大自然的聲音教學(xué)設(shè)計(jì)

1、21.大自然的聲音教學(xué)目標(biāo)：（教學(xué)用書第170頁）1、認(rèn)識(shí)“妙、奏”等7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“呢”，會(huì)寫“妙、演”等13個(gè)字，會(huì) 寫“美妙、音樂家”等16個(gè)詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦第二、三自然段。3、能找到第二、三、四自然段的關(guān)鍵句，借助圖表說出課文寫了大自然哪些聲音？4、能聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)課文中描寫聲音的詞語的生動(dòng)，能仿照課文，圍繞一種聽 到過的聲音寫幾句話。教學(xué)重難點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)本課生字及詞語，有感情地朗讀課文，背誦第二、三自然段。2、能找到第二、三、四自然段的關(guān)鍵句，借助圖表說出課文寫了大自然哪些聲音？3、體會(huì)課文中描寫聲音的詞語的生動(dòng)，能仿照課文，圍繞一種聽到過的聲音寫幾句 話。

2、課時(shí)按排：二課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話激趣，引入課題。播放一些大自然的聲音1、同學(xué)們聽到了什么？2、你們還想聽到哪些美妙的聲音？到課文中找一找。板書：21.大自然的聲音3、齊讀課題。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。.自由讀課文，要求：注意讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。畫出自己 不認(rèn)識(shí)的生字新詞，借助拼音、請(qǐng)教同學(xué)或老師把字音讀準(zhǔn)。.檢查自學(xué)情況，檢測(cè)生字詞預(yù)習(xí)。（1）出示生字詞，檢查學(xué)生認(rèn)讀易錯(cuò)的字詞，注意“奏”是平舌音，“喳”是擬聲詞, 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注字旁與擬聲詞的關(guān)系，聯(lián)系其他擬聲詞“叮叮咚咚”等歸類學(xué)習(xí)。（教學(xué) 用書第171頁）“妙” “喃” “偉”等字

3、，可放在“美妙、奇妙” “呢喃、喃喃自語”“雄偉、 偉大”等詞語中識(shí)記。（2）多音字“呢”可結(jié)合語境辨析讀音：在詞語“呢喃、呢大衣、”中讀第二聲ni, 用作句末語氣詞是讀ne （教學(xué)用書第171頁）（3）小組合作學(xué)習(xí)：說說你是怎么記住這些生字的？給生字組詞，越多越好。交流匯報(bào)、檢測(cè)識(shí)字情況（個(gè)別或小火車或質(zhì)疑）.指導(dǎo)寫字（重點(diǎn)指導(dǎo)“奏、琴、敲、器、柔”等字的書寫）（教學(xué)用書第171頁）.用多種方式讀課文，相機(jī)再糾正字音，鞏固字音。（教師范讀、個(gè)別讀、小組讀、齊讀、等）三、再讀，整體感知自由讀課文，邊讀邊思考：課本89頁的第二題，填一填，說一說課文寫了大自然的 哪些聲音？（教學(xué)用書第172頁）點(diǎn)

4、撥：讓學(xué)生讀文后，“找找大自然中的音樂家，比比誰的音樂最美妙”填寫89頁的 圖表。四、作業(yè)布置（生字、詞語抄寫）第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。.聽寫或認(rèn)讀生字詞.主要內(nèi)容二、品讀大自然的聲音。（教師用書第172頁理解運(yùn)用的第2局部：詞句段理解）有感情地朗讀課文2-4自然段，體會(huì)大自然聲音的美妙。（主線問題，課本89頁思 考題第一題）1.讀第二自然段，（1）寫了哪兩種風(fēng)？它們有什么特點(diǎn)？ “微風(fēng)拂過”的溫柔；“狂風(fēng)吹起”的雄壯,（2）寫風(fēng)的特點(diǎn)運(yùn)用了什么修辭手法？比喻，把什么比作什么？比方，將大自然的 聲音比作”呢喃細(xì)語”“雄偉的樂曲”，讓人身臨其境；（3）列出的描寫風(fēng)聲的詞語“輕輕柔柔的呢喃細(xì)語” “

5、雄偉的樂曲“充滿力量的 聲音”，讓學(xué)生說說“你在哪里聽到過這樣的風(fēng)聲，這樣的風(fēng)聲帶給你怎樣的感覺”。清晨公園里的微風(fēng)是”輕一些電輕柔柔的呢喃細(xì)語”，夏天下暴雨前的狂風(fēng)是“雄 偉的樂曲“充滿力量的聲音”，電影里也有狂風(fēng)大作的場(chǎng)景。（4）通過男女生對(duì)讀的方式進(jìn)一步感受兩種風(fēng)的不同特點(diǎn)。（女同學(xué)是溫柔的風(fēng)，男同學(xué)是雄壯的狂風(fēng)）進(jìn)一步背誦。（課后思考第一、二題）.品讀第三自然段。（1） “音樂會(huì)”有什么特點(diǎn)？熱鬧，你從哪里感受至U?“滴滴答答”“叮叮咚咚”等擬聲詞，生動(dòng)地描摹了大自然中的各種雨聲，表現(xiàn)了水 的聲音美妙多變的特點(diǎn)，寫出了聲音的豐富性。（2）出示句子：“小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海嘩啦啦，洶涌澎 湃。”自由讀，注意劃?rùn)M線的詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？（用前面結(jié)尾的詞語或句子做下文的 開頭）學(xué)生嘗試?yán)m(xù)說類似的句子。（3）指導(dǎo)朗讀：師生合作朗讀-一單個(gè)學(xué)生一全班接讀，語勢(shì)從活潑逐步到雄壯有力, 讓學(xué)生在整體朗讀中感受水聲的美妙。（4）仿照課文，圍繞一種聽到過的聲音寫幾句話。.第四自然段，以讀代講借助擬聲詞和生活經(jīng)驗(yàn)，說說并模仿各種動(dòng)物的聲音，想象這些動(dòng)物可愛的樣子，用 輕快的語調(diào)朗讀。三、回歸整體