新冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《10以內(nèi)的加法和減法6～10的加減法67的加減法》課教案7

1、人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第五單元第五課時(shí)教課方案課題6和7的應(yīng)用解決問(wèn)題新講課備課時(shí)間課型加法上課時(shí)上課班一年講課人間級(jí)三班課標(biāo)要求：課標(biāo)要能運(yùn)用數(shù)及數(shù)的運(yùn)算解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。課標(biāo)剖析：求及分維度目標(biāo)為結(jié)果性目標(biāo)。行為動(dòng)詞是能，學(xué)習(xí)水平是掌握，析學(xué)習(xí)內(nèi)容為解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。條件是運(yùn)用數(shù)及數(shù)的運(yùn)算。解決問(wèn)題（加法）是人教版一年級(jí)上冊(cè)第五單元“610的認(rèn)識(shí)和加減法”中，屬于對(duì)6和7認(rèn)識(shí)的一部分。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了是6、7的加減法的基礎(chǔ)長(zhǎng)進(jìn)行教課的。教材在這里出現(xiàn)了大括號(hào)和問(wèn)號(hào)“？”，并用大括號(hào)表示把兩部分合起來(lái)，用問(wèn)號(hào)表示要求的問(wèn)題。教材第一次出現(xiàn)這類形式的內(nèi)容，它是一種用情教材分境圖反

2、響的數(shù)學(xué)識(shí)題，有益于學(xué)生將所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)同生活實(shí)質(zhì)密切析聯(lián)合起來(lái)，并在生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)識(shí)題、解決問(wèn)題，從而發(fā)展解決簡(jiǎn)單實(shí)質(zhì)問(wèn)題的能力。學(xué)好本課，是為后續(xù)學(xué)習(xí)8和9，以及10的解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)確立了基礎(chǔ)。特別是此中解決問(wèn)題的一般步驟，從長(zhǎng)久考慮對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都擁有指導(dǎo)意義。從整個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)來(lái)看，它也標(biāo)記著數(shù)學(xué)應(yīng)用題教課的開(kāi)始，是向后邊的文字應(yīng)用題過(guò)渡的橋梁。優(yōu)勢(shì)：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了6和7的加減法，知識(shí)掌握比較扎實(shí)。學(xué)情分劣勢(shì)：但學(xué)生的思想能力和語(yǔ)言表達(dá)能力不是很強(qiáng)，經(jīng)過(guò)察看析圖畫(huà)，剖析并表達(dá)出已知條件和要求的問(wèn)題，從而選擇正確算法，仍是一個(gè)比較抽象的過(guò)程。課標(biāo)剖析要求能運(yùn)用數(shù)及數(shù)的運(yùn)算解決生活中

3、的簡(jiǎn)單問(wèn)題；教材剖析中提出：教材第一次出現(xiàn)這類形式的內(nèi)容，它是一種用情境要點(diǎn)、難圖反響的數(shù)學(xué)識(shí)題，有益于學(xué)生將所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)同生活實(shí)質(zhì)密切結(jié)點(diǎn)合起來(lái)，并在生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)識(shí)題、解決問(wèn)題，從而發(fā)展解決簡(jiǎn)單實(shí)質(zhì)問(wèn)題的能力。所以將本課教課要點(diǎn)確立為：用6和7的加減法解決生活中實(shí)質(zhì)問(wèn)題。課標(biāo)剖析要求能運(yùn)用數(shù)及數(shù)的運(yùn)算解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題；學(xué)情剖析中指出學(xué)生的思想能力和語(yǔ)言表達(dá)能力不是很強(qiáng)，經(jīng)過(guò)察看圖畫(huà)，剖析并表達(dá)出已知條件和要求的問(wèn)題，從而選擇正確算法，仍是一個(gè)比較抽象的過(guò)程。聯(lián)合上述剖析，確立本課教課難點(diǎn)是：學(xué)生學(xué)會(huì)察看、剖析，提出適合的數(shù)學(xué)識(shí)題。此中，正確理解大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的意義是要點(diǎn)所在。1、知識(shí)目

4、標(biāo)：經(jīng)過(guò)認(rèn)識(shí)并理解大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的意義，學(xué)生能借助圖畫(huà)正確剖析題意。2、技術(shù)目標(biāo)：經(jīng)過(guò)借助生活情境，用試試、研究、合作的方教課目法來(lái)理解加法的含義，學(xué)生會(huì)用6、7的加減法解決生活中的簡(jiǎn)單標(biāo)問(wèn)題。3、感情目標(biāo)：經(jīng)過(guò)親自經(jīng)歷用6、7的加減法解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)生能初步感覺(jué)數(shù)學(xué)與平時(shí)生活的親密聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。一、激趣懷疑（估計(jì)5分鐘左右）1、猜一猜：糖塊游戲猜猜猜師說(shuō)出自己一共有幾塊，分別藏在兩只手里，展現(xiàn)一只手里的數(shù)目，讓學(xué)生猜另一只手里有多少塊糖？（6、7的分解構(gòu)成）2、算一算：小小火車開(kāi)起來(lái)4+2=1+6=2+5=6+1=4+3=5+1=流程3+3=1+5=0+7=2+4=5+2=3

5、+4=3、好，同學(xué)們都已經(jīng)掌握了學(xué)過(guò)的知識(shí)，你們都是認(rèn)真聽(tīng)講的勤學(xué)生。同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了用數(shù)學(xué)來(lái)解決生活中的數(shù)學(xué)識(shí)題。（板書(shū)：解決問(wèn)題）恰好，今日小動(dòng)物們有一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)識(shí)題，同學(xué)們?cè)敢鈳椭鼈兘鉀Q嗎？【設(shè)計(jì)企圖：依據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年紀(jì)特色，以少兒喜聞樂(lè)道的“幫小動(dòng)物們解決問(wèn)題”為主線，增添了學(xué)習(xí)的興趣性，使學(xué)生思維活躍，興趣盎然，踴躍參加，引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣?！慷?、自主思慮、合作溝通（估計(jì)18分鐘左右）1、指引學(xué)生學(xué)習(xí)加法圖文應(yīng)用題。接下來(lái)，我們先看一下小兔子碰到了什么問(wèn)題？（出示教材46頁(yè)情境圖）1）圖里有什么？（兩組兔）認(rèn)真察看畫(huà)面，小兔子給我們帶來(lái)了哪些數(shù)學(xué)信息？依據(jù)

6、提示數(shù)一數(shù)、寫(xiě)一寫(xiě)。指名報(bào)告：（放大鏡放大數(shù)一數(shù)，畫(huà)筆標(biāo)注）左側(cè)有4只兔子，右側(cè)有2只兔子。（察看很認(rèn)真，回答正確，鼓舞他?。┮罁?jù)這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)識(shí)題？（一共有幾個(gè)？）你的問(wèn)題提得真好，夸獎(jiǎng)他！一共有幾個(gè)？這個(gè)問(wèn)題在圖上如何直觀地表示出來(lái)呢？我們的數(shù)學(xué)家找到了一種簡(jiǎn)短了然的方法，你們想知道嗎？好，我們就一同來(lái)認(rèn)識(shí)兩個(gè)新的數(shù)學(xué)朋友吧?。ǔ鍪敬罄ㄌ?hào)）請(qǐng)你猜一猜這個(gè)朋友叫什么？對(duì)，這個(gè)新朋友叫大括號(hào)，它表示把兩部分合起來(lái)。（出示問(wèn)號(hào)？）猜猜這個(gè)朋友叫什么？對(duì)，問(wèn)號(hào)，它表示要求的問(wèn)題?！按罄ㄌ?hào)”和“？只”合起來(lái)就表示求（一共有幾個(gè)？）【打破教課難點(diǎn)：學(xué)生學(xué)會(huì)察看、剖析，提出適合的數(shù)學(xué)識(shí)

7、題。此中，正確理解大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的意義是要點(diǎn)所在?！磕奈煌瑢W(xué)能用3句話把這幅圖的意思完好地說(shuō)一說(shuō)？抽簽指名說(shuō)，說(shuō)的簡(jiǎn)單完好，聲音也很宏亮，真是了不起！其余同學(xué)能像他這樣說(shuō)一說(shuō)嗎？說(shuō)給你的同桌聽(tīng)?！窘鉀Q1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能認(rèn)識(shí)并理解大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的意義，能借助圖畫(huà)正確剖析題意。】2）如何解答？此刻，請(qǐng)同學(xué)們先自己想想解決問(wèn)題的方法。而后，把算式寫(xiě)在自己的書(shū)上。（重申：寫(xiě)字做到三個(gè)一）（師巡視）自主學(xué)習(xí)單：求一共有幾個(gè)？如何計(jì)算？想想。你能列式表示嗎？和同桌說(shuō)一說(shuō)。隨機(jī)指名報(bào)告：要求先說(shuō)圖意，再說(shuō)算式，板書(shū)：4+2=6（只）。懷疑：4、2、6分別表示什么意思？（說(shuō)的有根有據(jù)，真棒！）師解說(shuō)：解決問(wèn)題列

8、完式計(jì)算后要帶單位，并教課帶單位的方法。3）解答正確嗎？我們檢查哪些地方呢？學(xué)生回答，師小結(jié)（檢查數(shù)字有沒(méi)有抄錯(cuò)？檢查計(jì)算正確嗎：數(shù)數(shù)、計(jì)算）。解答正確后要回答下列問(wèn)題，答，一共有6只，在書(shū)上答語(yǔ)里寫(xiě)上得數(shù)，齊讀算式答語(yǔ)。【解決1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能認(rèn)識(shí)并理解大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的意義，能借助圖畫(huà)正確剖析題意。2、技術(shù)目標(biāo)：借助生活情境，學(xué)生通過(guò)用試試、研究、合作的方法來(lái)理解加法的含義，會(huì)用6、7的加減法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題?！?、指引學(xué)生小結(jié)解決問(wèn)題的過(guò)程?？础皥D里有什么？”想“如何解答？”檢查“解答正確嗎？”3、課件出示做一做的企鵝圖，學(xué)生同桌合作按解決問(wèn)題的步驟達(dá)成，相互評(píng)論。（計(jì)時(shí)器：3分鐘）1

9、）“圖里有什么？”（一人說(shuō)時(shí)，其余人要認(rèn)真聽(tīng)。）學(xué)生報(bào)告，找數(shù)學(xué)信息，提數(shù)學(xué)識(shí)題。表達(dá)的真清楚！鼓舞！2）“如何解答？”和同桌商議商議，列式計(jì)算，談?wù)劽恳粋€(gè)數(shù)字的意思。3）“解答正確嗎？”同桌相互當(dāng)小老師檢查，評(píng)論。【設(shè)計(jì)企圖：在相互溝通中，給每位學(xué)生供給了鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力的時(shí)機(jī)，同時(shí)做到知識(shí)共享，這察看、溝通的過(guò)程，自己就是學(xué)生感悟體驗(yàn)的過(guò)程，能夠激倡始學(xué)生要認(rèn)真聆聽(tīng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。】【解決知識(shí)目標(biāo)、技術(shù)目標(biāo)、感情目標(biāo)。突出教課要點(diǎn)。】三、知能應(yīng)用（估計(jì)12分鐘左右）1、練習(xí)十第48頁(yè)第1題金魚(yú)圖（1）“圖里有什么？”學(xué)生報(bào)告，找數(shù)學(xué)信息，提數(shù)學(xué)識(shí)題。2）“如何解答？”列式計(jì)算，兩個(gè)3的意思同

10、樣嗎？6表示什么？3）“解答正確嗎？”指名學(xué)生當(dāng)小老師檢查。2、練習(xí)十第48頁(yè)第4題花朵圖兩個(gè)同學(xué)相互談?wù)剤D的意思，再進(jìn)行解答、檢查。3、拓展練習(xí)：不同解法課件出示正方體和圓柱體圖，讓學(xué)生看圖獨(dú)立解決。學(xué)生報(bào)告，預(yù)設(shè)：方法一：我從左右兩部分看的。列式子：6+1=7方法二：我從物體顏色看的。列式子：4+3=7方法三：我從物體形狀看的。列式子：5+2=7小結(jié)：察看列式不同樣，但得數(shù)都同樣。把圖分紅兩部分不單能夠看左右，還能夠看顏色和形狀。有時(shí)解決問(wèn)題也能夠從不同的角度找尋信息?！驹O(shè)計(jì)企圖：經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)的層層遞進(jìn)的問(wèn)題，讓學(xué)生勇敢解決問(wèn)題，體驗(yàn)獨(dú)立解決問(wèn)題的過(guò)程，同時(shí)享受成功愉悅。突出教課要點(diǎn)。】四、總

11、結(jié)提高（估計(jì)5分鐘左右）1、同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么收獲？2、總結(jié)：同學(xué)們真聰慧，這節(jié)課大家發(fā)現(xiàn)了很多半學(xué)信息，提出了好多半學(xué)識(shí)題，并用加法解決了問(wèn)題。請(qǐng)記著你這節(jié)課交到的兩位好朋友，它能幫助我們解決好多實(shí)質(zhì)問(wèn)題。我們要學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，還要用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決更多生活中的數(shù)學(xué)識(shí)題，有信心嗎？【設(shè)計(jì)企圖：讓學(xué)生在溝通和評(píng)論中反省與完美自我，從而達(dá)到個(gè)性發(fā)展的目的。并用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題?！坎渴鹱鰽:數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)第34頁(yè)看圖列式計(jì)算1、2題。業(yè)B:數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)第35頁(yè)看圖列式計(jì)算3、4題。解決問(wèn)題（加法）板書(shū)設(shè)圖里有什么？計(jì)如何解答？4+2=6（只）解答正確嗎？答：一共有6只。長(zhǎng)處：1、

12、調(diào)換多種感官，幫助理解后，教課用加法解決圖畫(huà)問(wèn)題。第一創(chuàng)建情境引入課題，接著出示小白兔采蘑菇的畫(huà)面：讓學(xué)生察看后說(shuō)一說(shuō)圖里有什么？也就是讓學(xué)生找出數(shù)學(xué)信息，而后以認(rèn)識(shí)新朋友的形式引出“大括號(hào)”，明確“大括號(hào)”表示的意思。接著在大括號(hào)的下邊寫(xiě)上“？只”，讓學(xué)生考慮問(wèn)號(hào)表示的又是什么意思？大括號(hào)加上問(wèn)號(hào)表示提出什么樣的問(wèn)題？經(jīng)過(guò)步步追問(wèn)，讓學(xué)生逐層理解，明確圖意：“左側(cè)有4只，右側(cè)有2只，一共有幾個(gè)？”而后讓學(xué)生完好的說(shuō)一說(shuō)圖意，再加上手勢(shì)邊比劃邊說(shuō)一說(shuō)圖意，使學(xué)生進(jìn)一步明確大括號(hào)就是表示把兩部分合起來(lái)，而大括號(hào)下邊的問(wèn)號(hào)及幾個(gè)就是問(wèn)“合起來(lái)有多少只？”。就要把兩邊的只數(shù)合起來(lái)，所以用加法計(jì)算。本環(huán)節(jié)教課，我調(diào)換學(xué)生的多種感官，經(jīng)過(guò)用眼看一看，用口說(shuō)一說(shuō)，用手比劃比劃等多種不同的形式來(lái)幫助學(xué)生理解大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的意思，切合少兒的認(rèn)知特色。2、在教授知識(shí)的同時(shí)，著重能力的培育和數(shù)學(xué)方法的學(xué)習(xí)。反省整個(gè)教課環(huán)繞讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)方法，明確解決問(wèn)題的一般步驟開(kāi)展，牢牢抓住教材的編寫(xiě)企圖，以“圖里有什么？如何解答？解答正確嗎？”這樣的思路，有條理有步驟的來(lái)解決問(wèn)題。特別針對(duì)解答后的檢查讓學(xué)生從一開(kāi)始接觸解決問(wèn)題，就養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣。為未來(lái)學(xué)習(xí)解決問(wèn)題打下了優(yōu)秀的基礎(chǔ)。3、合時(shí)拓展，建立創(chuàng)新意識(shí)。經(jīng)過(guò)四道不同層次的練習(xí)題鞏固本節(jié)課內(nèi)容。特別是最后的練習(xí)，課