小學(xué)信息技術(shù)川少四年級上冊第九課高效的文字塊操作高效的文字塊操作教案

1、第9課高效的文字塊操作執(zhí)教：楊培洪設(shè)計理念興趣是最好的老師。這一現(xiàn)象普遍存在于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中。信息技術(shù)課操作性強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)使用應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)過程中，存在學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥，操作過多的特點(diǎn)。因此本課利用比賽引入，用學(xué)習(xí)魔法的形式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的好奇心。在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)會新知識；通過豐富有趣的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生自發(fā)、自主地去探索。體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，重視學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。教學(xué)策略上，采用任務(wù)驅(qū)動的方法，做到簡潔明了、便于學(xué)生理解操作，讓每個學(xué)生都能體驗到成功的樂趣。教材分析 本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生掌握了Word的基本操作后的一個較難的內(nèi)容。難的是如何靈活加以運(yùn)用，如何在具體

2、的任務(wù)創(chuàng)作中運(yùn)用這些技能。在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了在word中輸入漢字、輸入句子、在word中簡單編輯作文等知識技能，是對word程序的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和使用，也是對學(xué)習(xí)以后的相關(guān)內(nèi)容的鋪墊和基礎(chǔ)。 學(xué)情分析 四年級學(xué)生活潑好動，對未知的事物懷有好奇心和探知欲。他們已具備一定的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)能力，掌握了“word”文檔操作的一般技能，因地區(qū)差異在技能掌握方面水平不一。鑒于本課內(nèi)容操作性較強(qiáng)，需要教師正確引導(dǎo)，設(shè)計良好的師生互動、生生互動，設(shè)計好活動難度，通過一個個小任務(wù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以實現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)。 教學(xué)目標(biāo)1、 知識目標(biāo)： 學(xué)生認(rèn)識、理解和掌握選定、復(fù)制、粘貼、刪除、移動

3、文本（塊）的方法。知道“塊”的定義。 2、 能力目標(biāo)： 通過對任務(wù)的完成使學(xué)生自行或合作交流的方式探索選定復(fù)制、粘貼、刪除、移動文本（塊）的方法。 3、 情感態(tài)度目標(biāo)： 培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新意識；培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和動手能力；嘗試自主探索問題、解決問題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)會塊的操作（選定、復(fù)制、刪除、移動）。難點(diǎn)：復(fù)制和剪切的區(qū)別與聯(lián)系。教學(xué)策略創(chuàng)設(shè)情境、任務(wù)驅(qū)動、自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合。 教學(xué)準(zhǔn)備多媒體教室、任務(wù)范例及所涉及的素材。 教學(xué)過程師生游戲，激發(fā)興趣師：同學(xué)們，我們已經(jīng)了解了電腦輸入文字的一些基本知識，你們說是說話快呢，還是打字快？生 ：說話快！ 師：可老師不這么認(rèn)

4、為，下面我們來一場繞口令和打字的比賽好嗎？比賽的形式是：在相同時間里，一位同學(xué)說25遍繞口令，老師用電腦輸入25遍繞口令。看看是說得快，還是輸入得快？怎么樣？（出示繞口令：“吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮”。） 生：好。（全班學(xué)生數(shù)參賽同學(xué)說的次數(shù)，教師輸入繞口令。） 師：（比賽結(jié)束了）請同學(xué)們評一評優(yōu)勝者是誰呢？ 生：老師。 師：你們想知道老師使用的什么魔法嗎？你們想和老師一樣厲害，學(xué)會這個小小的魔法嗎？ ：想。 師：那么，我們今天就來學(xué)習(xí)新的知識塊操作。 （出示課題：塊操作）二、圖片搭橋，理解概念1、引言：師：我給今天學(xué)習(xí)的優(yōu)勝者提前準(zhǔn)備了一件小小的禮物呢！看看是什么？（展示圖片。）

5、生：師：對了，是可愛的喜羊羊。不過我犯了愁，圖片只有一張，有什么辦法可以讓所有同學(xué)都擁有呢？生：（復(fù)?。煟涸趙ord文檔中，我們把這種操作叫復(fù)制。2、出示課件，理解復(fù)制、粘貼的概念3、溫習(xí)word操作界面，認(rèn)識復(fù)制、粘貼按鈕。三、魔法大課堂魔法學(xué)習(xí)第一章：選定字塊 + 復(fù)制 + 粘貼1、出示文本1（課件四季的腳步第一節(jié)）。2、選定字塊。（復(fù)習(xí)I形光標(biāo)）3、選定操作：（1）將光標(biāo)移動到需要復(fù)制的文字的開始位置；（2）按住鼠標(biāo)左鍵不放，拖動到選定文字的末尾處，放開鼠標(biāo)左鍵。4、教師示范復(fù)制、粘貼操作。練一練。在文本1中進(jìn)行復(fù)制、粘貼練習(xí)。思考：什么情況下我們適合使用復(fù)制、粘貼操作。魔法學(xué)習(xí)第二章

6、：刪除和移動字塊（剪切、粘貼、刪除）1、出示文本2：古詩：望廬山瀑布。2、讀一讀：你發(fā)現(xiàn)了什么問題？3、根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)教學(xué)剪切+粘貼或刪除+修改。4、學(xué)生操作文本2，修改古詩。完成后刪去錯誤的，并讀一讀。對比：復(fù)制+粘貼和剪切+粘貼的不同。魔法游戲：救救小羊1、出示文本3，請學(xué)生用剛學(xué)到的技能解救小羊。2、操作游戲。3、說一說：你用了什么辦法救小羊？（請學(xué)生示范）4、根據(jù)學(xué)生操作情況選擇問題。（1）我們還可以怎樣救小羊？（2）思考：進(jìn)行剪切和刪除操作以后，選定的塊都不見了，接下來都可以進(jìn)行粘貼操作嗎？四、魔法匯總：小結(jié)。1、在文字輸入中，許多文字重復(fù)出現(xiàn)的時候，我們可以用復(fù)制的方法輸入，讓輸入的速度更快。2、不管是復(fù)制、剪切還是刪除，操作之前我們必須做的第一件事是（選定）。 五、魔法無敵：綜合練習(xí)（選作或全作）1、完成練習(xí)1：小星星2、完成練習(xí)2：古詩登鸛雀樓并誦讀結(jié)語：今天，老師和大家一起在電腦的魔法世界里，學(xué)會了復(fù)制、粘貼、刪除、移動字塊。大家學(xué)到的電腦操作魔法越來越強(qiáng)大了。我相信同