幼兒教師教育隨筆給孩子適宜的愛

1、Word 幼兒教師教育隨筆:給孩子適宜的愛 幼兒老師教育隨筆:給孩子相宜的愛 疼愛自己的孩子是父母的本能，喜愛別人的孩子是老師的職責，而能走進孩子的心靈，給孩子相宜的愛則是我們幼兒老師的神圣職責。我們幼兒老師面對的是一個個幼小的心靈，每一天都要用微笑、用“愛心、急躁、細心”去呵護，用激情和真誠走進孩子的心靈，在潛移默化中浸潤、滋養(yǎng)、呵護幼兒，使他們健康歡樂的成長。 高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。師愛是人間任何一種愛都無法比擬的，由于這種愛是一種不記回報的、無私的、沒有血緣關系的愛，它是無比神圣的。師愛對幼兒來說是一種良好的道德感化和心靈熏陶，更是一種鞭

2、策和激勵，對孩子的健康成長至關重要。幼兒教育的對象都是37歲的孩子，他們幼小，像剛出土的嫩苗，需要“園丁”細心地呵護和培育，讓幼兒在生活和各項活動中時時感受愛，熟悉愛，學會愛。 愛是情感的溝通。用語言來播種、用汗水來澆灌、專心血來滋潤。對孩子布滿愛的教育活動，都是在為孩子打開一扇扇窗戶，讓孩子看到一個顏色斑斕的世界。作為一名幼兒老師我喜愛幼教這個崗位，把一顆火熱的心捧出來去愛孩子，熟識他們，了解他們，關懷他們，與他們真心實意地交伴侶，讓他們感到師生之間的真誠和依靠，教育才會勝利。 愛是行動的體驗。教育是愛的共鳴，是心與心的呼應。作為一名老師，要對每一個同學撒種愛心，用愛的行動點燃盼望之火。當孩

3、子拖著鼻涕走到我面前時，我會親自用紙巾擦拭潔凈；當孩子離開父母哇哇大哭時，我會像媽媽一樣抱起，給他暖和和勸慰一個不經(jīng)意的摩挲，一個鼓舞的眼神，使孩子感到老師在意他、喜愛他、信任他、關懷他。老師是孩子們的榜樣，一言一行孩子們都在仿照。于是，我在孩子們面前特別重視榜樣作用。早上，幼兒來園時我都會站在班門口迎接，主動說：“小伴侶早上好!”當他們離開時我也總會說一聲：“小伴侶再見!”每次在教室里。要坐下，我都會輕輕的移動凳子，輕輕的坐下；當小伴侶幫我拿東西時，我也總會說聲：“感謝!”孩子們在老師的影響下，也漸漸養(yǎng)成了好的品德。我還在孩子們中間找榜樣，誰愛勞動?講衛(wèi)生?誰守紀律?誰講文明?誰就餐文明不挑

4、食等我都時時關注，時時表揚賜予確定。幼兒在這種環(huán)境中都情愿樂觀呈現(xiàn)自己的優(yōu)點，主動改正不足，養(yǎng)成良好的行為習慣。在教學中，我把“教”變?yōu)楦嗟臏贤ê蛯υ?，變?yōu)閷⒆拥睦斫夂托湃?，把過于集中的教學分散給孩子們。記得在一次“動物過冬”的主題活動中，孩子們產(chǎn)生了許很多多的問題，小動物是怎么過冬的?它們會冷嗎?小動物吃什么呀?帶著疑問我們分頭去收集資料，豐富學問、去感知這個神奇的世界，不僅使孩子們了解了小動物過冬的學問，和對動物的愛心，更是培育了自主學習的力量。 愛是理解和敬重。作為一名幼兒老師要把每一個孩子愛到心坎里，需要多一份理解和敬重。當孩子犯錯時，能多給一次機會；當孩子取得成果時，會送上一片掌

5、聲；孩子有疑難時，又是最好的幫手；孩子大膽表現(xiàn)自己時，老師是最好的觀賞者。一個甜甜的微笑、一個鼓舞的眼神、一句真誠的贊美就是老師賜予孩子們的“愛”的滋養(yǎng)，浸潤著每一個孩子的心靈。為了讓孩子們自己的事自己做，同時也讓他們關心別人做一些事。我班制定的“值日生”制度，每天支配兩個幼兒維持班級紀律、負責班級的簡潔事務，讓每個幼兒從事簡潔的事務并從中得到熬煉，喜愛集體、喜愛勞動，增加自我管理力量。幼兒雖然年幼，但是他們同樣有自己的思維，有力量做好每一件事，強加和包辦代替就會使幼兒失去自主力量，事事到處依靠成人或者消失逆反心理，影響幼兒健康成長。孩子是處于進展中的個體，是等待開墾的金礦，每個孩子都有自身的潛力，老師應當放下“師道尊嚴”的架子，把自己作為一個聽眾、伴侶，理解和敬重孩子，讓愛的教育走進孩子的心靈。 “教育沒有情感，沒有愛，猶如池塘沒有水一樣。沒有