2019年小學(xué)教師資格考試《教育教學(xué)知識(shí)與能力》提升訓(xùn)練試題A卷-附答案

1、鼠鼠翅杷K-M鄒浦胡 中以物如 M裁 (啷兇)欄2019年小學(xué)教師資格考試教育教學(xué)知識(shí)與能力提升訓(xùn)練試題A卷附答案考前須知：1、考試時(shí)間：120分鐘，本卷總分值為150分。2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等信息。3、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否那么不予評(píng)分。得分評(píng)卷入一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每題2分，共40分）1、反復(fù)出現(xiàn)自己不能控制的動(dòng)作，表現(xiàn)的神經(jīng)病屬于（）。A.恐懼癥B.焦慮癥C.抑郁癥D.強(qiáng)迫癥2、北京師范大學(xué)學(xué)制研究小組于1981年在其附屬中小學(xué)開(kāi)始進(jìn)行的學(xué)制實(shí)驗(yàn)是（）.A.六三制B.雙軌制C.分支型D.五四制3、在我國(guó)教育史上，最

2、早把小學(xué)教育規(guī)定為義務(wù)教育的年代是（）。1904年1922年1949年1986年4、構(gòu)成學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)的基本要素包括教師、學(xué)生與（）。A、教學(xué)內(nèi)容B、教學(xué)方法C、教學(xué)條件D、教學(xué)組織5、用分?jǐn)?shù)、成績(jī)、數(shù)據(jù)等定量信息進(jìn)行激勵(lì)的方法是（）。A.物質(zhì)交流法B.評(píng)語(yǔ)激勵(lì)法C.精神激勵(lì)法D.信息激勵(lì)法6、從課程形態(tài)上看，當(dāng)前我國(guó)中學(xué)實(shí)施的研究性學(xué)習(xí)，屬于（）。A、學(xué)科課程B、拓展性學(xué)科課程C、輔助性學(xué)科課程I）、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程7、在教育研究中，訪談法與問(wèn)卷法相比（）。A.更具客觀性B.更有利于做大樣木研究C.更有利于數(shù)據(jù)進(jìn)行編碼處理D.更有利于對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深層次研究8、系統(tǒng)地收集有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的資料，參

3、照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對(duì)其進(jìn)行價(jià)值判斷的過(guò)程稱為 （）。A.教學(xué)測(cè)驗(yàn)B.教學(xué)評(píng)價(jià)C.教學(xué)測(cè)量D.教學(xué)鑒定9、2001年公布的基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）在課程管理方面的改革目標(biāo)是（）。A、設(shè)置綜合課程B、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式C、表達(dá)課程結(jié)構(gòu)的均衡性和選擇性I）、形成國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程體系10、新學(xué)期第一堂體育課張老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行了體能測(cè)試，以作為分組教學(xué)的依據(jù)，這種教學(xué)評(píng) 價(jià)屬于（）。A.過(guò)程性評(píng)價(jià)B.總結(jié)性評(píng)價(jià)C.診斷性評(píng)價(jià)D.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)11、以下主張屬于儒家教育思想的是（）。A.有教無(wú)類B.道法自然C.絕圣棄智D.以吏為師12、上課時(shí)小明和小紅都沒(méi)有|口1答出老師的提問(wèn)，王老師直接批評(píng)了聰明

4、外向但不認(rèn)真思考的 小明，對(duì)內(nèi)向膽小的小紅那么耐心啟發(fā)她遵循的教學(xué)原那么是（）oA啟發(fā)創(chuàng)造原那么B因材施教原那么C循序漸進(jìn)原那么D因勢(shì)利導(dǎo)原那么13、通過(guò)“道德兩難故事法”提出道德認(rèn)知開(kāi)展階段理論的學(xué)者是（）。頁(yè)共5頁(yè)A.馬斯洛B.皮亞杰C.柯?tīng)柌馜.羅森塔爾14、1632年，大教學(xué)論的出版標(biāo)志著教育學(xué)的建立，其作者是（）。A.赫爾巴特B.杜威C.裴斯泰洛齊D.夸美紐斯15、“桃李不言，下自成蹊”表達(dá)的教師勞動(dòng)特點(diǎn)是（）。A.復(fù)雜性B.長(zhǎng)期性C.延續(xù)性I）.示范性16、在教育心理學(xué)看來(lái)，（）不僅是課堂管理研究的主要范疇，也是學(xué)習(xí)過(guò)程研究和教學(xué)設(shè) 計(jì)研究所不能忽視的重要內(nèi)容。A.教學(xué)內(nèi)容B.教

5、學(xué)媒體C.教學(xué)環(huán)境D.評(píng)價(jià)/反思過(guò)程17、小明數(shù)學(xué)考試經(jīng)常得不到高分，但數(shù)學(xué)老師從小明較好的計(jì)算能力、圖形感知能力、邏輯 推理能力等方面分析，認(rèn)為小明具有較強(qiáng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛力。這種評(píng)價(jià)屬于（）。A.相對(duì)性評(píng)價(jià)B.絕對(duì)性評(píng)價(jià)C.診斷性評(píng)價(jià)D.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)18、趙毅在學(xué)習(xí)過(guò)程匯總，缺乏獨(dú)立性，易受同學(xué)影響。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己的意見(jiàn)和同學(xué)們不一致 時(shí)，往往不能堅(jiān)持己見(jiàn)。這說(shuō)明他的認(rèn)知方式屬于（）。A.整體型B.序列型C.場(chǎng)獨(dú)立型D.場(chǎng)依存型19、“君子如欲化民成俗，其必由學(xué)乎。”學(xué)記中這句話反映了（）。A.教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系B.教育與科技的關(guān)系C.教育與政治的關(guān)系D.教育與人口的關(guān)系20、某小學(xué)擬編寫木綜合

6、實(shí)踐活動(dòng)校本教材，編寫這一教材的主要依據(jù)應(yīng)為（）（,A.教學(xué)目標(biāo)B.教學(xué)內(nèi)容C.課程標(biāo)準(zhǔn)D.課程計(jì)劃得分評(píng)卷入二、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題，每題10分，共30分)1、簡(jiǎn)述主觀能動(dòng)性在個(gè)體開(kāi)展中的作用。2、簡(jiǎn)述富勒等人提出的教師成長(zhǎng)的三個(gè)階段。3、教師建立良好師牛.關(guān)系的基本要求有哪些？得分評(píng)卷入四、材料分析(本大題共2小題，每題20分，共40分)1、在一次教研活動(dòng)中，一位小學(xué)老師感慨地說(shuō)：“如今的孩子，雖然年齡小，可腦子里稀奇古 怪的想法卻不少。他們經(jīng)常在課上或課卜問(wèn)我一些問(wèn)題，令我時(shí)常懷疑自己是否適合當(dāng)小學(xué)老 師。比方，我在講有關(guān)太陽(yáng)和月亮的知識(shí)時(shí)，有的孩子就問(wèn)老師，太陽(yáng)為什么白天出來(lái)?月亮

7、為什么晚上出來(lái)？對(duì)這樣的問(wèn)題，我還能勉強(qiáng)回答，但是有些問(wèn)題真的讓我難以回答。比方， 有的孩子會(huì)冷不丁地問(wèn)老師，古代女子都是裹腳的，花木蘭替父參軍，晚卜.不洗腳嗎?女人什 么時(shí)候開(kāi)始裹腳的呢？我當(dāng)時(shí)就懵了，不知如何1口1答。有的學(xué)生會(huì)興奮地問(wèn)我老師您想穿越 到哪兒呢？我更茫然了”(1)試分析這位老師困惑的原因。(2)如果你面臨這樣的情況，你將如何對(duì)待？2、上課前，徐老師剛走到教室門口，冷不防從教室里飛出一個(gè)足球，正好從徐老師頭上擦過(guò), 同學(xué)們一下子驚呆了，心想：這下可闖了大禍！可是事件的開(kāi)展卻出乎同學(xué)們的意料，徐老師 并沒(méi)有嚴(yán)厲斥責(zé)踢球的同學(xué)，而是沉著地回過(guò)身，撿起足球，微笑著走上講臺(tái)，說(shuō)：“好

8、厲害 的一腳，踢個(gè)正著，得分！不過(guò)要想練好射門功夫，還是到操場(chǎng)上練吧。如果以后還有人在教 室里踢足球，我就會(huì)出示紅牌.，將他罰出教室！ ”聽(tīng)了徐老師的話，那位踢球的同學(xué)羞愧地低 下了頭，其他同學(xué)會(huì)意地笑了。緊張的氣氛一下得到了緩和。同學(xué)們帶著輕松愉快的心情開(kāi)始 上課了。問(wèn)題：（1）請(qǐng)?jiān)u析徐老師應(yīng)對(duì)課堂突發(fā)事件的策略。（2）試說(shuō)明教師處理突發(fā)事件應(yīng)注意哪些方面。得分評(píng)卷入五、教學(xué)設(shè)計(jì)（本大題共1小題，每題40分，共40分）1、根據(jù)材料作答。荷花清早，我到公園去玩，一進(jìn)門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。荷花已經(jīng)開(kāi)了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之 間冒出來(lái)。

9、有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還 是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)?？纯催@朵，很美;看看那朵，也很美。如果把 眼前的一池荷花看做一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽(yáng)光里。一陣微風(fēng)吹來(lái)，我就 翩翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動(dòng)。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風(fēng)過(guò)了，我停止了舞 蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過(guò)來(lái)，告訴我清早飛行的快樂(lè)。小魚在腳下游過(guò)，告訴我昨夜做 的好夢(mèng)過(guò)了一會(huì)兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。請(qǐng)根據(jù)上述材料，就課堂教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)過(guò)程（譬如課堂導(dǎo)

10、入、講授新知等）進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。頁(yè)共5頁(yè)參考答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每題2分，共40分）1、D2、D3、【答案】A。解析：1904年，清政府公布奏定初等小學(xué)堂章程，規(guī)定設(shè)初等小學(xué)堂，招 收7歲兒童入學(xué)，修業(yè)年限為5年，并規(guī)定初等小學(xué)教育為義務(wù)教育。4、A5、D6、D7、D8、B9、答案D解析2001年公布的基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）改革目標(biāo)包括：改變課程管理過(guò)于集 中的狀況，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。故 正確答案為D。10、C11、A12、B13、C14、【答案】【）。解析：教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科萌芽于捷克教育家夸美紐斯的大教學(xué)論。

11、15、【答案】D。專家解析：這句話的意思是，桃樹(shù)李樹(shù)有芬芳的花朵、甜美的果實(shí)，雖然不會(huì) 說(shuō)話，但仍然能吸引許多人到樹(shù)下賞花嘗果，以至于樹(shù)下走出一條小路出來(lái)。比喻為老師給學(xué) 生樹(shù)立了好的典范，學(xué)生就會(huì)記住老師的舉動(dòng)，并且向老師學(xué)習(xí)。揭示了身教重于言教的道理, 表達(dá)了教師勞動(dòng)的示范性。16、C17、D18 I）19、C20、C二、簡(jiǎn)答題（本大題共3小題，每題10分，共30分）1、答案如下：主觀能動(dòng)性是指人的主觀意識(shí)，對(duì)客觀世界的反映和能動(dòng)的作用。個(gè)體的主觀能動(dòng)性是人的身心開(kāi)展的動(dòng)力，只有外部環(huán)境的客觀要求，轉(zhuǎn)化為個(gè)體自身的 需要，才能發(fā)揮環(huán)境和教育的影響。個(gè)體身心開(kāi)展的特點(diǎn)、廣度和深度，主要取決于

12、其自身的主觀能動(dòng)性的高低。在個(gè)體的開(kāi)展過(guò)程中，人不僅能反映客觀環(huán)境，而且也能改造客觀環(huán)境，以促進(jìn)自己的發(fā) 展。人的主觀能動(dòng)性是通過(guò)人的活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)，離開(kāi)人的活動(dòng)，遺傳素質(zhì)、環(huán)境和教育所賦予的 一切開(kāi)展條件，都不可能成為人的開(kāi)展的現(xiàn)實(shí)，所以，從個(gè)人開(kāi)展的各種可能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)這一意 義上來(lái)說(shuō)，人的身心開(kāi)展是通過(guò)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，個(gè)體的活動(dòng)是個(gè)體開(kāi)展的決定性因素。2、答案如下：福勒根據(jù)教師的需要和不同時(shí)期所關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，把教師的成長(zhǎng)劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情 境和關(guān)注學(xué)生三個(gè)階段。（1）關(guān)注生存階段。這是教師成長(zhǎng)的起始階段，處于這個(gè)階段的一般是新手型教師，他們非 常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性，會(huì)把大量的時(shí)間用于處理

13、人際關(guān)系或者管理學(xué)生（2）關(guān)注情境階段。當(dāng)教師認(rèn)為自己在新的教學(xué)崗位上已經(jīng)站穩(wěn)了腳跟后，會(huì)將注意力轉(zhuǎn)移 到提高教學(xué)工作的質(zhì)量上來(lái)，如關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，關(guān)心班集體的建設(shè)，關(guān)注自己備課 是否充分等。（3）關(guān)注學(xué)生階段。能否自覺(jué)關(guān)注學(xué)生是衡量一個(gè)教師是否成熟的重要標(biāo)志。在這一階段， 教師能考慮到學(xué)生的個(gè)別差異，認(rèn)識(shí)到不同年齡階段的學(xué)生存在不同的開(kāi)展水平，具有不同的 情感和社會(huì)需求，因此教師應(yīng)該因材施教。3、答案如下：（1）要樹(shù)立正確的學(xué)生觀；（2）建立教師威信；（3）要善于同學(xué)生交往；（4）發(fā)揚(yáng)教育民主，傾聽(tīng) 學(xué)生意見(jiàn)；（5）提高教師自身素質(zhì)；（6）正確處理師生矛盾。四、材料分析（本大題共2小

14、題，每題20分，共40分）1、答案如下：.這位教師的困惑，一方面在于他不夠了解小學(xué)生開(kāi)展的特點(diǎn)：小學(xué)生的好奇心和求知欲比 較強(qiáng)。另一方而，由于學(xué)生的好奇心和求知欲比擬強(qiáng)，會(huì)提出各種問(wèn)題，材料中的老師因自己 的知識(shí)滿足不了學(xué)生對(duì)知識(shí)的需要和追求，才會(huì)產(chǎn)生困惑。在當(dāng)今信息化時(shí)代，學(xué)生的知識(shí)領(lǐng) 域日益豐富，對(duì)教師各方面的素質(zhì)提出更高的要求。需要教師具答廣博的科學(xué)文化知識(shí)和作為 教師所應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)?？傊?，材料中的老師在專業(yè)化開(kāi)展上有待進(jìn)步。.要實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)開(kāi)展，需要從以下方面入手：第一，專業(yè)理念。教師的專業(yè)理念包括專業(yè)態(tài)度、教育理念和專業(yè)道德三個(gè)方面的內(nèi)容。專 業(yè)態(tài)度是教師對(duì)自己從事的職業(yè)所持有的

15、基本態(tài)度。教育理念是指教師對(duì)教育事業(yè)所持有的理 想和信念。專業(yè)道德是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中處理人際關(guān)系所要遵循的基本準(zhǔn)那么和職業(yè)操守。 作為小學(xué)教師首先要從這三個(gè)方面入手，與學(xué)生積極探討問(wèn)題，同時(shí)堅(jiān)持科學(xué)性與靈活性相結(jié) 合的原那么，啟發(fā)學(xué)生枳極思考，共同探索和研究問(wèn)題。第二，專業(yè)知識(shí)。教師的專業(yè)知識(shí)包括本體性知識(shí)、條件性知識(shí)、實(shí)踐性知識(shí)和文化知識(shí)四 方面的內(nèi)容。除了具備學(xué)科專業(yè)知識(shí)、教育教學(xué)的理論知識(shí)和學(xué)科教學(xué)的實(shí)踐知識(shí)之外，教師還要擁有廣 博的科學(xué)文化知識(shí)。材料中教師在遇到學(xué)生奇怪問(wèn)題的時(shí)候不知所措，一方面因?yàn)樽约旱闹R(shí) 不夠充實(shí)，另一方面，要注重回答學(xué)生問(wèn)題時(shí)，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)開(kāi)展特點(diǎn)，站在學(xué)

16、生的角度看 世界。因此，教師要不斷更新自己的知識(shí)內(nèi)容，并注重與時(shí)代生活相聯(lián)系，跟上時(shí)代步伐的發(fā) 展，不斷充實(shí)自己，這樣才能滿足學(xué)生各方面的知識(shí)需要和追求。第三，專業(yè)能力。教師專業(yè)能力主要包含：教學(xué)設(shè)計(jì)的能力、教學(xué)語(yǔ)言能力、教育教學(xué)交往 能力、組織和調(diào)控課堂的能力、教育研究能力和創(chuàng)新能力。在遇到學(xué)生各種問(wèn)題的時(shí)候，要注 意回答學(xué)生問(wèn)題時(shí)候的創(chuàng)新，且用符合小學(xué)生經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展的語(yǔ)言來(lái)表述，這樣才能成為一名受學(xué) 生歡迎的老師。2、答案如下：（1）面對(duì)課堂中的突發(fā)事件，徐老師充分發(fā)揮了他的教育機(jī)智，采用了幽默調(diào)侃的方式進(jìn) 行r藝術(shù)的處理。徐老師并沒(méi)有為r維護(hù)“師道尊嚴(yán)”對(duì)在教室里踢球的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng), 也沒(méi)有采用視假設(shè)無(wú)睹的方式進(jìn)行冷處理，而是采取調(diào)侃的方式，幽默地“夸獎(jiǎng)”該生“好厲害 的一腳，踢個(gè)正著”“得分”；并在“夸獎(jiǎng)”的同時(shí)，委婉地告誡學(xué)生“要想練好射門功夫， 還是到操場(chǎng)上練”，幽默地警告全班同學(xué)下次再有人在教室里踢球就“出示紅牌”“罰出教 室”。徐老師這種處理課堂突發(fā)事件的方式，充分表達(dá)了尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合