河北教育出版社生活適應(yīng)六年級上《電飯鍋》教學反思

1、第 第 頁河北教育出版社生活適應(yīng)六年級上電飯鍋教學反思 電飯鍋一課是河北版六班級上冊生活適應(yīng)第二單元家用電器二的一篇課文，本單元主要介紹了幾種家用電器，前幾節(jié)課中我們已經(jīng)學習了微波爐、電磁爐，而且在上學期的家用電器一中，還學習了電扇、空調(diào)、熱水器、電視機、洗衣機。同學對電器的用處和基本考前須知都比較清晰，為本節(jié)課的教學設(shè)計提供了良好的學習基礎(chǔ)。 我在設(shè)計本節(jié)課中，旨在化繁為簡，讓同學真正的體會由不會到會的這樣一個學習的過程?？傮w來講，上課思路還是特別清楚的，分為四部分：認讀詞語說句子、了解電飯鍋的組成部分、學會電飯鍋的操作步驟、練習。我的教學重點和教學難點是密不可分的，都是學會電飯鍋的操作流程

2、。只有不斷的反思不斷的聽取他人的看法和建議才能不斷的進步，針對本節(jié)課的教學，做以下反思：1、時間的把控有待提高。在課堂上，雖然我們要尊敬同學，以同學為主體，但老師更要發(fā)揮好一個引導者的作用，對課堂的節(jié)奏要有一個最最少的把控。這點我需要提高，剛上班的時候總是習慣很快很快想把自己設(shè)計的精彩部分都展示出來，以至于會常常忽視同學學習和接受的效果，現(xiàn)在總是想再等一等他，想再讓他試一試，在這些過程上會糜費一些時間。從一個極點走到了另一個極點。以后要適當忽視課堂上的一些小動作，對時間的把握上要更有彈性，既要保證教學內(nèi)容，又要照看到同學的學習效果。另外，在認識電飯鍋的部件上過程有些繁雜，徑直出示實物并和圖片相

3、結(jié)合，徑直一認即可。2、環(huán)節(jié)的處理需更加細膩。電飯鍋的電源線和其他的不同，它需要兩端都插上，我一貫沒有強調(diào)是先插電飯鍋的這端再插插座的那端。同學上來操作的時候，她剛好又操作對了，所以我一貫沒有強調(diào)到。我反復(fù)提示同學手不要接觸到插頭的金屬片，但在實際操作中，時間一緊又沒有發(fā)覺同學的錯誤。還有蒸屜的認識可以和抽屜相結(jié)合，會更加直觀形象。在板書課題的時候要指導寫字，教學的每個環(huán)節(jié)都是熏陶孩子語文素養(yǎng)的過程。3、充分站在同學的立場上設(shè)計教學。其實在設(shè)計的時候我為每個同學都預(yù)備了嘉獎的食材，想在他完成這節(jié)課的教學目標之后嘉獎給他，但由于時間緊迫，并不是每個人都說了。這點是我特別缺憾的地方。而且我發(fā)給同學

4、紅薯有個孩子說我不喜愛，可以把教學過程調(diào)整一下，讓同學先來挑他喜愛的食材，然后再去說步驟，這樣同學會更感愛好。還有說句子的時候，能把前面復(fù)習的微波爐和電磁爐還有電飯鍋聯(lián)系起來，把句子補充完整，然后再去拓展學過的家用電器，讓同學隨意說，就會避開同學一貫先說電飯鍋的問題了。應(yīng)當多讓孩子摸一摸電飯鍋,指一指，多動手感受一下，表達生活適應(yīng)課的實踐動手的特點。下面談一談本節(jié)課中需要我繼續(xù)發(fā)揚的地方，首先我的設(shè)計理念是我應(yīng)當繼續(xù)堅持的，課堂就應(yīng)當是返璞歸真讓同學在課堂上有真正的收獲，以同學的實際需要為設(shè)計的出發(fā)點。其次，我遵守了多種感官刺激以達到良好的教學效果。認識電飯鍋的組成部分時，我由圖到實物再到圖，這樣一個按部就班的過程加深了同學的體驗，以后的教學中要繼續(xù)嘗試這樣由淺到深的教學節(jié)奏。培智的課堂原本我以為