培智學(xué)校生活技能興趣小組活動(dòng)計(jì)劃

1、九年級(jí)生活技能興趣小組活動(dòng)計(jì)劃2015 年上學(xué)期一、 指導(dǎo)思想以培智學(xué)校義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教 育方針，體現(xiàn)社會(huì)文明進(jìn)步要求，通過(guò)生活技能的反復(fù)訓(xùn)練協(xié)助兒童充分 發(fā)揮感官功能，促進(jìn)特殊兒童感知活動(dòng)能力的協(xié)調(diào)發(fā)展；協(xié)助兒童在日常 生活中運(yùn)用所學(xué)的概念和技能，提高他們獨(dú)立生活的能力，豐富和改善他 們的日常生活質(zhì)量。三、學(xué)情分析本興趣小組共有學(xué)生5 人，其中男生2 人，女生3 人。這些孩子都屬 于智力障礙，年學(xué)習(xí)能力也有較大的差異，本學(xué)期主要通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)充分 發(fā)揮學(xué)生的感官功能，形成敏銳的感知反應(yīng)，協(xié)助他們?cè)谌粘Ｉ钪羞\(yùn)用 所學(xué)的概念和技能，提高他們獨(dú)立生活的能力，同時(shí)還有助

2、于矯正和補(bǔ)償 他們的心理、生理缺陷，使他們的肢體得到鍛煉，進(jìn)一步培養(yǎng)他們適應(yīng)生 活的能力。四、教材分析本學(xué)期采用的是自閉癥兒童教育康復(fù)輔助教材生活技能， 使培 智學(xué)生具有適應(yīng)生活、適應(yīng)生存的能力，是對(duì)培智學(xué)生教育訓(xùn)練的最終目 的。而生活適應(yīng)課是這一目標(biāo)的起點(diǎn)實(shí)踐課堂。所以不管是生活語(yǔ)文、生 活數(shù)學(xué)，還是康復(fù)訓(xùn)練的最終目的也都是讓培智學(xué)生走向社會(huì)、走向生活， 通過(guò)生活適應(yīng)起點(diǎn)課堂去實(shí)踐操作。為此，將各科教學(xué)融合進(jìn)生活適應(yīng)課 中，不僅是對(duì)各科知識(shí)的鞏固，更是對(duì)知識(shí)在生活中的運(yùn)用。五、教學(xué)目標(biāo)1、情感與態(tài)度方面的目標(biāo)（1）樂(lè)于助人，愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)。（2）珍愛(ài)生命，熱愛(ài)自然，熱愛(ài)科學(xué)。（3）自信、老實(shí)

3、、求上進(jìn)。2、行為與習(xí)慣方面的目標(biāo)（1）樂(lè)于參與有意義的活動(dòng)。（2）維護(hù)環(huán)境，顧惜資源。3、知識(shí)與技能方面的目標(biāo)（1）掌握一些自身生活中需要的基本知識(shí)和勞動(dòng)技能。（2）初步了解一些生活中最常見(jiàn)的自然、社會(huì)常識(shí)。五、 教學(xué)措施1、充分了解每個(gè)孩子的基本情況和特點(diǎn)，科學(xué)施教，因材施教，因 勢(shì)利導(dǎo)，注重個(gè)別化教育。2、采用小步子、多循環(huán)、循序漸進(jìn)、螺旋上升的方法，想方設(shè)法提 高教學(xué)效率。3、加強(qiáng)實(shí)際操作，通過(guò)看、摸、聽(tīng)、嗅、動(dòng)等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種 感官，眼、耳、口、鼻、手、腳并用，在學(xué)習(xí)知識(shí)、形成技能的過(guò)程中， 最大限度地促進(jìn)感統(tǒng)能力的提高。4、堅(jiān)持正面評(píng)價(jià)，幫助孩子樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。5、增強(qiáng)感覺(jué)器官運(yùn)用的意識(shí)和技能，注重學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣的養(yǎng)成教育。6、堅(jiān)持“愛(ài)心、細(xì)心、耐心、恒心”四結(jié)合，鍥而不舍。六、教學(xué)進(jìn)度安排（日期教學(xué)內(nèi)容課時(shí)10.13牙膏、牙刷、漱口杯110.20學(xué)習(xí)刷牙110.27練習(xí)刷牙111.3鞋子111.9腳的衛(wèi)生111.17常換鞋襪111.24手帕、餐