《10的加減法》教學(xué)反思

1、第 頁10的加減法教學(xué)反思10的加減法教學(xué)反思1 1、情境引入，激發(fā)愛好。 “最好的學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生深厚的愛好”，因此，在教學(xué)走進(jìn)花果山（10以內(nèi)數(shù)的加法）時，我依據(jù)學(xué)生的年齡特點和愛好，選取了充溢童趣的素材，以兒童特別熟識和寵愛的動畫片西游記導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)了“走進(jìn)花果山”的情境，激發(fā)了學(xué)生探究“花果山”的劇烈愿望，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，為進(jìn)一步探究新知做好了情感的打算。 2、激勵學(xué)生提出問題解決問題。 一年級小學(xué)生上學(xué)之前，有90%以上的學(xué)生基本會計算10以內(nèi)的加減法，但對加法的意義還不理解，所以本節(jié)課中我主要是讓學(xué)生在詳細(xì)情境中體會加法的意義。首先讓學(xué)生依據(jù)課本上的情境圖，提出問題

2、，然后老師引導(dǎo)學(xué)生解決其中的一個問題，在此過程中讓學(xué)生明確，把兩個數(shù)合起來用加法計算，再讓學(xué)生自己解決其他的幾個問題；其次，通過編故事、找尋生活中的數(shù)學(xué)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會加法的意義，并能創(chuàng)建性地解決生活中的一些問題。 3、自主學(xué)習(xí)，激勵創(chuàng)新。 學(xué)生在入學(xué)之前，對10以內(nèi)數(shù)的加法已經(jīng)有了肯定的認(rèn)知基礎(chǔ)，但學(xué)生之間對學(xué)習(xí)方法的駕馭存在著較大的差異，因此在教學(xué)時，我采納讓學(xué)生以小組探討、合作溝通的形式，通過視察提出問題，自己找到解決問題的方法。在解決問題的過程中，他們相互啟發(fā)，用不同的方法解答，培育了學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新意識。 4、注意過程，重視體驗。 本節(jié)課，無論是對加法意義的理解，還是算法

3、的駕馭，我都不急于下結(jié)論、定算法，而是通過看一看、想一想、畫一畫、說一說等活動，讓學(xué)生在體驗中領(lǐng)悟，體會加法的含義，體會算法的多樣化。 10的加減法教學(xué)反思2 每個學(xué)期的骨干課堂教學(xué)展示活動，作為我個人來講，既是一個須要仔細(xì)對待的事，又是個自我超越的挑戰(zhàn)。為什么會這樣說呢？那是因為從事低年級的教學(xué)工作已有十幾個年頭了，可以說，每一個課例在我的頭腦里早已是根深蒂固了，可是越是這樣上了好多次的課，越是這樣一次次須要適應(yīng)新的教學(xué)理念變更的時候，再次重新上的時候，壓力就會越大，須要自己細(xì)致思索地方的就會越多。 勝利之處： 1、 教學(xué)重點把握精確。 教學(xué)重點是一節(jié)課的靈魂所在。這節(jié)課的教學(xué)重點就是學(xué)生通

4、過自主探究并能嫻熟駕馭10的組成，形成肯定的規(guī)律和方法。我覺得在實際教學(xué)中較好的落實了，教學(xué)中學(xué)問點的生成是在老師有目的的引導(dǎo)和訓(xùn)練之下完成的，既發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用，又精彩的呈現(xiàn)了學(xué)生自主探究的過程，兩者的作用發(fā)揮恰到好處。 2、 學(xué)生思維的訓(xùn)練體現(xiàn)出層次性。 對于學(xué)生思維的訓(xùn)練，始終是學(xué)校教學(xué)的新主見。這節(jié)課從學(xué)生探究10的組成的過程，到后面的練習(xí)設(shè)計，思維的訓(xùn)練點是層層推動的。學(xué)生通過動手操作，通過語言上的有序訓(xùn)練，最終形成駕馭學(xué)問的實力，并會運(yùn)用這種實力解決生活當(dāng)中的實際問題。練習(xí)的設(shè)計體現(xiàn)的先是加法，再是減法，再是加減法的綜合，直到最終的解決應(yīng)用問題，核心的體現(xiàn)都是思維訓(xùn)練的層次性和

5、完整性。 3、 精確解讀教材并合理運(yùn)用教材中的案例。 教材中所涉到的案例并不是沒有目的隨意展示的。其實編者是想通過一些案例來告知我們一些信息，找準(zhǔn)這些信息并合理的運(yùn)用它們做訓(xùn)練特別的重要。比如有一道練習(xí)題，教材中原本的訓(xùn)練點只有一個，在想課的時候，我突然覺得圍繞學(xué)問間的前后聯(lián)系可以稍作拓展和延長，這樣不僅使訓(xùn)練的內(nèi)容更加的豐滿，更使得學(xué)問間的前后連接更加的緊湊，學(xué)生參加的熱忱也會很高，突出了教學(xué)的時效性。 4、 練習(xí)設(shè)計要充盈而不使花架子。 作為低年級的孩子，在課堂上有限留意力的時間大約只有1520分鐘，而要在這些有限的時間里既要落實教學(xué)任務(wù)，又要使學(xué)生愛好盎然，我覺得練習(xí)題的設(shè)計與實施形式很

6、重要。所以我采納了大量的好玩的練習(xí)來幫助我完成教學(xué)目標(biāo)得達(dá)成，全部的練習(xí)不管怎樣生動好玩，最終它都是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，脫離了這一點，那只能說是在做無用功，奢侈時間。 5、教學(xué)環(huán)節(jié)的時間調(diào)控。 這節(jié)課新授的時間大約在15分鐘左右，剩下的時間做了大量的訓(xùn)練，我覺得這與學(xué)校提倡的精講多練的思路是吻合的，也使的整個教學(xué)環(huán)節(jié)不冗長，更有節(jié)奏感。 不足之處： 1、部分練習(xí)題的訓(xùn)練方法應(yīng)當(dāng)更加的透亮和干脆，使學(xué)生一看到同類問題，腦海中呈現(xiàn)的是老師引導(dǎo)的思路和方法。 2、反饋應(yīng)當(dāng)更注意實效，對錯誤的學(xué)生的訓(xùn)練跟進(jìn)不夠。 3、有的教學(xué)資源沒有盡力發(fā)揮他們的作用，體現(xiàn)了資源的新意，但是利用的不到位。 總之，每一次

7、相同的課例都會上出不一樣的感受來，從中不斷地錘煉與改進(jìn)，會讓自己不斷提高，也會讓別人有所收獲，共同學(xué)習(xí)，共同思索，共同進(jìn)步！ 10的加減法教學(xué)反思3 10以內(nèi)的加減法教學(xué)反思本學(xué)期即將過完，學(xué)生們的學(xué)習(xí)也即將進(jìn)入尾聲。回顧這學(xué)期，在許多方面都值得我去反思，下面我將從幾個方面來說一說： 一教材方面我習(xí)慣提前把本學(xué)期的教材先探討一下，做好充分的打算。但卻發(fā)覺新改的教材內(nèi)容有些學(xué)問是重合的，為了能完好的連接我就把本該放后面上的最重要的內(nèi)容提前講，學(xué)生們接受也是特別快的，但我也發(fā)覺同學(xué)們越學(xué)越吃力。緣由是10以內(nèi)的加減法在本冊書中占據(jù)很重要的章節(jié)，可內(nèi)容本身有些枯燥，我沒有剛好發(fā)覺這個問題，導(dǎo)致每節(jié)課

8、學(xué)生們的主動性不高，今后我要努力改正太過刻板的教學(xué)模式，穿插相對輕松的教學(xué)內(nèi)容。 二教法方面本班學(xué)生學(xué)習(xí)實力層次過多，10以內(nèi)的加減法學(xué)到最終只有一位自閉癥學(xué)生刻板的記住了，我認(rèn)為這是我在教學(xué)方法上沒有做打算充分，應(yīng)實行一人一方法，小步伐多循環(huán)，讓每位學(xué)生都能從這一個內(nèi)容中學(xué)到符合他們自身認(rèn)知實力的學(xué)問。 三難點方面學(xué)生們學(xué)習(xí)本章節(jié)內(nèi)容，最大的困難就是看圖寫算式。不管加法也好減法也罷，總是對圖片理解不夠透徹，有時候換一個加法或減法的表達(dá)方式他們就起先混淆，無法做出正確的推斷?？傊@個章節(jié)在磕磕絆絆中上完，可我知道這只是起先，后面還要多復(fù)習(xí)鞏固，同時要針對不同孩子制定不同的練習(xí)題，讓他們在大量

9、的練習(xí)中理解10以內(nèi)的加減法為后面學(xué)習(xí)做鋪墊。 10的加減法教學(xué)反思4 我在10的加減法一課的教學(xué)中，致力于變更學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與老師的教學(xué)方式，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作溝通的看法和習(xí)慣，全課以學(xué)生為主體、以多媒體課件為協(xié)助、在老師引導(dǎo)下的主動的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中感受到數(shù)學(xué)的好玩與有用，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。下面談?wù)勎业脑敿?xì)的幾點體會： （一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好，用新奇的方式和多彩的活動導(dǎo)入。 課前播放一二三四無六七兒歌，讓學(xué)生觀賞，并去發(fā)覺歌曲中有哪些數(shù)寶寶，然后說出自己還相識的其它數(shù)寶寶。接下來，我和學(xué)生一起玩對數(shù)嬉戲，帶領(lǐng)學(xué)生以嬉戲的形式去復(fù)習(xí)10的組成，自然而然地

10、把學(xué)生引入了新課內(nèi)容的學(xué)習(xí)。這樣的導(dǎo)入方式，創(chuàng)設(shè)愉悅的數(shù)學(xué)氛圍，通過嬉戲在調(diào)動學(xué)生愛好的同時，回顧了舊知，為學(xué)習(xí)新知作好了充分的鋪墊。能引導(dǎo)學(xué)生能更加主動自覺地參加到數(shù)學(xué)活動中。 （二）化抽象為直觀，主動獲得信息，多種感官參加解決問題。 在教學(xué)例1時，我首先用PPT出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，主動獲得數(shù)學(xué)信息，再在此基礎(chǔ)上提出數(shù)學(xué)問題，培育學(xué)生從實際生活中提出問題的實力，體會數(shù)學(xué)問題從生活中來。同時通過數(shù)、擺、寫、說等多種感官的參加，發(fā)揮了學(xué)生的主體性，讓學(xué)生親身經(jīng)驗學(xué)問結(jié)論的形成過程，培育了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。通過讓學(xué)生用自己喜愛的方法算，不僅展示了算法多樣化，也使不同的學(xué)生選擇了適合的方法，得

11、到了不同的發(fā)展，學(xué)生在自主探究的“做數(shù)學(xué)”中獲得了勝利的喜悅。 （三）獨立思索，發(fā)覺規(guī)律，弄清加減法算式之間的聯(lián)系。 在例2的教學(xué)中，要求學(xué)生先說出10可以分成6和幾，依據(jù)這樣的分法提出一些數(shù) 學(xué)問題嗎？并列出兩道加法算式和兩道減法算式。讓學(xué)生在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，通過擺學(xué)具，說圖意，列出算式。在自學(xué)的基礎(chǔ)上溝通計算方法，正確計算10的加減法，加深相識相應(yīng)的加減法算式之間的聯(lián)系。學(xué)生利用學(xué)具操作，自己去探究、去發(fā)覺，體驗解決問題的過程。在這一過程中，學(xué)生的主體地位得到敬重，從被動接受學(xué)問主動接受學(xué)問，在詳細(xì)的操作中進(jìn)行獨立思索，在相互溝通中不斷完善自己的方法，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識的培育。 （四）聯(lián)系生

12、活，開展嬉戲，輕輕松松駕馭計算方法。 在教學(xué)例3時，我改材教上枯燥的劃圈為生動的拋花片嬉戲。在探究算法時，先讓學(xué)生依據(jù)算式填空，再獨立寫出算式，最終能干脆說出算式。這樣的支配，既體現(xiàn)了在玩中學(xué)，又遵循了按部就班的原則，既有助于學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，體驗用數(shù)學(xué)的樂趣體驗數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，探究出解決問題的方法，又增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。 （五）寓教于樂，剛好鞏固，讓學(xué)生在實際中解決數(shù)學(xué)問題。 在完成課堂活動這一環(huán)節(jié)時，我組織了“唱一唱，連一連”、“數(shù)一數(shù)，畫一畫”、“涂一涂，說一說”3個練習(xí)活動，并采納搶答、上臺演示、小組合作等多種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)活動保

13、持深厚的愛好，產(chǎn)生劇烈的求知欲和表現(xiàn)欲，學(xué)習(xí)起來樂此不疲。 通過以上教學(xué)實踐，我感受到：教學(xué)資源無處不有,只要適時適事地利用，就可取得意想不到之效。教學(xué)活動既要“做中學(xué)”，更要“樂中學(xué)”。只有充分、合理地發(fā)揮各種教學(xué)資源和教學(xué)手段的優(yōu)勢，才能教學(xué)相長，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷獲得勝利的體驗，建立自信念，學(xué)會學(xué)習(xí)。本課教學(xué)，也因我備課不夠充分，導(dǎo)致了個別教學(xué)活動與學(xué)生的年齡特征和閱歷積累不適應(yīng)，出現(xiàn)了學(xué)生無法回答部分課堂提問或所答非所問的.狀況；其次，是教學(xué)重難點把握不夠精確，教學(xué)內(nèi)容偏多，時間安排不夠合理，導(dǎo)致教學(xué)效果不是很好。我將在以后的教學(xué)中，仔細(xì)分析學(xué)情，精確把握教材，細(xì)心設(shè)計方案，讓教學(xué)

14、活動去適應(yīng)學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)熱忱，從而更好地完成教學(xué)目標(biāo)。 10的加減法教學(xué)反思5 教學(xué)目標(biāo)： 1.結(jié)合詳細(xì)情境，初步體會加法的意義； 2.學(xué)生能夠正確嫻熟的口算和是26的加法； 3.培育學(xué)生的問題意識：學(xué)生能夠從信息窗中精確的找出數(shù)學(xué)信息，并能夠依據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題。 教學(xué)過程： 一課前作業(yè)反饋矯正 1、課前作業(yè)：從信息窗中找出數(shù)學(xué)信息，并試著提出數(shù)學(xué)問題。 2、（出示信息窗）請同桌來那個人為一組說一說：你們發(fā)覺了哪些數(shù)學(xué)信息？ （指導(dǎo)：先座位左邊的的同學(xué)說，再座位右邊的同學(xué)說，說完后立刻做好。） 3、集體溝通、訂正，師依據(jù)同學(xué)的發(fā)言板書數(shù)學(xué)信息。 預(yù)設(shè)： （1）前面有5

15、只小鳥，后面有1只小鳥。 （2）前面有1朵白云，后面有2朵白云。 （3）樹上有3只猴子，巖石上有2只猴子。 （4）上面有1個小摯友，下面有4個小摯友。 （5）紅花有2朵，黃花有2朵。 4、小結(jié)：視察信息窗時，我們就應(yīng)當(dāng)根據(jù)從上到下，從左到右的依次細(xì)致視察，仔細(xì)數(shù)數(shù)，并且要將數(shù)學(xué)信息說完整了。 二點撥，學(xué)問建構(gòu) 1.體會加法的意義。 師：求“一共有多少？”是什么意思呢？“一共”就是要“合在一起”?！昂显谝黄稹庇檬裁捶椒兀?生：合在一起就要用加法。 師：雙手做合起來的動作，就愛神學(xué)生的理解。 2.相識加號“+”，強(qiáng)調(diào)加號的寫法用直尺寫。 3列式解決問題 （1）一共有幾只猴子？2+3=5（只） 強(qiáng)

16、調(diào)：得數(shù)后面要寫“只” （2）一共有幾只小鳥？5+1=6（只） （3）一共有幾多白云？1+2=3（朵） （4） 一共有幾個小摯友？1+5=6(個) （5）一共有幾朵花？2+2=4（朵） 4、練習(xí) 1+1= 1+2= 2+1= 3+1= 2+2= 1+3= 4+1= 3+2= 2+3= 1+4= 5+1= 2+4= 3+3= 4+2= 10的加減法教學(xué)反思6 據(jù)我課前了解，我兩個班的學(xué)生大都已經(jīng)學(xué)會了計算5以內(nèi)的加減法，也會依據(jù)詳細(xì)情境正確地選擇加減法（嫻熟程度有差異），但是對?為什么用加法計算?得數(shù)5是怎么來的?之類的問題講不出所以然。 10以內(nèi)的加減法?教材支配了13課時。剛?cè)雽W(xué)的孩子上課習(xí)

17、慣尚未形成，自控實力差，須要好玩味性的學(xué)習(xí)方式。讓一年級的新生投入到數(shù)學(xué)活動中的關(guān)鍵是調(diào)動起他們的愛好，創(chuàng)建一個學(xué)生樂于參加的活動情境。我利用坐火車旅游形式，將練習(xí)題串在一起，變枯燥的練習(xí)為生動好玩的數(shù)學(xué)活動。讓學(xué)生親身體驗問題情境中的問題，增加學(xué)生的干脆閱歷。在練習(xí)中，通過用手指表示得數(shù)，將式子列在自己的紙板上，小組溝通，搶答等形式，讓每個學(xué)生都動起來，都得到須要的數(shù)學(xué)學(xué)問。習(xí)題的內(nèi)容上選擇有生活味的、學(xué)生熟識的情景，可大大提高他們的愛好。比如點點人數(shù)，看看動物園，數(shù)數(shù)小蜜蜂，都使學(xué)生主動主動地去留意，去思索，從而讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)，喜愛數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實力。在教學(xué)中，我注意對學(xué)生進(jìn)行?用數(shù)

18、學(xué)?過程的指導(dǎo)，讓他們明確大括號和問題所表示的意義、重視學(xué)生親身經(jīng)驗視察畫面、理解畫面內(nèi)容、選擇有用條件和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ嬎愕倪^程，以此讓學(xué)生獲得運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決簡潔實際問題的基本方法和途徑。 1對于大括號的作用的很好體現(xiàn)。在引入大括號時我用課件演示出大括號，讓大家體會大括號表示把兩個或幾個物體合起來，讓學(xué)生用手勢來演示，再讓學(xué)生來說說你覺得大括號有什么作用，突出大括號的作用，體會大括號的意義。 2在對進(jìn)行加法和減法的對比中，我逐個出示，練習(xí)，再讓學(xué)生視察對比這兩組題目有什么不同的地方，讓他們自己發(fā)覺其中的不同，再通過他們自己的話說說什么狀況下用加，什么狀況下用減，老師這時做一個總結(jié)，這樣教學(xué)效果

19、較好。 3數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活。課前我布置學(xué)生收集一組生活中表示數(shù)量是8和9的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在我們身邊，與我們的生活密不行分。學(xué)生通過自己動手收集信息、處理信息的活動，親身感受到了8、9的基數(shù)和序數(shù)含義，同時培育他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。學(xué)生對8和9已經(jīng)有了一些的相識，已經(jīng)駕馭了數(shù)數(shù)的一般方法。因此，在教學(xué)主題圖時我讓學(xué)生通過視察，自己找出數(shù)量是8、9的物體，并說明數(shù)量是8的物體用數(shù)字8來表示，數(shù)量是9的物體用數(shù)字9來表示，學(xué)生不僅初步了解了數(shù)字8、9的形成過程，而切培育了學(xué)生有序視察的實力。在前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較大小，已經(jīng)駕馭了比較的方法，在比較7、8、9的大小時，我沒有講

20、怎樣進(jìn)行比較，而是讓學(xué)生通過視察，干脆用?、?表示他們之間的數(shù)量關(guān)系，有效的培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考和自主探究的能力。 10的加減法教學(xué)反思7 本單元主要由“6、7的認(rèn)識和加減法”、“8、9的認(rèn)識和加減法”、“10的認(rèn)識和加減法”、“連加和連減”、“加減混合”等構(gòu)成，這些內(nèi)容不僅在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，而且是進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法計算最直接的基礎(chǔ)。本單元是全冊教材的重點內(nèi)容，在整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有非常重要的地位。 在本單元的教學(xué)中，我認(rèn)為如下幾個方面做得較好; 一、充分發(fā)揮主題圖的作用。教材中的主題圖為數(shù)數(shù)、抽象數(shù)的概念以及數(shù)的組發(fā)揮了很大的作用，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生對每一幅圖觀察

21、得非常清楚，描述得很到位，尤其在教學(xué)10的組成時，把圖的作用發(fā)揮的淋漓盡致，在觀察主題的過程中，學(xué)生的觀察能力，表達(dá)能力得到進(jìn)一步的提高。同時還運(yùn)用主題圖的畫面對學(xué)生進(jìn)行愛勞動、講衛(wèi)生的教育，使學(xué)生在認(rèn)數(shù)的同時受到思想教育。 二、重視觀察能力和數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。觀察能力和數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必備的素養(yǎng)之一。在教學(xué)中，我對學(xué)生的觀察要求是：做到有條理，最好能多角度。表達(dá)要求是：用數(shù)學(xué)語言說完整的話。通過這一單元的教學(xué)，大部分學(xué)生達(dá)到了會觀察、能表達(dá)。 三、“用數(shù)學(xué)”教學(xué)扎實有效。本單元開始出現(xiàn)“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容，這是學(xué)生今后學(xué)習(xí)“解決問題”做鋪墊，在這一內(nèi)容中，學(xué)生開始接觸條件(目前還

22、沒提到這一用語)，學(xué)會根據(jù)題中提供的信息提出問題，并解決問題。我覺得這一知識點在本單元是學(xué)得最扎實的，大部分學(xué)生會根據(jù)圖意完整的敘述題意，并根據(jù)問號所在的位置提問題，用正確的方法解決問題。 存在的問題是： 1、一部分學(xué)生的計算速度太慢，這對今后的學(xué)習(xí)有很大的影響。 2、做題時，很多學(xué)生不看題，憑感覺做，不知道何為檢查。 3、還有一些學(xué)生分不清左和右。 4、關(guān)于序數(shù)和基數(shù)還沒有區(qū)分，如不知道“從左數(shù)第6個”與“左邊的6個”到底有什么區(qū)別。 本次單元測驗，101分5人，90到101分33人，80到89分28人，80分以下10人，從試卷上看，大部分學(xué)生10以內(nèi)的加減法掌握較好。存在的主要問題是，相當(dāng)

23、一部分學(xué)生做題速度太慢，在規(guī)定的時間里沒完成，另外，少數(shù)學(xué)生看圖列式?jīng)]掌握好。 10的加減法教學(xué)反思8 10的加減法是小學(xué)數(shù)學(xué)西師大版教材第一冊第二單元的內(nèi)容。在本節(jié)課后，我有以下收獲： 本課的教學(xué)設(shè)計以學(xué)生為主體，通過*導(dǎo)思，探究新知，歸納總結(jié)，拓展練習(xí)四個環(huán)節(jié)為學(xué)生營造輕松自主的學(xué)習(xí)氛圍。從學(xué)生喜歡的游戲入手，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生通過小組合作探究，集體交流積極參與到整個學(xué)習(xí)過程之中。注重培養(yǎng)學(xué)生獨立探究知識的能力和歸納總結(jié)的能力，最后還能注意到理論聯(lián)系實際，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識運(yùn)用于實際生活當(dāng)中。 一成功之處 我順利地實施了自己的教學(xué)設(shè)計，課堂氣氛活躍，學(xué)生都能參與教學(xué)活動，能夠做

24、到看一幅圖列出四個算式。并能夠較熟練地口算10的加減法。 二存在問題： 1本節(jié)課上，在看圖列式的環(huán)節(jié)中，學(xué)生已會看圖列式，我卻讓學(xué)生自己用小棍擺，再說說，浪費了時間。 2拓展練習(xí)的設(shè)計還可以更加有層次有深度，有針對性的使學(xué)生學(xué)習(xí)更加扎實鞏固。 3教師的教學(xué)語言，尤其是激勵學(xué)生的語言還可豐富些，以便更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 三、改進(jìn)措施： 1加強(qiáng)集體備課。認(rèn)真研讀教材教參，多向同組教師請教，精心設(shè)計教案。 2精心組織課堂教學(xué)。上課時認(rèn)真關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，隨時進(jìn)行調(diào)整教學(xué)狀態(tài)，使其更加適應(yīng)學(xué)生的接受能力，做到精講多練。 3巧妙設(shè)計拓寬練習(xí)，使學(xué)生的能力都得到發(fā)展。 4加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不段提高自己各方

25、面能力，特別是語言能力。 10的加減法教學(xué)反思9 610的認(rèn)識和加減法，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識了610各數(shù)的基數(shù)意義和序數(shù)意義，培養(yǎng)了觀察能力和語言表達(dá)能力。 在數(shù)數(shù)過程中進(jìn)行了講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、分工合作等教化。讓學(xué)生依據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式，能夠精確的進(jìn)行口算。 在這一單元設(shè)置了一次數(shù)學(xué)活動，學(xué)生親身經(jīng)驗了用加減法解決數(shù)學(xué)問題的過程，用數(shù)學(xué)學(xué)問解答生活中的問題，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。 在連加、連減的教學(xué)中，我通過引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)驗實際情境中抽象出連加連減計算的數(shù)學(xué)問題的過程，直觀的理解連加、連減的意義，駕馭了連加連減的計算依次，能正確的計算10以內(nèi)的連加連減，學(xué)會了用連加連

26、減解決生活中的簡潔問題，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了加減混合運(yùn)算。本單元的數(shù)學(xué)樂園給了學(xué)生充分展示自己的機(jī)會，讓學(xué)生經(jīng)驗數(shù)學(xué)學(xué)問的運(yùn)用過程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)學(xué)問，體會學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。 總的說來，在今后的教學(xué)中，我還要細(xì)心組織課堂教學(xué)，上課時仔細(xì)關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，隨時進(jìn)行調(diào)整教學(xué)狀態(tài)，使其更加適應(yīng)學(xué)生的接受實力，做到精講多練。 10的加減法教學(xué)反思10 敬重的家長摯友們：你們好！ 這周主要進(jìn)行了10的相識及加減法、的教學(xué)。 10的相識：學(xué)習(xí)數(shù)的相識基本都包括以下幾個方面。 （1）會數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)，用數(shù)來表示物體的數(shù)量。 （2）數(shù)序，知道幾添上1是幾，明確它在數(shù)中的位置，會辨別前后。 （3）會比較大小。 （4）明

27、確序數(shù)意義，會區(qū)分幾個和第幾，一般與左右的問題相結(jié)合。 （5）能正確、規(guī)范地書寫。以后遇到這樣的教學(xué)就不再作詳細(xì)說明白。 10的加減法：依舊包括兩部分。 一是看圖列四道算式（即一圖四式），兩道加法兩道減法。 這類型的題目要明確圖中的3個數(shù)，左邊一部分、右邊一部分、還有全部。在列算式時，要把左邊的加上右邊的，右邊的加上左邊的；用總數(shù)（全部）減去左邊的，用總數(shù)（全部）減去右邊的。經(jīng)過一周的練習(xí)，孩子基本已經(jīng)能正確完成了。不過還有三分之一的孩子簡單在減法上出錯。主要是把左右兩邊的數(shù)相減了。舉個例子：3+4=7、4+3=7，另外兩道減法算式應(yīng)當(dāng)為7-4=3、7-3=4。有的孩子則寫成了4-3=1。 二

28、是用數(shù)學(xué)，這種題我在上次曾做過具體的介紹，下面我主要講一下孩子易錯的地方這兩種題型的題目?？吹筋}目，一般我都會引領(lǐng)著孩子們對圖意進(jìn)行分析，假如問號在大括號的下面，就是求的全部（即總數(shù)）有多少，須要用加法；假如問號在大括號的上面，就是求的一部分，須要用總數(shù)減去已經(jīng)知道的那部分（即不帶問號的數(shù)）。目前減法出錯最多，主要是孩子所寫的減數(shù)不對，往往都減去問號代表的數(shù)，而問號所表示的應(yīng)當(dāng)是要計算出來的。這樣的狀況在每年的一年級孩子身上都會大量出現(xiàn)，使我們特別重視的問題。在和一位家長摯友閑聊過程中，發(fā)覺讓孩子把問號所表示的圖用手捂上這個方法很不錯，我在班里也會漸漸的推廣這種方法。一旦用手捂上了圖，孩子就不

29、太會減錯了。這兩部分都是最終考試必考的重點題型，我們會接著加強(qiáng)練習(xí)。 為了提高孩子的口算實力，我把每天5分鐘口算練習(xí)改為了每天非常鐘（可分兩次完成），須要家長簽上名字，并說下孩子的口算狀況。請家長給孩子打算好自制的口算卡片，（內(nèi)容要全，以10以內(nèi)的加減法為主。您假如覺得孩子駕馭的比較好了，可以適當(dāng)?shù)奶岣唠y度，擴(kuò)大范圍到20以內(nèi)）。下周，我們將學(xué)習(xí)連加連減、加減混合（課本第7377頁）。再次感謝您對我工作的支持！ 10的加減法教學(xué)反思11 10以內(nèi)的加減法教學(xué)時讓學(xué)生初步駕馭了10以內(nèi)數(shù)的分與合的基礎(chǔ)上教學(xué)的。這部分內(nèi)容的編排，采納加法和減法穿插編排的方法，同時留意突出加減法的內(nèi)在聯(lián)系，加強(qiáng)操作

30、，啟發(fā)學(xué)生思索。 10以內(nèi)的加減法，主要是利用數(shù)的分與合進(jìn)行口算。例如，計算5+3時，先想5和3合成8，所以5+38。又如計算5-3時，先想5可以分成3和幾。因為5可以分成3和2，所以5-32。 更重要的是口算加減法訓(xùn)練，在學(xué)生理解算理的基礎(chǔ)上，進(jìn)行形式多樣的口算練習(xí)。如：把數(shù)的組成寫成卡片進(jìn)行練習(xí)。以8可以分成2和6為例，出示卡片既可以看卡片讓學(xué)生說出數(shù)的組成與分解，也可以看卡片說出兩道加法算式和兩道減法算式。 這部分內(nèi)容的難點是連加連減及加減混合運(yùn)算，要使學(xué)生能做兩步計算，并記住第一步計算的結(jié)果，為學(xué)習(xí)“湊十法”打下基礎(chǔ)。 在對這部分內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時，我認(rèn)為應(yīng)留意以下幾點： 1、結(jié)合直觀演示

31、，理解加減法含義 教學(xué)加減法的初步相識時，要重視學(xué)生對加減法含義的理解。每個例題都要結(jié)合操作直觀演示，突出說明加減法的含義，以幫助學(xué)生正確理解和駕馭。例如，教學(xué)加法時，老師可用教具或手勢表示合并，引出加法算式，讓學(xué)生初步感受加法的含義，即知道把兩部分合起來，求一共是多少，要用加法計算；教學(xué)減法時，也可用教具或手勢表示（把去掉的拿走或用手捂?。?，引出減法算式，讓學(xué)生初步感受減法的含義，即知道從一個數(shù)里去掉一部分，求還剩多少，要用減法計算。寫減法算式時，要著重使學(xué)生弄清從哪個數(shù)里去掉，就要把哪個數(shù)寫在減號前面。 2、同時講加減，便于加強(qiáng)聯(lián)系 教學(xué)10以內(nèi)的加法和相應(yīng)的減法，都在一節(jié)課內(nèi)完成，這樣便

32、于加強(qiáng)加減法的聯(lián)系。一般是先講加法，后講減法。但是學(xué)生一起先接觸加減法，須要從相識加減法的含義起先，到逐步理解，駕馭計算方法，感受加減法之間的內(nèi)在聯(lián)系。這一過程必需逐步擴(kuò)展，不斷的充溢和提高。 3、通過操作演示，引導(dǎo)學(xué)生思索用加還是減 教學(xué)和是2、3、4、5的加法以及相應(yīng)的減法時，一般都采納一幅圖表示一個加法或一個減法算式，即一圖一式，要通過操作和圖示，聯(lián)系加減法含義引導(dǎo)學(xué)生想該怎樣算，用加法還是用減算。 教學(xué)6、7的加減法時，出現(xiàn)一幅圖表示兩個加法算式或兩個減法算式。老師先演示，讓學(xué)生列出兩個加法算式。然后，讓學(xué)生比較它們的異同點，逐步知道調(diào)換兩個加數(shù)的位置和不變。再讓學(xué)生自己動手?jǐn)[學(xué)具，鞏

33、固對所學(xué)學(xué)問的相識。對于減法的教學(xué)，也可以仿加法的教學(xué)進(jìn)行。 教學(xué)8、9、10的加減法時，先引導(dǎo)學(xué)生看圖說出四個算式，即兩個加法和兩個減法的算式，再領(lǐng)學(xué)生一起擺學(xué)具，邊擺邊說算式，最終由學(xué)生自己擺學(xué)具并將算式填寫完整。 這里應(yīng)當(dāng)只要求學(xué)生通過自己動手?jǐn)[學(xué)具和視察老師演示，初步了解加減法中各數(shù)之間的關(guān)系和聯(lián)系，不要求學(xué)生講出來。 4、混合運(yùn)算要演示，含義要講清 教學(xué)連加連減和加減混合運(yùn)算式題時，要讓學(xué)生聯(lián)系情境理解連加連減和加減混合的含義，老師要根據(jù)圖意利用教具進(jìn)行演示，把式題的含義講清晰。教學(xué)加減混合運(yùn)算式題時，由于學(xué)生學(xué)過連加連減，有了肯定的基礎(chǔ)，這時可以多啟發(fā)學(xué)生想先算什么，再算什么，從而

34、初步理解運(yùn)算依次，駕馭計算方法。在教材中，例題把第一步算出的結(jié)果寫出來，主要是為了幫助學(xué)生駕馭運(yùn)算的依次，實際做題時，第一步的得數(shù)最好寫出來。 5、計算要與解決問題緊密結(jié)合 把計算與解決問題緊密結(jié)合，使學(xué)生在駕馭計算方法的同時，不斷提高解決問題的實力。解決問題的實際須要產(chǎn)生了計算，所以學(xué)習(xí)計算要在解決問題的過程中實現(xiàn)，同時又是為了能解決問題。脫離生活現(xiàn)實的須要學(xué)習(xí)計算，就不能體現(xiàn)計算的價值和作用，因而也不能很好的促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。現(xiàn)行教材中的例題，也都以現(xiàn)實問題為背景，讓學(xué)生聯(lián)系生活中常見的、須要且能夠解決的實際問題，學(xué)習(xí)加減法計算，體會加減發(fā)的含義，感受計算的價值和意義。對這些有目的、有意義

35、的生活情境問題，老師在教學(xué)時要主動利用，充分發(fā)揮它們的價值。 總之，聽、說、讀、寫在口算訓(xùn)練中都是特別重要的。學(xué)生在說數(shù)的組成、讀口算卡片、寫口算題、讀口算題、聽算中，口算速度逐步提高，只要每天堅持，持之以恒，定會取得良好的效果。 10的加減法教學(xué)反思12 學(xué)生計算實力的提高，口算是基礎(chǔ)，低年級口算是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。10以內(nèi)的加減法口算又是進(jìn)位加法和退位減法的基礎(chǔ)，所以10以內(nèi)的加減法口算必需使學(xué)生特別嫻熟。 把加減法與數(shù)的組成聯(lián)系起來教學(xué)，使學(xué)生真正明白加減法的算理。以10的組成與分解為例，如：10可以分成2和8，2和8組成10。加法的含義就是把兩部分合并在一起，求一共有多少。2和8組成10也就

36、是把2和8合起來，即2+8=10。減法是從總數(shù)里去掉一部分，求另一部分，10可以分成2和8，所以從總數(shù)10里去掉2就剩另一部分8，去掉8就剩另一部分2。即10-2=8，10-8=2。 更重要的是口算加減法訓(xùn)練，在學(xué)生理解算理的基礎(chǔ)上，進(jìn)行形式多樣的口算練習(xí)。如：把數(shù)的組成寫成卡片進(jìn)行練習(xí)，出示卡片既可以看卡片讓學(xué)生說出數(shù)的組成與分解，也可以看卡片說出兩道加法算式和兩道減法算式。 另外制作口算卡片進(jìn)行練習(xí)，這樣按部就班，既能照看到口算實力較差的學(xué)生，又能使全體學(xué)生的口算實力得以提高。 除了用卡片讓學(xué)生視算，同時也要注意學(xué)生聽算，聽算給學(xué)生提出了更高的要求，要求學(xué)生留意力高度集中，這樣既熬煉了學(xué)生

37、的聽力，也提高了學(xué)生的思維反應(yīng)實力。 總之，聽、說、讀、寫在口算訓(xùn)練中都是特別重要的。學(xué)生在說數(shù)的組成、讀口算卡片、寫口算題、讀口算題、聽算中，口算速度逐步提高，只要每天堅持，持之以恒，定會取得良好的效果。 10的加減法教學(xué)反思13 依據(jù)教學(xué)大綱的要求和課程標(biāo)準(zhǔn)的編排，我主要讓學(xué)生通過老師的示范，以學(xué)生為主體，進(jìn)行自主探究。培育學(xué)生自主探究，合作溝通的實力和習(xí)慣，全課以學(xué)生為主體、而老師作為課堂的組織者、引導(dǎo)者、和合作者，大膽創(chuàng)新，細(xì)心設(shè)計了競賽形式的認(rèn)知過程和好玩的嬉戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。而學(xué)生作為主體，在學(xué)習(xí)中在通過老師組織引導(dǎo)下的主動的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中感受到數(shù)學(xué)的

38、好玩與有用，并使得課堂生動活潑，學(xué)生在歡樂中學(xué)習(xí)。 本堂課以好玩的數(shù)學(xué)乒乓球競賽來做開場白，既對學(xué)生進(jìn)行體育教化，也實現(xiàn)了整節(jié)課的嘉獎手段。在用湊10歌嬉戲把學(xué)生帶入課堂，所謂“愛好是最好的老師”，不僅調(diào)動了學(xué)生的主動性，還活躍了課堂氣氛。 我把每種關(guān)于10的加減算式通過一次示范，然后讓學(xué)生獨立思索和動手操作的各種形式的活動，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，通過涂一涂，議一議，讓學(xué)生親身感受學(xué)習(xí)的過程。 本節(jié)課從教學(xué)實踐過程看，教學(xué)設(shè)想轉(zhuǎn)化成了課堂教學(xué)行為。整節(jié)課，學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好非常深厚，能夠主動主動參加課堂教學(xué)，師生之間、生生之間的氛圍很愉悅。在“找摯友”活動中，我創(chuàng)設(shè)了驚慌而神奇的氣氛，把卡片分給學(xué)生，讓他們背對坐位上的同學(xué)，老師示意后學(xué)生轉(zhuǎn)過頭在最短的時間里找到可以組成10的摯友。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，不僅讓學(xué)生建立友好關(guān)系，而且能在活躍的氣氛下鞏固學(xué)問。 在競賽填孔雀圖的環(huán)節(jié)上，學(xué)生在歡快的競賽氣氛下進(jìn)行競賽，把課堂氣氛推到高潮，熬煉學(xué)生的口算實力、心理素養(yǎng)和合作意識。我把一年級學(xué)生的特點考慮到每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上，符合他們的須要和認(rèn)知水平，正因如此本節(jié)課才能達(dá)到這個效果。 另外，我感受到：要使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，不要怕課堂紀(jì)律不好，正因為學(xué)生了在其中，把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化到“我要學(xué)”。不足之處是讓學(xué)生畫圓片圖的時候，缺少讓學(xué)生明確目的，最好把自己所畫的圓片圖經(jīng)過探討后把想到的