《女?huà)z造人》說(shuō)課稿(附教案)

1、女?huà)z人說(shuō)課稿各位評(píng)委老師，上午好！我今天說(shuō)課的題目是女?huà)z造人主要從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)方 法與策略 、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)反思等幾個(gè)步驟向大家詳細(xì)地講解我對(duì)這節(jié)課的安 排。一、教分析1、 說(shuō)課文所處的地位及作用女?huà)z造人是初中語(yǔ)文七年級(jí)第六單元中的第 篇課文根風(fēng)俗通 有關(guān)“女?huà)z造人”的記載改編的神話(huà)。袁珂以大膽新奇的想像，在原有故事的基 礎(chǔ)上進(jìn)行富有人性化的演繹與擴(kuò)充使得這個(gè)古老的神話(huà)傳說(shuō)充滿(mǎn)生活氣息煥 發(fā)出迷人的色彩。馬克思在談到希臘藝術(shù)時(shí)曾指出何神話(huà)都是用想像和借 助想像以征服自然力，支配自然力，把自然力加以形象化由此可知，神 話(huà)帶有濃厚的幻想色彩。課文詳細(xì)敘述了女?huà)z造人的具體過(guò)程，表現(xiàn)了原始

2、民對(duì)人類(lèi)自身來(lái)源的好 奇、追索，以及在當(dāng)時(shí)社會(huì)生活條件下所做出的極富想像力的解釋。教學(xué)重點(diǎn)放在激發(fā)學(xué)生想像力上，可以通過(guò)其他類(lèi)似的神話(huà)故事加以引導(dǎo)， 看圖片想像故事，更可以讓學(xué)生對(duì)女?huà)z造人的動(dòng)機(jī)、方法等，作另一種推測(cè)，進(jìn) 行想像的訓(xùn)練。我定下了本文的教學(xué)目的和教學(xué)的重難點(diǎn)。2、教學(xué)目標(biāo)：（1悉課文，生動(dòng)復(fù)述故事；了解神話(huà)的特點(diǎn)；理解本文聯(lián)想和想像手 法的運(yùn)用。（2揮自己聯(lián)想、想像力來(lái)感受神話(huà)傳說(shuō)的魅力；運(yùn)用聯(lián)想、想像創(chuàng)編 神話(huà)故事；進(jìn)一步培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。（3學(xué)生感受我們祖先大膽奇特的想像力激發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的 欲望，養(yǎng)成課外搜索、整理資料，勤于思考的習(xí)慣。3、教學(xué)重點(diǎn)：（1會(huì)

3、神話(huà)故事中想像的魅力。（2握想像的特點(diǎn)，嘗試運(yùn)用大膽合理的想像。二、說(shuō)學(xué)方法1、 根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，以激發(fā)興趣法、比較閱讀法、指導(dǎo)歸納 法、拓展思維法進(jìn)行教學(xué)。據(jù)新大綱在教學(xué)中要重視的問(wèn)題里指出學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的 實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語(yǔ)文能力我根 據(jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容從學(xué)生已掌握的知識(shí)基礎(chǔ)發(fā)展水平出發(fā)應(yīng)用各種教學(xué)手 段調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，以激發(fā)興趣法、比較閱讀法、指導(dǎo)歸納法、拓展思維法進(jìn) 行教學(xué)他們?cè)诮處煹闹鲗?dǎo)圍繞教學(xué)目標(biāo)自讀課文味作者豐富的想像力， 感受神話(huà)的魅力。激發(fā)他們主動(dòng)去獲取知識(shí)，拓展想像力，培養(yǎng)健康情感，學(xué)會(huì) 會(huì)說(shuō)、會(huì)擴(kuò)、會(huì)創(chuàng)神話(huà)故事，感受中國(guó)

4、燦爛、繁榮的文化魅力。2、 采用多媒體教學(xué)平臺(tái)，運(yùn)用多種教學(xué)手段，擴(kuò)大教學(xué)容量。在教學(xué)中，我采用了多媒體教學(xué)平臺(tái)，運(yùn)用多種教學(xué)手段，擴(kuò)大教學(xué)容量。 從網(wǎng)絡(luò)下載了一個(gè)中央電教中心的女?huà)z造人動(dòng)畫(huà)片，一個(gè)普通型的 ， 這樣既吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，又符合教育學(xué)中的自覺(jué)性、直觀性原則。 另外我又以舒緩的音樂(lè)彌漫于學(xué)生自讀課文時(shí)間段營(yíng)造一個(gè)愉快的寬松的課 堂氛圍促發(fā)思維的生成并使他們充分發(fā)揮想像創(chuàng)造能力品嘗想像帶來(lái)的喜 悅。培養(yǎng)學(xué)生的“信息素養(yǎng)目的地到圖書(shū)館和網(wǎng)絡(luò)世界中去搜尋所需信息 材料，豐富拓展文化知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力。三、說(shuō)法指導(dǎo)這篇課文淺顯易懂內(nèi)容非常有趣現(xiàn)了神話(huà)藝術(shù)永久的魅力在

5、教學(xué)中， 教師可以讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上復(fù)述故事可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)然后加 以點(diǎn)撥，讓學(xué)生開(kāi)闊視野，增加知識(shí)，激發(fā)起探索科學(xué)知識(shí)的興趣。整堂課以培 養(yǎng)學(xué)生想像力為主要目標(biāo)，采用了主體思維法、小組討論法及反饋練習(xí)法等。在指導(dǎo)過(guò)程中調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性據(jù)一個(gè)極富趣味 是從哪里來(lái)的問(wèn)題導(dǎo)入緊扣教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生自主地思考分析討論問(wèn)題， 并在課文賞析后進(jìn)行想像力大考查使學(xué)生從感知到理解從感性到理性從學(xué) 會(huì)到到會(huì)學(xué)，學(xué)生既了解了神話(huà)的產(chǎn)生，掌握了想像的特點(diǎn)，又培養(yǎng)了想像力。四、說(shuō)學(xué)程序（一導(dǎo)入課文先投影“人，是從哪里來(lái)的？”這個(gè)有趣話(huà)題，引出同學(xué)對(duì)此問(wèn)題的理解和 想像文的生物進(jìn)化論教的上帝創(chuàng)造了人

6、國(guó)的女?huà)z造人接著打出課女?huà)z造人 8 幅中國(guó)古代神話(huà)圖指出名稱(chēng)： 盤(pán)古開(kāi)天辟地、嫦娥奔月、后羿射日、夸父追日）那么這些故事是不是真有 其事？明明知道這些并不存在可我們聽(tīng)起來(lái)還是覺(jué)得津津有味為什么（生 答：故事有趣、神奇，有神秘色彩，想像奇特）確實(shí)如此，神話(huà)故事當(dāng)中有 豐富的想像，奇妙的情節(jié)，瑰麗的色彩，以及奔放的情感。它表現(xiàn)了“人類(lèi)童年 時(shí)代的天真有“永久的魅力就讓我們一起走進(jìn)奇妙的神話(huà)世界，感 受一下女?huà)z捏土造人的神奇。第一部分：1給加點(diǎn)字注音 分）女?huà)z（）澄澈（）孿生（）摻合（）2馬克思在談到希臘藝術(shù)時(shí)曾指出任何神話(huà)都是用想像和借助想像以征 服自然力，支配自然力，把自然力加以形象化，由此可知

7、，神話(huà)帶有濃厚 的色彩 分）3在下列語(yǔ)句中填入恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞 分）人的身體小，據(jù)說(shuō)是神創(chuàng)造的，相貌和舉動(dòng)也有些像神。大地上有了人類(lèi)，女?huà)z的工作還沒(méi)有終止。這世間，怎樣說(shuō)吧，不免顯得有些荒涼寂寞。4讀女?huà)z造人答 分）女?huà)z為什么要造人？女?huà)z是怎樣造人的？5從影子螢火蟲(chóng)對(duì)盲孩子的關(guān)愛(ài)、幫助中，我們可以概括出這個(gè)主題。 （3 分）6孩子和他的影子文中寫(xiě)道月亮和太陽(yáng)同時(shí)地掛在天上，不盡符合 生活情理，但讀來(lái)卻令人感到可信，這是怎么回事？（ 分）7盲孩子眼中那個(gè)黑夜的世界，漸漸地泛著淡淡的光，像銀亮的霧籠罩著 周?chē)囊磺羞@一句用了什么修辭？有什么作用？（3 分）8讀盲孩子和他的影子后回答 分）盲孩子很寂寞，

8、誰(shuí)來(lái)陪伴他？影子、螢火蟲(chóng)給盲孩子帶來(lái)了什么？這時(shí)候，從附近的叢林里飛來(lái)一只螢火蟲(chóng)，飄飄忽忽地，閃著幽幽的光 中飄飄忽忽起什么作用？9耳墨斯和雕像者一文寫(xiě)法很巧妙。一開(kāi)始就用來(lái)揭示赫耳墨斯的 奢望，實(shí)際上他心底的秘密是 分）10你最喜寓言四則中的哪一則？請(qǐng)工整地在下面方格中寫(xiě)出這一則 的寓意 分）11赫耳墨斯聽(tīng)說(shuō)自己的雕像只作白送之用后，產(chǎn)生了怎樣的心情，說(shuō)了 些什么?（ 分）12根據(jù)提供的語(yǔ)境，擴(kuò)展語(yǔ)段 分）要求：從顏色、香氣、體態(tài)三個(gè)方面狀寫(xiě)普通的花；語(yǔ)句通順，語(yǔ)意連貫； 至少運(yùn)用一種修辭手法。這是一種普通的花，普通得誰(shuí)也記不清它的名字，只知道春天開(kāi)花的日子， 日埂和塘堤四處可見(jiàn)它的蹤影?；?/p>

9、的顏色；花的香氣；花的形狀。第二部分：（一）女?huà)z創(chuàng)造了人類(lèi)之后，許多年來(lái)平靜無(wú)事，人類(lèi)一直過(guò)著快樂(lè)的日子。 不料有一天，水神共工和火神祝融，不知道為了什么事，忽然打起仗來(lái)了。這一仗打得非常激烈，從天上一直打到人間，戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果，火神勝利了，水神失 敗了。失敗的水神共工又羞又惱覺(jué)得再也沒(méi)有臉面活在世間了就一頭向不周 山撞去。這一撞不打緊，他自己倒沒(méi)有撞死去闖出了天大的禍?zhǔn)隆Ｔ瓉?lái)那不周山本來(lái)是矗立在西北的一根撐天的柱子經(jīng)共工這么一撞把 撐天的柱子撞斷了大地的一角也被他碰壞了世界因此發(fā)生了一場(chǎng)可怕的大災(zāi) 難。看吧半邊天空崩塌下來(lái)天上露出了大窟窿地面上也破裂成了縱一道橫 一道黑黝黝的深坑。山林燒起了熊熊

10、大火，洪水從地底噴涌而來(lái)，波浪滔天，使 大地成了海洋。同時(shí)，從燃著大火的山林里又竄出各種惡鳥(niǎo)猛獸，到處害人，人們已經(jīng)無(wú)法生存下去了。女?huà)z看見(jiàn)她的孩子們受到這么可怕的大災(zāi)難痛心極了她沒(méi)法處罰那個(gè)搗 亂的共工，只得辛辛苦苦地修補(bǔ)殘破的天地。補(bǔ)天這工作真是巨大而艱難呀是人類(lèi)的母親女?huà)z她心愛(ài)的孩子們， 一點(diǎn)也不怕艱難和困苦，獨(dú)自勇敢擔(dān)負(fù)起了這個(gè)重?fù)?dān)。她先在大江大河里挑選了許多五色石子架起一把火把這些石子熔煉成膠 糊狀的液體，再拿這些膠糊狀的液體去把天上一個(gè)個(gè)窟窿都填補(bǔ)好。她怕補(bǔ)好的天空再崩塌便又殺了一只大烏龜斬下它的四腳用來(lái)立在大 地的四方，代替天柱，把天空像帳篷似的撐起來(lái)。柱子很結(jié)實(shí)，天再?zèng)]有崩塌下

11、 去的危險(xiǎn)了。那時(shí)地上有一條兇惡的黑龍?jiān)谧鞴峙畫(huà)z便去殺了這條黑龍同時(shí)又趕走 各種惡鳥(niǎo)猛獸，使人類(lèi)不再受禽獸的傷害。剩下來(lái)的只有洪水的禍患沒(méi)有平息媧又把河邊的蘆草燒成灰積起來(lái)， 塞住了很大的洪水。這時(shí)候，大地恢復(fù)了欣欣向榮的景象。春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)，依著順序 循環(huán)，去了又來(lái)，該熱就熱，該冷就冷，一點(diǎn)也不出亂子，人類(lèi)又能快樂(lè)地生活 了。13這篇文章的體裁是，給文章擬一個(gè)標(biāo)題（不超四字分）14從文中看人類(lèi)是誰(shuí)創(chuàng)造的從你學(xué)習(xí)的有關(guān)科學(xué)知識(shí)可知人類(lèi)是靠創(chuàng) 造的 分）15天是誰(shuí)弄破的？他為什么要撞破天？（ 分）16女?huà)z是怎樣補(bǔ)天的？在文中用橫線畫(huà)出 分）17、這段文章所寫(xiě)的內(nèi)容是真實(shí)的嗎？它反映了古代

12、人民的什么愿？（ 分）18釋詞 分）不料：平息：欣欣向榮：（二）小板鴨自述知道嗎剛出蛋殼的時(shí)候我是一只人見(jiàn)人愛(ài)的小不點(diǎn)兒媽媽給我起了 個(gè)名字- 小小鴨。一望無(wú)的蘆葦蕩，清粼粼的小河，還有綠茸茸的草地，到處 是我蹦跳嬉戲的樂(lè)園。再過(guò)幾天，我就要上學(xué)了，學(xué)校是不是也很好玩呢開(kāi)學(xué)第一天我懷著滿(mǎn)心的喜悅跟著媽媽去學(xué)校一路上媽媽不停地叮 囑我，到了學(xué)校要聽(tīng)老師的話(huà)才和媽媽揮手道別，一只兇巴巴的老鴨子就 揮舞起教鞭把我趕到了一間擺滿(mǎn)書(shū)架的屋子里老鴨子命令我爬上書(shū)架把每 一本書(shū)從頭抄起不抄滿(mǎn)十頁(yè)今天的功課就沒(méi)算做完我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地爬到了一 個(gè)最矮的書(shū)架上，這都是些什么書(shū)啊?鴨子光榮史老師話(huà)，跟鴨老師 走子的思想

13、品德大沒(méi)趣了！我跳下書(shū)架，大聲叫不抄，不抄！ 我要回家！這兒不好玩！老鴨子陰森森地盯著我，拿下一本乖鴨子的表現(xiàn) 扔進(jìn)一只玻璃缸里書(shū)一會(huì)兒就變成了一團(tuán)漿糊他一把抓過(guò)我的細(xì)脖子抄起 漿糊就往我嘴里灌，邊灌邊惡狠狠地說(shuō)：不聽(tīng)話(huà)?我就讓你變成一只小填鴨！填了一肚子書(shū)糊糊的我緊接著被趕到一扇鐵門(mén)前，門(mén)上高懸一塊木牌： 考鴨室。門(mén)里是一間空蕩蕩的屋子，只在當(dāng)中擺了張課桌，桌上放了一張白紙， 紙上寫(xiě)著一行字：我要做一只聽(tīng)話(huà)的鴨子。老鴨把我推到桌前，說(shuō)：這是你的 作文考試題。開(kāi)始吧！說(shuō)完就走了。屋子里靜得嚇人，我又冷又怕，肚子又脹 得難受，忍不住哭了起來(lái)：媽媽?zhuān)乙獘寢屚蝗唬蓓斏戏介_(kāi)了個(gè)小黑洞，一 個(gè)惡狠狠

14、的聲音傳了下來(lái)不許哭!啊- 我嚇得大叫起來(lái)，又趕快捂住嘴，打起 精神看我的考試卷：我要做一只聽(tīng)話(huà)的鴨子。什么是聽(tīng)話(huà)呵？聽(tīng)誰(shuí)的話(huà)呢？聽(tīng) 話(huà)有什么用呢？大人們?yōu)槭裁蠢鲜菍?duì)我說(shuō)聽(tīng)話(huà)呢時(shí)間一分一秒地過(guò)去，不知過(guò) 了多久，門(mén)又被推開(kāi)了，老鴨走了進(jìn)來(lái)。而我面前擺放的白紙上，依舊還只是那 一行字看來(lái)，你這只小鴨子還挺難管教的嘛我來(lái)!我抽泣著閉上眼，任憑 老鴨把我抓了出去。睜開(kāi)眼睛我發(fā)覺(jué)自己已被懸空吊在了一個(gè)大鐵鉤上腳下是一大桶黃兮 兮的紙糊糊，散發(fā)著陳年的腐臭味兒。老鴨瞪著我，說(shuō)：下面進(jìn)行的是醬鴨 訓(xùn)練它一定能讓你脫胎換骨。這醬可是用我們鴨子學(xué)校歷代校長(zhǎng)窮畢生 精力撰寫(xiě)的鴨子史做成的，珍貴無(wú)比。小鴨子，想不

15、想嘗嘗我恐懼得一點(diǎn) 兒聲音都發(fā)不出來(lái)，只是拼命地?fù)u頭。那好，告訴我，怎樣才算一只聽(tīng)話(huà)的鴨子我不知道呵！不知道?好鴨話(huà)音未落，我便被沉到了醬桶里，那黏乎乎、臭烘烘的 紙醬直往我嘴里灌，我一點(diǎn)兒氣也透不過(guò)來(lái)了。肚子脹、胸口悶、腦袋疼，我 是不是快要死了?千一發(fā)之際我突然大叫一聲我知道啦!話(huà)就是老師說(shuō)什 么我就聽(tīng)什，老師讓我做什么我就做什么，堅(jiān)決要聽(tīng)老師的話(huà)，跟老師走!對(duì)了!猛的我感覺(jué)自己一下子升了起來(lái)我的腳又踏在平實(shí)的土地上了四周 響起一片熱烈的掌聲好多鴨子舉著鮮花捧著獎(jiǎng)狀圍在我身邊老鴨上前握住 我的手不停地稱(chēng)贊，鴨校長(zhǎng)給了我一個(gè)大大的擁抱，并向我頒發(fā)獎(jiǎng)狀、證書(shū)： 祝賀你，你已成為了我校第九千九百

16、九十九名板鴨學(xué)員我已經(jīng)徹底麻木 了，心里只有兩個(gè)字在不停地回響：聽(tīng)話(huà)- 聽(tīng)話(huà)-19這篇文章是按什么順序?qū)懙模? 分）20第段里這是你的作文考試題中的這指的是 分）21說(shuō)說(shuō)聽(tīng)話(huà)的含義文中的話(huà)回答 分）22小小鴨到學(xué)校后，經(jīng)歷了、 以及成為等過(guò)程 分）23本文主要運(yùn)用了哪兩種表達(dá)方式各舉一例 分）24本文運(yùn)用了許多疊音詞，請(qǐng)你找出一個(gè)表神情的詞，另外，自己再寫(xiě)一 個(gè)這種類(lèi)型的詞 分）25鴨子學(xué)校的宗旨是而小鴨子心中想的是學(xué)校是否兩字 ） 26在現(xiàn)實(shí)生活中，你對(duì)聽(tīng)老師話(huà)有什么看法?（ 分）以上這些就是我本節(jié)課的教學(xué)設(shè)想，敬請(qǐng)各位專(zhuān)家、評(píng)委老師們批評(píng)指正， 謝謝！女?huà)z人教案【教學(xué)標(biāo)：1、知識(shí)與能力目標(biāo)

17、：讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上復(fù)述故事，理解文中聯(lián)想和想象運(yùn)用，并激發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的欲望。2、過(guò)程與方法目標(biāo)：初步了解神話(huà)故事的特點(diǎn)，并能加以想像的訓(xùn)練。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受文中對(duì)于人類(lèi)誕生所表現(xiàn)的喜悅之情。 【教學(xué)、難點(diǎn)1、體會(huì)文中大膽而新奇的想像。2、感悟?qū)θ祟?lèi)誕生的喜悅感?！窘虒W(xué)法： 朗讀法、合作探究【預(yù)習(xí)學(xué)：閱讀課文完成下列任務(wù)。1、查字典，給下列詞語(yǔ)標(biāo)出正確讀音，讀給你同桌聽(tīng)聽(tīng)。女?huà)z靈敏綿延神通廣大莽莽榛榛2、結(jié)合文章注釋或查字典掌握下列詞語(yǔ)的意思。綿延：莽莽榛榛：3、朗讀課文，試著復(fù)述課文故事情節(jié)。4、請(qǐng)仔細(xì)品味課后練習(xí)一中風(fēng)俗通里兩則短文，同時(shí)在課文中劃出短 文中所沒(méi)有的

18、內(nèi)容。【教學(xué)程：一、導(dǎo)語(yǔ) 分鐘）齊讀朗讀郭沫若的天上的街市學(xué) 們，牛朗織 女的故事，感動(dòng)著我們，引起了我們?cè)S多遐思。其實(shí)，我國(guó)古代還有許許多多奇 幻的神話(huà)故事，你知道的有哪些？可提問(wèn)學(xué)生問(wèn)答。如，后羿射日、嫦娥奔月、夸夫逐 日、女?huà)z補(bǔ)天、精衛(wèi) 填海等等。問(wèn)：你了解神話(huà)的有關(guān)常識(shí)嗎？明確：神話(huà)是表現(xiàn)遠(yuǎn)古人民對(duì)自然文化現(xiàn)象的理解 與想像的故事。它是人 類(lèi)早期的不自覺(jué)的藝術(shù)創(chuàng)作現(xiàn)了遠(yuǎn)古人民對(duì)自然界的抗?fàn)幒吞岣呷祟?lèi)自身能力的渴望其中的人物形象多具有超然的力量是根據(jù)原始人 生產(chǎn)狀況和對(duì)自然力的理解與提高自身能力的要求而想像出來(lái)。二、 展示課前預(yù)習(xí)問(wèn)題（ 分鐘）三、合作探究(15 分鐘)的自身形象、1、看看課文中豐富了哪幾個(gè)情節(jié)？哪里最能看出作者的想象力？ 提示 如：女?huà)z造出小人之后歡欣鼓舞的場(chǎng)面以及對(duì)女?huà)z的人性化描寫(xiě)最見(jiàn)作者的想像力，女?huà)z作為“神” ，她也有人的喜怒之情，她會(huì)哭、會(huì) 假裝生氣。明確女?huà)z造人的具體過(guò)程人造出來(lái)后的歡欣喜悅的場(chǎng)面女?huà)z像 人一樣具有心理活動(dòng)和喜怒哀樂(lè)等情緒。作者的評(píng)述。女?huà)z造出小人后歡欣鼓舞的場(chǎng)面及對(duì)女?huà)z的人性化描寫(xiě)最具想像力。 2、思考：課文所豐富的內(nèi)容，是一種什么寫(xiě)法？明確：是想像。本文通過(guò)大膽奇特的想像，對(duì)人類(lèi)的起源進(jìn)行了解釋。 3、合作探究：你如何理