中職學(xué)生心理健康與職業(yè)生涯教育課件

1、中職學(xué)生心理建康與職業(yè)生涯教育重慶大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院、應(yīng)用技術(shù)城市學(xué)院 周 斌2009年4月中職學(xué)生心理建康教育 2中職學(xué)生職業(yè)生涯教育4中職學(xué)生情商教育 333中等職業(yè)教育的概念與內(nèi)涵1主要內(nèi)容中等：并非單純的“高中階段的文化教育”，也不是“中等專門技術(shù)人才培養(yǎng)”（與企業(yè)的人才等次劃分有區(qū)別） 。職業(yè)：區(qū)別于一般的“職業(yè)培訓(xùn)”，職業(yè)教育首先從屬于教育，“教育是有意識的以影響人的身心發(fā)展為直接目標的社會活動” 。 一、中職教育的概念與內(nèi)涵介紹職業(yè)知識、訓(xùn)練職業(yè)技能；使學(xué)生形成科學(xué)的世界觀、人生觀和愛國主義、集體主義、社會主義思想以及良好的職業(yè)道德和行為規(guī)范；具有基本的科學(xué)文化素養(yǎng)，掌握必需的文化

2、基礎(chǔ)知識，具有繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力；具有創(chuàng)新的精神和立業(yè)創(chuàng)業(yè)能力；具有健康的身體和心理，具有基本的欣賞美和創(chuàng)造美的能力。中職教育目標“三職”教育“三職”教育職業(yè)意識職業(yè)道德職業(yè)能力中職學(xué)生心理特點 入學(xué)基礎(chǔ)一般而父母期望值偏高，文化素質(zhì)較低而學(xué)業(yè)難度較大，專業(yè)技術(shù)水平一般而社會就業(yè)錄用技術(shù)要求門檻較高。 在自我意識、人際交往、求職擇業(yè)以及成長、學(xué)習(xí)和生活等方面出現(xiàn)各種各樣的心理困惑或問題。 中職學(xué)生心理壓力產(chǎn)生的原因社會環(huán)境的壓力。 家庭環(huán)境的壓力 學(xué)校環(huán)境的壓力。 自身的原因。 自信心的培養(yǎng)途徑 分散難點，體驗成功; 善用暗示，體驗信任; 教會調(diào)節(jié)，體驗成長。學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)途徑

3、 創(chuàng)設(shè)氛圍導(dǎo)趣; 聯(lián)系實際激趣; 重視實驗提趣; 為理想樂學(xué)升趣。課堂教學(xué)在課堂教學(xué)中滲透心理建康教育灌輸式情境式體驗式在實習(xí)實訓(xùn)中滲透心理健康教育實習(xí)實訓(xùn)是學(xué)生接觸社會、體驗職業(yè)的重要渠道要引導(dǎo)學(xué)生進行職業(yè)心理調(diào)適，幫助學(xué)生鞏固和強化積極的情感體驗，克服不利于將來就業(yè)的心理傾向，正確對待職業(yè)選擇和職業(yè)的變化發(fā)展了解職業(yè)的社會意義和價值，培養(yǎng)職業(yè)興趣、愛崗敬業(yè)精神和良好的職業(yè)心理素質(zhì)。 在專業(yè)教學(xué)中滲透人文精神教育 要激發(fā)學(xué)生求知的動力。要運用教學(xué)相長的教學(xué)方式。要運用教師人格的力量。三、中職學(xué)生的職業(yè)生涯教育就業(yè)指導(dǎo)職業(yè)指導(dǎo)生涯教育職業(yè)事業(yè)工作就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)指導(dǎo)和生涯教育三者的關(guān)系職業(yè)指導(dǎo)生

4、涯教育就業(yè)指導(dǎo)三者關(guān)系圖生涯教育是職業(yè)指導(dǎo)發(fā)展的趨勢1“以人為本”的社會思潮和“以學(xué)生為本”的教育理念 2中職學(xué)生生涯課題較之就業(yè)問題，已經(jīng)豐富和復(fù)雜化了3職業(yè)道德教育與職業(yè)指導(dǎo)實施過程出現(xiàn)嚴重不足生涯教育的要旨 從職業(yè)指導(dǎo)到生涯規(guī)劃，實現(xiàn)的是兩個轉(zhuǎn)變： 從“職業(yè)”到“生涯”的轉(zhuǎn)變 從“指導(dǎo)”到“規(guī)劃”的轉(zhuǎn)變。 生涯規(guī)劃的核心理念： 學(xué)生結(jié)合自身特點和環(huán)境條件，將自己放在合適的位置，強調(diào)個體在自身發(fā)展中的主體地位和主導(dǎo)作用，而不是被動地等待自上而下的“指導(dǎo)”。生涯規(guī)劃四項主要內(nèi)容認識自己認識工作世界學(xué)會自己作決定培養(yǎng)個人主導(dǎo)力1234生涯規(guī)劃內(nèi)容框架圖生涯教育的基本原則2341以學(xué)生為本以培養(yǎng)能力為本在活動中學(xué)習(xí)生涯教育與生涯服務(wù)相結(jié)合生涯教育的目標以培養(yǎng)學(xué)生實際生涯相關(guān)能力為主要目標。不僅對學(xué)生的擇業(yè)就業(yè)提供指導(dǎo)，而且引導(dǎo)學(xué)生認識到自己在生涯發(fā)展中的主體地位，培養(yǎng)和發(fā)展生涯規(guī)劃和實施的主導(dǎo)力。使學(xué)生掌握科學(xué)