如何在初中地理教學(xué)中實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)土地理教學(xué)

1、如何在初中地理教學(xué)中實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)土地理教學(xué)一、鄉(xiāng)土地理的重要性 全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)鄉(xiāng)土地理學(xué)習(xí)有以下幾點(diǎn)要求和建議： 1.鄉(xiāng)土地理是必學(xué)內(nèi)容；2.鄉(xiāng)土地理幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)校所在地區(qū)的生活環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念， 增強(qiáng)愛國、愛家鄉(xiāng)的情感；提倡把鄉(xiāng)土地理作為綜合性學(xué)習(xí)的載體。如何以鄉(xiāng)土地理為載體進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)、開展出富有實(shí)效和新意的探究性實(shí)踐 活動(dòng)課程形態(tài)的多樣化是新思路，課程形態(tài)有兩種模式可供借鑒：一是單獨(dú)設(shè)鄉(xiāng)土地理課，教材中精選出專題性素材、提供眾多的知識(shí)生長點(diǎn)， 橫向可與其他學(xué)科聯(lián)系，縱向可深入到研究型課程，從而構(gòu)建出一個(gè)開放的課程形態(tài)；二是與相關(guān)學(xué)科

2、綜合，設(shè)立鄉(xiāng)土綜合實(shí)踐課程。這樣可集中有限的教學(xué)課時(shí)和各自為政的教師，優(yōu)化課外活動(dòng)的組織形式，體現(xiàn)精簡、 高效原則，提高教與學(xué)的綜合效益。同時(shí)還有助于校園鄉(xiāng)土文化氛圍的形 成和學(xué)校特色的重新提升。因此要從校本課程開發(fā)的高度來認(rèn)識(shí)鄉(xiāng)土綜合實(shí)踐活動(dòng)課的設(shè)計(jì)和實(shí)施。與之相關(guān)的學(xué)科整合問題、綜合實(shí)踐基地建設(shè)問題、學(xué)生小課題研究指導(dǎo)問題亟待深入思考。 二、地理教學(xué)與鄉(xiāng)土地理研究活動(dòng)相結(jié)合 鄉(xiāng)土地理學(xué)習(xí)實(shí)踐是面向全體學(xué)生的，這既是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣 的途徑，也是鄉(xiāng)土地理教學(xué)實(shí)踐性特點(diǎn)的要求。鄉(xiāng)土研究活動(dòng)是以小組或個(gè)人形式參與的專題研究活動(dòng)。我們對(duì)本校初三學(xué)生鄉(xiāng)土地理學(xué)情的調(diào)查：部分學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)地名探源、歷

3、史人物、環(huán)境保護(hù)等研究性話題有濃厚的興趣。教學(xué)中可引導(dǎo)他們作一些較為深入的探究性學(xué)習(xí)?；蛳?qū)W生提供實(shí)踐與探究課題，如馬山縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)民間諺語、天氣狀況、著名旅游資源（碧 云洞、盤縣大洞等）、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)（畜牧業(yè)、成坡改梯、退耕還林等）、 主要自然災(zāi)害（暴雨，多山洪、泥石流等）、項(xiàng)目建設(shè)（白龍灘電站、金倫洞風(fēng)景區(qū)、蘇博工業(yè)園等），并進(jìn)行具體指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生深入實(shí)踐活動(dòng)調(diào)查研究，其過程一般應(yīng)遵循如下幾個(gè)步驟：確立階段 調(diào)查研究具體實(shí)施方案，這個(gè)方案包括此次調(diào)查研究的人員、對(duì)象、時(shí)間、 地點(diǎn)、具體目標(biāo)或指標(biāo)、具體方式方法和步驟等。調(diào)查實(shí)施 這是整個(gè)調(diào)查研究的非常關(guān)鍵的一環(huán)，是收集資料和數(shù)據(jù)、獲取第一手資料

4、或信息的必需途徑，通過有組織的研究活動(dòng)了解當(dāng)?shù)氐乩怼v史、經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)等， 研究活動(dòng)能進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感、并在實(shí)踐中發(fā)展其創(chuàng)新能力。 三、鄉(xiāng)土地理與培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)相結(jié)合 “鄉(xiāng)土地理”教學(xué)作為綜合學(xué)習(xí)和素質(zhì)培養(yǎng)的載體，學(xué)生通過學(xué)習(xí)“地域和地圖”、“世界地理”和“中國地理”，已初步掌握了一定的地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，從而有可能將所學(xué)到的地理方法運(yùn)用于鄉(xiāng)土地理的學(xué) 習(xí)；同時(shí).由于“鄉(xiāng)土地理”所屬的范圍就在學(xué)生身邊，更加貼近學(xué)生生活實(shí)踐，因而更利于學(xué)生開展野外考察或社會(huì)調(diào)查等地理實(shí)踐活動(dòng)。因此， 把培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力作為鄉(xiāng)土地理學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一，對(duì)于提高學(xué)生的綜合國民素質(zhì)是十分重要的。如我國目

5、前尚處在社會(huì)主義初級(jí)階段，貧窮落后的面貌還沒有徹底改觀。在向?qū)W生介紹國情時(shí)，廣泛結(jié)合鄉(xiāng)土地理材料，把本鄉(xiāng)本土有利和不足的事實(shí)，實(shí)事求是地加以分析，并對(duì)學(xué)生寄予殷切期望，要求學(xué)生正視現(xiàn)實(shí)，努力學(xué)習(xí)、艱苦奮斗，為祖國的發(fā)展奮發(fā)圖強(qiáng)， 增強(qiáng)學(xué)生愛國、愛家鄉(xiāng)的情感。又如課程標(biāo)準(zhǔn)中要求：“鄉(xiāng)土地理要結(jié)合 所在地區(qū)的自然、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展實(shí)際，突出區(qū)域地理特征，體現(xiàn)人地關(guān) 系協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展的觀念?！笨沙掷m(xù)發(fā)展是指既滿足現(xiàn)代人的需求又不損害后代人滿足需求的能力。可持續(xù)發(fā)展觀念，是人們?cè)诜此既祟惛脑炖米匀坏膶?shí)踐中形成的。因此，只通過從書本到書本從理論到理論，是難以真正確立的；而通過鄉(xiāng)土地理的學(xué)習(xí)，結(jié)合觀察、考察、調(diào)查等實(shí)踐分析自然條件對(duì)家鄉(xiāng)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、生態(tài)、文化、生活諸方面的影響以及當(dāng)?shù)厝嗣竦纳a(chǎn)、生活等事件對(duì)家鄉(xiāng)自然環(huán)境的影響在理論聯(lián)系實(shí)際中才能逐步確立。換句話說，可持續(xù)發(fā)展觀念的確立具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，而鄉(xiāng)土地理的學(xué)習(xí)較好地體現(xiàn)了這種實(shí)踐。 總之，鄉(xiāng)土地理教學(xué)內(nèi)容可以密切聯(lián)系當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)實(shí)際，使教育更好地為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)