如何把握合作契機(jī)培養(yǎng)學(xué)生合作意識

1、如何把握合作契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識【摘要】合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)，是學(xué)生以小組為單位的學(xué)習(xí)形式。作為一種新的學(xué)習(xí)方式，合作學(xué)習(xí)有助于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)合作意識，增進(jìn)團(tuán)結(jié)，協(xié)作精神；有利于開展學(xué)生的思維才能和語言表達(dá)才能；有利于增加學(xué)習(xí)過程中學(xué)生與老師、教材之間的各種方式的互動；有利于拓展學(xué)生的知識視野，增進(jìn)課堂教學(xué)的活力，因此，合作學(xué)習(xí)是一種比擬重要的學(xué)習(xí)方式。【關(guān)鍵詞】學(xué)生學(xué)習(xí)方式合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，開展有效的合作學(xué)習(xí)，是以“合作小組為切入點(diǎn)，對教材進(jìn)展創(chuàng)造性的處理，改變以老師講解為主的傳統(tǒng)教學(xué)形式，學(xué)生主動參與，動手理論，

2、合作交流，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的優(yōu)化。在合作中，學(xué)生不僅自己要努力學(xué)習(xí)，還有責(zé)任關(guān)心幫助別人，以小組都學(xué)好為目的。這樣，不僅滿足了學(xué)生自身的心理需要，而且促進(jìn)了學(xué)生情感開展，增進(jìn)了友誼和集體榮譽(yù)感。這對改善目前學(xué)生中大多數(shù)獨(dú)生子女的自私孤僻等性格特征有著積極的意義。更是為學(xué)生創(chuàng)造了動手、動腦、動口的時(shí)機(jī)，老師的幫助，同組的互助，組間的競爭可以極大地吸引每個(gè)學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，讓每個(gè)孩子都真正喜歡數(shù)學(xué)課。合作理論認(rèn)為合作的價(jià)值在于通過合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生間的優(yōu)勢互補(bǔ)，因此，老師要抓住最有利時(shí)機(jī)組織學(xué)生小組合作。當(dāng)學(xué)生感到獨(dú)立考慮出現(xiàn)障礙時(shí)，解決問題方法多樣時(shí)，知識需要拓展時(shí)，憑一個(gè)人的力量難以很好完

3、成任務(wù)時(shí)，最能激發(fā)起學(xué)生的合作學(xué)習(xí)欲望，這就是最正確合作契機(jī)。一、什么時(shí)候進(jìn)展小組合作最有效1.在教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)處，組織學(xué)生進(jìn)展小組合作學(xué)習(xí)我們認(rèn)為越是教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，越要通過小組合作讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。通過自主探究和小組交流，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而攻克本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。2.在教學(xué)容易混淆的概念、規(guī)律等知識時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)展小組合作學(xué)習(xí)概念是組成數(shù)學(xué)知識的“細(xì)胞，它是數(shù)學(xué)教學(xué)的基矗由于小學(xué)數(shù)學(xué)概念較多，而這些概念既有聯(lián)絡(luò)又有區(qū)別，教學(xué)這類概念，組織學(xué)生小組討論學(xué)習(xí)是非常有意義的。通過討論，讓學(xué)生原來容易混淆的概念逐步明晰，并理解互相間的聯(lián)絡(luò)，從整體上把握知識。

4、3.在溝通知識的聯(lián)絡(luò)時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)展小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)中，老師要擅長發(fā)現(xiàn)并設(shè)計(jì)溝通各知識之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，讓學(xué)生在討論、合作學(xué)習(xí)中學(xué)到知識，使他們真正能在學(xué)習(xí)過程中增長知識，培養(yǎng)才能。4.在穩(wěn)固新知識和應(yīng)用新知識的練習(xí)時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)展小組合作學(xué)習(xí)練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容之一，它能使學(xué)生更結(jié)實(shí)地掌握知識，形成純熟的技能、技巧，通過合作學(xué)習(xí)，能激發(fā)學(xué)生更濃重的學(xué)習(xí)興趣，并產(chǎn)生更好的學(xué)習(xí)效果。二、在合作學(xué)習(xí)之前老師要做到哪些1.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境是指老師圍繞課堂教學(xué)中的某一目的和任務(wù)，并根據(jù)學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)內(nèi)容的性質(zhì)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一個(gè)有利于學(xué)生互相之間展開合作研討的活動情境，以此一方面為學(xué)生提

5、供合作探究的時(shí)機(jī)，另一方面讓學(xué)消費(fèi)生與同伴合作交流的心理需要。這是一個(gè)鼓勵(lì)學(xué)生主動參與合作學(xué)習(xí)的起始環(huán)節(jié)，施行這一環(huán)節(jié)時(shí)要注意幾個(gè)問題：一是活動內(nèi)容要具有現(xiàn)實(shí)性和興趣性，要可以激發(fā)學(xué)生主動參與合作學(xué)習(xí)的興趣；二是活動過程要具有探究性，使學(xué)生感受到與同伴合作的必要性，三是活動情境要可以為后面的合作探究作出正確的導(dǎo)向，有利于學(xué)生理解合作學(xué)習(xí)的目的和任務(wù)。2.明確合作學(xué)習(xí)任務(wù)這一步就是在完成前面活動情境中所規(guī)定的活動任務(wù)以后，由老師向?qū)W生提出一些可以提示合作學(xué)習(xí)任務(wù)和要求的問題或者富有啟發(fā)性的談話，讓學(xué)生明確即將進(jìn)展的合作學(xué)習(xí)將圍繞什么主題進(jìn)展、合作學(xué)習(xí)將采用什么方式進(jìn)展，最后到達(dá)什么樣的學(xué)習(xí)目的和

6、要求等問題，以此為后面的合作探究作出正確的目的導(dǎo)向。施行這一環(huán)節(jié)要注意一個(gè)問題：一是老師的談話或提問一定要緊緊圍繞學(xué)習(xí)主題展開，使學(xué)生感受到老師提出的問題就是自己要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)和要到達(dá)的目的；二是老師的談話要富有鼓勵(lì)性；三是學(xué)習(xí)目的和任務(wù)要定在學(xué)生的“最近開展區(qū)，要保證學(xué)生具有通過合作學(xué)習(xí)完成任務(wù)的可能性。3.完成探究明確學(xué)習(xí)任務(wù)以后，老師應(yīng)立即組織學(xué)生圍繞活動主題展開合作探究。三、如何把握合作契機(jī)使學(xué)生會合作1.合理構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，使學(xué)生會合作。合理的構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，既是學(xué)生進(jìn)展合作的根底和前提，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生群體合作的根本手段。一個(gè)學(xué)習(xí)小組應(yīng)是一個(gè)班級或集體的縮影。學(xué)習(xí)小組的組建要考慮到學(xué)生的

7、年齡特點(diǎn)、興趣愛好、個(gè)性特征、智力狀況、學(xué)習(xí)成績等各個(gè)方面。小組認(rèn)識一般以34人為宜，組建的原那么應(yīng)做到組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)，做到每組的優(yōu)等生，中等生，學(xué)困生的比例相當(dāng)。組間同質(zhì)有利于班級小組間公平競爭，組內(nèi)異質(zhì)有利于組內(nèi)學(xué)生互相合作。在施行小組合作的過程中老師要注意根據(jù)學(xué)生的綜合表現(xiàn)定期進(jìn)展人員調(diào)整，以保證小組間學(xué)生競爭的活力，增強(qiáng)小組內(nèi)學(xué)生合作的凝聚力。2.明確小組個(gè)人責(zé)任，使學(xué)生會合作。建立學(xué)習(xí)小組只是為學(xué)生的合作提供了可能，要使學(xué)生真正合作，必須明確每個(gè)小組成員的個(gè)人責(zé)任，特別應(yīng)解決組內(nèi)學(xué)困生的陪客現(xiàn)象，使小組成員都全部參與到學(xué)習(xí)活動中來。明確每個(gè)小組成員在合作中的職責(zé)，以真正落實(shí)小組成

8、員間的合作。對于每個(gè)同學(xué)擔(dān)任的角色不是固定不變的，老師要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要定期輪換，使每個(gè)同學(xué)都能擔(dān)當(dāng)不同的角色，以增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，從而使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)會合作。3.精心把握合作時(shí)機(jī)，使學(xué)生愿合作。在學(xué)生獨(dú)立嘗試后設(shè)計(jì)合作，面對學(xué)生對某一問題獨(dú)立考慮與研究后的發(fā)現(xiàn)與困惑，設(shè)置合作，有利于學(xué)生互相交流、集思廣益，從而到達(dá)共同的進(jìn)步；在學(xué)習(xí)的重、難點(diǎn)處引導(dǎo)合作，在教材內(nèi)容的重、難點(diǎn)處設(shè)置合作，有利于學(xué)生集體智慧的發(fā)揮，有利于每個(gè)學(xué)生對教材重、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)，從而使每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣。4.強(qiáng)化小組團(tuán)體鼓勵(lì)，使學(xué)生樂合作。對于小組成員的評價(jià)，要表達(dá)“不求人人成功，但求人人進(jìn)步的理念。作為老師要正視學(xué)

9、生的客觀差異，采取有效的鼓勵(lì)措施，才能調(diào)動每個(gè)學(xué)生的積極性。要堅(jiān)持給學(xué)生公平競爭的時(shí)機(jī)，對于小組的評價(jià)要做到只有小組團(tuán)體成功才能代表小組成員個(gè)人成功。對課堂上小組探究的成果、精彩的匯報(bào)，以小組為單位每節(jié)課或每周由各個(gè)小組和老師一起評比，要突出小組團(tuán)體評價(jià)，淡化了學(xué)生的個(gè)人意識，易于學(xué)生把個(gè)人的成功融入到團(tuán)體的競爭中去，團(tuán)體成功鼓勵(lì)學(xué)生主動合作，從而獲得共同開展?？傊?，把握好合作契機(jī)有利于學(xué)生開展有效的合作學(xué)習(xí)，對教材進(jìn)展創(chuàng)造性的處理，改變以老師講解為住的傳統(tǒng)教學(xué)形式，學(xué)生主動參與，動手理論，合作交流，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程優(yōu)化。在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境，采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生在寬松、和諧、合作、民主的課堂氣氛中主動學(xué)習(xí)，互相交流，合作競爭，想象創(chuàng)造，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，又培養(yǎng)了主動學(xué)習(xí)的才能。在辨析易混淆概念