山東萊西市中等職業(yè)學校實施學法指導現狀的調查分析

1、山東萊西市中等職業(yè)學校施行學法指導現狀的調查分析摘要：當前，職業(yè)學校的學法指導存在不少問題，筆者對萊西市的職業(yè)學校進展了抽樣調查，針對存在的問題做了一些學法指導途徑的討論：學法指導要系統(tǒng)化；學法指導要表達學生的主體地位；學法指導途徑要多樣化等等。關鍵詞：中等職業(yè)學校；學法指導；調查分析中等職業(yè)學校的生源多是初中的中下等成績學生，學習根底低下，學習方法不完善，這就要求中等職業(yè)學校的教育工作者要充分理解學生，研究學生的學習方法、學習策略，及時地進展學法指導和教學調整，確定學生學習的最近開展區(qū)，因材施教。萊西市中等職業(yè)學校施行學法指導的現狀調查分析為了理解學生的學習情況和學校學法指導的開展情況，我采

2、取了教師訪談、學生問卷調查等形式對萊西市工商職業(yè)學校、萊西市職業(yè)中專、萊西市職教中心、萊西市成教中心四所中等職業(yè)學校的2022級6個班的238名學生、8名教師進展了調查和訪談。問卷發(fā)放238份，回收有效問卷232份見表1、表2、表3。一調查結果統(tǒng)計二調查結果分析學法指導不是一個有機的系統(tǒng)這種不系統(tǒng)性，首先表現為沒有開設專門的學法指導課程。從學生問卷和教師訪談的結果來看，四所中等職業(yè)學校沒有一所開設學法指導方面的課程。其次表現為沒有統(tǒng)一的學法指導規(guī)程，教師訪談結果和學生問卷結果都說明中等職業(yè)學校在這方面的缺失，比方，學生問卷結果顯示，沒有一所學校有學法指導規(guī)程，8位職業(yè)學校的教師竟有6位不知學法

3、規(guī)程為何物。再次表現為學科學法指導或者過于籠統(tǒng)或者局限于本學科的范圍，并且各學科、各環(huán)節(jié)的學法指導缺少同步性。最后表現為教學中缺乏對學生進展分類指導。學生問卷說明，從來沒有分組指導的竟占63.8%，進展分組指導的占22.41%，而中等職業(yè)學校生源根底差異很大，即使是分層教學分班教學的學校假設不分組，也很難收到好的學法指導效果。學法指導途徑單一從問卷情況看，目前中等職業(yè)學校的學法指導唱主角的是班主任，學生從班主任那里得到的學法知識占56.04%，從專業(yè)課教師那里得到學法知識的僅占17.04%，從學法指導課得到的是0。這種單一的指導途徑不可能使學生得到良好的指導，因為班主任畢竟是一個人，有時班主任

4、也是根底課教師或專業(yè)課教師，他的知識面再寬，也不可能取代多人、多層次、多途徑的學法指導。學法指導中沒有表達學生的主體地位，學生自主學習才能差從學生問卷的結果看，中等職業(yè)學校學生的學習動力缺乏，自控意志缺乏，自主學習才能差。如，學習中自己能主動制定和會制定學習方案的僅占13.79%，能反思、評價自己學習行為和學習效果的僅占11.21%。中等職業(yè)學校的學生對自己學習過程的監(jiān)控、反思才能嚴重缺失，這相對于中等職業(yè)學校的教育教學任務和培養(yǎng)目的來說是遠遠不匹配的。中等職業(yè)學校學法指導的對策研究針對以上調查中所顯示的種種問題，要改進中等職業(yè)學校的現有的學法指導，增強學法指導實效，真正進步學生的學習才能，必

5、須做到以下幾個方面：學法指導要系統(tǒng)化學法指導的目的，簡單地說，就是讓學生懂學習，愛學習，會學習。要實現這一目的，必須系統(tǒng)地開展學法指導。1開設獨立的學法指導課程。我們認為，學法指導課程在學法指導系統(tǒng)中有其他途徑不能替代的獨特作用。首先，學法指導課程可以系統(tǒng)地訓練學習方法。學科的學習指導，根本上是結合詳細教學內容進展的，所介紹的內容非常詳細，比方思想政治課教學中，就是概念學習的方法、原理學習的方法以及理論聯(lián)絡實際的方法等等，這些學習方法對某個特定的學習內容是有效的，但對于學習其他性質不太一樣的內容，可遷移性較校開設學法指導課就是要超越這種局限，介紹一般的學習方法，教給學生一個比較完好的學習方法框

6、架，彌補學科學法指導的缺乏，使學生在學法指導課中學習的一般方法可以廣泛遷移到各個學科和學習情境中。其次，學法指導課對于學生深化理解和掌握學習方法具有獨特作用。在學習方法課上，教師不僅要講授方法是什么，怎樣做，還要講為什么這樣做，在什么情況下做最有效，這有利于學生深化理解和掌握學習方法，而在其他途徑中，教師不可能或者說沒有條件講得這樣詳細；同時學法指導課的開設，為教師提供專門的時間，指導學生對學習方法進展較多的練習，從而使學生真正掌握學習方法。2加強學法指導教師素質的培養(yǎng)。學法指導課是一門新興課程，過去師范教育沒有培養(yǎng)專門的學法指導課教師，中等職業(yè)學校也沒有培訓專職的學法指導課教師，因此存在師資

7、方面的問題。學法指導課的效果如何，關鍵是教師學法指導方面的素質以及能否上好這門課。為此，中等職業(yè)學校必須有經過培訓的專職的學法指導課程教師。學法指導課教師應該具備以下素質：一是要熟悉學習理論和學習方法，二是要熟悉和研究職業(yè)學校學生的特點和在學習上存在的問題，三是要熟悉多門學科知識，可以在教學中結合學科知識介紹學習方法，給學生比較詳細的有針對性的指導。上述師資條件，要求學校在制度層面建立相應的機制，比方，設立專門的學法指導教研室或者學法咨詢中心，使其與學法指導課的開設結合起來。學法指導的途徑要多樣化學法指導的目的只有一個：讓學生掌握學習方法，進步學習效率。但指導學法的途徑那么是多種多樣的。1學習

8、方法講座。學校不定期地安排講座，給學生介紹學習方法的有關問題，使學生通過講座受到啟發(fā)和得到實際的幫助。學習方法講座的內容，主要根據學生的學習問題、學習才能的培養(yǎng)要求、可以利用的教育資源等確定。學生的學習問題，可以通過學習情況調查來理解，也可以根據教師的反映來分析，還可以根據教學進程的需要比方入學教育、復習階段、考試階段、新知識的學習等來考慮。學習才能培養(yǎng)的要求，可以參考學習方法的構造分析、工程分析等內容，講座的內容要根據這種需要來設計。講座要選好講座人，包括學校的教師、學習方法專家、成功人士、學習優(yōu)秀生等，尤其是本校升入高職院校的優(yōu)秀畢業(yè)生、已經工作的優(yōu)秀畢業(yè)生、注意學習方法的在校生，他們是母

9、校的學生，是學生身邊的人，他們的學習態(tài)度和方法更具說服力和親切感。2設立專門的學法咨詢中心。中等職業(yè)學校應設立一個類似于學校德育室的學法指導教研室或“學法咨詢中心，這個中心由學法指導教師負責，各學科教師和學習成績優(yōu)秀的學生參加，學習困難學生定期參與。在學法咨詢中心里，學生可以自由交流，防止根底薄弱學生的“難為情，最終實現全體學生的學法知識進步。學法指導要表達學生的學習主體地位學法指導只有表達出學生的主體作用，與對學生心理素質的培養(yǎng)嚴密結合，才能獲得良好的效果。詳細做法如下：1鼓勵學消費生掌握科學學習方法的內在需求。學法指導首先要解決的問題是，如何激發(fā)、增強和保持學生的學習動機，不解決好這一問題

10、再好的指導都是無效的。動機分為外在動機和內在動機，內在動機是指人的行動是出自人自身的自我激發(fā)，外在動機是指推動行動的動力是外因誘發(fā)出來的。教師在學法指導中，應非常重視結合學生所學專業(yè)的實際，恰當而有效地對學生進展人生觀、世界觀教育，讓學生理解學習目的及學習內容的價值，及時知道自己的學習成績，用成功的滿足和失敗的挑戰(zhàn)刺激他們，指導學生圍繞實現奮斗目的不斷進展自我鼓勵。在激發(fā)他們的內在動機的同時，還要注意運用限制學習時間，共同討論，形成競爭氣氛，對學生學習狀況及時進展評議，用各種方式激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵每一個學生的進步等方法，來強化學生學習的外在動機。2指導學生形成積極的自我觀念，確定適當的奮斗目的。自我觀念是人對自己比較穩(wěn)定的看法，它包括自信心、自尊心、自我價值、自我期望等。積極的自我觀念使學生主動、積極地去掌握科學的學習方法，消極的自我觀念那么使他們產生消極的學習行為：被動承受，甚至會抵抗教師的指導。在施行學法指導時，教師應注意幫助學生對自己的現狀和潛能進展科學的分析，使學生既不自卑，也不高估自己，自信而不自傲。尤其是對獨生子女，由于家庭環(huán)境的影響，他們在自我觀念上容易出現以我為核心的不良傾向，在困難和挫折面前，容易從自大轉向自卑。總之，在學法指導中，我們要特別注意引導學生正確估價自己，運用自信心進展自我調節(jié)，應用“自我鼓勵、“自我暗示等方法，