小學(xué)英語外研新標(biāo)準(zhǔn)五年級上冊ReviewModule教學(xué)設(shè)計(jì)

1、英語繪本閱讀教學(xué)設(shè)計(jì) The Man and the CoconutsMarch 授課年級：五年級March 參賽教學(xué)設(shè)計(jì)基本信息選手號授課年級五年級繪本名稱The Man and the Coconuts話題Make decisions功能1.可能性的分析、闡述。2.學(xué)會通過思考，進(jìn)行抉擇。任務(wù)1. 能讀懂繪本，了解繪本故事的發(fā)展脈絡(luò)。2. 能弄清文章中影響到家遲早的關(guān)鍵因素。3. 能學(xué)會用數(shù)字，體驗(yàn)，事實(shí)去判斷一種說法的正誤進(jìn)而做抉擇的科學(xué)探索的方法。課時劃分第一課時掃清語言障礙。理清故事脈絡(luò)，了解學(xué)會用數(shù)字，體驗(yàn)，事實(shí)去判斷一種說法的正誤進(jìn)而做抉擇的科學(xué)探索的方法。第二課時創(chuàng)編故事，拓展

2、閱讀。繪本解讀與分析1. 整體設(shè)計(jì)思路和理念設(shè)計(jì)思路：在課堂教學(xué)中用Pre-reading, While- reading, Post- reading的簡單閱讀形式，進(jìn)行教學(xué). 在做閱讀教學(xué)時，重在引導(dǎo)學(xué)生在圖片觀察和思考學(xué)習(xí)故事，理清繪本故事的脈絡(luò)。對人物的語言和行動的矛盾進(jìn)行思考。在體驗(yàn)式活動中，能學(xué)會用精確的數(shù)字，事實(shí)去判斷一種說法的正誤，進(jìn)而做出行動的決定的科學(xué)探索方法。同時領(lǐng)悟故事中的道理“欲速則不達(dá)”“不要一意孤行”“三思而后行”等道理，并能用悟出的道理去思考人生。設(shè)計(jì)理念：1. 用體驗(yàn)式活動等具體形象的活動和圖片，動作及情景輔助學(xué)生理解課文中的抽象詞語和概念。2. 通過語言學(xué)習(xí)

3、，激發(fā)已有知識和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會用數(shù)字，體驗(yàn)，事實(shí)去判斷一種說法的正誤進(jìn)而做抉擇的科學(xué)探索的方法。教學(xué)內(nèi)容分析：The Man and the Coconuts這個繪本在分級繪本中屬Level 9，適合三-五年級的孩子學(xué)習(xí),在類別上屬于traditional Tales.在這個繪本中主要講了來源于越南的一個民間寓言故事。而寓言故事主要是講了一個人騎馬駝椰子回家，在回家路上因?yàn)榭煨性诼飞弦拥袈溆謸炱?，卻耽誤時間遲到家的故事。語言知識上有新詞的理解：full, picked, basket(s),silly，fell off以及關(guān)鍵句的使用：If you go., you will.在文中所涉及的If

4、句型，是我們Go for It教初二的知識點(diǎn)，對于五年級的孩子來說難度較大。在文體上，主要是給我們展現(xiàn)了如何描述一件事情的發(fā)生和發(fā)展，即抓住關(guān)鍵要素：when, who, what did the people say/do?在非語言知識上，除了美麗圖畫的感受，同時也有先思考再行動，出現(xiàn)問題及時改正等道理的領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)。學(xué)生情況分析：這個繪本是Level 9，在分級繪本中屬三-五年級的孩子，五年級的孩子認(rèn)知的發(fā)展上有自己的特點(diǎn)：首先在注意力方面，學(xué)生的有意注意逐步發(fā)展并占主導(dǎo)地位，注意的集中性、穩(wěn)定性、注意的廣度、注意的分配、轉(zhuǎn)移等方面都較低年級學(xué)生有不同程度的發(fā)展。在記憶方面，有意記憶逐步發(fā)展

5、并占主導(dǎo)地位，抽象記憶有所發(fā)展，但具體形象記憶的作用仍非常明顯。在知識構(gòu)成上，通過兩年的英語學(xué)習(xí)，具備一定得聽說讀寫的能力。學(xué)生雖然在四年級下學(xué)期和五年級上學(xué)期學(xué)習(xí)了過去式，但是本文每頁均有3個以上的新詞匯，所以學(xué)習(xí)本繪本難度偏大。應(yīng)當(dāng)將重點(diǎn)放在如將抽象事物具體化的教學(xué)上。3. 教學(xué)目標(biāo)分析語言知識：1.能理解，內(nèi)化和運(yùn)用下列生詞：soon, late, slowly, silly, hurry2.學(xué)會用重復(fù)句式：If you go slowly, you will get home soon. It you hurry, you will get home soon(er).3. 能運(yùn)用語言

6、描述故事的發(fā)生，發(fā)展和結(jié)局。語言技能：1.能通過聽和讀捕捉信息，抓住故事的發(fā)展線索.2.能結(jié)合對文本的理解，表述自己的觀點(diǎn)。文化意識：1.這是一本源自于越南的寓言故事，之于我們西部農(nóng)村的孩子而言是比較遙遠(yuǎn)的，在通過體驗(yàn)式學(xué)習(xí)后，孩子們可以感受到寓意在越南和我國普遍存在性-寓言無國界。2.學(xué)會要用包括精確數(shù)字在內(nèi)的數(shù)字，事實(shí)等去判斷一種觀點(diǎn)正誤。用批判性的思維去審視問題，分析問題。情感態(tài)度：1. 感受寓言無國界，寓意蘊(yùn)藏于生活中。2. 學(xué)會用實(shí)踐去證明Idea,學(xué)會正確取舍的方法是用精確的數(shù)字，適合的實(shí)驗(yàn)，普遍存在的事實(shí)去做出評判。3. 學(xué)會用批判的眼光和自己獨(dú)有的思維去發(fā)表自己的見解。學(xué)習(xí)策略

7、：學(xué)生能在一定程度上形成自主學(xué)習(xí)、有效交際、用英語思維和發(fā)表意見的能力，以及搜索，歸納，組織信息的能力。如，課前微課學(xué)習(xí)，課前用Internet搜索不認(rèn)識的單詞，采用體驗(yàn)式對活動理解If you go slowly, you will get home soon. If you hurry, you will get home late.做出理解。并通過對繪本中人物的評價，來表達(dá)自己對人物的理解。語言運(yùn)用：1.能運(yùn)用語言描述故事的發(fā)生，發(fā)展和結(jié)局。2.能夠運(yùn)用語言描述自己的觀點(diǎn)。4. 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)：1.理解文意。2.對文中任務(wù)行為和語言有自己的思考和見解。學(xué)會用實(shí)踐去證明Idea

8、,學(xué)會用數(shù)字，體驗(yàn)，事實(shí)去判斷一種說法的正誤進(jìn)而做抉擇的科學(xué)探索的方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解抽象詞匯：soon, silly, late ,hurry 抽象語句If you go slowly, you will get soon. If you hurry, you will get late.2.理解用數(shù)字，體驗(yàn)，事實(shí)去判斷一種說法的正誤進(jìn)而做抉擇的科學(xué)探索的方法。5. 教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)步驟學(xué)生活動教師活動設(shè)計(jì)意圖步驟1：Pre-reading問好。問好。從名字Coco引入Coconuts，吸引學(xué)生注意力，用語言進(jìn)入課文主題，直接、有效。聽老師介紹名字Coco,引導(dǎo)出Coconut和競爭機(jī)制（摘

9、椰子）出示搬運(yùn)籃球視頻,提問引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摚ń虒W(xué)并板書單詞：basket，Coconuts)步驟2：Whileread-ing1.觀看封面， 觀察，學(xué)習(xí)單詞coconuts.2. 聽音完成標(biāo)題，教學(xué)并板書新詞coconuts, picked .3.了解作者和繪者信息。出示繪本，引導(dǎo)學(xué)生觀看繪本封面2.認(rèn)讀新詞coconuts, picked up.介紹封面，了解繪本作者信息。 P2-51.讀圖欣賞故事開端，回答問題。 （用實(shí)際情景和圖片引導(dǎo)學(xué)生理解full)Q1: What did the man do?Q2:Where did the man put the coconuts?P6-7提問引導(dǎo)

10、讀圖：Who did the man meet?What did the man ask? P8-9提問引導(dǎo)讀圖,聽音，填空:Q: What did the boy answer?運(yùn)球體驗(yàn)體驗(yàn)并得出結(jié)論：If you go slowly,you will get home soon.If you hurry, you will get home late. P10-13讀10-13頁，完成worksheet, 并回答老師問題。Q：Did the man go slowly then?（學(xué)習(xí)單詞：fell off,picked up） P12-13讀圖，角色扮演。老師用肢體和語言演出來，It i

11、s late. But I went fast.之后讓學(xué)生分男（man）女(wife)帶語氣數(shù)句子 P14-15讀圖，提問。T: Did the man get home soon？ P16在教師語言引導(dǎo)下讀圖.讀圖，用問題以及板書和肢體語言講述故事的開端。引導(dǎo)學(xué)生讀圖并回答問題。引導(dǎo)學(xué)生讀圖,聽音，填空. P8-9提問，讓學(xué)生思考并回答。(完成板書：If you,you will., go slowly-soon, hurry-late)要求學(xué)生運(yùn)球體驗(yàn)：If you go slowly, you will get home soon.If you hurry, you will get h

12、ome late.P10-13提問，引導(dǎo)讀圖,聽音，填空。讀圖，思考，回答。認(rèn)讀，理解單詞：fell off, picked up(完成板書：fell off, picked up) P12-13引導(dǎo)學(xué)生看圖，思考，情景演繹。(完成板書：wife)P14-15引導(dǎo)學(xué)生看圖，思考，回答。P16引導(dǎo)學(xué)生看圖，思考。 (完成板書：go slowly-sooner)用讀圖，讀課文，用提問輔助描述文本，設(shè)置情景等不同的方式幫助學(xué)生理解文本。運(yùn)球體驗(yàn)，是運(yùn)用語言的環(huán)節(jié)也是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵，更是讓學(xué)生能感受繪本中小男孩語言的精辟以及訣竅所在，同時也讓學(xué)生感受如何質(zhì)疑，解惑。步驟3：Post-reading聽錄

13、音默讀課文。2.在老師和板書引導(dǎo)下復(fù)述課文。Discuss ： Who s really silly?(此處原本設(shè)計(jì)為小組談?wù)揥ho s really silly?Why?但是最后上年的時候由于思維限制被砍掉了所以沒有生成，這節(jié)課就失敗了。)4. Enjoy a tales from China.5.聽師總結(jié)（在上課時由于時間剩余多，所以就復(fù)述課文總結(jié)，結(jié)果被評委說成了敗筆）Less haste, more speed.When something happens think before you act.記載作業(yè)。讓學(xué)生聽音默讀課文。2.引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文。3.引導(dǎo)學(xué)生討論。 a tales from China.5.師總結(jié)Less haste, more speed. When something happens think before you act.6.布置家庭作業(yè)：Homework:1. Find a title for the book from China.2. Find an example for“Less haste, more speed” and share with us.在板書引導(dǎo)下，讓學(xué)生