初中歷史人教八年級(jí)上冊(cè) 資產(chǎn)階級(jí)民主革命與中華民國(guó)的建立 中華民國(guó)的創(chuàng)建

1、第10課中華民國(guó)的創(chuàng)建教案一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力知道中華民國(guó)的創(chuàng)建以及中華民國(guó)臨時(shí)約法的頒布，理解袁世凱竊取革命果實(shí)的原因，進(jìn)而全面地認(rèn)識(shí)辛亥革命，從而培養(yǎng)學(xué)生全面看待歷史事件的能力。過(guò)程與方法（1）通過(guò)史料分析孫中山外交政策的變化，學(xué)會(huì)史料實(shí)證的方法。（2）通過(guò)辯論孫中山到底該不該讓位于袁世凱，訓(xùn)練思維。（3）通過(guò)觀(guān)看視頻，感知?dú)v史。情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)通過(guò)學(xué)習(xí)本課，體會(huì)中國(guó)民主革命的艱巨性和曲折性，能夠認(rèn)識(shí)到資產(chǎn)階級(jí)不能領(lǐng)導(dǎo)民主革命取得徹底勝利。 二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：中華民國(guó)的創(chuàng)建、中華民國(guó)臨時(shí)約法的頒布難點(diǎn)：袁世凱竊取革命果實(shí)的原因三、教學(xué)方法教法：講述法、談話(huà)法、討論法 學(xué)法：合作學(xué)習(xí)、

2、史料閱讀法四、教學(xué)手段：多媒體五、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課教師活動(dòng)：在多媒體上展示如下圖所示的圖片，詢(xún)問(wèn)學(xué)生圖片表達(dá)了什么含義？學(xué)生活動(dòng)：武昌起義后，清朝統(tǒng)治土崩瓦解。教師活動(dòng)：教師講述武昌起義在形成了全國(guó)性的革命浪潮，全國(guó)當(dāng)時(shí)有十幾個(gè)省份紛紛宣布獨(dú)立，脫離了清政府的統(tǒng)治，所以清政府的統(tǒng)治此刻以及土崩瓦解。緊接著，詢(xún)問(wèn)學(xué)生：如果你是革命黨人，面對(duì)這種形勢(shì)，你首先考慮的大事是什么？學(xué)生活動(dòng)：建立一個(gè)新政權(quán)（二）新課學(xué)習(xí)1、中華民國(guó)的創(chuàng)建（1）中華民國(guó)建立的概況教師活動(dòng)：教師使學(xué)生閱讀教材46頁(yè)的相關(guān)內(nèi)容，并在多媒體上展示相關(guān)表格，學(xué)生通過(guò)閱讀課本填充表格。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生閱讀課本自主填充表格。時(shí)間1

3、911年1月1日臨時(shí)大總統(tǒng)孫中山副總統(tǒng)黎元洪都城南京紀(jì)元民國(guó)紀(jì)年 公歷意義是孫中山領(lǐng)導(dǎo)的資產(chǎn)階級(jí)民主革命的重要成果教師活動(dòng)：講述民國(guó)紀(jì)年和公元紀(jì)年的換算方式：公元紀(jì)年=民國(guó)紀(jì)年+1911講述什么是民國(guó)以及民國(guó)的性質(zhì)？民國(guó)即民主共和制國(guó)家的簡(jiǎn)稱(chēng)。它是資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的民主共和國(guó)。展示如下兩段材料，請(qǐng)學(xué)生思考：孫中山先生在不同時(shí)期對(duì)待列強(qiáng)的態(tài)度有沒(méi)有發(fā)生什么改變？如果有，發(fā)生了什么改變？材料一：臨時(shí)政府成立后，滿(mǎn)清時(shí)代辱國(guó)之舉措與排外之心理，務(wù)一洗而去之；與我友邦益增睦誼，持和平主義，將使中國(guó)見(jiàn)重于國(guó)際社會(huì)，且將使世界漸趨于大同。孫中山臨時(shí)大總統(tǒng)宣言書(shū)材料二：臨時(shí)政府重申承認(rèn)清政府和帝國(guó)主義國(guó)家締結(jié)的

4、一切不平等條約，承擔(dān)過(guò)去的外債和賠款，保護(hù)帝國(guó)主義在華的各種特權(quán)和利益。告各友邦書(shū)學(xué)生活動(dòng)：發(fā)生了改變，對(duì)于與外國(guó)締結(jié)的一切不平等條約，由原來(lái)的不承認(rèn)到現(xiàn)在的承認(rèn)。教師活動(dòng)：講述發(fā)生這種轉(zhuǎn)變的原因是用這種方式使新政權(quán)得到帝國(guó)主義的支持和承認(rèn)。從中得出結(jié)論：資產(chǎn)階級(jí)具有軟弱性和妥協(xié)性。2、袁世凱竊取革命果實(shí)教師活動(dòng)：就孫中山一生而言，他最主要的歷史功績(jī)是領(lǐng)導(dǎo)了辛亥革命，建立了中華民國(guó)。但令人痛心的是，辛亥革命后不久，他就將臨時(shí)大總統(tǒng)的寶座讓給了袁世凱。袁世凱是怎樣竊取革命果實(shí)的？學(xué)生結(jié)合書(shū)本回答：1912年3月，袁世凱在北京就任中華民國(guó)臨時(shí)大總統(tǒng)。4月，孫中山正式解除臨時(shí)大總統(tǒng)職務(wù)，臨時(shí)政府遷往

5、北京。辛亥革命的勝利果實(shí)被袁世凱竊取。教師活動(dòng)：提問(wèn)孫中山先生為限制袁世凱的權(quán)利做出了哪些努力？學(xué)生活動(dòng)：臨時(shí)政府設(shè)在南京；臨時(shí)大總統(tǒng)到南京任職；頒布中華民國(guó)臨時(shí)約法。教師活動(dòng)：結(jié)果如何？袁世凱有沒(méi)有到南京任職？學(xué)生活動(dòng)：沒(méi)有教師組織學(xué)生閱讀材料，學(xué)生小組討論袁世凱竊取革命果實(shí)的原因。之后教師總結(jié)袁世凱竊取革命果實(shí)的原因：資本主義發(fā)展不充分，資產(chǎn)階級(jí)軟弱性；袁世凱掌握軍隊(duì)和實(shí)權(quán)；立憲派和舊官僚的進(jìn)攻；帝國(guó)主義支持袁世凱。3、中華民國(guó)臨時(shí)約法教師活動(dòng)：學(xué)生在課本上找出中華民國(guó)臨時(shí)約法頒布的時(shí)間、制定機(jī)構(gòu)以及頒布的目的。學(xué)生活動(dòng)：時(shí)間：1912年3月11日；制定機(jī)構(gòu)：參議院；頒布目的：為了限制袁世凱的權(quán)利。教師活動(dòng)：從國(guó)家性質(zhì)、人民權(quán)利、以及政治體制三部分解讀中華民國(guó)臨時(shí)約法的內(nèi)容，體會(huì)其進(jìn)步性。教師活動(dòng)：性質(zhì)及意義：是中國(guó)歷史上第一部具有資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)憲法性質(zhì)的重要文件。它肯定了資產(chǎn)階級(jí)民主共和制度和民主自由原則。教師活動(dòng)：講述辛亥革命沒(méi)有完成反帝反封建的革命任務(wù)，因此革命尚未成功，同志仍需努力。得出結(jié)論：資產(chǎn)階級(jí)不能救中國(guó)。六、板書(shū)設(shè)計(jì)第10課 中華民國(guó)的創(chuàng)建一、中華民國(guó)的創(chuàng)建時(shí)間：1912年1月1日定都：南京臨時(shí)大總統(tǒng)：孫中山袁世凱竊取革命果實(shí) 背景經(jīng)過(guò)原因三：中華民國(guó)臨時(shí)約法時(shí)間 1912年3月11日機(jī)構(gòu) 參議院目的 為了以法律的手段約束即將出任臨時(shí)大總統(tǒng)的袁世凱，維護(hù)民主