《阿里山的云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

1、阿里山的云霧教學(xué)設(shè)計(jì)之一設(shè)計(jì)理念新語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要“拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)， 使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、 滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。 ”本設(shè)計(jì)以語文學(xué)習(xí)為主軸，整合音樂、美術(shù)學(xué)科的教學(xué)方法， 使靜止的語言符號流淌出音樂的旋律、圖畫的意境；通過引導(dǎo)學(xué)生與文本多次對話， 用立體化的文本去撞擊學(xué)生的心扉，使學(xué)生在審美化的語言環(huán)境中感悟、積累、應(yīng)用語言，獲得讀文后的愉悅感、收獲感，提高情感的價(jià)值、審美的價(jià)值，從而真正享受我們的語文教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)有感情地誦讀課文，學(xué)懂生字詞，積累文中優(yōu)美的語言。感受云霧之美、之奇，領(lǐng)略大自然的綺麗。激發(fā)學(xué)生愛自然，愛寶島臺灣的感情

2、。教學(xué)過程第一課時(shí)一、音樂激情，導(dǎo)入新課放歌曲阿里山的姑娘 ：同學(xué)們熟悉這首歌嗎？唱的是誰？（阿里山的姑娘、小伙） 。那美如水的姑娘，壯如山的小伙美麗的阿里山人民給我們留下了美好的印象。阿里山在哪？ （在祖國的寶島臺灣）你們向往那兒嗎？讓我們一起跟隨攝像機(jī)的鏡頭去那兒看看。二、畫面渲染，導(dǎo)入情景師：在祖國美麗的寶島臺灣，有一個(gè)著名的旅游風(fēng)景區(qū)阿里山，阿里山是個(gè)奇景紛紜的旅游勝地。有人把云海、日出、櫻花和神木稱為“阿里山四大盛景” 。目前，在阿里山建有森林公園，公園最下方的鐵路旁，有棵樹齡超過年，高多米，人才能合抱的巨大紅檜樹，被稱為“阿里山神木” ?！叭粘觥币彩前⒗锷降钠嬗^，黎明時(shí)分， 登臨山

3、頂?shù)挠^日樓，可以看到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的玉山輪廓在微弱的晨曦中逐漸升起的勝景。阿里山不僅林木茂盛、蒼翠欲滴，而且野草鮮花布滿山谷，盛開之時(shí)，馥郁絢爛。游人在花叢中往來，呈現(xiàn)一派“春到高山櫻似海，滿山都是賞櫻人”的景象。山上有個(gè)櫻花公園，在這里賞櫻花更是美麗壯觀。云海是阿里山最負(fù)盛名、最有代表性的美麗奇觀。“阿里云?！北环Q為臺灣八景之一。在阿里山區(qū)，還有慈云寺、樹靈塔、姊妹潭以及高山博物館、 高山植物園等名勝游地。美嗎？這么美的景物，都會深深印在每一個(gè)去過阿里山的游客的腦海里。這不，本文的作者華莎就把這種美訴諸于文字，奉獻(xiàn)給了我們，與我們共享。第二課時(shí)一、生本再次對話，獲得快感（一）創(chuàng)設(shè)情境，圖文結(jié)合，感受云

4、霧的情態(tài)美。播放錄像。（“無風(fēng)時(shí)”云霧的靜態(tài)美）師：你們看，大雨剛過，美麗的阿里山全都籠罩在朦朦朧朧的云霧中，碧綠的千山萬壑和朦朧的山間云霧構(gòu)成了一幅多么精妙的山水畫??！美嗎？自由讀整段，體會整體的畫面美。作者用他那生花的妙筆，向我們描繪了一幅又一幅的美麗圖畫。出示老師畫的一幅云霧圖（ “濃霧把一切都遮住了” ）猜猜老師畫的是哪一句話描寫的情景？（ “有些地方濃霧把一切都遮蔽了，無所謂天，無所謂樹，也無所謂高山和深谷。 ”）從哪兒看出來的？（用自己的話描述畫面）給老師的畫取個(gè)題目或題句詩好嗎？“云天霧海”“白霧茫?！薄安蛔R阿里山真面目”等。師：滾滾的白云，就像汪洋大海，真是虛無縹緲，身居廣寒之

5、感。用朗讀來描繪這一幅“云天霧海”的美景。 （阿里山的秀麗山川，全都籠罩在了濃霧之中。 ）學(xué)生讀文、作畫，領(lǐng)悟云霧的靜態(tài)美。大雨初歇，當(dāng)我們漫步阿里山的時(shí)候，會驚奇地發(fā)現(xiàn)：真是一幅絕美的畫??！課文向我們描繪了幾處景物？你也想做一回小畫家嗎？選一處景，反復(fù)朗讀，發(fā)揮想像，并把它畫下來。學(xué)生讀課文，并分組合作完成一幅畫，最好配上題目或詩句。反饋：畫面：有些地方則顯得影影綽綽的， 有如籠著輕紗一般。（順勢理解“影影綽綽”）畫面：有些地方云霧停留在山谷下面，匯成一片茫茫的海洋，黛綠的山峰有如浮在海面的蓬萊仙島。畫面：有些地方山霧只漂浮在上面，擋住山峰的上半，令你產(chǎn)生翠巒直插云霄的錯(cuò)覺。小組合作展示學(xué)習(xí)

6、成果：（）描述畫面（順勢理解新詞：影影綽綽、遮蔽、匯成、黛綠、翠巒、直插云霧）（）吟詩（）繪畫設(shè)計(jì)意圖：綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力?？疵襟w，師描述：站在慈云寺，阿里山賓館等處觀賞，云霧茫茫，山很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，卻又像近在咫尺，把山谷遮掩得若隱若現(xiàn)，滿山滿谷濃霧彌漫，猶如置身于仙境之中，令人陶醉。如果把這時(shí)的云霧比作人的話，那她就是一個(gè)“溫文沉靜的姑娘” 。你們喜歡這個(gè)姑娘嗎 ?讓我們用朗讀來表達(dá)對她的喜愛之情。師生合作讀好第二自然段。老師讀總起句、總結(jié)句，學(xué)生讀中間幾句。二、進(jìn)入情景，多元感悟，感受云霧的動態(tài)美師：當(dāng)山風(fēng)勁吹的時(shí)候，原來溫文沉靜的云霧，似乎成了詭

7、秘的魔術(shù)師了。同學(xué)們看過魔術(shù)師的表演嗎？給你留下了怎樣的印象？（神秘莫測、千變?nèi)f化、出乎意料、神奇）親眼目睹阿里山云霧的神奇與美麗后， “我”是感到莫名的驚愕與喜悅。你也想去體驗(yàn)一下那份莫名的驚愕與喜悅嗎？那就讓我們讀書吧！自由選擇句子讀。它令原來圖畫似的景致變化萬千，萬山蒼翠，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，時(shí)深時(shí)淺，時(shí)遠(yuǎn)時(shí)近。（指生讀，老師采訪讀者的心情：此時(shí)你的心情怎樣？為什么驚愕？為什么喜悅？引導(dǎo)讀出不同的心情。 ）師：云霧真是變化萬千啊。忽而滾滾的云霧來了，從藏匿的山谷洶涌而來，淹沒了眼前的一切；忽而它又拂袖而去了，只見袖帶飄忽，瞬間似乎一切都沒有發(fā)生過，但一切又確乎已經(jīng)發(fā)生， 給人留下了莫名的驚愕與喜悅

8、。（采訪，說感受，讀出自己獨(dú)特的感受。 ）師：云霧變化真快，說來就來，說走就走。自由朗讀整段話。自選音樂，配樂讀。（提供幾種不同風(fēng)格的背景音樂，根據(jù)自己的需要選擇：舒緩的，激越的，沉重的等。 ）（設(shè)計(jì)意圖：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化的行為，應(yīng)重視讓學(xué)生自己走進(jìn)文本，與文本交流、對話，從而加深對課文的理解和體驗(yàn)，使學(xué)生有所感和思考，受到情感熏陶，獲得個(gè)性化的閱讀收獲。“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解” 。）師生合作朗讀全段。三、生本第三次對話，獲得收獲感導(dǎo)游介紹阿里山云霧。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生與文本的第三次對話，引導(dǎo)學(xué)生超乎其外，審視、鑒賞文本，并把語言“占為己有”，內(nèi)化語言，獲得收獲感。 ）師：無風(fēng)時(shí)，

9、阿里山的云霧如一位嫻靜的少女，給人一種靜態(tài)美；起風(fēng)時(shí)，云霧又如同一位詭秘的魔術(shù)師，給人一種動態(tài)美。你們想把這種美傳遞給更多的人嗎？讓我們來做一回導(dǎo)游好嗎？發(fā)課外輔助閱讀材料。 （阿里山多云霧的原因）（設(shè)計(jì)意圖：語文教學(xué)要放大，語文教師要樹立大語文觀。把課外資料引進(jìn)課內(nèi)， 使精讀與略讀在課內(nèi)進(jìn)行有機(jī)整合，可以使我們的課變得“充實(shí)” “厚實(shí)”起來。語文學(xué)習(xí)的外延與生活相等，努力拉近文本與生活的距離，讓學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文，讓學(xué)生“生活在語文中”。）小導(dǎo)游任選一段練說導(dǎo)游詞。反饋：導(dǎo)游分別介紹無風(fēng)時(shí)和起風(fēng)時(shí)阿里山的云霧。采訪游客：去過廬山、黃山嗎？那里的云霧也很美，在阿里山看云霧有什么特別的感

10、受？采訪導(dǎo)游：你是哪里人？祖籍？當(dāng)導(dǎo)游幾年了？想向大陸游客說些什么？臺灣還有哪些旅游景點(diǎn)？四、總結(jié)全文聽了你的介紹，祖國美麗的寶島臺灣，成了我們每個(gè)大陸同胞向往的地方，但因?yàn)榉N種原因，臺灣還沒有回到祖國母親的懷抱，真想深情地向她呼喚：回來吧，寶島臺灣。、正確、流利、有感情地朗讀課文。、了解阿里山云霧的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對美麗神奇的自然景觀的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。、通過對課文的賞析，體會課文的語言文字美、意境美，受到美的陶冶，培養(yǎng)愛美情趣。教學(xué)重難點(diǎn)：、了解阿里山的云霧在沒有風(fēng)的時(shí)候和起風(fēng)的時(shí)候分別有哪些特點(diǎn)。、理解課文最后一句“給人留下了莫名的驚愕與喜悅” 。教學(xué)過程：一、

11、導(dǎo)入新課、導(dǎo)語：我國地域廣闊，有無數(shù)的名勝美景。今天我們就到我國的臺灣省去領(lǐng)略一下阿里山的云霧這一神奇的美景。、教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。二、初讀，自學(xué)感知、要求：1）讀準(zhǔn)字音，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍。個(gè)別不理解的新詞用聯(lián)系上下文的方法理解。2）用自己喜歡的方式通讀課文。3）在自學(xué)過程中，有什么好方法想介紹給大家，有什么問題要同學(xué)幫忙解決，一會兒提出來。、反饋交流三、研讀，直奔重點(diǎn)、用自己喜歡的方式讀 2、3 自然段，說一說沒有風(fēng)的時(shí)候，云霧有哪些特點(diǎn)；起風(fēng)的時(shí)候，云霧有哪些特點(diǎn)。、小組內(nèi)討論交流。、全班交流。共同討論總結(jié)如下：四、深究，質(zhì)疑解疑、學(xué)到這兒，你還有什么疑問嗎？重點(diǎn)解決：作

12、者為什么會對阿里山的云霧產(chǎn)生“莫名的驚愕與喜悅”？、有感情地朗讀課文，與作者產(chǎn)生共鳴。五、總結(jié)全文、作者為什么能把阿里山的云霧寫得如此之美？（學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。）、這篇課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？、再次有感情地朗讀全文。六、拓展延伸自主選擇以下作業(yè)中的一項(xiàng)，認(rèn)真完成：、根據(jù)阿里山云霧的特點(diǎn)，完成一幅文配畫，可以加上自己的想象。、寫一篇贊美自然景觀的習(xí)作，可以依照本文的寫法。七、布置作業(yè)、有感情地朗讀課文。、你還知道臺灣的哪些風(fēng)景名勝，同學(xué)之間互相交流。附：板書設(shè)計(jì)、有感情地朗讀課文。、感受阿里山云霧的神奇景象， 體會作者贊美大自然的感情，陶冶愛美情趣。了解作者的一些表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)

13、、難點(diǎn)：體會阿里山云霧的神奇景象，理解“莫名的驚愕與喜悅”的意思。課時(shí)安排： 1 課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入同學(xué)們，你們見過霧嗎 ?在有霧的天氣里，感受過大霧的神奇嗎?山里的霧和平原的霧是否一樣 ?今天，我們一起感受一下 阿里山的云霧。( 板書課題。 )二、解題阿里山在哪里 ?你了解它嗎 ?( 有學(xué)生可能聽過歌曲阿里山的姑娘，可讓其演唱，先讓學(xué)生對阿里山有一個(gè)美的印象，以提高其興趣。 )霧和云霧一樣嗎 ?課文為什么說“欣賞山間的云霧”?三、學(xué)生自由朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容要求：讀準(zhǔn)字音，弄清詞義。邊讀邊畫出自己認(rèn)為美妙的詞句。四、探討課文內(nèi)容討論第一段。這段告訴我們了哪些內(nèi)容 ?( 觀霧的時(shí)間雨后

14、；觀霧的地點(diǎn)去姊妹潭的路上；欣賞的對象山間的云霧。 )討論第二段。1）指名朗讀，師生評讀。2）這段寫了云霧的幾種情況 ?“有些有些有些有些”你能發(fā)現(xiàn)這個(gè)句式的特點(diǎn)嗎 ?你覺得這樣寫有什么好處?( 突出了描寫對象， 表達(dá)了作者對阿里山云霧強(qiáng)烈的喜愛之情， 而且使語言的節(jié)奏和諧、流暢，富于旋律美。 )（3）怎樣理解“無所謂天，無所謂樹，也無所謂高山和深谷” ? 請你用自己的語言將這種景象描述一番。4）學(xué)生欣賞插圖中的云霧畫面。5）學(xué)生總結(jié)：沒有風(fēng)的時(shí)候，云霧有哪些特點(diǎn)？6）感情品讀。討論第三段。輕聲自由朗讀第三段，思考并討論：（1）想象“云霧在山間翻滾、奔涌、升騰、追逐”的不同狀態(tài)，并用語言或動作

15、表現(xiàn)出來。2）感情讀文。3）學(xué)生總結(jié)：起風(fēng)的時(shí)候，云霧有哪些特點(diǎn)？4）討論：作者為什么會對阿里山的云霧產(chǎn)生“莫名的驚愕與喜悅”？（因其變化多、快而驚愕，因其精妙、神奇、變化萬千而喜悅。）五、總結(jié)學(xué)完課文，你有什么感受？六、作業(yè)：、同步相應(yīng)練習(xí)。、摘抄好詞佳句，背誦你喜歡的句子。板書：沒有風(fēng)的時(shí)候：靜止、溫文沉靜、圖畫似的景致、阿里山的云霧 莫名的驚愕與喜悅有風(fēng)的時(shí)候：翻滾、奔涌、升騰、追逐，變化萬千、認(rèn)識生字，理解生詞。、感悟作者的表達(dá)方法，感受阿里山云霧的神奇景象，體會大自然的美，陶冶愛美情趣。教學(xué)重難點(diǎn)：體會阿里山云霧的神奇景象。教學(xué)方法：采用賽讀法和賞讀法進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探

16、究學(xué)習(xí)能力。教學(xué)準(zhǔn)備：臺灣風(fēng)景名勝。教學(xué)流程設(shè)計(jì)：一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們唱過阿里山的姑娘這首歌嗎？哼一哼。這里不光人美且山也美，更特別的是哪里的云霧。今天，老師就帶你們一塊去盡情欣賞阿里山的云霧，看看與我們這里的云霧有何不同之處？二、初讀課文，了解課文內(nèi)容、借助字典，讀準(zhǔn)字音，弄清詞義。、邊讀邊畫出你認(rèn)為美妙的詞句。三、檢查讀書情況、自愿讀自己喜歡的自然段。、學(xué)生評議，糾正不正確的地方。四、賽讀弄清課文內(nèi)容、分組。喜歡第 2 自然段的同學(xué)為 A組，喜歡第 3 自然段的同學(xué)為 B 組。、小組合作、探究學(xué)習(xí)，弄清你喜歡的自然段描繪的云霧的特點(diǎn)有哪些。（教師參與到各組適時(shí)引導(dǎo)，把握學(xué)生學(xué)習(xí)情況）、比賽交流，看看哪一組學(xué)習(xí)成績好。（注：A 組同學(xué)要著重抓關(guān)鍵詞“有些有些有些有些”和重點(diǎn)句子“無所謂天，無所謂樹，也無所謂高山和深谷” 、“構(gòu)成一幅絕妙的山水畫”來介紹無風(fēng)時(shí)云霧的特點(diǎn)。 B組應(yīng)抓住有風(fēng)時(shí)云霧翻滾、奔涌、升騰、追逐，時(shí)深時(shí)淺、時(shí)遠(yuǎn)時(shí)近、時(shí)而洶涌而來、時(shí)而拂袖而去來體會其特點(diǎn)。 ）、小結(jié)學(xué)