《10的加減法》教學反思

1、第 頁10的加減法教學反思10的加減法教學反思1 1、情境引入，激發(fā)愛好。 “最好的學習動機是學生對所學內容產生深厚的愛好”，因此，在教學走進花果山（10以內數(shù)的加法）時，我依據(jù)學生的年齡特點和愛好，選取了充溢童趣的素材，以兒童特別熟識和寵愛的動畫片西游記導入，創(chuàng)設了“走進花果山”的情境，激發(fā)了學生探究“花果山”的劇烈愿望，營造了良好的學習氛圍，為進一步探究新知做好了情感的打算。 2、激勵學生提出問題解決問題。 一年級小學生上學之前，有90%以上的學生基本會計算10以內的加減法，但對加法的意義還不理解，所以本節(jié)課中我主要是讓學生在詳細情境中體會加法的意義。首先讓學生依據(jù)課本上的情境圖，提出問題

2、，然后老師引導學生解決其中的一個問題，在此過程中讓學生明確，把兩個數(shù)合起來用加法計算，再讓學生自己解決其他的幾個問題；其次，通過編故事、找尋生活中的數(shù)學等環(huán)節(jié)，讓學生進一步體會加法的意義，并能創(chuàng)建性地解決生活中的一些問題。 3、自主學習，激勵創(chuàng)新。 學生在入學之前，對10以內數(shù)的加法已經有了肯定的認知基礎，但學生之間對學習方法的駕馭存在著較大的差異，因此在教學時，我采納讓學生以小組探討、合作溝通的形式，通過視察提出問題，自己找到解決問題的方法。在解決問題的過程中，他們相互啟發(fā)，用不同的方法解答，培育了學生的合作意識和創(chuàng)新意識。 4、注意過程，重視體驗。 本節(jié)課，無論是對加法意義的理解，還是算法

3、的駕馭，我都不急于下結論、定算法，而是通過看一看、想一想、畫一畫、說一說等活動，讓學生在體驗中領悟，體會加法的含義，體會算法的多樣化。 10的加減法教學反思2 每個學期的骨干課堂教學展示活動，作為我個人來講，既是一個須要仔細對待的事，又是個自我超越的挑戰(zhàn)。為什么會這樣說呢？那是因為從事低年級的教學工作已有十幾個年頭了，可以說，每一個課例在我的頭腦里早已是根深蒂固了，可是越是這樣上了好多次的課，越是這樣一次次須要適應新的教學理念變更的時候，再次重新上的時候，壓力就會越大，須要自己細致思索地方的就會越多。 勝利之處： 1、 教學重點把握精確。 教學重點是一節(jié)課的靈魂所在。這節(jié)課的教學重點就是學生通

4、過自主探究并能嫻熟駕馭10的組成，形成肯定的規(guī)律和方法。我覺得在實際教學中較好的落實了，教學中學問點的生成是在老師有目的的引導和訓練之下完成的，既發(fā)揮了老師的主導作用，又精彩的呈現(xiàn)了學生自主探究的過程，兩者的作用發(fā)揮恰到好處。 2、 學生思維的訓練體現(xiàn)出層次性。 對于學生思維的訓練，始終是學校教學的新主見。這節(jié)課從學生探究10的組成的過程，到后面的練習設計，思維的訓練點是層層推動的。學生通過動手操作，通過語言上的有序訓練，最終形成駕馭學問的實力，并會運用這種實力解決生活當中的實際問題。練習的設計體現(xiàn)的先是加法，再是減法，再是加減法的綜合，直到最終的解決應用問題，核心的體現(xiàn)都是思維訓練的層次性和

5、完整性。 3、 精確解讀教材并合理運用教材中的案例。 教材中所涉到的案例并不是沒有目的隨意展示的。其實編者是想通過一些案例來告知我們一些信息，找準這些信息并合理的運用它們做訓練特別的重要。比如有一道練習題，教材中原本的訓練點只有一個，在想課的時候，我突然覺得圍繞學問間的前后聯(lián)系可以稍作拓展和延長，這樣不僅使訓練的內容更加的豐滿，更使得學問間的前后連接更加的緊湊，學生參加的熱忱也會很高，突出了教學的時效性。 4、 練習設計要充盈而不使花架子。 作為低年級的孩子，在課堂上有限留意力的時間大約只有1520分鐘，而要在這些有限的時間里既要落實教學任務，又要使學生愛好盎然，我覺得練習題的設計與實施形式很

6、重要。所以我采納了大量的好玩的練習來幫助我完成教學目標得達成，全部的練習不管怎樣生動好玩，最終它都是為教學目標服務的，脫離了這一點，那只能說是在做無用功，奢侈時間。 5、教學環(huán)節(jié)的時間調控。 這節(jié)課新授的時間大約在15分鐘左右，剩下的時間做了大量的訓練，我覺得這與學校提倡的精講多練的思路是吻合的，也使的整個教學環(huán)節(jié)不冗長，更有節(jié)奏感。 不足之處： 1、部分練習題的訓練方法應當更加的透亮和干脆，使學生一看到同類問題，腦海中呈現(xiàn)的是老師引導的思路和方法。 2、反饋應當更注意實效，對錯誤的學生的訓練跟進不夠。 3、有的教學資源沒有盡力發(fā)揮他們的作用，體現(xiàn)了資源的新意，但是利用的不到位。 總之，每一次

7、相同的課例都會上出不一樣的感受來，從中不斷地錘煉與改進，會讓自己不斷提高，也會讓別人有所收獲，共同學習，共同思索，共同進步！ 10的加減法教學反思3 10以內的加減法教學反思本學期即將過完，學生們的學習也即將進入尾聲。回顧這學期，在許多方面都值得我去反思，下面我將從幾個方面來說一說： 一教材方面我習慣提前把本學期的教材先探討一下，做好充分的打算。但卻發(fā)覺新改的教材內容有些學問是重合的，為了能完好的連接我就把本該放后面上的最重要的內容提前講，學生們接受也是特別快的，但我也發(fā)覺同學們越學越吃力。緣由是10以內的加減法在本冊書中占據(jù)很重要的章節(jié)，可內容本身有些枯燥，我沒有剛好發(fā)覺這個問題，導致每節(jié)課

8、學生們的主動性不高，今后我要努力改正太過刻板的教學模式，穿插相對輕松的教學內容。 二教法方面本班學生學習實力層次過多，10以內的加減法學到最終只有一位自閉癥學生刻板的記住了，我認為這是我在教學方法上沒有做打算充分，應實行一人一方法，小步伐多循環(huán)，讓每位學生都能從這一個內容中學到符合他們自身認知實力的學問。 三難點方面學生們學習本章節(jié)內容，最大的困難就是看圖寫算式。不管加法也好減法也罷，總是對圖片理解不夠透徹，有時候換一個加法或減法的表達方式他們就起先混淆，無法做出正確的推斷?？傊?，這個章節(jié)在磕磕絆絆中上完，可我知道這只是起先，后面還要多復習鞏固，同時要針對不同孩子制定不同的練習題，讓他們在大量

9、的練習中理解10以內的加減法為后面學習做鋪墊。 10的加減法教學反思4 我在10的加減法一課的教學中，致力于變更學生的學習方式與老師的教學方式，培育學生自主學習，合作溝通的看法和習慣，全課以學生為主體、以多媒體課件為協(xié)助、在老師引導下的主動的學習活動，使學生在豐富的數(shù)學學習活動中感受到數(shù)學的好玩與有用，體現(xiàn)了新課程標準的基本要求。下面談談我的詳細的幾點體會： （一）創(chuàng)設情境，激發(fā)愛好，用新奇的方式和多彩的活動導入。 課前播放一二三四無六七兒歌，讓學生觀賞，并去發(fā)覺歌曲中有哪些數(shù)寶寶，然后說出自己還相識的其它數(shù)寶寶。接下來，我和學生一起玩對數(shù)嬉戲，帶領學生以嬉戲的形式去復習10的組成，自然而然地

10、把學生引入了新課內容的學習。這樣的導入方式，創(chuàng)設愉悅的數(shù)學氛圍，通過嬉戲在調動學生愛好的同時，回顧了舊知，為學習新知作好了充分的鋪墊。能引導學生能更加主動自覺地參加到數(shù)學活動中。 （二）化抽象為直觀，主動獲得信息，多種感官參加解決問題。 在教學例1時，我首先用PPT出示插圖，引導學生看懂圖意，主動獲得數(shù)學信息，再在此基礎上提出數(shù)學問題，培育學生從實際生活中提出問題的實力，體會數(shù)學問題從生活中來。同時通過數(shù)、擺、寫、說等多種感官的參加，發(fā)揮了學生的主體性，讓學生親身經驗學問結論的形成過程，培育了學生的數(shù)學思維。通過讓學生用自己喜愛的方法算，不僅展示了算法多樣化，也使不同的學生選擇了適合的方法，得

11、到了不同的發(fā)展，學生在自主探究的“做數(shù)學”中獲得了勝利的喜悅。 （三）獨立思索，發(fā)覺規(guī)律，弄清加減法算式之間的聯(lián)系。 在例2的教學中，要求學生先說出10可以分成6和幾，依據(jù)這樣的分法提出一些數(shù) 學問題嗎？并列出兩道加法算式和兩道減法算式。讓學生在小組內合作學習，通過擺學具，說圖意，列出算式。在自學的基礎上溝通計算方法，正確計算10的加減法，加深相識相應的加減法算式之間的聯(lián)系。學生利用學具操作，自己去探究、去發(fā)覺，體驗解決問題的過程。在這一過程中，學生的主體地位得到敬重，從被動接受學問主動接受學問，在詳細的操作中進行獨立思索，在相互溝通中不斷完善自己的方法，促進學生創(chuàng)新意識的培育。 （四）聯(lián)系生

12、活，開展嬉戲，輕輕松松駕馭計算方法。 在教學例3時，我改材教上枯燥的劃圈為生動的拋花片嬉戲。在探究算法時，先讓學生依據(jù)算式填空，再獨立寫出算式，最終能干脆說出算式。這樣的支配，既體現(xiàn)了在玩中學，又遵循了按部就班的原則，既有助于學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，感受數(shù)學與日常生活的親密聯(lián)系，體驗用數(shù)學的樂趣體驗數(shù)學與生活的親密聯(lián)系，探究出解決問題的方法，又增加了學生學習的主體性。 （五）寓教于樂，剛好鞏固，讓學生在實際中解決數(shù)學問題。 在完成課堂活動這一環(huán)節(jié)時，我組織了“唱一唱，連一連”、“數(shù)一數(shù)，畫一畫”、“涂一涂，說一說”3個練習活動，并采納搶答、上臺演示、小組合作等多種學習方式，讓學生對學習活動保

13、持深厚的愛好，產生劇烈的求知欲和表現(xiàn)欲，學習起來樂此不疲。 通過以上教學實踐，我感受到：教學資源無處不有,只要適時適事地利用，就可取得意想不到之效。教學活動既要“做中學”，更要“樂中學”。只有充分、合理地發(fā)揮各種教學資源和教學手段的優(yōu)勢，才能教學相長，讓學生在學習過程中不斷獲得勝利的體驗，建立自信念，學會學習。本課教學，也因我備課不夠充分，導致了個別教學活動與學生的年齡特征和閱歷積累不適應，出現(xiàn)了學生無法回答部分課堂提問或所答非所問的.狀況；其次，是教學重難點把握不夠精確，教學內容偏多，時間安排不夠合理，導致教學效果不是很好。我將在以后的教學中，仔細分析學情，精確把握教材，細心設計方案，讓教學

14、活動去適應學生，充分調動學生的學習愛好和學習熱忱，從而更好地完成教學目標。 10的加減法教學反思5 教學目標： 1.結合詳細情境，初步體會加法的意義； 2.學生能夠正確嫻熟的口算和是26的加法； 3.培育學生的問題意識：學生能夠從信息窗中精確的找出數(shù)學信息，并能夠依據(jù)數(shù)學信息提出數(shù)學問題。 教學過程： 一課前作業(yè)反饋矯正 1、課前作業(yè)：從信息窗中找出數(shù)學信息，并試著提出數(shù)學問題。 2、（出示信息窗）請同桌來那個人為一組說一說：你們發(fā)覺了哪些數(shù)學信息？ （指導：先座位左邊的的同學說，再座位右邊的同學說，說完后立刻做好。） 3、集體溝通、訂正，師依據(jù)同學的發(fā)言板書數(shù)學信息。 預設： （1）前面有5

15、只小鳥，后面有1只小鳥。 （2）前面有1朵白云，后面有2朵白云。 （3）樹上有3只猴子，巖石上有2只猴子。 （4）上面有1個小摯友，下面有4個小摯友。 （5）紅花有2朵，黃花有2朵。 4、小結：視察信息窗時，我們就應當根據(jù)從上到下，從左到右的依次細致視察，仔細數(shù)數(shù)，并且要將數(shù)學信息說完整了。 二點撥，學問建構 1.體會加法的意義。 師：求“一共有多少？”是什么意思呢？“一共”就是要“合在一起”?！昂显谝黄稹庇檬裁捶椒?？ 生：合在一起就要用加法。 師：雙手做合起來的動作，就愛神學生的理解。 2.相識加號“+”，強調加號的寫法用直尺寫。 3列式解決問題 （1）一共有幾只猴子？2+3=5（只） 強

16、調：得數(shù)后面要寫“只” （2）一共有幾只小鳥？5+1=6（只） （3）一共有幾多白云？1+2=3（朵） （4） 一共有幾個小摯友？1+5=6(個) （5）一共有幾朵花？2+2=4（朵） 4、練習 1+1= 1+2= 2+1= 3+1= 2+2= 1+3= 4+1= 3+2= 2+3= 1+4= 5+1= 2+4= 3+3= 4+2= 10的加減法教學反思6 據(jù)我課前了解，我兩個班的學生大都已經學會了計算5以內的加減法，也會依據(jù)詳細情境正確地選擇加減法（嫻熟程度有差異），但是對?為什么用加法計算?得數(shù)5是怎么來的?之類的問題講不出所以然。 10以內的加減法?教材支配了13課時。剛入學的孩子上課習

17、慣尚未形成，自控實力差，須要好玩味性的學習方式。讓一年級的新生投入到數(shù)學活動中的關鍵是調動起他們的愛好，創(chuàng)建一個學生樂于參加的活動情境。我利用坐火車旅游形式，將練習題串在一起，變枯燥的練習為生動好玩的數(shù)學活動。讓學生親身體驗問題情境中的問題，增加學生的干脆閱歷。在練習中，通過用手指表示得數(shù)，將式子列在自己的紙板上，小組溝通，搶答等形式，讓每個學生都動起來，都得到須要的數(shù)學學問。習題的內容上選擇有生活味的、學生熟識的情景，可大大提高他們的愛好。比如點點人數(shù)，看看動物園，數(shù)數(shù)小蜜蜂，都使學生主動主動地去留意，去思索，從而讓學生親近數(shù)學，喜愛數(shù)學，提高數(shù)學學習的實力。在教學中，我注意對學生進行?用數(shù)

18、學?過程的指導，讓他們明確大括號和問題所表示的意義、重視學生親身經驗視察畫面、理解畫面內容、選擇有用條件和恰當?shù)姆椒ㄓ嬎愕倪^程，以此讓學生獲得運用數(shù)學學問解決簡潔實際問題的基本方法和途徑。 1對于大括號的作用的很好體現(xiàn)。在引入大括號時我用課件演示出大括號，讓大家體會大括號表示把兩個或幾個物體合起來，讓學生用手勢來演示，再讓學生來說說你覺得大括號有什么作用，突出大括號的作用，體會大括號的意義。 2在對進行加法和減法的對比中，我逐個出示，練習，再讓學生視察對比這兩組題目有什么不同的地方，讓他們自己發(fā)覺其中的不同，再通過他們自己的話說說什么狀況下用加，什么狀況下用減，老師這時做一個總結，這樣教學效果

19、較好。 3數(shù)學來源于生活，數(shù)學應用于生活。課前我布置學生收集一組生活中表示數(shù)量是8和9的數(shù)據(jù)，讓學生感覺到數(shù)學就在我們身邊，與我們的生活密不行分。學生通過自己動手收集信息、處理信息的活動，親身感受到了8、9的基數(shù)和序數(shù)含義，同時培育他們對數(shù)學學習的愛好。學生對8和9已經有了一些的相識，已經駕馭了數(shù)數(shù)的一般方法。因此，在教學主題圖時我讓學生通過視察，自己找出數(shù)量是8、9的物體，并說明數(shù)量是8的物體用數(shù)字8來表示，數(shù)量是9的物體用數(shù)字9來表示，學生不僅初步了解了數(shù)字8、9的形成過程，而切培育了學生有序視察的實力。在前面學生已經學習了比較大小，已經駕馭了比較的方法，在比較7、8、9的大小時，我沒有講

20、怎樣進行比較，而是讓學生通過視察，干脆用?、?表示他們之間的數(shù)量關系，有效的培養(yǎng)了學生獨立思考和自主探究的能力。 10的加減法教學反思7 本單元主要由“6、7的認識和加減法”、“8、9的認識和加減法”、“10的認識和加減法”、“連加和連減”、“加減混合”等構成，這些內容不僅在日常生活中有著廣泛的應用，而且是進一步學習20以內數(shù)的認識和加減法計算最直接的基礎。本單元是全冊教材的重點內容，在整個小學數(shù)學教學中占有非常重要的地位。 在本單元的教學中，我認為如下幾個方面做得較好; 一、充分發(fā)揮主題圖的作用。教材中的主題圖為數(shù)數(shù)、抽象數(shù)的概念以及數(shù)的組發(fā)揮了很大的作用，在教師的引導下，學生對每一幅圖觀察

21、得非常清楚，描述得很到位，尤其在教學10的組成時，把圖的作用發(fā)揮的淋漓盡致，在觀察主題的過程中，學生的觀察能力，表達能力得到進一步的提高。同時還運用主題圖的畫面對學生進行愛勞動、講衛(wèi)生的教育，使學生在認數(shù)的同時受到思想教育。 二、重視觀察能力和數(shù)學語言表達能力的培養(yǎng)。觀察能力和數(shù)學語言表達能力是數(shù)學學習必備的素養(yǎng)之一。在教學中，我對學生的觀察要求是：做到有條理，最好能多角度。表達要求是：用數(shù)學語言說完整的話。通過這一單元的教學，大部分學生達到了會觀察、能表達。 三、“用數(shù)學”教學扎實有效。本單元開始出現(xiàn)“用數(shù)學”的內容，這是學生今后學習“解決問題”做鋪墊，在這一內容中，學生開始接觸條件(目前還

22、沒提到這一用語)，學會根據(jù)題中提供的信息提出問題，并解決問題。我覺得這一知識點在本單元是學得最扎實的，大部分學生會根據(jù)圖意完整的敘述題意，并根據(jù)問號所在的位置提問題，用正確的方法解決問題。 存在的問題是： 1、一部分學生的計算速度太慢，這對今后的學習有很大的影響。 2、做題時，很多學生不看題，憑感覺做，不知道何為檢查。 3、還有一些學生分不清左和右。 4、關于序數(shù)和基數(shù)還沒有區(qū)分，如不知道“從左數(shù)第6個”與“左邊的6個”到底有什么區(qū)別。 本次單元測驗，101分5人，90到101分33人，80到89分28人，80分以下10人，從試卷上看，大部分學生10以內的加減法掌握較好。存在的主要問題是，相當

23、一部分學生做題速度太慢，在規(guī)定的時間里沒完成，另外，少數(shù)學生看圖列式沒掌握好。 10的加減法教學反思8 10的加減法是小學數(shù)學西師大版教材第一冊第二單元的內容。在本節(jié)課后，我有以下收獲： 本課的教學設計以學生為主體，通過*導思，探究新知，歸納總結，拓展練習四個環(huán)節(jié)為學生營造輕松自主的學習氛圍。從學生喜歡的游戲入手，從學生的生活經驗出發(fā)，讓學生通過小組合作探究，集體交流積極參與到整個學習過程之中。注重培養(yǎng)學生獨立探究知識的能力和歸納總結的能力，最后還能注意到理論聯(lián)系實際，引導學生將所學的知識運用于實際生活當中。 一成功之處 我順利地實施了自己的教學設計，課堂氣氛活躍，學生都能參與教學活動，能夠做

24、到看一幅圖列出四個算式。并能夠較熟練地口算10的加減法。 二存在問題： 1本節(jié)課上，在看圖列式的環(huán)節(jié)中，學生已會看圖列式，我卻讓學生自己用小棍擺，再說說，浪費了時間。 2拓展練習的設計還可以更加有層次有深度，有針對性的使學生學習更加扎實鞏固。 3教師的教學語言，尤其是激勵學生的語言還可豐富些，以便更好地激發(fā)學生的學習興趣。 三、改進措施： 1加強集體備課。認真研讀教材教參，多向同組教師請教，精心設計教案。 2精心組織課堂教學。上課時認真關注學生的反應，隨時進行調整教學狀態(tài)，使其更加適應學生的接受能力，做到精講多練。 3巧妙設計拓寬練習，使學生的能力都得到發(fā)展。 4加強自身修養(yǎng)，不段提高自己各方

25、面能力，特別是語言能力。 10的加減法教學反思9 610的認識和加減法，通過學習，學生認識了610各數(shù)的基數(shù)意義和序數(shù)意義，培養(yǎng)了觀察能力和語言表達能力。 在數(shù)數(shù)過程中進行了講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、分工合作等教化。讓學生依據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式，能夠精確的進行口算。 在這一單元設置了一次數(shù)學活動，學生親身經驗了用加減法解決數(shù)學問題的過程，用數(shù)學學問解答生活中的問題，大大提高了學生的學習愛好。 在連加、連減的教學中，我通過引導學生從經驗實際情境中抽象出連加連減計算的數(shù)學問題的過程，直觀的理解連加、連減的意義，駕馭了連加連減的計算依次，能正確的計算10以內的連加連減，學會了用連加連

26、減解決生活中的簡潔問題，進一步學習了加減混合運算。本單元的數(shù)學樂園給了學生充分展示自己的機會，讓學生經驗數(shù)學學問的運用過程，感受自己身邊的數(shù)學學問，體會學數(shù)學用數(shù)學的樂趣。 總的說來，在今后的教學中，我還要細心組織課堂教學，上課時仔細關注學生的反應，隨時進行調整教學狀態(tài)，使其更加適應學生的接受實力，做到精講多練。 10的加減法教學反思10 敬重的家長摯友們：你們好！ 這周主要進行了10的相識及加減法、的教學。 10的相識：學習數(shù)的相識基本都包括以下幾個方面。 （1）會數(shù)數(shù)、認數(shù)，用數(shù)來表示物體的數(shù)量。 （2）數(shù)序，知道幾添上1是幾，明確它在數(shù)中的位置，會辨別前后。 （3）會比較大小。 （4）明

27、確序數(shù)意義，會區(qū)分幾個和第幾，一般與左右的問題相結合。 （5）能正確、規(guī)范地書寫。以后遇到這樣的教學就不再作詳細說明白。 10的加減法：依舊包括兩部分。 一是看圖列四道算式（即一圖四式），兩道加法兩道減法。 這類型的題目要明確圖中的3個數(shù)，左邊一部分、右邊一部分、還有全部。在列算式時，要把左邊的加上右邊的，右邊的加上左邊的；用總數(shù)（全部）減去左邊的，用總數(shù)（全部）減去右邊的。經過一周的練習，孩子基本已經能正確完成了。不過還有三分之一的孩子簡單在減法上出錯。主要是把左右兩邊的數(shù)相減了。舉個例子：3+4=7、4+3=7，另外兩道減法算式應當為7-4=3、7-3=4。有的孩子則寫成了4-3=1。 二

28、是用數(shù)學，這種題我在上次曾做過具體的介紹，下面我主要講一下孩子易錯的地方這兩種題型的題目。看到題目，一般我都會引領著孩子們對圖意進行分析，假如問號在大括號的下面，就是求的全部（即總數(shù)）有多少，須要用加法；假如問號在大括號的上面，就是求的一部分，須要用總數(shù)減去已經知道的那部分（即不帶問號的數(shù)）。目前減法出錯最多，主要是孩子所寫的減數(shù)不對，往往都減去問號代表的數(shù)，而問號所表示的應當是要計算出來的。這樣的狀況在每年的一年級孩子身上都會大量出現(xiàn)，使我們特別重視的問題。在和一位家長摯友閑聊過程中，發(fā)覺讓孩子把問號所表示的圖用手捂上這個方法很不錯，我在班里也會漸漸的推廣這種方法。一旦用手捂上了圖，孩子就不

29、太會減錯了。這兩部分都是最終考試必考的重點題型，我們會接著加強練習。 為了提高孩子的口算實力，我把每天5分鐘口算練習改為了每天非常鐘（可分兩次完成），須要家長簽上名字，并說下孩子的口算狀況。請家長給孩子打算好自制的口算卡片，（內容要全，以10以內的加減法為主。您假如覺得孩子駕馭的比較好了，可以適當?shù)奶岣唠y度，擴大范圍到20以內）。下周，我們將學習連加連減、加減混合（課本第7377頁）。再次感謝您對我工作的支持！ 10的加減法教學反思11 10以內的加減法教學時讓學生初步駕馭了10以內數(shù)的分與合的基礎上教學的。這部分內容的編排，采納加法和減法穿插編排的方法，同時留意突出加減法的內在聯(lián)系，加強操作

30、，啟發(fā)學生思索。 10以內的加減法，主要是利用數(shù)的分與合進行口算。例如，計算5+3時，先想5和3合成8，所以5+38。又如計算5-3時，先想5可以分成3和幾。因為5可以分成3和2，所以5-32。 更重要的是口算加減法訓練，在學生理解算理的基礎上，進行形式多樣的口算練習。如：把數(shù)的組成寫成卡片進行練習。以8可以分成2和6為例，出示卡片既可以看卡片讓學生說出數(shù)的組成與分解，也可以看卡片說出兩道加法算式和兩道減法算式。 這部分內容的難點是連加連減及加減混合運算，要使學生能做兩步計算，并記住第一步計算的結果，為學習“湊十法”打下基礎。 在對這部分內容進行教學時，我認為應留意以下幾點： 1、結合直觀演示

31、，理解加減法含義 教學加減法的初步相識時，要重視學生對加減法含義的理解。每個例題都要結合操作直觀演示，突出說明加減法的含義，以幫助學生正確理解和駕馭。例如，教學加法時，老師可用教具或手勢表示合并，引出加法算式，讓學生初步感受加法的含義，即知道把兩部分合起來，求一共是多少，要用加法計算；教學減法時，也可用教具或手勢表示（把去掉的拿走或用手捂?。鰷p法算式，讓學生初步感受減法的含義，即知道從一個數(shù)里去掉一部分，求還剩多少，要用減法計算。寫減法算式時，要著重使學生弄清從哪個數(shù)里去掉，就要把哪個數(shù)寫在減號前面。 2、同時講加減，便于加強聯(lián)系 教學10以內的加法和相應的減法，都在一節(jié)課內完成，這樣便

32、于加強加減法的聯(lián)系。一般是先講加法，后講減法。但是學生一起先接觸加減法，須要從相識加減法的含義起先，到逐步理解，駕馭計算方法，感受加減法之間的內在聯(lián)系。這一過程必需逐步擴展，不斷的充溢和提高。 3、通過操作演示，引導學生思索用加還是減 教學和是2、3、4、5的加法以及相應的減法時，一般都采納一幅圖表示一個加法或一個減法算式，即一圖一式，要通過操作和圖示，聯(lián)系加減法含義引導學生想該怎樣算，用加法還是用減算。 教學6、7的加減法時，出現(xiàn)一幅圖表示兩個加法算式或兩個減法算式。老師先演示，讓學生列出兩個加法算式。然后，讓學生比較它們的異同點，逐步知道調換兩個加數(shù)的位置和不變。再讓學生自己動手擺學具，鞏

33、固對所學學問的相識。對于減法的教學，也可以仿加法的教學進行。 教學8、9、10的加減法時，先引導學生看圖說出四個算式，即兩個加法和兩個減法的算式，再領學生一起擺學具，邊擺邊說算式，最終由學生自己擺學具并將算式填寫完整。 這里應當只要求學生通過自己動手擺學具和視察老師演示，初步了解加減法中各數(shù)之間的關系和聯(lián)系，不要求學生講出來。 4、混合運算要演示，含義要講清 教學連加連減和加減混合運算式題時，要讓學生聯(lián)系情境理解連加連減和加減混合的含義，老師要根據(jù)圖意利用教具進行演示，把式題的含義講清晰。教學加減混合運算式題時，由于學生學過連加連減，有了肯定的基礎，這時可以多啟發(fā)學生想先算什么，再算什么，從而

34、初步理解運算依次，駕馭計算方法。在教材中，例題把第一步算出的結果寫出來，主要是為了幫助學生駕馭運算的依次，實際做題時，第一步的得數(shù)最好寫出來。 5、計算要與解決問題緊密結合 把計算與解決問題緊密結合，使學生在駕馭計算方法的同時，不斷提高解決問題的實力。解決問題的實際須要產生了計算，所以學習計算要在解決問題的過程中實現(xiàn)，同時又是為了能解決問題。脫離生活現(xiàn)實的須要學習計算，就不能體現(xiàn)計算的價值和作用，因而也不能很好的促進學生主動學習?，F(xiàn)行教材中的例題，也都以現(xiàn)實問題為背景，讓學生聯(lián)系生活中常見的、須要且能夠解決的實際問題，學習加減法計算，體會加減發(fā)的含義，感受計算的價值和意義。對這些有目的、有意義

35、的生活情境問題，老師在教學時要主動利用，充分發(fā)揮它們的價值。 總之，聽、說、讀、寫在口算訓練中都是特別重要的。學生在說數(shù)的組成、讀口算卡片、寫口算題、讀口算題、聽算中，口算速度逐步提高，只要每天堅持，持之以恒，定會取得良好的效果。 10的加減法教學反思12 學生計算實力的提高，口算是基礎，低年級口算是基礎的基礎。10以內的加減法口算又是進位加法和退位減法的基礎，所以10以內的加減法口算必需使學生特別嫻熟。 把加減法與數(shù)的組成聯(lián)系起來教學，使學生真正明白加減法的算理。以10的組成與分解為例，如：10可以分成2和8，2和8組成10。加法的含義就是把兩部分合并在一起，求一共有多少。2和8組成10也就

36、是把2和8合起來，即2+8=10。減法是從總數(shù)里去掉一部分，求另一部分，10可以分成2和8，所以從總數(shù)10里去掉2就剩另一部分8，去掉8就剩另一部分2。即10-2=8，10-8=2。 更重要的是口算加減法訓練，在學生理解算理的基礎上，進行形式多樣的口算練習。如：把數(shù)的組成寫成卡片進行練習，出示卡片既可以看卡片讓學生說出數(shù)的組成與分解，也可以看卡片說出兩道加法算式和兩道減法算式。 另外制作口算卡片進行練習，這樣按部就班，既能照看到口算實力較差的學生，又能使全體學生的口算實力得以提高。 除了用卡片讓學生視算，同時也要注意學生聽算，聽算給學生提出了更高的要求，要求學生留意力高度集中，這樣既熬煉了學生

37、的聽力，也提高了學生的思維反應實力。 總之，聽、說、讀、寫在口算訓練中都是特別重要的。學生在說數(shù)的組成、讀口算卡片、寫口算題、讀口算題、聽算中，口算速度逐步提高，只要每天堅持，持之以恒，定會取得良好的效果。 10的加減法教學反思13 依據(jù)教學大綱的要求和課程標準的編排，我主要讓學生通過老師的示范，以學生為主體，進行自主探究。培育學生自主探究，合作溝通的實力和習慣，全課以學生為主體、而老師作為課堂的組織者、引導者、和合作者，大膽創(chuàng)新，細心設計了競賽形式的認知過程和好玩的嬉戲，激發(fā)學生的學習愛好。而學生作為主體，在學習中在通過老師組織引導下的主動的學習活動，使學生在豐富的數(shù)學學習活動中感受到數(shù)學的

38、好玩與有用，并使得課堂生動活潑，學生在歡樂中學習。 本堂課以好玩的數(shù)學乒乓球競賽來做開場白，既對學生進行體育教化，也實現(xiàn)了整節(jié)課的嘉獎手段。在用湊10歌嬉戲把學生帶入課堂，所謂“愛好是最好的老師”，不僅調動了學生的主動性，還活躍了課堂氣氛。 我把每種關于10的加減算式通過一次示范，然后讓學生獨立思索和動手操作的各種形式的活動，把學習的主動權交給學生，通過涂一涂，議一議，讓學生親身感受學習的過程。 本節(jié)課從教學實踐過程看，教學設想轉化成了課堂教學行為。整節(jié)課，學生學習的愛好非常深厚，能夠主動主動參加課堂教學，師生之間、生生之間的氛圍很愉悅。在“找摯友”活動中，我創(chuàng)設了驚慌而神奇的氣氛，把卡片分給學生，讓他們背對坐位上的同學，老師示意后學生轉過頭在最短的時間里找到可以組成10的摯友。這個環(huán)節(jié)的設計，不僅讓學生建立友好關系，而且能在活躍的氣氛下鞏固學問。 在競賽填孔雀圖的環(huán)節(jié)上，學生在歡快的競賽氣氛下進行競賽，把課堂氣氛推到高潮，熬煉學生的口算實力、心理素養(yǎng)和合作意識。我把一年級學生的特點考慮到每一個教學環(huán)節(jié)的設計上，符合他們的須要和認知水平，正因如此本節(jié)課才能達到這個效果。 另外，我感受到：要使學生主動學習，課堂氣氛活躍，不要怕課堂紀律不好，正因為學生了在其中，把“要我學”轉化到“我要學”。不足之處是讓學生畫圓片圖的時候，缺少讓學生明確目的，最好把自己所畫的圓片圖經過探討后把想到的