如何在初中地理教學中實現(xiàn)鄉(xiāng)土地理教學

1、如何在初中地理教學中實現(xiàn)鄉(xiāng)土地理教學一、鄉(xiāng)土地理的重要性 全日制義務教育地理課程標準對鄉(xiāng)土地理學習有以下幾點要求和建議： 1.鄉(xiāng)土地理是必學內(nèi)容；2.鄉(xiāng)土地理幫助學生認識學校所在地區(qū)的生活環(huán)境，引導學生學以致用，培養(yǎng)學生實踐能力，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念， 增強愛國、愛家鄉(xiāng)的情感；提倡把鄉(xiāng)土地理作為綜合性學習的載體。如何以鄉(xiāng)土地理為載體進行綜合性學習、開展出富有實效和新意的探究性實踐 活動課程形態(tài)的多樣化是新思路，課程形態(tài)有兩種模式可供借鑒：一是單獨設鄉(xiāng)土地理課，教材中精選出專題性素材、提供眾多的知識生長點， 橫向可與其他學科聯(lián)系，縱向可深入到研究型課程，從而構建出一個開放的課程形態(tài)；二是與相關學科

2、綜合，設立鄉(xiāng)土綜合實踐課程。這樣可集中有限的教學課時和各自為政的教師，優(yōu)化課外活動的組織形式，體現(xiàn)精簡、 高效原則，提高教與學的綜合效益。同時還有助于校園鄉(xiāng)土文化氛圍的形 成和學校特色的重新提升。因此要從校本課程開發(fā)的高度來認識鄉(xiāng)土綜合實踐活動課的設計和實施。與之相關的學科整合問題、綜合實踐基地建設問題、學生小課題研究指導問題亟待深入思考。 二、地理教學與鄉(xiāng)土地理研究活動相結合 鄉(xiāng)土地理學習實踐是面向全體學生的，這既是培養(yǎng)學生學習地理興趣 的途徑，也是鄉(xiāng)土地理教學實踐性特點的要求。鄉(xiāng)土研究活動是以小組或個人形式參與的專題研究活動。我們對本校初三學生鄉(xiāng)土地理學情的調(diào)查：部分學生對家鄉(xiāng)地名探源、歷

3、史人物、環(huán)境保護等研究性話題有濃厚的興趣。教學中可引導他們作一些較為深入的探究性學習?；蛳驅W生提供實踐與探究課題，如馬山縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)民間諺語、天氣狀況、著名旅游資源（碧 云洞、盤縣大洞等）、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結構（畜牧業(yè)、成坡改梯、退耕還林等）、 主要自然災害（暴雨，多山洪、泥石流等）、項目建設（白龍灘電站、金倫洞風景區(qū)、蘇博工業(yè)園等），并進行具體指導。指導學生深入實踐活動調(diào)查研究，其過程一般應遵循如下幾個步驟：確立階段 調(diào)查研究具體實施方案，這個方案包括此次調(diào)查研究的人員、對象、時間、 地點、具體目標或指標、具體方式方法和步驟等。調(diào)查實施 這是整個調(diào)查研究的非常關鍵的一環(huán)，是收集資料和數(shù)據(jù)、獲取第一手資料

4、或信息的必需途徑，通過有組織的研究活動了解當?shù)氐乩?、歷史、經(jīng)濟文化建設等， 研究活動能進一步強化學生熱愛家鄉(xiāng)的情感、并在實踐中發(fā)展其創(chuàng)新能力。 三、鄉(xiāng)土地理與培養(yǎng)學生綜合素質相結合 “鄉(xiāng)土地理”教學作為綜合學習和素質培養(yǎng)的載體，學生通過學習“地域和地圖”、“世界地理”和“中國地理”，已初步掌握了一定的地理基礎知識和基本技能，從而有可能將所學到的地理方法運用于鄉(xiāng)土地理的學 習；同時.由于“鄉(xiāng)土地理”所屬的范圍就在學生身邊，更加貼近學生生活實踐，因而更利于學生開展野外考察或社會調(diào)查等地理實踐活動。因此， 把培養(yǎng)學生實踐能力作為鄉(xiāng)土地理學習的目標之一，對于提高學生的綜合國民素質是十分重要的。如我國目

5、前尚處在社會主義初級階段，貧窮落后的面貌還沒有徹底改觀。在向學生介紹國情時，廣泛結合鄉(xiāng)土地理材料，把本鄉(xiāng)本土有利和不足的事實，實事求是地加以分析，并對學生寄予殷切期望，要求學生正視現(xiàn)實，努力學習、艱苦奮斗，為祖國的發(fā)展奮發(fā)圖強， 增強學生愛國、愛家鄉(xiāng)的情感。又如課程標準中要求：“鄉(xiāng)土地理要結合 所在地區(qū)的自然、經(jīng)濟、社會發(fā)展實際，突出區(qū)域地理特征，體現(xiàn)人地關 系協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展的觀念?！笨沙掷m(xù)發(fā)展是指既滿足現(xiàn)代人的需求又不損害后代人滿足需求的能力?？沙掷m(xù)發(fā)展觀念，是人們在反思人類改造利用自然的實踐中形成的。因此，只通過從書本到書本從理論到理論，是難以真正確立的；而通過鄉(xiāng)土地理的學習，結合觀察、考察、調(diào)查等實踐分析自然條件對家鄉(xiāng)社會、經(jīng)濟、環(huán)境、生態(tài)、文化、生活諸方面的影響以及當?shù)厝嗣竦纳a(chǎn)、生活等事件對家鄉(xiāng)自然環(huán)境的影響在理論聯(lián)系實際中才能逐步確立。換句話說，可持續(xù)發(fā)展觀念的確立具有很強的實踐性，而鄉(xiāng)土地理的學習較好地體現(xiàn)了這種實踐。 總之，鄉(xiāng)土地理教學內(nèi)容可以密切聯(lián)系當?shù)亟?jīng)濟建設實際，使教育更好地為當?shù)亟?jīng)濟