好習(xí)慣伴隨我一生25張課件

1、好習(xí)慣伴隨我一生（精選）好習(xí)慣伴隨我一生（精選）好習(xí)慣伴隨我一生（精選）13)1是位哲人曾說過:播下一個(gè)行為,你將恢種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣,你將收獲種性格;播下一種性格,你將收獲一種命運(yùn)。一每位學(xué)生的接受能力和認(rèn)知能力都是存在個(gè)體差異的，這是客觀存在的，無需質(zhì)疑，但是要在教學(xué)過程中采用傳統(tǒng)教學(xué)“一刀切”的教學(xué)方式，必然會(huì)造成一些學(xué)生的“吃不飽”，久而久之會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的心理。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了新的教學(xué)目標(biāo)，就是針對(duì)不同學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，讓學(xué)生在自己的認(rèn)知中得到最好的發(fā)展，這樣的教學(xué)方式在很大程度上造成學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的兩極分化。我根據(jù)自己多年的初中化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談一下自己的做法。 一、在初中化學(xué)教學(xué)中

2、應(yīng)用分層教學(xué)法的基本要求 在初中化學(xué)教學(xué)中有效地應(yīng)用分層教學(xué)法輔助教學(xué)，能夠在一定程度上提高教學(xué)的質(zhì)量和水平，保證不同層次的人都能夠得到相同的發(fā)展，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高自身學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。這就需要教師充分了解學(xué)生具體的實(shí)際情況，把情況大體相同的學(xué)生歸為一層次，這樣就能夠保證我們的分層教學(xué)法能夠具有一定的針對(duì)性，從而最大限度地發(fā)揮他們自身的作用。所謂的分層教學(xué)法指的就是根據(jù)教學(xué)總目標(biāo)以及學(xué)生具體的實(shí)際情況，將總目標(biāo)分為各個(gè)分目標(biāo)供不同的學(xué)生進(jìn)行參考。這種教學(xué)方法能夠充分考慮學(xué)生的具體實(shí)際情況，實(shí)現(xiàn)因材施教。 比如，在教學(xué)初中化學(xué)“單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)”時(shí)，我們可以應(yīng)用分層教學(xué)法來輔助教學(xué)

3、。首先需要對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層，第一層目標(biāo)：了解單質(zhì)碳的具體內(nèi)涵以及在現(xiàn)實(shí)生活中能發(fā)揮的作用；第二層目標(biāo)：了解單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)以及物理反應(yīng)；第三層目標(biāo)：觀察單質(zhì)碳在化學(xué)中的具體反應(yīng)，當(dāng)這些目標(biāo)分層之后，根據(jù)學(xué)生具體實(shí)際情況的不同，分配不同的教學(xué)任務(wù)，從而幫助教師實(shí)現(xiàn)這一單元的教學(xué)目標(biāo)。 二、將課堂提問進(jìn)行分層 在課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問是教學(xué)過程中十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)不僅能夠幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)，還能夠?qū)λ麄兯莆盏慕虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行檢驗(yàn)，幫助他們認(rèn)識(shí)到自身所存在的不足，從而能夠及時(shí)采取一定的措施進(jìn)行彌補(bǔ)。因此，我們?cè)谡n堂上提問時(shí)，必須重視我們所提問問題的內(nèi)容與質(zhì)量，否則很難發(fā)揮出

4、課堂提問的作用。所以，想要發(fā)揮課堂提問的作用，就可以在這個(gè)過程中應(yīng)用分層法教學(xué)，也就是可以將所提的問題進(jìn)行分層，不同層次的問題由具體實(shí)際情況不同的學(xué)生來回答，這樣就能夠在很大程度上減少所提問題回答的時(shí)間，盡可能提高教學(xué)有效性。而且，在提問的過程中，如果較難的問題由學(xué)習(xí)水平較低的學(xué)生來回答，很容易挫傷他們學(xué)習(xí)的積極性。相反，較簡(jiǎn)單的問題由水平較高的學(xué)生來回答，無法發(fā)揮出課堂提問的作用。因此，我們必須重視課堂提問對(duì)分層教學(xué)法的有效應(yīng)用。 比如，我們?cè)谥v解二氧化碳的制法與性質(zhì)這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，就可以根據(jù)學(xué)生具體的實(shí)際情況，將這一教學(xué)內(nèi)容的提問進(jìn)行分層，從而讓學(xué)習(xí)水平不同的學(xué)生進(jìn)行回答。如，（1）大理石

5、與稀鹽酸如何反應(yīng)？（2）碳酸是如何不穩(wěn)定而分解的？（3）石灰水是如何與二氧化碳進(jìn)行反應(yīng)的？這幾個(gè)問題要讓不同的學(xué)生進(jìn)行回答。 三、在化?W作業(yè)布置方面應(yīng)用分層教學(xué)法 在化學(xué)作業(yè)布置方面同樣需要應(yīng)用分層教學(xué)法，根據(jù)不同的學(xué)生水平分配不同水平的化學(xué)作業(yè)，盡可能做到因材施教。這樣的作業(yè)布置，能夠在很大程度上幫助學(xué)生提高自身的學(xué)習(xí)水平和質(zhì)量，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的了解和記憶。對(duì)于學(xué)習(xí)水平較低的學(xué)生，可以布置一些較為基礎(chǔ)的作業(yè)，由淺入深，這樣可以使他們認(rèn)為化學(xué)學(xué)習(xí)是比較簡(jiǎn)單的，并沒有他們所想象的那么難，從而提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。而對(duì)于學(xué)習(xí)水平較高的學(xué)生，布置一些較難的化學(xué)作業(yè)，能夠幫助他們?cè)黾?/p>

6、化學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，真正發(fā)揮出作業(yè)的最大作用，幫助他們更為熟練地掌握教學(xué)內(nèi)容?？梢钥闯?，在布置作業(yè)方面有效的分層教學(xué)水平，也能夠在一定程度上提高教學(xué)質(zhì)量，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。 總之，分層教學(xué)法是我國(guó)教育發(fā)展和進(jìn)步的結(jié)晶，在化學(xué)教學(xué)中有效地應(yīng)用分層教學(xué)法，能夠更好地做到因材施教，幫助不同層次的學(xué)生都能夠得到最大限度地發(fā)展。因此，我們?cè)诨瘜W(xué)教學(xué)過程中，一定要重視對(duì)分層教學(xué)法的應(yīng)用，了解學(xué)生的具體情況，分配不同的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，從而使教學(xué)質(zhì)量和水平能夠得到提高。 開分析和探討，指出了教學(xué)過程中的問題和不足，并提出了相關(guān)的改善建議和措施。大學(xué)體育教育，是大學(xué)體育教學(xué)中的重要教學(xué)課程，大學(xué)體育教學(xué)的主要目的在于

7、提升大學(xué)生身體素質(zhì)，調(diào)節(jié)學(xué)生心理狀態(tài)等作用，以促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成，以培養(yǎng)有利于社會(huì)發(fā)展的優(yōu)秀人才。隨著我國(guó)大學(xué)生身體素質(zhì)的逐漸下降，教育部門對(duì)大學(xué)體育教育的要求也越來越高，并出臺(tái)相應(yīng)政策，對(duì)大學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)性的改革，提高大學(xué)體育教學(xué)的影響性和教育性，目前已獲得良好成效，但在實(shí)際改革過程中依舊存在一定的問題，影響了改革目的性以及改革步伐。一、大學(xué)體育教學(xué)改革存在的問題分析大學(xué)體育教育改革，旨在提高大學(xué)體育教育的影響力和教學(xué)質(zhì)量，以提高學(xué)生對(duì)大學(xué)體育教育的重視，從而幫助學(xué)生積極參與體育教育教學(xué)活動(dòng)，提高自身身體素質(zhì)，釋放學(xué)習(xí)壓力，改善心理狀態(tài)。但是，由于教

8、師對(duì)體育教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)不足等因素，導(dǎo)致大學(xué)體育教育改革步伐舉步維艱。（一）傳統(tǒng)教學(xué)觀念的根深蒂固大學(xué)體育教育，在大學(xué)教育教學(xué)常常作為“副科”對(duì)待，即非專業(yè)科目，對(duì)于學(xué)生未來事業(yè)發(fā)展不具備太多的意義和作用，因此，大學(xué)體育教育教學(xué)過程中對(duì)大學(xué)體育教學(xué)也并不重視。隨著大學(xué)體育教育改革工作的推進(jìn)，高校方面對(duì)大學(xué)體育的理解和思想觀念上發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變，但是由于改革推行時(shí)間較短，使得對(duì)大學(xué)體育教育認(rèn)識(shí)上仍然存在一定的偏見，造成大學(xué)體育教育改革成效受到嚴(yán)重影響，具體表現(xiàn)在教學(xué)模式上創(chuàng)新力度不夠，課堂管理和約束力度不足，高校體育教職工待遇問題等等，都造成了不同程度的影響。從教學(xué)模式上來看，老師往往按部就班，未

9、能進(jìn)行實(shí)際的突破，教學(xué)內(nèi)容固定，教學(xué)氣氛沉悶，給學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量造成很大影響；從課堂管理方面來看，由于教師自身對(duì)體育教育的理解存在一定的問題，造成大學(xué)體育教育的課堂管理較為缺乏，課堂上的言行舉止約束力差，抽煙，打手機(jī)等現(xiàn)象頻頻發(fā)生，學(xué)生出勤率低下，體罰學(xué)生的現(xiàn)象也屢禁不止，造成了大學(xué)體育教育出現(xiàn)嚴(yán)重的管理問題；在大學(xué)體育教師的待遇方面，由于高校對(duì)體育教育教學(xué)的認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致大學(xué)體育教師的福利待遇同專業(yè)課教師存在很大的差距，這就使得大學(xué)體育教師的工作積極性大大降低，從而使得教學(xué)質(zhì)量不斷下滑。（二）意識(shí)培養(yǎng)嚴(yán)重缺乏在大學(xué)體育教育教學(xué)過程中，老師需要注意的便是向?qū)W生灌輸“終身教育”的學(xué)習(xí)思想，讓學(xué)生了

10、解“終身教育”的實(shí)際意義，讓學(xué)生真正懂得體育“終身教育”對(duì)未來工作和學(xué)習(xí)的重要影響。目前，“運(yùn)動(dòng)消費(fèi)”已經(jīng)成為個(gè)人生活消費(fèi)中的重要組成部分，運(yùn)動(dòng)能夠增強(qiáng)人們的身體素質(zhì)，塑造良好體魄，排解工作壓力和生活壓力，從而有效提高個(gè)人工作水平和學(xué)習(xí)水平，這是社會(huì)發(fā)展的不然趨勢(shì)，也是人們觀念的良好轉(zhuǎn)變。大學(xué)體育教育在實(shí)際教學(xué)過程中需要幫助學(xué)生建立“終身教育”的觀念，讓學(xué)生能夠積極進(jìn)行自我鍛煉和健身活動(dòng)的開展，促進(jìn)自身身體素質(zhì)的提高。但是，就目前來說，老師往往針對(duì)于課堂內(nèi)容開展一定的教學(xué)課程，并不重視“終身教育”這一內(nèi)容，使得學(xué)生無法樹立正確的體育認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生在步入工作崗位后缺乏身體鍛煉和體育運(yùn)動(dòng)，最終導(dǎo)致

11、身體素質(zhì)的嚴(yán)重下滑。（三）教育教材和教育大綱存在的問題目前，大學(xué)體育教育教育教材和教育大綱存在一定問題，造成教師教學(xué)理論依據(jù)缺失，教育教學(xué)工作難以得到有效的開展。教育教學(xué)大綱應(yīng)該隨著時(shí)代的發(fā)展而進(jìn)行不斷的變化，由于現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展速度較快，因此，要不斷進(jìn)行調(diào)整，以提高學(xué)生的發(fā)展需求，如果依舊原有的教學(xué)大綱，不深化改革和觀念轉(zhuǎn)化，這樣容易使得大學(xué)體育教育同實(shí)際作用脫軌，束縛學(xué)生的正常發(fā)展。比如高校體育教學(xué)中的體育項(xiàng)目安排，應(yīng)該盡量貼近于學(xué)生的愛好，而不應(yīng)該脫離實(shí)際，采取較為落后的體育項(xiàng)目來替代，這樣無法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更不會(huì)帶來良好的教學(xué)收益。（四）成績(jī)考核方面的方面在大學(xué)體育教育教學(xué)過程中，

12、需要針對(duì)于學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)結(jié)果來做出客觀的評(píng)價(jià)，督促學(xué)生對(duì)課程的重視，增強(qiáng)課程對(duì)學(xué)生的實(shí)際影響力，因此，成績(jī)考核工作對(duì)于大學(xué)體育教育來說具有非常重要的意義。但是目前大學(xué)體育教育教學(xué)的成績(jī)考核方式比較死板，沒有良好的反應(yīng)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，制約了大學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量水平的提高。二、大學(xué)體育教育教學(xué)改革相關(guān)建議大學(xué)體育教學(xué)改革的推行，是現(xiàn)代大學(xué)體育教學(xué)的必然需求，在取得一定成效的同時(shí)，我們也要看到目前大學(xué)體育教育教學(xué)改革中的問題和不足，并針對(duì)這些問題進(jìn)行合理的改善和完善，從而優(yōu)化大學(xué)體育教育教學(xué)模式和教學(xué)方式方法，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)能力的全面提升。以下，是筆

13、者結(jié)合多年工作經(jīng)驗(yàn)所提出了幾點(diǎn)針對(duì)于大學(xué)體育教育改革的建議：（一）提高體育教育教師綜合素質(zhì)，確保良好教育教學(xué)工作的開展教師是開展教育教學(xué)工作的關(guān)鍵因素，具備良好教育教學(xué)技術(shù)和綜合素質(zhì)能力的體育教師，將有利于體育教育教學(xué)工作的開展，也有利于提高大學(xué)體育教育教學(xué)改革的成效。因此，我們必須要加強(qiáng)體育教育教師的團(tuán)隊(duì)建設(shè)，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)能力。首先，高校要加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的管理力度，加強(qiáng)教師的教學(xué)考核工作，加強(qiáng)教師的思想行為考核，對(duì)教師教學(xué)模式和教學(xué)手法進(jìn)行良好的監(jiān)督，禁止體罰學(xué)生，并加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)的培訓(xùn)工作，要求教師及時(shí)掌握先進(jìn)的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，從而確保教育教學(xué)工作的順利開展。好習(xí)慣伴隨我一生（精選）好習(xí)

14、慣伴隨我一生（精選）好習(xí)慣伴隨我13)1是位哲人曾說過:播下一個(gè)行為,你將恢種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣,你將收獲種性格;播下一種性格,你將收獲一種命運(yùn)。1一一20世紀(jì)60年代,蘇聯(lián)發(fā)射了第一艘載人宇宙飛船,航員叫加加林當(dāng)時(shí)挑選第一個(gè)上太空的人選時(shí),有這么一個(gè)插曲,幾十個(gè)宇航員去參觀他們要乘坐的飛船,進(jìn)艙門的時(shí)候,只有加加林一個(gè)人把鞋脫下來了。他覺得:這么貴重的個(gè)艙,怎么能穿著鞋進(jìn)去呢?就加加林的這一個(gè)動(dòng)作,讓主設(shè)計(jì)師非常感動(dòng)。他想:只有把這飛船交給一個(gè)如此愛惜它的人,我才放心。在他的推薦下,加加林就成了人類第個(gè)飛上太空的宇航員。所以有人開玩笑說,成功從脫鞋開始。原來得到賞識(shí)很簡(jiǎn)單,養(yǎng)成好習(xí)慣就可以了

15、。剛才講的故事既是一個(gè)好的啟示,又是一個(gè)大的警示:好習(xí)慣成就大未來,壞習(xí)慣錯(cuò)失好機(jī)會(huì)。是啊,好的習(xí)慣可以讓我們終身受益精美源于細(xì)節(jié),細(xì)節(jié)造就成功,不愿做平凡的小事,事,大事往往是從一點(diǎn)一滴的小事做起來的節(jié)處多下功夫吧!20世紀(jì)60年代,蘇聯(lián)發(fā)射了第一艘載人宇宙飛船,(二)北京有一家要求很高的外資企業(yè)招工,一些學(xué)歷水身高相貌等客觀條件都很不錯(cuò)的年輕人,經(jīng)過了過五關(guān)六將,進(jìn)入了最后一關(guān)一一面試。可是,未曾想到,沒有提問,沒有出題,短短30分鐘,他們都失敗了。這是為什么呢?同學(xué)們一定很納悶吧!原來總經(jīng)理借故離開了30分鐘,這些年輕人便得意非凡,圍著總經(jīng)理的大寫字臺(tái),看看這個(gè)材料,翻翻那個(gè)資料。30分

16、鐘后,總經(jīng)理回來了,說:面試已經(jīng)結(jié)束。這群年輕人和我們一樣納悶?？偨?jīng)理說:很遺憾,你們沒有一個(gè)被錄取,因?yàn)楣緩膩聿讳浫∧切﹣y翻東西的人。年輕人一聽頓時(shí)捶胸頓足:我們長(zhǎng)那么大,從沒覺得亂翻別人東西是多大的錯(cuò),有多么嚴(yán)重!可是機(jī)會(huì)只有一次,因?yàn)橐粋€(gè)不好的習(xí)慣,他們和機(jī)遇失之交臂,多么可惜呀(二)請(qǐng)同學(xué)們思考以下幾個(gè)問題(1)這兩則故事告訴了我們一個(gè)什么道理?(2)加加林為什么可以成為人類第一個(gè)K上太空的宇航員呢?(3)你認(rèn)為好習(xí)慣有多重要呢?請(qǐng)你結(jié)合自己的生活實(shí)際或者這兩則故事來談?wù)勀阕约旱挠^點(diǎn)請(qǐng)同學(xué)們思考以下幾個(gè)問題如何養(yǎng)成好的與慣如何養(yǎng)成好的就如前面的兩則小故事一樣,好習(xí)慣就是成功的一是如何

17、養(yǎng)成好的習(xí)慣呢?那么我們就看看怎樣養(yǎng)成好習(xí)慣要養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。古代有句名言叫“學(xué)源于思”,就是說求學(xué)問要開動(dòng)腦筋,思考問題。從思維角度說,獨(dú)立思考主要指思維的獨(dú)立性,包括獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)和分析問題,提出解決問題的思路和方法。學(xué)習(xí)中善于獨(dú)立思考,不迷信權(quán)威(包括課本),不企望現(xiàn)成的答案,遇事總能問個(gè)為什么,總能運(yùn)用自己的頭腦去觀察思考,創(chuàng)造性地去認(rèn)識(shí)事物,探索解決題的途徑。養(yǎng)成這種習(xí)慣不僅有利于搞好現(xiàn)在的學(xué)習(xí),發(fā)展甬己的思維能力,也能為將來的學(xué)習(xí)乃至終身的事業(yè)奠定基礎(chǔ)。就如前面的兩則小故事一樣,好習(xí)慣就是成功的一要養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。聽講是課堂上接受信息道大門。這道大門通暢,信息輸入就順利;此門堵

18、塞信息輸入就受阻。因此聽講能力強(qiáng)弱與否,是決定接受息多寡的首要因素。專家們認(rèn)為聽課要做到下列幾點(diǎn):1.上課鈴一響就要做好聽課的準(zhǔn)備;2.密切注意教師,眼睛跟著教師轉(zhuǎn);3.注意聽教師的提示4.仔細(xì)聽其他學(xué)生的發(fā)言或回答;5.記好筆記6.適應(yīng)各個(gè)教師的教學(xué)方法7.比教師先想出問題防止注意力分散:果時(shí)要進(jìn)行分析理解。要養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。聽講是課堂上接受信息要養(yǎng)成練習(xí)反思的習(xí)慣。學(xué)習(xí)過程中總要做練習(xí),完題目并非大功告成,重要的在于將知識(shí)引申、擴(kuò)展、深因此,反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)。一般說來,習(xí)題做完要從五個(gè)層次反思1.怎樣做出來的?(解題采用的方法2.為什么這樣做?(解題依據(jù)的原理)為什么想到這種方法?(解題的思路4.有無其他方法?哪種方法最好?(多種途徑,培養(yǎng)求異思維5.能否變通一