(xué)探究精神。 活動(dòng)內(nèi)容突出了兩方面內(nèi)容，一是能將一種圖形通過(guò)不同方式分割并組合成其他圖形，進(jìn)展幼兒思維的敏捷性。二是了解圖形變化前后之間的關(guān)系，初步感知面積守恒。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、萌發(fā)對(duì)圖形分割與組合的奇怪心及科學(xué)探究精神。 2、

2、能將一種圖形通過(guò)不同方式分割并拼成其它圖形，進(jìn)展幼兒思維的敏捷性。 3、了解圖形變化前后之間的關(guān)系，初步感知面積守恒。 4、引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。 5、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。 活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)： 活動(dòng)重點(diǎn)：將一種圖形通過(guò)不同方式分割，并組合成圖案。 活動(dòng)難點(diǎn)：不受外部因素變化的影響熟悉面積守恒。 活動(dòng)預(yù)備： 1、四幅用圖形拼成的圖例：牛、金魚(yú)、兔子、狐貍。 2、不同顏色的正方形紙每人數(shù)張。 活動(dòng)過(guò)程： (一)出示四種動(dòng)物圖片，引起幼兒對(duì)圖形的興趣。 教師提問(wèn)：今日教師帶來(lái)了四只小動(dòng)物，你們看是什么小動(dòng)物?小動(dòng)物里面藏著哪些圖形呀? 1、引導(dǎo)幼兒觀看，并講出有哪些圖形? 2、教

3、師小結(jié)：是的，這些動(dòng)物里面有很多三角形和正方形。 (二)讓幼兒初次操作將這些圖案中分開(kāi)的圖形進(jìn)展組合。 1、教師拿出四張大的正方形紙，讓幼兒逐個(gè)與這四只小動(dòng)物比擬誰(shuí)大誰(shuí)小?幼兒做出猜測(cè)。 2、讓幼兒將圖案中的圖形進(jìn)展組合。教師引導(dǎo)四組幼兒說(shuō)出：這些小圖形和下面的大正方形重疊了，原來(lái)它們一樣大 通過(guò)操作讓幼兒感知分開(kāi)后的圖形合起來(lái)和原來(lái)的大正方形一樣大。 3、教師小結(jié)：一個(gè)正方形可以分成多種圖形，分開(kāi)后的圖形合起來(lái)還是和原來(lái)的正方形一樣大。 (三)教師用正方形紙折折疊疊，通過(guò)折疊幼兒感知一個(gè)正方形分成了很多圖形。 1、教師出示正方形的紙，以嬉戲“變魔術(shù)”感知圖形的變化。 2、教師將同樣大小、不同

4、顔色的正方形紙自由折疊，然后看看正方形紙折疊后取開(kāi)，分成了哪些圖形?折了多少個(gè)?教師是怎么折的? 幼兒答復(fù)是用了對(duì)邊折、對(duì)角折、向中心線折。 (四)幼兒剪剪，拼拼，感知圖形分后前后一樣大。 引導(dǎo)幼兒將正方形沿折痕剪開(kāi)，再組合成正方形。然后再說(shuō)出分開(kāi)后的圖形合起來(lái)還是原來(lái)的圖形。 (五)幼兒將剪下的多個(gè)圖形再變成各種喜愛(ài)的圖案。 1、幼兒自由拼搭，自我制造。 2、教師用相機(jī)拍下幼兒的作品，投放在電視中，讓幼兒觀賞，教師進(jìn)展講評(píng)。) 3、幼兒用語(yǔ)言描述：我把一個(gè)大正方形分成四個(gè)小正方形，四個(gè)小正方形組合成了什么?(教師拍成照片投放在電視中供幼兒觀賞。 延長(zhǎng)活動(dòng)：教師出示長(zhǎng)方形、圓形、梯形等圖形，提

5、示幼兒它們是否可以分割與組合?引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)區(qū)再進(jìn)展操作。 活動(dòng)反思： 1、思路清楚，節(jié)奏緊湊，環(huán)環(huán)相扣。 2、幼兒學(xué)習(xí)樂(lè)觀性高，有探究的精神，師幼互動(dòng)好。 3、圍繞目標(biāo)，實(shí)行有效的教學(xué)方式學(xué)習(xí)，活動(dòng)中運(yùn)用了操作法、比擬法、講解示范法、發(fā)覺(jué)法。 最大的亮點(diǎn)： 表達(dá)在教師屢次運(yùn)用了操作法讓幼兒進(jìn)展學(xué)習(xí)，讓幼兒在動(dòng)手?jǐn)[布操作材料的活動(dòng)中獲得最直接的數(shù)學(xué)閱歷，這是本次活動(dòng)勝利的關(guān)鍵。 活動(dòng)中的缺乏： 讓幼兒在嘗試正方形分割時(shí)，方法還不夠多樣性，重新組合新圖案時(shí)，引導(dǎo)幼兒圖案內(nèi)容可再豐富些。 2、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：圖形分割教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)目標(biāo) 1.在活動(dòng)中經(jīng)受圓形與三角形的分割與拼和的過(guò)程。

6、2.初步體驗(yàn)圖形之間的包含關(guān)系。 3.進(jìn)展空間思維力量。 4.感受操作活動(dòng)的樂(lè)趣。 5.引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。 活動(dòng)預(yù)備 大小不同的圓形，三角形。 活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn) 活動(dòng)重點(diǎn) 對(duì)圖形進(jìn)展不同程度的分割。 活動(dòng)難點(diǎn) 大膽的使用剪刀分割圖形 活動(dòng)過(guò)程 1(1)教師出示圓形，問(wèn)小朋友：教師手里拿的是什么圖形?(圓形) 在你的桌子上找出和教師一樣的圖形舉起來(lái)。 (2)請(qǐng)小朋友閉上眼睛，教師用圓形給你們變個(gè)魔術(shù)。(教師用剪刀把圓形分成兩個(gè)半圓)睜開(kāi)眼睛看一看，教師把圓形變成什么樣了? 你知道教師是怎么變的嗎?(教師示范剪的方法：先將圓形對(duì)折，然后沿著折線剪開(kāi)) (3)試一試，把你的圓形

7、也變一變吧。 (4)把你剪開(kāi)的圖形再拼成圓形吧。 2.三角形的分割方法同上。 活動(dòng)反思： 上這節(jié)課之前我還在想我要不要幫小朋友把圖形上的線折好先，由于我怕他們圓形對(duì)折折不來(lái)，后來(lái)想想還是沒(méi)有折，孩子們開(kāi)頭折的時(shí)候我就對(duì)著看，他們折的特別好不是我想象的，當(dāng)他們剪出兩個(gè)半圓的時(shí)候可快樂(lè)了，我讓他們?cè)谄椿厝サ臅r(shí)候，他們竟然發(fā)覺(jué)了兩個(gè)半圓快合到一起的時(shí)候像一個(gè)嘴巴。有人說(shuō)又像剪刀。有時(shí)想想我們也太小看他們了其實(shí)有的事我們應(yīng)當(dāng)放手讓他們自己去做，人他們自己去想孩子的思維是無(wú)限的 3、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：圖形的分割與組合教案(附教學(xué)反思) 設(shè)計(jì)意圖： 圖形的分割與組合是山大版第六主題的一節(jié)活動(dòng)。幼兒對(duì)一些根

8、本圖形巳有了初步熟悉。如三角形、正方形等圖形，本節(jié)活動(dòng)結(jié)合幼兒對(duì)根本圖形的了解根底上，將所學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)展綜合，并且將一種圖形正方形進(jìn)展分割，然后再將分割后的多塊圖形進(jìn)展組合，萌發(fā)幼兒對(duì)圖形的分割與組合的奇怪心，并培育了幼兒的科學(xué)探究精神。 活動(dòng)內(nèi)容突出了兩方面內(nèi)容，一是能將一種圖形通過(guò)不同方式分割并組合成其他圖形，進(jìn)展幼兒思維的敏捷性。二是了解圖形變化前后之間的關(guān)系，初步感知面積守恒。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、萌發(fā)對(duì)圖形分割與組合的奇怪心及科學(xué)探究精神。 2、能將一種圖形通過(guò)不同方式分割并拼成其它圖形，進(jìn)展幼兒思維的敏捷性。 3、了解圖形變化前后之間的關(guān)系，初步感知面積守恒。 4、引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀與材料互動(dòng)，

9、體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。 5、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。 活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)： 活動(dòng)重點(diǎn)：將一種圖形通過(guò)不同方式分割，并組合成圖案。 活動(dòng)難點(diǎn)：不受外部因素變化的影響熟悉面積守恒。 活動(dòng)預(yù)備： 1、四幅用圖形拼成的圖例：牛、金魚(yú)、兔子、狐貍。 2、不同顏色的正方形紙每人數(shù)張。 活動(dòng)過(guò)程： (一)出示四種動(dòng)物圖片，引起幼兒對(duì)圖形的興趣。 教師提問(wèn)：今日教師帶來(lái)了四只小動(dòng)物，你們看是什么小動(dòng)物?小動(dòng)物里面藏著哪些圖形呀? 1、引導(dǎo)幼兒觀看，并講出有哪些圖形? 2、教師小結(jié)：是的，這些動(dòng)物里面有很多三角形和正方形。 (二)讓幼兒初次操作將這些圖案中分開(kāi)的圖形進(jìn)展組合。 1、教師拿出四張大的正方形紙，讓幼兒逐個(gè)與這

10、四只小動(dòng)物比擬誰(shuí)大誰(shuí)小?幼兒做出猜測(cè)。 2、讓幼兒將圖案中的圖形進(jìn)展組合。教師引導(dǎo)四組幼兒說(shuō)出：這些小圖形和下面的大正方形重疊了，原來(lái)它們一樣大 通過(guò)操作讓幼兒感知分開(kāi)后的圖形合起來(lái)和原來(lái)的大正方形一樣大。 3、教師小結(jié)：一個(gè)正方形可以分成多種圖形，分開(kāi)后的圖形合起來(lái)還是和原來(lái)的正方形一樣大。 (三)教師用正方形紙折折疊疊，通過(guò)折疊幼兒感知一個(gè)正方形分成了很多圖形。 1、教師出示正方形的紙，以嬉戲“變魔術(shù)”感知圖形的變化。 2、教師將同樣大小、不同顔色的正方形紙自由折疊，然后看看正方形紙折疊后取開(kāi)，分成了哪些圖形?折了多少個(gè)?教師是怎么折的? 幼兒答復(fù)是用了對(duì)邊折、對(duì)角折、向中心線折。 (四)

11、幼兒剪剪，拼拼，感知圖形分后前后一樣大。 引導(dǎo)幼兒將正方形沿折痕剪開(kāi)，再組合成正方形。然后再說(shuō)出分開(kāi)后的圖形合起來(lái)還是原來(lái)的圖形。 (五)幼兒將剪下的多個(gè)圖形再變成各種喜愛(ài)的圖案。 1、幼兒自由拼搭，自我制造。 2、教師用相機(jī)拍下幼兒的作品，投放在電視中，讓幼兒觀賞，教師進(jìn)展講評(píng)。) 3、幼兒用語(yǔ)言描述：我把一個(gè)大正方形分成四個(gè)小正方形，四個(gè)小正方形組合成了什么?(教師拍成照片投放在電視中供幼兒觀賞。 延長(zhǎng)活動(dòng)：教師出示長(zhǎng)方形、圓形、梯形等圖形，提示幼兒它們是否可以分割與組合?引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)區(qū)再進(jìn)展操作。 活動(dòng)反思： 1、思路清楚，節(jié)奏緊湊，環(huán)環(huán)相扣。 2、幼兒學(xué)習(xí)樂(lè)觀性高，有探究的精神，師幼

12、互動(dòng)好。 3、圍繞目標(biāo)，實(shí)行有效的教學(xué)方式學(xué)習(xí)，活動(dòng)中運(yùn)用了操作法、比擬法、講解示范法、發(fā)覺(jué)法。 最大的亮點(diǎn)： 表達(dá)在教師屢次運(yùn)用了操作法讓幼兒進(jìn)展學(xué)習(xí)，讓幼兒在動(dòng)手?jǐn)[布操作材料的活動(dòng)中獲得最直接的數(shù)學(xué)閱歷，這是本次活動(dòng)勝利的關(guān)鍵。 活動(dòng)中的缺乏： 讓幼兒在嘗試正方形分割時(shí)，方法還不夠多樣性，重新組合新圖案時(shí)，引導(dǎo)幼兒圖案內(nèi)容可再豐富些。 4、大班數(shù)學(xué)圖形分割教案反思 活動(dòng)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)等分實(shí)物或圖形。 2、依據(jù)形體特征進(jìn)展分類。 3、嘗試從不同角度，不同方面觀看和思索問(wèn)題。 重點(diǎn)學(xué)習(xí)等分實(shí)物或圖形。 難點(diǎn)依據(jù)形體特征進(jìn)展分類。 活動(dòng)預(yù)備 教具 掛圖圖形與空間，各種外形板。 學(xué)具 我的數(shù)學(xué)材料，加減法記錄單，附加題材料，筆。 活動(dòng)過(guò)程 1、集體活動(dòng)。 教師操作外形板，請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀看拼圖的過(guò)程。 -這些圖形是用什么外形組合出來(lái)的?用了幾塊? 2、小組活動(dòng)。 幼兒自由選用外形板拼出各種幾何圖形組合。 第一、二組，我的數(shù)學(xué)材料。 第三、四組，加減法作業(yè)單。 第五、六組，附加題。 請(qǐng)個(gè)別幼兒敘述操作結(jié)果，教師將活動(dòng)結(jié)果展現(xiàn)出來(lái)。 3、活動(dòng)評(píng)價(jià)。 請(qǐng)幼兒口述作業(yè)單，師生共同評(píng)價(jià)。 鼓舞幼兒多參加操作活動(dòng)，提高幼兒操作的力量。 活動(dòng)反