小學(xué)信息技術(shù)教育科學(xué)五年級上冊第一單元制作封面用“看圖軟件”欣賞圖片

1、第二課 用“看圖軟件”欣賞圖片教學(xué)內(nèi)容：四川省義務(wù)教育課程改革實驗教科書小學(xué)信息技術(shù)五年級上冊第二課用“看圖軟件”欣賞圖片教學(xué)內(nèi)容分析：本節(jié)主要介紹常用工具軟件ACDSee.的使用方法。通過對這款軟件最常用功能進行介紹，引導(dǎo)學(xué)生體驗看圖軟件使用方法和簡單的圖像處理方法，積累學(xué)習(xí)新軟件的有效經(jīng)驗，培養(yǎng)他們獨立學(xué)習(xí)新軟件的意識和能力。ACDSee.與前面學(xué)習(xí)過的畫圖、Word等軟件的界面有相似之處，也有區(qū)別，教師應(yīng)該利用適當(dāng)?shù)念惐纫龑?dǎo)學(xué)生探索其異同，培養(yǎng)他們嘗試學(xué)習(xí)新軟件的意識并積累有效的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。教學(xué)對象分析：五年級學(xué)生正處于抽象思維日趨成熟的時期，他們渴望探索新事物，愿意參與有意義的學(xué)習(xí)實踐。

2、所以，教師應(yīng)該對他們實施為什么要學(xué)習(xí)新軟件，怎樣學(xué)習(xí)新軟件的影響，使他們有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，主動積累有效的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。此外，學(xué)習(xí)新軟件是為了實際應(yīng)用，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過圖片瀏覽和簡單的圖片處理，獲取符合自己欣賞需要或使用需要的圖片效果，建立解決實際問題，學(xué)以致用的意識和能力，讓學(xué)習(xí)富有現(xiàn)實意義。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能1、認識ACDSee5.0軟件的界面；2、學(xué)會ACDSee5.0軟件的基本使用方法；3、了解圖片文件擴展名特點和常見圖片格式；通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注圖片信息，培養(yǎng)和提高他們的信息素養(yǎng)。過程與方法引領(lǐng)學(xué)生通過閱讀教材、合作探究、同伴交流、嘗試體驗等方法學(xué)習(xí)常用工具軟件ACDSee5.0的使用方法

3、。情感、態(tài)度、價值觀1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新軟件，學(xué)會新本領(lǐng)，從而培養(yǎng)他們的探索精神和學(xué)習(xí)、使用信息技術(shù)的興趣；引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)習(xí)方法的多樣性，感受學(xué)習(xí)的價值、意義。2、通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注圖片信息，培養(yǎng)和提高他們的信息素養(yǎng)。行為與創(chuàng)新：1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新本領(lǐng)的欲望，引導(dǎo)學(xué)生積極交流、自主探究。2、培養(yǎng)學(xué)生的共情感和意義感。教學(xué)重點1、學(xué)會使用快捷操作欄；2、學(xué)會“文件瀏覽界面”和“圖片觀看窗口”兩種界面的切換。3、學(xué)會“旋轉(zhuǎn)”、“翻轉(zhuǎn)”圖片的操作方法。教學(xué)難點1、體驗“文件瀏覽界面”和“圖片觀看窗口”兩種界面的特點和切換方法；2、體會“旋轉(zhuǎn)”、“翻轉(zhuǎn)”的區(qū)別。教學(xué)策略：本課旨在引領(lǐng)學(xué)生通過閱讀教材、同伴

4、交流、嘗試試驗等方法學(xué)習(xí)常用工具軟件ACDSee5.0的使用方法，培養(yǎng)他們探索新軟件，適應(yīng)新環(huán)境的能力，建立簡單的圖像處理的基本概念和意識。基于這種目的，采取以下一些教學(xué)策略。1、正如蘇霍姆林斯基所說：“學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動的重要動力”，本課以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新軟件，探究新本領(lǐng)為主線，通過嘗試體驗、閱讀教材、同伴交流等活動展開學(xué)習(xí)，目的就是使教學(xué)活動渾然一體并始終致力于激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新軟件，探究新本領(lǐng)為主線，可以通過嘗試體驗、閱讀教材、同伴交流等活動展開學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在高昂的學(xué)習(xí)興趣、活躍的思維狀態(tài)下積極主動地融入到教學(xué)活動中來。）2、本課注意引導(dǎo)學(xué)生自主探究，進行發(fā)現(xiàn)式

5、學(xué)習(xí)。整節(jié)課以任務(wù)驅(qū)動作為課堂的整體架構(gòu)，堅持講練結(jié)合,講解注重指向性，直接服務(wù)于“導(dǎo)學(xué)”，以精講為基點引導(dǎo)學(xué)生通過對比觀察、嘗試體驗、合作探究、閱讀教材等方式自主學(xué)習(xí)，體驗學(xué)習(xí)方法的多樣性、感受學(xué)習(xí)的快樂和價值，形成正確的學(xué)習(xí)思維。3、學(xué)習(xí)新軟件是為了實際應(yīng)用，教師要注重通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要，引導(dǎo)學(xué)生通過圖片瀏覽和簡單的圖像處理，獲取符合自己欣賞需要或使用需要的圖片效果，樹立解決實際問題，學(xué)以致用的意識并培養(yǎng)相關(guān)能力，使他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)更清晰，讓他們的學(xué)習(xí)富有現(xiàn)實意義。4、利用全新思維六感中的“共情感”、“意義感”創(chuàng)新教育理念培養(yǎng)學(xué)生交流感悟，與人合作的意識并引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)習(xí)的意

6、義和價值。教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備：硬件：投影；網(wǎng)絡(luò)教室。 軟件：電子教室軟件；ACDSee5.0軟件；圖片素材；課件。教學(xué)過程設(shè)計：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動設(shè)計意圖導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境，引入。同學(xué)們，暑假老師去云南西雙版納旅游了，拍了很多漂亮的照片，你們想欣賞一下嗎？你們平時用什么軟件欣賞圖片？老師今天要給大家介紹一個新朋友，它的名字叫ACDSee，是一款很好用的看圖軟件。我們不但可以用它欣賞圖片，還可以讓它幫我們進行簡單的圖片處理呢。你想學(xué)會使用它的新本領(lǐng)嗎？那就讓我們一起來學(xué)習(xí)第二課用“看圖軟件”欣賞圖片。傾聽，建立學(xué)習(xí)新本領(lǐng)探索新領(lǐng)域的情感需要。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)新本領(lǐng)成為他們的一種內(nèi)存需

7、要。學(xué)習(xí)新知過渡語：要學(xué)會使用ACDSee的新本領(lǐng)需要你們完成五個任務(wù)，有信心完成這些任務(wù)嗎？學(xué)習(xí)任務(wù)一：認識ACDSee看圖軟件1、跟新朋友ACDSee打個招呼。啟動ACDSee5.0，請學(xué)生思考：（1）、這個新朋友的樣子跟以前我們使用過的軟件有什么相似之處嗎？它們又有什么不同呢？2、引導(dǎo)學(xué)生認識ACDSee5.0的界面。（1）、觀察文件顯示區(qū)，說說它像我們以前學(xué)習(xí)的那個窗口的界面？（2）、觀察文件瀏覽區(qū)和圖片預(yù)覽區(qū)，你能說說它們各自不同的作用嗎？學(xué)習(xí)任務(wù)二：進入ACDSee圖片觀看窗口過渡語：指著圖片預(yù)覽區(qū)的圖片問：你想對喜歡的圖片做更多的操作嗎?1、老師演示： 雙擊進入圖片觀看窗口，請學(xué)

8、生跟著操作。2、引導(dǎo)學(xué)生認識快捷操作欄以及如何了解圖片信息。3、引導(dǎo)學(xué)生通過“上一張”、 “下一張”、“放大”、 “縮小”等按鈕欣賞教師為他們準(zhǔn)備的圖片。4、你知道如何返回文件瀏覽界面嗎？學(xué)生通過閱讀教材、嘗試實踐、同伴交流等方式學(xué)習(xí)如何返回“文件瀏覽界面”，體會“文件瀏覽界面”、“圖片觀看窗口”兩種界面的特點，以及怎樣在“文件瀏覽界面”、“圖片觀看窗口”兩種界面之間切換。（1）、引導(dǎo)學(xué)生與同伴合作，互相檢查操作方法對不對。（2）、教師巡視指導(dǎo)。學(xué)習(xí)任務(wù)三：常見的圖片文件格式1、復(fù)習(xí)：什么是文件名？什么是文件擴展名？2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，圖片文件的格式表現(xiàn)在文件擴展名上。教師介紹常見圖片格式，如j

9、pg、bmp、gif。3、你還知道哪些圖片文件格式，請搜索后與同伴交流。學(xué)習(xí)任務(wù)四：圖片旋轉(zhuǎn)和翻轉(zhuǎn)創(chuàng)設(shè)情境：課件出示橫著的圖片。1、引導(dǎo)學(xué)生觀察，這張圖片的方向看起來舒服嗎？我們應(yīng)該怎樣調(diào)整它的位置呢？引導(dǎo)學(xué)生先思考討論，再嘗試操作，看一看圖片旋轉(zhuǎn)有什么規(guī)律，然后與同伴交流，看看你們的發(fā)現(xiàn)是一樣的嗎？2、練習(xí)：給出不同位置的圖片讓學(xué)生通過旋轉(zhuǎn)調(diào)整。同伴交流：你選擇了那個功能按鈕，為什么這樣選擇？3、你覺得“翻轉(zhuǎn)”按鈕能實現(xiàn)什么功能呢？（1）、觀察課件上的圖片，先說說自己的操作思路，再試一試，看看自己的想法是不是對的。學(xué)生學(xué)習(xí)圖片翻轉(zhuǎn)，教師巡視指導(dǎo)。（2）、學(xué)生嘗試、試驗，完成后同伴間交流自己的

10、發(fā)現(xiàn)。4、你覺得“旋轉(zhuǎn)”和“翻轉(zhuǎn)”有區(qū)別嗎？小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，有的圖上需要我們對其進行簡單處理，比如旋轉(zhuǎn)、翻轉(zhuǎn)等，我們要根據(jù)需要進行調(diào)整。學(xué)生觀察ACDSee5.0的界面，與學(xué)習(xí)過的軟件進行類比閱讀教材，同伴間相互指一指，說一說，ACDSee5.0的界面是怎樣的。模仿操作，初步感知。合作學(xué)習(xí)、同伴交流。嘗試操作，積極體驗。借助閱讀教材進行嘗試體驗，同伴合作，互相檢查印證，學(xué)會操作方法?；仡櫵鶎W(xué)，班級交流。認真觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。上網(wǎng)搜索與同伴交流。討論、嘗試操作、發(fā)現(xiàn)規(guī)律并與同伴交流。學(xué)習(xí)根據(jù)需要，有意識的選擇適當(dāng)按鈕處理圖片。學(xué)生嘗試體驗，完成后交流自己的發(fā)現(xiàn)。先獨立思考，再交流。積極思考、主

11、動交流。建立初步的圖片處理意識。通過類比，認識軟件之間的異同，幫助學(xué)習(xí)建立學(xué)習(xí)新軟件的有效模式。學(xué)習(xí)新本領(lǐng)是因為有新需求，這有利于引導(dǎo)學(xué)生積極、主動探究。教師要注重引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教材、同伴交流，使用“幫助”等多種方式學(xué)習(xí)新軟件。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會發(fā)現(xiàn)規(guī)律、適時總結(jié)。拓寬視野增長見識。同樣先建立學(xué)習(xí)的需要，使學(xué)習(xí)具有現(xiàn)實意義。引導(dǎo)學(xué)生理解，操作要有目的。嘗試、試驗是學(xué)習(xí)新軟件的有效方法之一。區(qū)別異同，便于正確選擇使用該功能。強化學(xué)習(xí)目的和應(yīng)用意識，使學(xué)習(xí)變得更有意義。鞏固、深化1、用ACDSee欣賞素材文件夾中自己喜歡的圖片，與同伴交流，你了解到的圖片信息，比如圖片名字、格式、大小、存儲位

12、置等。2、同伴合作對圖片進行合適的調(diào)整，包括旋轉(zhuǎn)、翻轉(zhuǎn)等等?；ハ鄼z查是否學(xué)會了這些新本領(lǐng)。瀏覽圖片，交流了解到的圖片信息。一人操作，同伴檢查，協(xié)助完成操作任務(wù)。完成交換練習(xí)。通過對圖片信息的關(guān)注培養(yǎng)和提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。對合作學(xué)習(xí)提出具體要求，使合作學(xué)習(xí)有實效。拓展（根據(jù)學(xué)生實際情況適當(dāng)取舍）1、你還知道哪些圖片文件格式，請搜索后與同伴交流。2、練習(xí)界面切換和簡單圖片處理，如旋轉(zhuǎn)、翻轉(zhuǎn)。3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)保存處理過的圖片并注意區(qū)分不同的保存方式。上網(wǎng)搜索，同伴交流。運用本課新知進行綜合練習(xí)。注意計算機文化及網(wǎng)絡(luò)文化的滲透。通過操作將新知識內(nèi)化為操作技能。評價采用任務(wù)驅(qū)動作為本節(jié)課的整體架構(gòu)，注重

13、通過類比、閱讀教材、合作學(xué)習(xí)、同伴交流、嘗試體驗等方式讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)。在習(xí)得知識的同時積累有效的學(xué)習(xí)方法形成一定的學(xué)習(xí)技能，將提高學(xué)生信息素養(yǎng)的目標(biāo)落到實處。有學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要驅(qū)動，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，學(xué)習(xí)方法得當(dāng)，學(xué)習(xí)效率高?？偨Y(jié)反思任務(wù)驅(qū)動，精講多練，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)需求，關(guān)照學(xué)生認知規(guī)律，效果不錯，在練習(xí)的設(shè)計和處理上還應(yīng)該更注重其內(nèi)在聯(lián)系和實效。專家點評： 該教案的主要特點在于思路清晰，對建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論運用得當(dāng)，采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 本課內(nèi)容主要介紹常用工具軟件ACDSee.的使用方法。教學(xué)過程由情景激趣，引入新課明確任務(wù)，掌握操作拓展練習(xí)，協(xié)作創(chuàng)新小

14、結(jié)本課，激勵學(xué)生4個環(huán)節(jié)組成。本課亮點是采用類比的方法讓學(xué)生將ACDSEE與類似的軟件比較，來學(xué)習(xí)該軟件的界面，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生養(yǎng)成對所學(xué)知識的總結(jié)歸納的習(xí)慣。將教學(xué)的內(nèi)容任務(wù)化，把該課內(nèi)容分解成了四個任務(wù)，引領(lǐng)學(xué)生，通過閱讀教材、上網(wǎng)搜索、同伴交流等方法，完成任務(wù)，激發(fā)的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動探究。通過這些軟件的學(xué)習(xí)應(yīng)用，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)新軟件、適應(yīng)新環(huán)境的能力，積累學(xué)習(xí)新軟件的有效經(jīng)驗，培養(yǎng)他們獨立學(xué)習(xí)新軟件的意識和能力。這有利于將提升學(xué)生信息素養(yǎng)的目標(biāo)落到實處。最后教師還根據(jù)學(xué)生掌握知識的程度，分層教學(xué)，設(shè)計了拓展的環(huán)節(jié)，學(xué)生根據(jù)自已的情況，選擇完成。讓每個學(xué)生都能收獲成功的喜悅，享受自主學(xué)習(xí)帶來的成就感。正如教者分析的一樣，ACDSee.與前面學(xué)習(xí)過的畫圖、Word等軟件的界面有相似之處，也有區(qū)別。所以，本節(jié)老師采用類比的方法引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)其異同，方法是恰當(dāng)?shù)?，它有利于培養(yǎng)學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)新軟件的意識并積累有效的