小學(xué)信息技術(shù)教育科學(xué)三年級上冊第二單元指揮計算機(jī)畫畫公開課課教案-初識圖形化編程

1、成都霍森斯小學(xué) 信息技術(shù) 學(xué)科第1冊初識圖形化編程-海底世界教案設(shè)計 （2023學(xué)年度上學(xué)期）課題： 初識模塊編程-海底世界課型： 新授課任課教師教學(xué)內(nèi)容簡析本節(jié)課是圖形化編程學(xué)習(xí)的第一課，學(xué)生將學(xué)習(xí)利用編程軟件里的積木來搭建程序，通過角色和背景的選擇，在電腦中創(chuàng)造一個虛擬的情境；通過編程積木的搭建來表現(xiàn)程序中角色的運(yùn)動和變化，綜合運(yùn)動移動指令，借助軟件和信息技術(shù)的力量來創(chuàng)造一個自己的世界。學(xué)生學(xué)情分析本節(jié)課的授課對象是三年級的學(xué)生，他們此時正處于具體形象思維向抽象邏輯思維的過度階段，也是個性化思維形成的重要階段，具有清晰的思維能力，是培養(yǎng)信息技術(shù)能力和創(chuàng)造性的關(guān)鍵時期。教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)

2、：學(xué)會開啟和退出圖形編程軟件的方法；認(rèn)識圖形化編程軟件的界面；嘗試編程軟件的搭建操作；掌握“移動10步”積木代碼的使用方法，達(dá)到讓角色動起來的效果。過程與方法：通過同桌小組合作的方式掌握讓角色動起來的方法。情感、態(tài)度、價值觀：體驗(yàn)利用圖形化模塊進(jìn)行編程的樂趣；對編程產(chǎn)生更濃厚的興趣。教具學(xué)具希沃移動屏幕、電腦課時1教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：圖形化編程軟件的界面認(rèn)知和基本操作教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識并記住軟件界面的分區(qū)名稱教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動環(huán)節(jié)一：情景引入，介紹軟件 2min教師：同學(xué)們，老師現(xiàn)在請大家看一小段動畫，看完之后請同學(xué)們一起告訴我，動畫里是什么環(huán)境？里面有什么？教師：同學(xué)們想不想自己也來做一

3、做這樣一個小動畫呀？（引入課題）那么我們就先來認(rèn)識一下今天要用到的工具吧。在我們的電腦桌面上有一個黃色的圖標(biāo)，圖標(biāo)上有個大大的白色S字母，這就是我們今天要用到的scratch編程工具。前面我們學(xué)了鼠標(biāo)的使用方法，現(xiàn)在哪位同學(xué)愿意上臺來演示一下開啟編程工具的方法？教師：同學(xué)們已經(jīng)知道了軟件的打開方法，現(xiàn)在大家一起打開軟件，進(jìn)入操作界面吧！環(huán)節(jié)二：認(rèn)識操作界面，小組討論5min教師：打開之后軟件彈出了什么樣的界面？給同學(xué)們2分鐘時間，討論，按照從左到右的順序，軟件的操作界面有哪些板塊，它們分別有什么樣的功能？教師板書學(xué)生的答案，并詢問學(xué)生是怎么得出答案的（學(xué)生可能回答以前學(xué)過或是小組討論得出）。接

4、著教師利用PPT介紹各個板塊名稱，全班跟著朗讀一遍，加深記憶。環(huán)節(jié)三：學(xué)生自主探究，改變角色和背景5min教師：同學(xué)們，在認(rèn)識了軟件各個板塊之后，我們要想一個問題，今天我們是要做海底世界，可是背景還是一片空白，而且小貓也不屬于海底，有哪位同學(xué)知道該怎樣在角色背景區(qū)來設(shè)置嗎？教師：接下來，給大家5分鐘時間，在舞臺區(qū)設(shè)置一只海洋動物，并換上相應(yīng)的背景。操作時間結(jié)束，教師投屏學(xué)生的作品，并讓學(xué)生自己描述添加的是什么動物。環(huán)節(jié)四：為角色添加運(yùn)動模塊，變靜為動18min教師：老師現(xiàn)在還想問大家一個問題，剛剛我們看到的海底世界小動畫里的動物是靜止的還是運(yùn)動的呢？教師：如果要想讓海底的動物們運(yùn)動起來， 我們

5、一起來看一看左邊代碼區(qū)哪一個板塊是和運(yùn)動有關(guān)的？細(xì)心的同學(xué)可能很快就發(fā)現(xiàn)了,左邊代碼區(qū)第一個就是運(yùn)動板塊?，F(xiàn)在老師給大家一個任務(wù)：讓你的海底動物動起來，任務(wù)開始前有幾點(diǎn)溫馨提示：小組內(nèi)左右兩邊的同學(xué)可以小聲討論，一起探究運(yùn)動模塊該怎樣使用；任務(wù)時限15分鐘；完成任務(wù)的同學(xué)可以自行探索軟件內(nèi)其他代碼積木并完成挑戰(zhàn)任務(wù)。教師開始計時，在活動期間巡視學(xué)生制作情況，并給予相應(yīng)指導(dǎo)。環(huán)節(jié)五：學(xué)生分享，教師總結(jié)10min任務(wù)時間結(jié)束，教師請自愿分享的學(xué)生向全班分享自己的作品制作過程，教師引導(dǎo)學(xué)生回答：我的作品中有個角色，它們分別是，其中用到了模塊，實(shí)現(xiàn)了功能，程序的順序是。分享之后教師提問：你對自己的作品

6、有哪些滿意的地方？你覺得還有哪些需要改進(jìn)的地方？學(xué)生分享結(jié)束后教師：今天我們初步學(xué)習(xí)了圖形化編程軟件，它的界面分別有哪些板塊呢？教師：我們又是用怎樣的方法讓角色動起來呢？教師：現(xiàn)在角色動起來了，可是它運(yùn)動的方式還有點(diǎn)別扭，不太流暢，同學(xué)們還想繼續(xù)深入學(xué)習(xí)圖形化編程，制作更精美的作品嗎？教師：那我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)編程，下課！環(huán)節(jié)一學(xué)生：動畫里是海底，里面有鯊魚和章魚。學(xué)生：想！學(xué)生認(rèn)識scratch編程工具，一位學(xué)生上臺演示打開編程軟件的方法，同時根據(jù)教師引導(dǎo)，講解自己的操作步驟。全班學(xué)生打開進(jìn)入操作界面。環(huán)節(jié)二學(xué)生左右之間相互討論，討論時間結(jié)束后學(xué)生搶答老師的問題，并說出自己是怎么知道軟件上各

7、個板塊名稱的。學(xué)生朗讀軟件界面各分區(qū)名稱：代碼區(qū)，程序編寫區(qū)，舞臺區(qū)，角色背景區(qū)。環(huán)節(jié)三：一位學(xué)生上臺演示替換角色和背景，根據(jù)教師的引導(dǎo)同時講解怎么替換角色和背景，其余學(xué)生觀看演示，之后自主探究操作。環(huán)節(jié)四學(xué)生回答：運(yùn)動的。學(xué)生探究代碼區(qū)最左邊運(yùn)動板塊的內(nèi)容，并嘗試使用正確的代碼讓動物運(yùn)動。 部分提前完成任務(wù)的學(xué)生可以進(jìn)行自由探索，思考并完成教師布置的挑戰(zhàn)任務(wù)。環(huán)節(jié)五學(xué)生自愿分享，并說到自己使用“移動10步”模塊讓角色運(yùn)動，自評作品之后，其他同學(xué)評價該學(xué)生作品：優(yōu)點(diǎn)是什么？給他提供怎樣的建議？學(xué)生回答：代碼區(qū)，程序編寫區(qū)，舞臺區(qū)，角色背景區(qū)。學(xué)生回答：移動10步學(xué)生：想！教學(xué)反思本堂課授課方式采用教師講授結(jié)合學(xué)生操作，讓學(xué)生學(xué)習(xí)了怎么初步使用scratc圖形化編程軟件，最后學(xué)生自行創(chuàng)作一個豐富的海底世界。本堂課達(dá)