網(wǎng)絡(luò)研修心得體會(huì)

1、Word - 5 -網(wǎng)絡(luò)研修心得體會(huì)隨著基礎(chǔ)教導(dǎo)課程改革的進(jìn)展，新課程試驗(yàn)的深化實(shí)施，帶來了全新的理念，全新的課堂，制造和問題都推陳出新、層出無窮。必定教研活動(dòng)的方式也尾隨著發(fā)生變化。為了合作與溝通、配合與分享，網(wǎng)絡(luò)教研應(yīng)運(yùn)而生。網(wǎng)絡(luò)教研依托現(xiàn)代信息技術(shù)手段，開發(fā)和通過網(wǎng)上教導(dǎo)資源，建立開放、交互動(dòng)態(tài)的網(wǎng)絡(luò)教研平臺，實(shí)現(xiàn)資源的溝通與分享，以教導(dǎo)消息化推進(jìn)教導(dǎo)現(xiàn)代化。如今，通過網(wǎng)絡(luò)上博客做教研成為教研的必定趨勢。一、傳統(tǒng)的教研活動(dòng)，因?yàn)槭軙r(shí)光、空間的限制，教研員與一線老師各自為政，溝通少，開展教研活動(dòng)特殊困難，即使有有的零星的新課程培訓(xùn)，但有的小學(xué)因?yàn)槭芨鞣N狀況的束縛，往往惟獨(dú)少數(shù)人參與，并且因

2、為培訓(xùn)時(shí)光短，很難達(dá)到教研為教導(dǎo)教學(xué)行為服務(wù)的效果和目的。而網(wǎng)絡(luò)教研，充分通過了網(wǎng)絡(luò)速度快，信息發(fā)布準(zhǔn)時(shí)，不受時(shí)光和空間的限制，透亮度、參加面和溝通面都較大等優(yōu)點(diǎn)，能準(zhǔn)時(shí)有效地為基層服務(wù)。利用網(wǎng)絡(luò)博客，還能夠舉行區(qū)域內(nèi)或跨區(qū)域的教研活動(dòng)，通過博客論壇、發(fā)貼等方式還可以解決眾多老師參與教研活動(dòng)的時(shí)光不全都問題。二、網(wǎng)絡(luò)教研專家在線，民主研究。傳統(tǒng)的教研活動(dòng)，往往由聽課、評課、主題研討等環(huán)節(jié)組成，由專家、領(lǐng)導(dǎo)或同行主講，其他老師參加研究，這種溝通是面向面舉行的，不少人往往礙于面子，不提、少提或婉轉(zhuǎn)地提反面看法，這樣的形式很簡單造成人云亦云的虛假教研，而網(wǎng)絡(luò)教研普通由專家或同行在線，因其隱蔽性，使大

3、家不再有這些顧忌，絕對什么、不同意什么，都能真正做到有什么說什么，即使持基本否定的態(tài)度也會(huì)直說。這更有利于引起對教學(xué)思想和教學(xué)辦法的思量，無論是老師，還是專家、教研員，都有更大的心得，真正起到民主研討的作用。從幾個(gè)新課程網(wǎng)站的網(wǎng)絡(luò)教研狀況來看，確實(shí)能形成專家與老師、老師與老師、老師與同學(xué)之間，甚至教導(dǎo)行政領(lǐng)導(dǎo)與老師、同學(xué)之間在線接觸，開展越發(fā)民主化、真切化的教研活動(dòng)，這對新課程的健康進(jìn)展，作用是不行估計(jì)的。三、網(wǎng)絡(luò)教研連續(xù)討論，空間無限。傳統(tǒng)的教研活動(dòng)，一旦活動(dòng)結(jié)束，研討也就隨之結(jié)束，即使活動(dòng)中所滲透的的教學(xué)理念、教學(xué)思想和教學(xué)辦法要再利用參與活動(dòng)的老師轉(zhuǎn)達(dá)，其效果往往也會(huì)大打折扣，如時(shí)光遠(yuǎn)久

4、還可能會(huì)忘記。而網(wǎng)絡(luò)教研，能夠把活動(dòng)的內(nèi)容或活動(dòng)中所需體現(xiàn)的教學(xué)理念與教學(xué)思想利用網(wǎng)絡(luò)傳遞給每一位所需的老師，老師能夠不受時(shí)光的限制，隨時(shí)都能夠按照自己的需要舉行學(xué)習(xí)、分析和討論，發(fā)表評論，甚至還能夠把繼續(xù)學(xué)習(xí)的收獲體味利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)貼與同行溝通，即使彼此不在同一地方。利用網(wǎng)絡(luò)教研，技術(shù)老師還能夠?qū)⒆约号龅降膯栴}或自己認(rèn)為勝利的教案、案例、課件、閱歷等發(fā)貼到論壇與專家、同行一起共同思量、研究、汲取、共享，使教研活動(dòng)可以介入教學(xué)全過程，貫通在老師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)反思等環(huán)節(jié)。四、網(wǎng)絡(luò)教研促人反思，催人上進(jìn)。網(wǎng)絡(luò)教研增進(jìn)老師的自我反思和進(jìn)展，轉(zhuǎn)變了老師的學(xué)習(xí)狀態(tài)、工作狀態(tài)，極大增加了老師參加教

5、研的自主性，創(chuàng)生出嶄新的小學(xué)博客教研文化。利用教導(dǎo)博客，老師發(fā)表自己的教導(dǎo)實(shí)踐的教學(xué)感想、教案、案例等與同行溝通，大家群策群力，聚合更多人的才智，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的分享。其它，在發(fā)貼、回貼的過程中好的貼子會(huì)吸引更多人讀貼跟進(jìn)，老師有了“受重視”感，便會(huì)自覺地產(chǎn)生發(fā)表的欲望，樂觀發(fā)表話題。而要發(fā)表話題，便會(huì)越發(fā)關(guān)注教學(xué)現(xiàn)象，對教學(xué)現(xiàn)象舉行分析，進(jìn)而使老師養(yǎng)成了觀看與思量的習(xí)慣，催人上進(jìn)。也實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教研的伙伴互助。在教導(dǎo)博客聚合的環(huán)境中，大家以共鳴的方式互相增進(jìn)與提升，一起構(gòu)建和睦的抒發(fā)、表述、辨析、質(zhì)疑、批判、總結(jié)教導(dǎo)思想、教導(dǎo)辦法、教導(dǎo)邏輯的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，一起夠成豐盛多彩的“社會(huì)大研討”。在充分

6、出示自我，參加溝通，質(zhì)疑和批判的過程中，增進(jìn)老師學(xué)習(xí)反思本事的提升和良好習(xí)慣的形成，也增進(jìn)了教研行為的變革，更是一種創(chuàng)新的思維。網(wǎng)絡(luò)教研的益處利用網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，我覺得新一輪的課程改革的確帶來了新的教導(dǎo)教學(xué)觀念。同樣帶來了教學(xué)方式、教學(xué)手段、學(xué)習(xí)方式的改變。這種新的觀念對我們是一大震撼，也是動(dòng)力。促使我在教學(xué)實(shí)踐中樂觀探究。試試應(yīng)用信息技術(shù)實(shí)施新課程的辦法。網(wǎng)絡(luò)的確給師生搭起了一座平臺。為我們提供了廣大的空間。為老師與老師、老師與同學(xué)、同學(xué)與同學(xué)提供了一種能夠溝通的途徑。在網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)中我學(xué)到了無數(shù)學(xué)問。例如：利用培訓(xùn)我能夠利用網(wǎng)絡(luò)登錄到與課程相關(guān)的網(wǎng)站，參加某個(gè)問題的研究。的確體悟到了網(wǎng)絡(luò)世界

7、的出色。網(wǎng)絡(luò)給我們的教學(xué)帶來了便利。也為同學(xué)提供了自主創(chuàng)新、探究平臺。信任只要我們勇于探索，合理、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)，我們的課堂一定會(huì)“亮”起來。網(wǎng)絡(luò)教研讓我體味到以下：1、增進(jìn)老師反思本事的提升。隨著新課程的推動(dòng)，老師產(chǎn)生了無數(shù)的不理解、建議、看法等。在教研活動(dòng)中，因?yàn)槭芏喾矫婢売傻闹萍s，不行能人人的共性都能發(fā)揮出來。來到論壇，網(wǎng)友自由發(fā)表心聲。因?yàn)樵诰W(wǎng)上，大家彼此奧秘，因此消退了發(fā)言的戒心，老師的教學(xué)煩惱、問題、體味，都能夠利用“發(fā)貼”的形式自由地發(fā)表在論壇上。老師發(fā)表的帖子中，有好多自己認(rèn)為是自得之作。但是，在網(wǎng)上，人們會(huì)不留情面，對任何帖子提出自己的質(zhì)疑、批判。在質(zhì)疑與批判的研究中，增進(jìn)發(fā)貼的老師和批判的老師反思。同時(shí)，對別人帖子的質(zhì)疑和思量，也是增進(jìn)自己對教學(xué)的思量。2、增進(jìn)了伙伴互助。現(xiàn)實(shí)教研中，由于小學(xué)同班級學(xué)生科教師礙于面子，又加上人員少，水平有限度，即便在討論中又話可說，也只是在同一水平循環(huán)往復(fù)，很難獲得準(zhǔn)時(shí)性的伙伴互助。而論壇里，對同類問題有過經(jīng)受、有過討論的教師都會(huì)對帖子有針對性地協(xié)助。同一個(gè)話題，未必全校的每一個(gè)教師都感愛好，都有過思量。但是，在網(wǎng)絡(luò)上就有無數(shù)人感愛好而且有過深化地思量，研究可以持續(xù)下去，