堵不如疏,疏不如引

1、堵不如疏，疏不如引淺談如何將流行歌曲融入課堂青島市少年宮 詹華摘要：在媒體網(wǎng)絡(luò)橫行，現(xiàn)代科技不斷更新的今天，孩子們已不可能是“兩耳不聞窗外樂(lè)， 一心只唱課本歌”的狀態(tài)了。針對(duì)流行音樂(lè)對(duì)音樂(lè)課堂教學(xué)的猛烈沖擊，我們教師只有順應(yīng)時(shí) 代發(fā)展，用“堵不如疏、 疏不如引”的積極態(tài)度，帶領(lǐng)孩子們?cè)谖樟餍幸魳?lè)元素的同時(shí)保 留民族音樂(lè)個(gè)性，在演唱流行歌曲的同時(shí)不忘道德品質(zhì)的升華，這才與時(shí)俱進(jìn)的音樂(lè)老師。關(guān)鍵詞： 流行歌曲 音樂(lè)課堂 堵不如疏 疏不如引在校園、在教室里，我們隨時(shí)能聽(tīng)到學(xué)生們哼唱流行歌曲?？粗麄兂饍和枨豢?洞，唱起流行歌曲卻神采飛揚(yáng)；對(duì)于通俗歌手如數(shù)家珍，問(wèn)及音樂(lè)名人一副茫然的樣子。我

2、常 常在想：既然古時(shí)候，大禹能用“疏”的辦法因勢(shì)利導(dǎo)解決父親用“堵”的辦法解決不了的大 洪水問(wèn)題。那么流行歌曲與其“堵不住”，還不如順勢(shì)疏導(dǎo)，循循善誘，在課堂中融入一些流 行元素，把課堂變得生動(dòng)活潑起來(lái)。這樣孩子們既接觸了時(shí)尚音樂(lè)，又不會(huì)排斥民族文化，何 樂(lè)而不為呢？下面我來(lái)分析一下流行歌曲盛行的因素：1、易于演唱 流行歌曲以其通俗性和娛樂(lè)性為孩子們所喜愛(ài)。它具有以下特點(diǎn)：語(yǔ)言生活化、 歌詞樸實(shí)；發(fā)聲方法各異，不受學(xué)派約束；動(dòng)作自由不羈，聲音自然親切；音域不寬，旋律朗 朗上口；感情重于技巧，易于表達(dá)等特點(diǎn)，深深地吸引了孩子們。他們當(dāng)中有的可能沒(méi)接觸過(guò) 聲樂(lè)訓(xùn)練，有的或許簡(jiǎn)譜不識(shí)，五音不全，有的

3、可能音色沙啞，可是他們張口就能唱就敢唱， 是因?yàn)榱餍懈枨梢园葸@些傳統(tǒng)中認(rèn)為并非唯美的歌唱。2、明星效應(yīng) 孩子都有模仿成人的天性，當(dāng)社會(huì)主流電視媒體都在放流行歌手，身邊的成人 都在哼唱流行歌曲的時(shí)候，孩子自然就會(huì)模仿。我們經(jīng)常地從孩子們的口中聽(tīng)到“我是某某的 粉絲”等等。流行歌曲的盛行，與孩子們喜愛(ài)這些歌星分不開(kāi)。流行歌手經(jīng)過(guò)商業(yè)包裝走在時(shí) 尚的最前沿。他們靚麗，時(shí)尚的形象，吸引著孩子們，他們身上舉手投足富有個(gè)性的元素，都 是孩子們效仿，追捧的對(duì)象。孩子們心甘情愿成粉絲一族。3、 時(shí)尚新潮 流行歌曲演出十分現(xiàn)代化。它強(qiáng)調(diào)群眾性，觀賞性、娛樂(lè)性、隨意性。所以， 流行歌曲在其發(fā)展過(guò)程中，越來(lái)越和

4、新的電子科技手段相結(jié)合，它的各種傳播方式無(wú)不十分現(xiàn) 代化。流行歌曲大型演出隨處可見(jiàn)，燈光、美術(shù)、服裝、舞蹈、音響的綜合運(yùn)用，往往造成十 分強(qiáng)烈的視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)沖擊。再加上現(xiàn)場(chǎng)與觀眾的互動(dòng)性，極大滿足了孩子們的偶像情結(jié)。4、朦朧感知.當(dāng)今時(shí)代資訊越來(lái)越發(fā)達(dá)，各種參差不齊的信息撲面而來(lái)，孩子們思想活躍， 精力充沛，越來(lái)越早熟，對(duì)一切新鮮事物都感到好奇，對(duì)一些朦朧的情感開(kāi)始有了知覺(jué)，都想 進(jìn)行一定的模仿。一般小學(xué)五年級(jí)的孩子，已經(jīng)大概知道那些流行歌曲中所表達(dá)的內(nèi)容了。 舞臺(tái)上嬌媚作態(tài)、晃頭頓足的是“情”，電視里病懨懨、哼哼唧唧唧的也是“情”。流行歌曲 “情”的泛濫，正好在某一程度上滿足了孩子們的好奇心。不

5、管接納與否，流行歌曲都正以“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式進(jìn)入了孩子們的生活。 既然這樣，作為音樂(lè)教師的我們，應(yīng)該如何來(lái)應(yīng)對(duì)這種局面呢？1、“堵不如疏 ” 音樂(lè)無(wú)論是古典還是流行，世界還是民族，它都應(yīng)該是是百花齊放，不拘 一格的。任何一種音樂(lè)形式都有其獨(dú)到之處，都有其存在的價(jià)值。流行音樂(lè)雖然沒(méi)有高雅音樂(lè) 生命力強(qiáng)，但也能培養(yǎng)孩子的樂(lè)感，因此孩子們喜歡唱流行歌曲并不是一件壞事。音樂(lè)教師不 能錯(cuò)誤她認(rèn)為孩子們是專業(yè)學(xué)校的學(xué)生，就排斥一切流行歌曲，禁止學(xué)生聽(tīng)唱。不能因?yàn)樗?流行的，就將其拒之門外。作為音樂(lè)教師，應(yīng)打開(kāi)心窗，去其糟粕，取其精華，以積極健康的 心態(tài)來(lái)迎接流行歌曲的進(jìn)入。 但任何事物都有

6、它的兩面性，流行歌曲也存在著良莠不齊的現(xiàn) 象。如果讓流行歌曲如洪水般涌入而不加以引導(dǎo)，則會(huì)與我們的良好愿望背道而馳。那么怎樣 才能有效發(fā)揮流行歌曲的“雙刃劍”的作用呢？2、“疏不如引” 針對(duì)孩子們?cè)趯徝烙^上的不足，老師需要對(duì)流行音樂(lè)的選擇進(jìn)行正確引導(dǎo)。 一些不適合孩子演唱的歌曲，可以幫助孩子了解歌詞內(nèi)容，分析歌詞意義，防止孩子們不加選 擇的全盤吸收。如現(xiàn)在非常流行的花兒樂(lè)隊(duì)演唱的嘻唰唰，歌詞無(wú)聊庸俗，沒(méi)有任何意義， 只是它的旋律簡(jiǎn)單，容易上口而已，這樣的歌曲經(jīng)不起時(shí)間的考驗(yàn)，很快就被人們遺忘。對(duì)于 一些有健康內(nèi)容、積極向上的歌曲，老師不僅不需要制止，還應(yīng)當(dāng)介紹給孩子們，引導(dǎo)孩子唱， 跟孩子一起

7、唱，讓他們把最真實(shí)的情感流露出來(lái)，這樣不僅讓孩子們不再感到聲樂(lè)課的單調(diào)與 乏味，還引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)有品位的選擇歌曲。將流行歌曲引進(jìn)課堂，進(jìn)行即興創(chuàng)作現(xiàn)在的孩子生活在信息傳媒非常發(fā)達(dá)的當(dāng)代社會(huì)。時(shí)下正風(fēng)靡大江南北的“星搭檔”、“我 是歌手”“超級(jí)女聲”、“我型我秀”、等一些選秀活動(dòng)，在媒體的推波助瀾下，成為孩子們 津津樂(lè)道的話題。據(jù)了解,孩子們比較喜歡周杰倫、尚雯婕、潘瑋柏等。周杰倫的特有音樂(lè)風(fēng) 格歌曲如雙節(jié)棍，那種鮮明的節(jié)奏感、獨(dú)特的RAP說(shuō)唱風(fēng)格，很容易激發(fā)起學(xué)生的興趣。 可讓學(xué)生了解RAP產(chǎn)生的時(shí)代背景：它起源上世紀(jì)70年代中期，青少年演奏更重視一些黑人 流行音樂(lè)，喜歡來(lái)回重復(fù)同一張唱片的內(nèi)容

8、。當(dāng)在音樂(lè)中加入歌詞時(shí)，這種音樂(lè)開(kāi)始成為了說(shuō) 唱。如現(xiàn)在廣為人知的DJ們普遍應(yīng)用的“打碟”法。RAP是美國(guó)黑人音樂(lè)中的重要組成部分， 是黑人街頭文化的主要基調(diào)，是世界流行音樂(lè)中的一塊“黑色巧克力”。對(duì)RAP有了一定的了 解后可以引導(dǎo)學(xué)生用RAP的語(yǔ)感進(jìn)行說(shuō)唱已學(xué)過(guò)的歌曲。這樣既給孩子們講解黑人文化的起源 與形成,還即興進(jìn)行了節(jié)奏創(chuàng)作，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)創(chuàng)造的學(xué)習(xí)和探索產(chǎn)生興趣。將流行歌曲引進(jìn)課堂，民族與時(shí)尚結(jié)合 孩子們可以選擇自己喜歡的音樂(lè)，可是并不代表他們就完全可以舍棄其它的音樂(lè)。音樂(lè) 的表現(xiàn)形式眾多，京劇、山歌、民歌等等，都是人們喜歡的。 近幾年流行樂(lè)壇的音樂(lè)風(fēng)格略 有轉(zhuǎn)變, 許多流行歌曲里面也

9、融入了許多不同的民族音樂(lè)元素，如戲曲與流行音樂(lè)結(jié)合非常 好，由謝津演唱的歌曲說(shuō)唱臉譜，使孩子們認(rèn)識(shí)到京劇同樣可以具有時(shí)尚的氣息。民歌 如：王力宏的在那遙遠(yuǎn)的地方， 這首歌曲曲調(diào)源于哈薩克族民歌，它可以把孩子們帶進(jìn) 獨(dú)特的西域民族風(fēng)情之中；梁靜茹的茉莉花 ，最早屬于揚(yáng)州秧歌小調(diào)，它委婉流暢的旋 律，感情細(xì)膩的表達(dá)，帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)了飄逸的南國(guó)風(fēng)情；而周筆暢的又唱瀏陽(yáng)河經(jīng)過(guò) 改編，曲調(diào)委婉，情調(diào)優(yōu)美，帶孩子們走進(jìn)了醇厚的湖南美韻之中；斯琴格日樂(lè)的山歌好比春江水這首具有濃郁廣西山歌元素的歌曲，經(jīng)過(guò)她高亢嘹亮的嗓音演唱，變成了個(gè)性鮮明的搖滾奇葩。民族音樂(lè)與流行歌曲的相結(jié)合，既弘揚(yáng)了民族文化，又跟緊了時(shí)代

10、步伐。將流行歌曲引進(jìn)課堂，藝術(shù)與教育相結(jié)合思想教育是學(xué)校教育的重要一環(huán)，優(yōu)秀的流行歌曲比起空洞的說(shuō)教效果更明顯，因此音樂(lè) 教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)非常重要。只有歌詞有內(nèi)涵、內(nèi)容健康、音樂(lè)性強(qiáng)的流行歌曲才可 以形象地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。如激勵(lì)人們積極向上的歌曲：陽(yáng)光總在風(fēng)雨后劉歡的重 頭再來(lái)，趙傳的我是一只小小鳥(niǎo)，江濤的愚公移山等。這些歌曲歌頌了人類不畏艱 難、樂(lè)觀向上的精神。教師可以借此對(duì)孩子們進(jìn)行思想教育，教育他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中遇到挫折 要不氣餒，堅(jiān)信只要付出，就會(huì)有收獲；如歌頌民族美德，傾訴親情的歌曲：常回家看看， 閻唯文的母親，周杰倫的聽(tīng)媽媽的話，劉和剛的父親等。這些流行歌曲主要描寫(xiě)了 父母與子女之間的濃濃親情，提倡子女在父母年邁時(shí)，盡可能的抽出時(shí)間多陪陪父母；如呼喚 人們愛(ài)心、呼喚和平，宣揚(yáng)正能量的歌曲：讓世界充滿愛(ài)，韋唯的愛(ài)的奉獻(xiàn)，曹芙嘉 的呼喚等，這些歌曲表達(dá)了在災(zāi)難面前社會(huì)各界同為災(zāi)區(qū)人民祈福，呼喚每個(gè)人盡自己的 一