大班社會(huì)食物金字塔教案反思

1、 大班社會(huì)食物金字塔教案反思1、大班社會(huì)食物金字塔教案反思 活動(dòng)設(shè)計(jì)背景 我發(fā)覺(jué)這段時(shí)間我們班孩子有挑食的現(xiàn)象，為了激發(fā)幼兒養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣。 活動(dòng)目標(biāo) 1，情愿均衡攝取食物，養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣。 2，熟悉人體所需要的四類食物及其作用，知道均衡的養(yǎng)分對(duì)身體安康的重要性。 3，情愿相互溝通和調(diào)查，提高交往力量和語(yǔ)言的表達(dá)力量。 4，探究、發(fā)覺(jué)生活中的多樣性及特征。 5，培育幼兒完整、連貫地表達(dá)力量和對(duì)事物的推斷力量。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn);知道四類食物及其作用 難點(diǎn);知道均衡搭配食物做到不挑食 活動(dòng)預(yù)備 1，閱歷預(yù)備 教師;了解均衡養(yǎng)分的學(xué)問(wèn)。 幼兒;實(shí)現(xiàn)調(diào)查自己喜愛(ài)吃和不喜愛(ài)吃的食物進(jìn)展記錄

2、，對(duì)食物有四大類的熟悉 2;環(huán)境預(yù)備 四大類的食物圖譜，食物分析表，幼兒用書(shū)。 實(shí)現(xiàn)制作好的四大類食物材料，幼兒園的一周食譜 活動(dòng)過(guò)程; 1;相互溝通各自的調(diào)查表幼兒用書(shū)，10，,11頁(yè)。 1幼兒做對(duì)各類食物的喜好的調(diào)查. 教師;小朋友，昨天教師發(fā)給你們每人一本調(diào)查冊(cè)，讓你們把自己最喜愛(ài)吃的東西和最不喜愛(ài)吃的東西記錄下來(lái)，你們都帶來(lái)了嗎?今日教師請(qǐng)小朋友相互看一下你們最愛(ài)吃的東西和不愛(ài)吃的東西，愛(ài)吃和不愛(ài)吃的緣由 2對(duì)食譜中的搭配是否均衡進(jìn)展調(diào)查。 教師;小朋友通過(guò)剛剛的調(diào)查發(fā)覺(jué)了什么?引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)發(fā)覺(jué)有的小朋友對(duì)食物有挑食的現(xiàn)象。 教師;這樣做好不好呢?為什么? 2;觀看幼兒園的一周食譜，幼

3、兒知道均衡的養(yǎng)分對(duì)身體安康的重要性，訓(xùn)練幼兒不挑食。 教師;幼兒園一周食譜搭配是怎樣的?為什么要這樣的配呢? 3;出示四大類食物養(yǎng)分分析圖，啟發(fā)理解 這就是我們?nèi)梭w需要的四類養(yǎng)分。五谷類的食物含有熱量，可以使我們的身體有力氣，肉類食物中含有脂肪，蛋白質(zhì)，可以補(bǔ)充身體的能量;蛋奶類食物中含有大量的鈣，可以使我們的牙齒骨骼強(qiáng)壯，蔬果類食物中含有維生素，有助于我們的消化。我們的身體需要多種的養(yǎng)分和能量，才能安康健壯成長(zhǎng)。 四類食物像一個(gè)金字塔，人體的需求不一樣，越往上需求越少。 教師;怎樣讓你們的身體王國(guó)更強(qiáng)大，病菌敵人都不能侵害? 4;操作活動(dòng);翻開(kāi)幼兒用書(shū)，將代表性食物對(duì)應(yīng)貼在四類養(yǎng)分的畫(huà)框中。

4、 活動(dòng)延長(zhǎng);1，幼兒制作不挑食宣傳小畫(huà)冊(cè)就在圖書(shū)區(qū)或送給別的班的小朋友閱讀。 2，家園協(xié)作，共同提示幼兒留意不挑食，留意養(yǎng)分的均衡。 教學(xué)反思 這堂課下來(lái)，幼兒能根本把握，通過(guò)環(huán)境材料的設(shè)置，幼兒在情感，態(tài)度，力量，學(xué)問(wèn)，技能等方面得到了自主進(jìn)展。幼兒和教師協(xié)作的都特別好，總體來(lái)講，這堂課還是挺好的，但聽(tīng)課的教師對(duì)我提出的建議是養(yǎng)分的學(xué)問(wèn)比擬專業(yè)，有條件可以請(qǐng)保健醫(yī)生或者家長(zhǎng)中的從事相關(guān)養(yǎng)分保健工作的人員對(duì)幼兒進(jìn)展相關(guān)的訓(xùn)練，效果會(huì)更好。 假如讓我重新上這節(jié)課的話，我會(huì)把教師給我提的建議都會(huì)利用在里面，讓幼兒重新來(lái)把握這堂課的重點(diǎn)。 2、大班安康活動(dòng)教案：食物的旅行教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)設(shè)計(jì)

5、背景 愛(ài)玩是孩子的天性，孩子都喜愛(ài)出去旅游，每次旅游回來(lái)都盼望把自己見(jiàn)到的、好玩的事情說(shuō)給教師、小伙伴聽(tīng)。結(jié)合孩子的需要和興趣，我班開(kāi)展了“歡樂(lè)的旅行” 這一主題。隨著活動(dòng)的不斷延長(zhǎng)，一次孩子們?cè)谶M(jìn)餐中竊竊私語(yǔ)，教師蹲下身認(rèn)真傾聽(tīng)孩子的對(duì)話，才知道他們有一個(gè)新的“發(fā)覺(jué)”：食物在肚子里會(huì)“旅行”嗎?多好玩的問(wèn)題呀!孩子們都關(guān)注著呢。 綱要指出：科學(xué)訓(xùn)練應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)展，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象。生活中有多種多樣的食物，孩子們總是吃不夠、說(shuō)不完。為滿意孩子們的奇怪心和探究愿望，“食物的旅行”主題活動(dòng)由此生成綻開(kāi)。為表達(dá)新課改精神，我以整合的觀念，目光短淺是讓幼兒在熟悉人體

6、的消化器官，了解食物的消化過(guò)程的同時(shí)，重點(diǎn)知道胃與身體安康的關(guān)系，提高他們的自我愛(ài)護(hù)意識(shí)。同時(shí)培育幼兒的觀看力及合作力量。 為使活動(dòng)真正引發(fā)幼兒參加的興趣，我留意敏捷采納教法：首先設(shè)置問(wèn)題情境(從孩子們奇怪心入手“吃下去的東西哪去了?”)觀看法(用孩子的眼睛去發(fā)覺(jué)食物在人體里的消化過(guò)程)操作法(以孩子寵愛(ài)的操作形式綻開(kāi)動(dòng)手動(dòng)腦拼圖、“構(gòu)建”消化系統(tǒng)圖)等等。為更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我們充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的作用，親自制作課件，使學(xué)習(xí)活動(dòng)更為詳細(xì)生動(dòng)且好玩味性。 活動(dòng)目標(biāo) 1、初步熟悉人體的主要消化器官，了解食物的消化過(guò)程。 2、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的自我愛(ài)護(hù)方法，提高自我愛(ài)護(hù)意識(shí)。 3、培育幼兒良好

7、的飲食和衛(wèi)生習(xí)慣。 4、初步了解安康的小常識(shí)。 5、加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：講解胃與身體安康的關(guān)系，讓幼兒明白不良飲食習(xí)慣對(duì)胃的損害。 難點(diǎn)：知道人體消化器官的挨次及功能愛(ài)護(hù)。 活動(dòng)預(yù)備 (1)Flash課件食物的旅行以及相關(guān)的故事。 (2)音樂(lè)：幸福拍手歌 (3)人體消化系統(tǒng)圖，即時(shí)貼消化系統(tǒng)卡片圖，小蛋糕，小餅干。 活動(dòng)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1、小朋友，你們喜愛(ài)和爸爸媽媽一起去旅行吧?旅行的時(shí)候有沒(méi)有看到什么好玩的事呢? 2、出示 小蛋糕，“看，這是誰(shuí)?”(小蛋糕)小蛋糕它也到了一個(gè)特別的地方去旅行了，今日，小蛋糕也要把它的旅行故事講給大家聽(tīng)，小朋友想聽(tīng)嗎? 3

8、、播放課件，敘述故事小蛋糕的旅行。 故事:小蛋糕的旅行 小朋友最喜愛(ài)吃小蛋糕了，小朋友把我放到嘴里，嚼呀嚼，把我弄得癢癢的，一不留神，我就被吞了下去。不一會(huì)兒，我到了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的管子里，就像坐滑梯一樣，真好玩!還沒(méi)等我玩夠，就滑到了一個(gè)大袋子里，這大袋子可奇妙了，它會(huì)一邊分泌出一些液體，還一邊漸漸地蠕動(dòng)，把我磨得呀越來(lái)越碎，越來(lái)越碎.被磨碎的我接著到了一條彎彎曲曲的小管子里，像迷宮一樣，好不簡(jiǎn)單出了迷宮，我就到了一條皺巴巴的大管子里，在這我的養(yǎng)分都被汲取掉了，最終我就被排出了體外。 4、聽(tīng)完小蛋糕的故事，你知道小蛋糕它去了什么地方旅行嗎? 二、觀看動(dòng)畫(huà)，通過(guò)提問(wèn)幫忙幼兒 熟悉主要消化器官，了解食

9、物的消化過(guò)程 引導(dǎo)幼兒逐幅觀看Flash動(dòng)畫(huà)課件 1、放第一段食物從口腔到食管的動(dòng)畫(huà)。 提問(wèn)：小蛋糕從哪里進(jìn)去?知道那叫什么名字嗎?(口腔)它在我們的嘴巴里怎么樣了? (牙齒把食物嚼碎了，便利吞下去) 經(jīng)過(guò)嘴巴后，小蛋糕被吞了下去，到了什么地方?知道那長(zhǎng)長(zhǎng)的管子叫什么嗎?(食管) 2、放其次段，了解胃的功能以及胃與身體安康的關(guān)系。 提問(wèn)：接著小蛋糕從長(zhǎng)長(zhǎng)的管子滑下去，到了一個(gè)在袋子里，這個(gè)大袋子叫什么名字呢?(胃)它有什么作用呢? (教師小結(jié)) 3、放第三段，知道小腸的作用 提問(wèn)：剛剛小蛋糕的旅行經(jīng)過(guò)了嘴巴、食管、胃，它又要旅行了，下一站是哪里呢?那條彎彎曲曲的是什么呢?(小腸)它有什么作用呢

10、? 4、放第四段，理解大腸的用途 提問(wèn)：小蛋糕又到了哪里呢?這是什么地方呢? 三、讓幼兒品嘗餅干，想象食物進(jìn)入各個(gè)器官，并排出旅行路線圖。 1、師：聽(tīng)了小蛋糕的旅行故事，小餅干艷羨極了，它也想到小朋友的身體里去旅行，小朋友情愿帶它去嗎? 把幼兒分成四個(gè)旅游團(tuán)，“小餅干的旅行開(kāi)頭了!” 2、請(qǐng)各組小朋友品嘗餅干，并依據(jù)提示把小餅干旅行的挨次排列出來(lái) 提示：(1)這是旅行的入口(口腔)，在這里給它拍張照吧!(出示口腔圖片) (2)我們的牙齒先把小餅干咬破，嚼碎了，吞下去，到了哪里哪?(食管) (3)食管這個(gè)細(xì)細(xì)的管子，把食物送到哪里去了啊?(胃)胃里有很多的消化液，小餅干在這里停留了很久，誰(shuí)能找到

11、小餅干休息的胃呢? (4)胃磨啊磨，把餅干磨得更碎了，到了哪里了?(小腸)小餅干的養(yǎng)分大局部在這里被汲取。 (5)小腸把小餅干里的養(yǎng)分都汲取了，然后到了哪里?(大腸)大腸轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，把沒(méi)有用的殘?jiān)寂懦鋈チ恕?小餅干的旅行也完畢了， 3、評(píng)析每個(gè)小組的排列狀況。 四、完畢局部，聽(tīng)音樂(lè)做活動(dòng) 師：小朋友，今日我們聽(tīng)了小蛋糕旅行的故事，也帶著小餅干到我們的身體里旅行了，你們的心情怎么樣? 我們把食物吃下去以后，還需要做些稍微的活動(dòng)幫忙它們消化，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們輕輕起立，和教師一起做動(dòng)作。(播放音樂(lè)：幸福拍手歌，讓幼兒跟隨音樂(lè)做律動(dòng)。) 教學(xué)反思 本活動(dòng)選取的內(nèi)容接貼近幼兒的生活，深受孩子們的歡送。活動(dòng)的

12、設(shè)計(jì)做到動(dòng)靜結(jié)合，由淺入深，從感知到體驗(yàn)，層層深入，并把科學(xué)學(xué)問(wèn)與安康、語(yǔ)言、藝術(shù)等領(lǐng)域內(nèi)容進(jìn)展有機(jī)地整合，給孩子開(kāi)創(chuàng)了寬闊的學(xué)習(xí)空間。下面談?wù)劷虒W(xué)后的幾點(diǎn)體會(huì)。 一、優(yōu)點(diǎn)： 1、運(yùn)用課件幫助教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。 為了讓孩子能更直觀、逼真、有系統(tǒng)地了解食物在人體內(nèi)的旅行過(guò)程，以及食物進(jìn)入消化器官后的消化狀況，我預(yù)備了活潑生動(dòng)的多媒體課件，樂(lè)觀調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官進(jìn)展主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，讓幼兒看看、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)，在輕松活潑的氣氛中把握科學(xué)學(xué)問(wèn)，到達(dá)寓教于樂(lè)的目的。 2、利用材料創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)嬉戲樂(lè)趣。 活動(dòng)中，教師觀看到幼兒已把握了食物旅行的過(guò)程，并初步了解各消化器官的名稱及作用，便設(shè)置了嬉戲活動(dòng)“食物的

13、旅行”。先請(qǐng)小朋友品嘗自己喜愛(ài)的食物小蛋糕，讓小朋友體會(huì)小蛋糕到人體的各個(gè)消化器官中去旅行一次，然后讓幼兒合作拼一幅完整的消化系統(tǒng)圖這是小朋友特別感興趣的環(huán)節(jié)，既滿意了幼兒動(dòng)手的需要，又提高了幼兒合作力量，整個(gè)嬉戲過(guò)程中幼兒熱忱高漲,興趣深厚，每個(gè)幼兒都樂(lè)觀參加, 在開(kāi)心的氣氛中把活動(dòng)推向了*。同時(shí)，在孩子們玩得意味猶盡時(shí)，教師準(zhǔn)時(shí)地拋出新問(wèn)題，使活動(dòng)向更深層次進(jìn)展，到達(dá)了活動(dòng)目標(biāo)。 二、存在問(wèn)題 在教學(xué)活動(dòng)中教師如何傾聽(tīng)、觀看、捕獲幼兒的信息，并使之成為豐富和調(diào)整活動(dòng)的資源，讓活動(dòng)中的指導(dǎo)更詳細(xì)、更有針對(duì)性，有待加強(qiáng)培育、訓(xùn)練。此外，在活動(dòng)中應(yīng)給與孩子更多的拓展思維，還可以利用現(xiàn)場(chǎng)的資源，讓

14、幼兒與更多的同伴或教師溝通。 3、大班社會(huì)好吃的食物教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、體驗(yàn)與同伴一起嬉戲的歡樂(lè)。 2、能有節(jié)奏的大膽嘗試歌曲創(chuàng)編。 3、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 4、讓幼兒能在集風(fēng)光前大膽表演、表現(xiàn)自己。 5、探究、發(fā)覺(jué)生活中的多樣性及特征。 活動(dòng)預(yù)備： 1、學(xué)問(wèn)閱歷預(yù)備：了解一些我們地方的小吃，熟識(shí)歌曲好吃的食物。 2、物質(zhì)預(yù)備：牛奶、三明治、汽水等圖片，節(jié)奏圖譜，電子琴。 活動(dòng)過(guò)程： 一、 情境導(dǎo)入 師：小朋友們，教師今日的裝扮美麗嗎?教師啊，今日把自己變成了一位賣貨的老板娘。你們知道我是賣什么的嗎?聽(tīng)聽(tīng)這首歌你就知道了?(播放音樂(lè)) 師：剛剛你們都聽(tīng)到了什么? (出

15、示圖片)原來(lái)我是賣小吃的老板娘啊。你們會(huì)唱這首歌嗎?我們來(lái)唱一唱.。你們情愿跟老板娘去賣早點(diǎn)嗎?那你們就是小老板 ，現(xiàn)在我們一起來(lái)一邊打節(jié)奏一邊唱好嗎?唱完后還要大聲的叫“賣早點(diǎn)嘞”。就會(huì)有客人來(lái)買(mǎi)我們的早點(diǎn)了 二、 仿編歌曲 1、改編歌曲 師：哎，小朋友們，你們瞧，三明治已經(jīng)賣完了。那我們應(yīng)當(dāng)怎么唱呢?(引導(dǎo)幼兒填充歌詞) 2、試唱填充歌詞，提示幼兒唱完后要大聲叫“賣小吃嘞” 師：小朋友們唱得太好聽(tīng)了，冰淇淋也被別人買(mǎi)走了，那現(xiàn)在又怎么唱呢、請(qǐng)小朋友來(lái)幫助想想方法。 師：小朋友唱得太好了。引來(lái)了一個(gè)好吃鬼，這個(gè)好吃鬼一來(lái)不僅會(huì)把食物吃掉，而且會(huì)把小老板也吃掉。那現(xiàn)在我就是好吃鬼，我一來(lái)，小老

16、板就都得藏起來(lái)哦!好吃鬼來(lái)啦! 師：現(xiàn)在燒餅也賣完了。誰(shuí)來(lái)給我想想方法。(讓小朋友自己填充) 三、嘗試創(chuàng)編 師：哎呀，生意太好啦!由于有小老板們大聲的一邊唱一邊叫賣。所以很快就賣完了，現(xiàn)在我又做了一些早點(diǎn)，來(lái)看看是什么?我有一個(gè)提議，我們把這些小吃也編進(jìn)歌譜里和剛剛一樣一邊唱一遍叫賣。這樣就會(huì)吸引更多的客人來(lái)買(mǎi)我們的小吃。你們說(shuō)行不行?那行。我們現(xiàn)在就把這些早點(diǎn)放進(jìn)歌譜里(幼兒自由填歌譜) 師：你們要一邊看一邊想等下我們要怎樣唱哦!(試唱一邊打節(jié)奏一邊唱) 師：小朋友唱得好大聲好!你看，好吃鬼又來(lái)了。 師：小老板們真機(jī)智，好吃鬼一個(gè)都沒(méi)抓到。 師 ：小老板們表現(xiàn)得太棒了!那教師也來(lái)用這個(gè)歌譜編

17、一首歌曲(播放課件一起玩嬉戲) 師：小朋友們快快來(lái)，圍成一個(gè)大圈圈，左跳跳，右跳跳真好玩。 四、小結(jié)。 師：音樂(lè)太奇妙了，不僅可以把好吃的編成歌曲，還可以把嬉戲編成歌曲。那我們現(xiàn)在到外面一起去找找看，哪些好玩的也可以編進(jìn)歌譜里。 課后反思： 大班音樂(lè)活動(dòng)在本次活動(dòng)中遵循了以下原則： 1、 情境與嬉戲*融 嬉戲是幼兒園的主要教學(xué)形式，本次活動(dòng)以嬉戲貫穿始終。用幼兒熟識(shí)喜愛(ài)的各種食物激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。用“好吃鬼來(lái)了”嬉戲激發(fā)孩子們的創(chuàng)編欲望。讓幼兒在好玩的情境中感受與教師同伴嬉戲的歡樂(lè) 2、層次性和挑戰(zhàn)性 對(duì)于苗苗班小朋友來(lái)說(shuō)創(chuàng)編歌曲是有挑戰(zhàn)性的(36)歲兒童學(xué)習(xí)進(jìn)展指南中指出(45)歲幼兒藝術(shù)

18、方面需到達(dá)的目的之一是能通過(guò)即興哼唱即興表演或給熟識(shí)的歌曲編詞來(lái)表達(dá)自己的心情。本次活動(dòng)中，我通過(guò)一個(gè)階段性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，采納層層遞進(jìn)的策略。讓幼兒依據(jù)自己的生活閱歷進(jìn)展大膽想象，進(jìn)展藝術(shù)制造和表達(dá)，具有挑戰(zhàn)性的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)將幼兒的學(xué)習(xí)一步步推向*。 3、 自主性和有效性 每一個(gè)幼兒心里都有一顆漂亮的種子，幼兒稚嫩的動(dòng)作和表情往往蘊(yùn)含著豐富的想象和情感。整個(gè)活動(dòng)都鼓舞幼兒用不同形式大膽表達(dá)自己的想法和情感，確定和接納他們獨(dú)特的審美感和表現(xiàn)形式，讓每個(gè)幼兒都能得到美的熏陶和培育。有以前的被動(dòng)學(xué)唱改為我想唱、我敢唱，充分表達(dá)了幼兒自主學(xué)習(xí)的理念，讓幼兒在有限的時(shí)間里獲得最大的進(jìn)展。 4、大班安全活動(dòng)教案

19、：食物的旅行教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)設(shè)計(jì)背景 愛(ài)玩是孩子的天性，孩子都喜愛(ài)出去旅游，每次旅游回來(lái)都盼望把自己見(jiàn)到的、好玩的事情說(shuō)給教師、小伙伴聽(tīng)。結(jié)合孩子的需要和興趣，我班開(kāi)展了“歡樂(lè)的旅行” 這一主題。隨著活動(dòng)的不斷延長(zhǎng)，一次孩子們?cè)谶M(jìn)餐中竊竊私語(yǔ)，教師蹲下身認(rèn)真傾聽(tīng)孩子的對(duì)話，才知道他們有一個(gè)新的“發(fā)覺(jué)”：食物在肚子里會(huì)“旅行”嗎?多好玩的問(wèn)題呀!孩子們都關(guān)注著呢。 綱要指出：科學(xué)訓(xùn)練應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)展，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象。生活中有多種多樣的食物，孩子們總是吃不夠、說(shuō)不完。為滿意孩子們的奇怪心和探究愿望，“食物的旅行”主題活動(dòng)由此生成綻開(kāi)。為表達(dá)新課改精神，我

20、以整合的觀念，目光短淺是讓幼兒在熟悉人體的消化器官，了解食物的消化過(guò)程的同時(shí)，重點(diǎn)知道胃與身體安康的關(guān)系，提高他們的自我愛(ài)護(hù)意識(shí)。同時(shí)培育幼兒的觀看力及合作力量。 為使活動(dòng)真正引發(fā)幼兒參加的興趣，我留意敏捷采納教法：首先設(shè)置問(wèn)題情境(從孩子們奇怪心入手“吃下去的東西哪去了?”)觀看法(用孩子的眼睛去發(fā)覺(jué)食物在人體里的消化過(guò)程)操作法(以孩子寵愛(ài)的操作形式綻開(kāi)動(dòng)手動(dòng)腦拼圖、“構(gòu)建”消化系統(tǒng)圖)等等。為更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我們充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的作用，親自制作課件，使學(xué)習(xí)活動(dòng)更為詳細(xì)生動(dòng)且好玩味性。 活動(dòng)目標(biāo) 1、初步熟悉人體的主要消化器官，了解食物的消化過(guò)程。 2、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的自我愛(ài)護(hù)方

21、法，提高自我愛(ài)護(hù)意識(shí)。 3、培育幼兒良好的飲食和衛(wèi)生習(xí)慣。 4、探究、發(fā)覺(jué)生活中的多樣性及特征。 5、加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：講解胃與身體安康的關(guān)系，讓幼兒明白不良飲食習(xí)慣對(duì)胃的損害。 難點(diǎn)：知道人體消化器官的挨次及功能愛(ài)護(hù)。 活動(dòng)預(yù)備 (1)Flash課件食物的旅行以及相關(guān)的故事。 (2)音樂(lè)：幸福拍手歌 (3)人體消化系統(tǒng)圖，即時(shí)貼消化系統(tǒng)卡片圖，小蛋糕，小餅干。 活動(dòng)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1、小朋友，你們喜愛(ài)和爸爸媽媽一起去旅行吧?旅行的時(shí)候有沒(méi)有看到什么好玩的事呢? 2、出示 小蛋糕，“看，這是誰(shuí)?”(小蛋糕)小蛋糕它也到了一個(gè)特別的地方去旅行了，今日，小蛋

22、糕也要把它的旅行故事講給大家聽(tīng)，小朋友想聽(tīng)嗎? 3、播放課件，敘述故事小蛋糕的旅行。 故事:小蛋糕的旅行 小朋友最喜愛(ài)吃小蛋糕了，小朋友把我放到嘴里，嚼呀嚼，把我弄得癢癢的，一不留神，我就被吞了下去。不一會(huì)兒，我到了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的管子里，就像坐滑梯一樣，真好玩!還沒(méi)等我玩夠，就滑到了一個(gè)大袋子里，這大袋子可奇妙了，它會(huì)一邊分泌出一些液體，還一邊漸漸地蠕動(dòng)，把我磨得呀越來(lái)越碎，越來(lái)越碎.被磨碎的我接著到了一條彎彎曲曲的小管子里，像迷宮一樣，好不簡(jiǎn)單出了迷宮，我就到了一條皺巴巴的大管子里，在這我的養(yǎng)分都被汲取掉了，最終我就被排出了體外。 4、聽(tīng)完小蛋糕的故事，你知道小蛋糕它去了什么地方旅行嗎? 二、觀

23、看動(dòng)畫(huà)，通過(guò)提問(wèn)幫忙幼兒 熟悉主要消化器官，了解食物的消化過(guò)程 引導(dǎo)幼兒逐幅觀看Flash動(dòng)畫(huà)課件 1、放第一段食物從口腔到食管的動(dòng)畫(huà)。 提問(wèn)：小蛋糕從哪里進(jìn)去?知道那叫什么名字嗎?(口腔)它在我們的嘴巴里怎么樣了? (牙齒把食物嚼碎了，便利吞下去) 經(jīng)過(guò)嘴巴后，小蛋糕被吞了下去，到了什么地方?知道那長(zhǎng)長(zhǎng)的管子叫什么嗎?(食管) 2、放其次段，了解胃的功能以及胃與身體安康的關(guān)系。 提問(wèn)：接著小蛋糕從長(zhǎng)長(zhǎng)的管子滑下去，到了一個(gè)在袋子里，這個(gè)大袋子叫什么名字呢?(胃)它有什么作用呢? (教師小結(jié)) 3、放第三段，知道小腸的作用 提問(wèn)：剛剛小蛋糕的旅行經(jīng)過(guò)了嘴巴、食管、胃，它又要旅行了，下一站是哪里

24、呢?那條彎彎曲曲的是什么呢?(小腸)它有什么作用呢? 4、放第四段，理解大腸的用途 提問(wèn)：小蛋糕又到了哪里呢?這是什么地方呢? 三、讓幼兒品嘗餅干，想象食物進(jìn)入各個(gè)器官，并排出旅行路線圖。 1、師：聽(tīng)了小蛋糕的旅行故事，小餅干艷羨極了，它也想到小朋友的身體里去旅行，小朋友情愿帶它去嗎? 把幼兒分成四個(gè)旅游團(tuán)，“小餅干的旅行開(kāi)頭了!” 2、請(qǐng)各組小朋友品嘗餅干，并依據(jù)提示把小餅干旅行的挨次排列出來(lái) 提示：(1)這是旅行的入口(口腔)，在這里給它拍張照吧!(出示口腔圖片) (2)我們的牙齒先把小餅干咬破，嚼碎了，吞下去，到了哪里哪?(食管) (3)食管這個(gè)細(xì)細(xì)的管子，把食物送到哪里去了啊?(胃)胃

25、里有很多的消化液，小餅干在這里停留了很久，誰(shuí)能找到小餅干休息的胃呢? (4)胃磨啊磨，把餅干磨得更碎了，到了哪里了?(小腸)小餅干的養(yǎng)分大局部在這里被汲取。 (5)小腸把小餅干里的養(yǎng)分都汲取了，然后到了哪里?(大腸)大腸轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，把沒(méi)有用的殘?jiān)寂懦鋈チ恕?小餅干的旅行也完畢了， 3、評(píng)析每個(gè)小組的排列狀況。 四、完畢局部，聽(tīng)音樂(lè)做活動(dòng) 師：小朋友，今日我們聽(tīng)了小蛋糕旅行的故事，也帶著小餅干到我們的身體里旅行了，你們的心情怎么樣? 我們把食物吃下去以后，還需要做些稍微的活動(dòng)幫忙它們消化，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們輕輕起立，和教師一起做動(dòng)作。(播放音樂(lè)：幸福拍手歌，讓幼兒跟隨音樂(lè)做律動(dòng)。) 教學(xué)反思 本活動(dòng)選

26、取的內(nèi)容接貼近幼兒的生活，深受孩子們的歡送?；顒?dòng)的設(shè)計(jì)做到動(dòng)靜結(jié)合，由淺入深，從感知到體驗(yàn)，層層深入，并把科學(xué)學(xué)問(wèn)與安康、語(yǔ)言、藝術(shù)等領(lǐng)域內(nèi)容進(jìn)展有機(jī)地整合，給孩子開(kāi)創(chuàng)了寬闊的學(xué)習(xí)空間。下面談?wù)劷虒W(xué)后的幾點(diǎn)體會(huì)。 一、優(yōu)點(diǎn)： 1、運(yùn)用課件幫助教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。 為了讓孩子能更直觀、逼真、有系統(tǒng)地了解食物在人體內(nèi)的旅行過(guò)程，以及食物進(jìn)入消化器官后的消化狀況，我預(yù)備了活潑生動(dòng)的多媒體課件，樂(lè)觀調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官進(jìn)展主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，讓幼兒看看、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)，在輕松活潑的氣氛中把握科學(xué)學(xué)問(wèn)，到達(dá)寓教于樂(lè)的目的。 2、利用材料創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)嬉戲樂(lè)趣。 活動(dòng)中，教師觀看到幼兒已把握了食物旅行的過(guò)程，并初步了

27、解各消化器官的名稱及作用，便設(shè)置了嬉戲活動(dòng)“食物的旅行”。先請(qǐng)小朋友品嘗自己喜愛(ài)的食物小蛋糕，讓小朋友體會(huì)小蛋糕到人體的各個(gè)消化器官中去旅行一次，然后讓幼兒合作拼一幅完整的消化系統(tǒng)圖這是小朋友特別感興趣的環(huán)節(jié)，既滿意了幼兒動(dòng)手的需要，又提高了幼兒合作力量，整個(gè)嬉戲過(guò)程中幼兒熱忱高漲,興趣深厚，每個(gè)幼兒都樂(lè)觀參加, 在開(kāi)心的氣氛中把活動(dòng)推向了*。同時(shí)，在孩子們玩得意味猶盡時(shí)，教師準(zhǔn)時(shí)地拋出新問(wèn)題，使活動(dòng)向更深層次進(jìn)展，到達(dá)了活動(dòng)目標(biāo)。 二、存在問(wèn)題 在教學(xué)活動(dòng)中教師如何傾聽(tīng)、觀看、捕獲幼兒的信息，并使之成為豐富和調(diào)整活動(dòng)的資源，讓活動(dòng)中的指導(dǎo)更詳細(xì)、更有針對(duì)性，有待加強(qiáng)培育、訓(xùn)練。此外，在活動(dòng)中

28、應(yīng)給與孩子更多的拓展思維，還可以利用現(xiàn)場(chǎng)的資源，讓幼兒與更多的同伴或教師溝通。 5、大班社會(huì)食物金字塔教案反思 活動(dòng)設(shè)計(jì)背景 我發(fā)覺(jué)這段時(shí)間我們班孩子有挑食的現(xiàn)象，為了激發(fā)幼兒養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣。 活動(dòng)目標(biāo) 1，情愿均衡攝取食物，養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣。 2，熟悉人體所需要的四類食物及其作用，知道均衡的養(yǎng)分對(duì)身體安康的重要性。 3，情愿相互溝通和調(diào)查，提高交往力量和語(yǔ)言的表達(dá)力量。 4，探究、發(fā)覺(jué)生活中的多樣性及特征。 5，培育幼兒完整、連貫地表達(dá)力量和對(duì)事物的推斷力量。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn);知道四類食物及其作用 難點(diǎn);知道均衡搭配食物做到不挑食 活動(dòng)預(yù)備 1，閱歷預(yù)備 教師;了解均衡養(yǎng)分的學(xué)問(wèn)

29、。 幼兒;實(shí)現(xiàn)調(diào)查自己喜愛(ài)吃和不喜愛(ài)吃的食物進(jìn)展記錄，對(duì)食物有四大類的熟悉 2;環(huán)境預(yù)備 四大類的食物圖譜，食物分析表，幼兒用書(shū)。 實(shí)現(xiàn)制作好的四大類食物材料，幼兒園的一周食譜 活動(dòng)過(guò)程; 1;相互溝通各自的調(diào)查表幼兒用書(shū)，10，,11頁(yè)。 1幼兒做對(duì)各類食物的喜好的調(diào)查. 教師;小朋友，昨天教師發(fā)給你們每人一本調(diào)查冊(cè)，讓你們把自己最喜愛(ài)吃的東西和最不喜愛(ài)吃的東西記錄下來(lái)，你們都帶來(lái)了嗎?今日教師請(qǐng)小朋友相互看一下你們最愛(ài)吃的東西和不愛(ài)吃的東西，愛(ài)吃和不愛(ài)吃的緣由 2對(duì)食譜中的搭配是否均衡進(jìn)展調(diào)查。 教師;小朋友通過(guò)剛剛的調(diào)查發(fā)覺(jué)了什么?引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)發(fā)覺(jué)有的小朋友對(duì)食物有挑食的現(xiàn)象。 教師;這

30、樣做好不好呢?為什么? 2;觀看幼兒園的一周食譜，幼兒知道均衡的養(yǎng)分對(duì)身體安康的重要性，訓(xùn)練幼兒不挑食。 教師;幼兒園一周食譜搭配是怎樣的?為什么要這樣的配呢? 3;出示四大類食物養(yǎng)分分析圖，啟發(fā)理解 這就是我們?nèi)梭w需要的四類養(yǎng)分。五谷類的食物含有熱量，可以使我們的身體有力氣，肉類食物中含有脂肪，蛋白質(zhì)，可以補(bǔ)充身體的能量;蛋奶類食物中含有大量的鈣，可以使我們的牙齒骨骼強(qiáng)壯，蔬果類食物中含有維生素，有助于我們的消化。我們的身體需要多種的養(yǎng)分和能量，才能安康健壯成長(zhǎng)。 四類食物像一個(gè)金字塔，人體的需求不一樣，越往上需求越少。 教師;怎樣讓你們的身體王國(guó)更強(qiáng)大，病菌敵人都不能侵害? 4;操作活動(dòng);

31、翻開(kāi)幼兒用書(shū)，將代表性食物對(duì)應(yīng)貼在四類養(yǎng)分的畫(huà)框中。 活動(dòng)延長(zhǎng);1，幼兒制作不挑食宣傳小畫(huà)冊(cè)就在圖書(shū)區(qū)或送給別的班的小朋友閱讀。 2，家園協(xié)作，共同提示幼兒留意不挑食，留意養(yǎng)分的均衡。 教學(xué)反思 這堂課下來(lái)，幼兒能根本把握，通過(guò)環(huán)境材料的設(shè)置，幼兒在情感，態(tài)度，力量，學(xué)問(wèn)，技能等方面得到了自主進(jìn)展。幼兒和教師協(xié)作的都特別好，總體來(lái)講，這堂課還是挺好的，但聽(tīng)課的教師對(duì)我提出的建議是養(yǎng)分的學(xué)問(wèn)比擬專業(yè)，有條件可以請(qǐng)保健醫(yī)生或者家長(zhǎng)中的從事相關(guān)養(yǎng)分保健工作的人員對(duì)幼兒進(jìn)展相關(guān)的訓(xùn)練，效果會(huì)更好。 假如讓我重新上這節(jié)課的話，我會(huì)把教師給我提的建議都會(huì)利用在里面，讓幼兒重新來(lái)把握這堂課的重點(diǎn)。 6、大班主題食物金字塔教案反思 活動(dòng)設(shè)計(jì)背景 我發(fā)覺(jué)這段時(shí)間我們班孩子有挑食的現(xiàn)象，為了激發(fā)幼兒養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣。 活動(dòng)目標(biāo) 1，情愿均衡攝取食物，養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣。 2，熟悉人體所需要的