（試題）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論自考題庫及答案

1、2、皮亞杰認(rèn)為，小學(xué)兒童的認(rèn)知發(fā)展于（ ）6、小學(xué)生“從學(xué)習(xí)百以內(nèi)加減到學(xué)習(xí)萬以內(nèi)加減”和“從整數(shù)整除到小數(shù)的除盡并最終認(rèn)識整除是除盡的特例”這兩種認(rèn)知結(jié)構(gòu)的變化（ ） ）是學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活的成分。C在“小數(shù)”概念的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)“循環(huán)小數(shù)”D操作探索長方形體積公式答案：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是指學(xué)生根據(jù)預(yù)定目標(biāo)獲取數(shù)學(xué)知識、形成數(shù)學(xué)技能和能力，同時在情感態(tài)度等方面得到發(fā)展的一種思維答案：課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)指在一定教育思想指導(dǎo)下，為了完成定的教學(xué)目標(biāo)，對構(gòu)成教學(xué)的諸因素，在時間與空間方面所設(shè)計(jì)的比較穩(wěn)定的、簡化的組合方式及其活動程序。解析：暫無解析答案：數(shù)學(xué)思維指數(shù)學(xué)活動中的思維。是人腦和數(shù)學(xué)對象交互作用、并按

2、照一定的思維規(guī)律認(rèn)識數(shù)學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在理性活動答案：數(shù)感是指對數(shù)的含義、計(jì)數(shù)技能、數(shù)的順序大小、數(shù)的多種表達(dá)方法、模式、數(shù)運(yùn)算及結(jié)果的準(zhǔn)確感知和理解。答案：學(xué)習(xí)遷移指一種知識、技能甚至方法、態(tài)度的學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響。從方向來看，可分為：順向遷移和向遷答案：數(shù)學(xué)課程目標(biāo)是數(shù)學(xué)教育要實(shí)現(xiàn)的結(jié)果或要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，它規(guī)定著數(shù)學(xué)教育培養(yǎng)人的質(zhì)量和規(guī)。答案：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法是由小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)思想和教學(xué)原則指導(dǎo)的，為達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，答案：邏輯思維是一種確定的、前后一貫的、有條理、有根據(jù)的思維。在進(jìn)行邏輯思維的過程中，要采用比較、分析、綜合、抽象、概括的思維方法，其中分析、綜合是最基本

3、的方法要運(yùn)用概念、判斷、推理的思維形式，其中概念又是思維活答案：(答案：教學(xué)目標(biāo)具體化原則。重視認(rèn)知建構(gòu)過程原則。信息交流多向性原則。教學(xué)方法整體化原則。信息反饋調(diào)控原則。知情交融原則。時控性原則。(“經(jīng)驗(yàn)”、“活動”、“思考”、“再創(chuàng)造”是小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的四個基本要素。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的主體，思考是它的本質(zhì)。的發(fā)展答案：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的評價應(yīng)遵循以下原則：答案：(衡發(fā)展。答案：通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠初步學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識體會數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價值，增進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)

4、學(xué)的信心具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展。解析：暫無解析數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生主動地建構(gòu)數(shù)學(xué)知識的過程，教師的教只有通過學(xué)生的學(xué)才能起作用，教師不僅要注意學(xué)生學(xué)到了什么，還要重視他們是怎樣學(xué)的。要使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過自己的探索、思考，從已知到未知，從感性到理性，掌握數(shù)學(xué)知識，形成數(shù)學(xué)能力。數(shù)學(xué)知識是抽象的。在學(xué)習(xí)初級概念時，要運(yùn)用實(shí)物、教具、學(xué)具，讓學(xué)生動手、動口、動腦，在感知的基礎(chǔ)上由具體到抽象，形成概念。對于教材中的重點(diǎn)，要在學(xué)習(xí)新課時緊扣重點(diǎn)，練習(xí)時圍繞重點(diǎn)，時間上證重點(diǎn)，使學(xué)生切實(shí)掌握。要培養(yǎng)學(xué)生肯于思考、善于思考的良好習(xí)慣。要在學(xué)生獲取知識的同時教

5、給他們觀察、記憶、思考等方法，這些都能改善學(xué)生的智力活動，從而使他們會對自己的學(xué)習(xí)策略做出評價，培養(yǎng)組織自己智力活動的自覺性。解析：暫無解析第二階段，借助直觀圖形和生活中的實(shí)例幫助學(xué)生理解單位“”、“平均分”、“份”等概念，初步理解分?jǐn)?shù)的意義。最后通過幾個人的幾分之幾等案例，讓學(xué)生理解單位“”的確切含義，在此基礎(chǔ)上就可以初步理解分?jǐn)?shù)的定義：把單位“”平均分成若干份，表示其中的一份或幾份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)。第三階段，通過分?jǐn)?shù)四則計(jì)算，加深對分?jǐn)?shù)意義的理解，鞏分?jǐn)?shù)概念。最后，結(jié)合四則運(yùn)算的性質(zhì)，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)表示一個整數(shù)除以一個非零自然數(shù)的商，這樣就把分?jǐn)?shù)的概念納到原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)之中。答案：此原則是指教師要引導(dǎo)學(xué)生對自己生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行“數(shù)學(xué)化”的解讀，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自對數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建構(gòu)。答案：(式與函數(shù)是現(xiàn)實(shí)世界的數(shù)學(xué)模型，從而認(rèn)識到數(shù)學(xué)是解決實(shí)際問題和進(jìn)行交流的重要工具，從中感到數(shù)學(xué)的價值，初步學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會，去解決日常生活和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識，培養(yǎng)初步的應(yīng)用能力。充以及數(shù)的運(yùn)算，公式的建立和推導(dǎo)，方程的建立和求解，函數(shù)關(guān)系的探究等活動，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高解決問題的能力和自信心，培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新意識和發(fā)現(xiàn)能力。充滿著運(yùn)動、變化的思想，而且在數(shù)