市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)模式探究

1、市場營銷專業(yè)理論教學(xué)形式探究【摘要】培養(yǎng)出符合市場需求的應(yīng)用性人才是高職教育的目的所在。市場營銷專業(yè)是一項操作性、理論性極強的專業(yè)，突出強調(diào)學(xué)生的市場營銷專業(yè)技能和實際操作才能，理論教學(xué)環(huán)節(jié)承擔(dān)了培養(yǎng)學(xué)生理論才能和職業(yè)素質(zhì)的重要任務(wù)。為了強化市場營銷專業(yè)的理論教學(xué)，必須結(jié)合高職教育的要求，明確專業(yè)定位人才培養(yǎng)目的，改革課程體系，建立能市場需求的營銷專業(yè)理論教學(xué)形式【關(guān)鍵詞】市場營銷；理論教學(xué)；形式理論教學(xué)是實現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)目的的關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié)。要進步培養(yǎng)質(zhì)量，一方面要加強對學(xué)生的專業(yè)知識、職業(yè)道德教育，另一方面要努力進步學(xué)生的理論動手才能。高職院校畢業(yè)生與本科院校學(xué)生相比，理論知識方面顯然有一

2、定差距。高職學(xué)生的就業(yè)競爭優(yōu)勢就在于他們的理論動手才能。同時市場營銷學(xué)是一門理論性非常強的應(yīng)用科學(xué)，尤其在現(xiàn)今市場經(jīng)濟的影響下，對營銷人才的需求越來越需要具有從事營銷實際工作的高素質(zhì)和綜合職業(yè)才能，在消費、建立、管理、效勞第一線工作的應(yīng)用型人才。這就要求在市場營銷教學(xué)中重視理論性教學(xué)，強調(diào)實際操作才能，要深化社會和企業(yè)的市場營銷理論中，讓學(xué)生運用學(xué)到的知識和方法去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，從而掌握市場營銷專業(yè)技能，進步實際操作才能和綜合素質(zhì)。1市場營銷專業(yè)加強理論教學(xué)環(huán)節(jié)的重要意義1.1理論教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新才能的關(guān)鍵途徑。理論才能主要包括根本生活才能、動手操作才能、學(xué)習(xí)考慮才能、人際交往

3、才能、職業(yè)活動理論才能等。理論才能是創(chuàng)新才能形成和開展的重要前提條件，創(chuàng)新的結(jié)果和效果要通過理論活動在現(xiàn)實世界中表達出來。1.2理論教學(xué)是進步教學(xué)質(zhì)量的根本保證。加強進步大學(xué)生的理論才能，推動高校理論環(huán)節(jié)教學(xué)改革，加大理論教學(xué)研究的廣度和深度，明確理論教學(xué)的目的體系，對于深化理論教學(xué)改革，進步理論教學(xué)質(zhì)量有著重要意義。1.3理論教學(xué)是適應(yīng)區(qū)域構(gòu)造調(diào)整的必然要求。作為培育人力資源的高校必須根據(jù)自己的專業(yè)實際選擇實在可行的措施進步大學(xué)生理論才能，進步勞動力的適應(yīng)性。市場營銷專業(yè)更應(yīng)本著注重素質(zhì)教育和理論才能培養(yǎng)，增強學(xué)生專業(yè)適應(yīng)性的思路，強化專業(yè)理論技能，更好地為區(qū)域經(jīng)濟開展效勞。2.傳統(tǒng)市場營銷

4、理論教學(xué)中存在的問題2.1理論教學(xué)在組織過程中存在的問題2.1.1教師對理論教學(xué)認識缺乏，開展理論教學(xué)積極性不高受傳統(tǒng)教育思想和教學(xué)觀念束縛，以及長時間的理論教學(xué)為主、理論教學(xué)為輔的影響，如今營銷專業(yè)還有不少教師對理論教學(xué)的重要性認識缺乏，總認為理論教學(xué)僅作為理論認識的驗證而依附于理論教學(xué)。因此，不少教師重視課堂理論教學(xué)，無視理論教學(xué)，對課程的實訓(xùn)、實習(xí)的學(xué)時越壓越少，遠低于教學(xué)方案所規(guī)定的時數(shù)；有的對理論教學(xué)備課不認真，講課也隨意。學(xué)生中也有的對理論教學(xué)興趣不大，有的在實訓(xùn)、實習(xí)時只是聽教師在講解，不愿意動手；有的遇到些困難或是要花精力和體力較多的理論課就往后縮。2.1.2理論教學(xué)不標準，考

5、核學(xué)生不嚴格不少教師對營銷專業(yè)理論教學(xué)認識不清楚特別對理論教學(xué)的組織方式、訓(xùn)練程序以及與理論教學(xué)的關(guān)系認識不清，導(dǎo)致對理論教學(xué)應(yīng)到達的目的及其教學(xué)方式方法不一樣，造成理論教學(xué)各行其是，很不標準。教師在指導(dǎo)學(xué)生實訓(xùn)實習(xí)時沒有統(tǒng)一的要求，教學(xué)方法單一，甚至讓學(xué)生模擬做做就行；學(xué)生在實訓(xùn)時只是“照貓畫虎，在實習(xí)時由于營銷專業(yè)的學(xué)生大多是安排在商場一線，學(xué)生怕苦、怕累，再加上考核學(xué)生實訓(xùn)實習(xí)，不夠嚴格，沒有明確的標準，隨心所欲，這大大影響營銷專業(yè)實訓(xùn)、實習(xí)的質(zhì)量。22教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系中存在的問題目前市場營銷專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系主要存在以下問題：(1)側(cè)重理論教學(xué)的監(jiān)控，無視理論教學(xué)環(huán)節(jié)的監(jiān)控；(2)

6、側(cè)重教學(xué)秩序的監(jiān)控，而對教學(xué)方案、教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)研究等方面的監(jiān)控缺乏，對理論教學(xué)大綱、實訓(xùn)內(nèi)容等幾乎不監(jiān)控；(3)側(cè)重教師教學(xué)活動的監(jiān)控，無視對學(xué)生學(xué)習(xí)活動的監(jiān)控；(4)側(cè)重專任教師的監(jiān)控，而對兼職教師的監(jiān)控較少；(5)側(cè)重于理論課的命題質(zhì)量、評分標準、流水閱卷、教考別離、試題庫或試題庫建立的監(jiān)控，而對理論課或理論內(nèi)容的考核形式、評分標準、專業(yè)技能訓(xùn)練試題庫的建立等監(jiān)控不力。2.3對教師和學(xué)生考核中存在的問題目前市場營銷專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量的評價所采用的指標體系和考核方式與職業(yè)崗位的才能要求不相協(xié)調(diào)。表如今兩個方面：第一，學(xué)校對教師教學(xué)工作質(zhì)量的考核主要反映的是教學(xué)常規(guī)的一般性問題，很少根

7、據(jù)該專業(yè)職業(yè)崗位的特殊要求進展細化，擬定有針對性的質(zhì)量評價指標體系，對理論性教學(xué)沒有提出嚴格的定量要求，與普通教育沒有多大的區(qū)別。第二，與此相對應(yīng)對學(xué)生成績的考核也把重點放在教材知識點的掌握上，不重視對理論應(yīng)用才能的考察，往往是“一份試卷定成敗。這樣的成績考核方式，把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動導(dǎo)向書本知識的記憶上，以“死讀硬記的方式應(yīng)對考試，特別是通過考試前的強化記憶來獲取高分。3.市場營銷專業(yè)理論教學(xué)形式的構(gòu)建3.1以培育學(xué)生創(chuàng)新才能構(gòu)建理論教學(xué)目的理論教學(xué)的根本目的應(yīng)該是通過社會理論提升學(xué)生的創(chuàng)新才能。理論教學(xué)的目的是促進學(xué)生學(xué)力的形成，這種學(xué)力由學(xué)習(xí)動機、創(chuàng)新才能、可持續(xù)學(xué)習(xí)三個要素組成。市場營銷專

8、業(yè)的理論教學(xué)就是要為學(xué)生提供一個促進學(xué)生“自我開展力的平臺力，而自我開展力的核心是創(chuàng)新才能和開展才能，而非適應(yīng)才能。一切以學(xué)生為出發(fā)點，實現(xiàn)理論教學(xué)環(huán)境的智能化、功能化和網(wǎng)絡(luò)化，構(gòu)建課堂教學(xué)一理論教學(xué)一自主開展三維循環(huán)理論教學(xué)平臺。3.2以適應(yīng)區(qū)域構(gòu)造優(yōu)化構(gòu)筑理論教學(xué)的內(nèi)容3.2.1堅持理論教學(xué)形式創(chuàng)新與區(qū)域構(gòu)造調(diào)整相結(jié)合。通過理論教學(xué)形式的創(chuàng)新，進步理論教學(xué)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟開展才能。積極探究專業(yè)多元化的理論教學(xué)形式，通過基于企業(yè)和產(chǎn)業(yè)開展的區(qū)域市場調(diào)研、營銷籌劃、銷售執(zhí)行才能提升和畢業(yè)實習(xí)，讓學(xué)生理解區(qū)域經(jīng)濟開展特點和趨勢，從理論教學(xué)目的、教學(xué)進度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)生考核方法等環(huán)節(jié)設(shè)計，全

9、面提升學(xué)生理論創(chuàng)新才能。3.2.2發(fā)揮專業(yè)課教師作用。教師對于強化理論教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新才能的高素質(zhì)人才至關(guān)重要。市場營銷教師要不斷進步區(qū)域經(jīng)濟和市場營銷專業(yè)理論素養(yǎng)，進步區(qū)域經(jīng)濟開展與專業(yè)理論教學(xué)結(jié)合的科研才能程度，積極圍繞區(qū)域經(jīng)濟開展開展專業(yè)的理論教學(xué)。要進一步優(yōu)化市場營銷理論教學(xué)指導(dǎo)教師隊伍構(gòu)造，激發(fā)、吸引和鼓勵相關(guān)跨專業(yè)課的教師參與專業(yè)理論教學(xué)。3.2.3構(gòu)建專業(yè)理論教學(xué)評價體系。傳統(tǒng)的市場營銷專業(yè)理論教學(xué)評價一般采用課程考試形式，難以反映理論教學(xué)的全貌，不利于反映學(xué)生的綜合理論才能。合理構(gòu)建理論教學(xué)環(huán)節(jié)的綜合評價體系，加強對教師理論教學(xué)教學(xué)效果的日?？己嗽u價和構(gòu)建學(xué)生參加社會理論的活動的綜合素質(zhì)考評。3.2.4加快專業(yè)理論教學(xué)課程改革。市場營銷專業(yè)理論教學(xué)的重要內(nèi)容之一就是要求學(xué)生通過區(qū)域理論，理解