幼兒園保育員隨筆（通用7篇）

1、Word 幼兒園保育員隨筆（通用7篇） 在學(xué)習(xí)和工作的日常里，大家或多或少都對(duì)（隨筆）有些了解吧？隨筆是一種（散文）體裁，篇幅短小，表現(xiàn)形式敏捷自由。經(jīng)典的隨筆都有哪些？下面我為大家?guī)?lái)幼兒園保育員隨筆，盼望對(duì)您有所關(guān)心！ 幼兒園保育員隨筆篇1 自開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在雖說(shuō)不是很長(zhǎng)，但對(duì)每個(gè)孩子性格的了解我覺(jué)得還是一個(gè)不小的工程。表面上看，很多孩子在幼兒園表現(xiàn)得活潑、可愛(ài)、好動(dòng)、愛(ài)說(shuō)，或者內(nèi)向、斯文、不主動(dòng)等等性格，但其實(shí)少數(shù)極個(gè)別的孩子在幼兒園的表現(xiàn)和她原來(lái)的性格有著很大的“兩面性”。我們班的胡昕言小伴侶就是其中一例。 剛接手這個(gè)班，我對(duì)孩子做了大致的了解，熟識(shí)她的老師說(shuō)言言比較內(nèi)向，平常不愛(ài)表現(xiàn)，也很

2、少與人溝通。開(kāi)學(xué)前家訪時(shí)碰巧她和她的媽媽出去了沒(méi)見(jiàn)著。但家長(zhǎng)會(huì)上她的媽媽和我說(shuō)言言其實(shí)是個(gè)很愛(ài)講話、很愛(ài)表現(xiàn)自己的，在家里就她一個(gè)人說(shuō)起來(lái)沒(méi)個(gè)完。帶著對(duì)言言“兩種反差很大的表現(xiàn)”這個(gè)疑問(wèn)，在一個(gè)周末我們?nèi)焕蠋熑ニ易髁司唧w了解和觀看，結(jié)果正如她媽媽所說(shuō)的，她是個(gè)愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑，鬧個(gè)不停的孩子，一點(diǎn)沒(méi)有對(duì)我們老師戒備的那種心理表現(xiàn)，和在幼兒園的那個(gè)言言相比真是判若兩人。她和我們說(shuō)起在上海動(dòng)物園看各種動(dòng)物的事，還向我們表演學(xué)動(dòng)物叫聲，興奮得夸夸其談，把在幼兒園學(xué)的歌大聲地唱給我們聽(tīng)，還講一些特殊稚嫩的話逗得我們大笑 讓我們百思不得其解的是：孩子性格的“兩面性”是由什么緣由造成的？這么小的孩子莫非還能長(zhǎng)

3、時(shí)間的抑制自己“原來(lái)就很開(kāi)朗活潑”的性格嗎？我想在以后的班級(jí)活動(dòng)和日常教學(xué)中對(duì)言言再認(rèn)真觀看引導(dǎo)。 幼兒園保育員隨筆篇2 幼兒（教育）是啟蒙教育，也是人類奠基的教育，老師要運(yùn)用才智教育，合理的制訂內(nèi)容和方式、（方法），準(zhǔn)時(shí)的給幼兒進(jìn)行肯定的鼓舞，讓孩子們樹(shù)立自信念，要讓孩子們持之以恒，還要給孩子們起榜樣、示范的作用，利用多種機(jī)會(huì)對(duì)孩子們進(jìn)行教育，培育孩子們良好的習(xí)慣。 幼年起就應(yīng)當(dāng)通過(guò)教育培育一種良好的習(xí)慣，由于習(xí)慣是一種堅(jiān)韌而巨大的力氣，它可以主宰人的一生，孩子究竟是孩子。 幼兒從小就應(yīng)當(dāng)通過(guò)完善的教育，去建立一種好的習(xí)慣，孩子們正處在發(fā)育的時(shí)期，每天要十幾個(gè)小時(shí)的睡眠時(shí)間，中午休息是很好的

4、睡眠補(bǔ)充，沒(méi)有困意的幼兒也是正常的，老師晨、午檢時(shí)要當(dāng)心，要細(xì)心留意，預(yù)防擔(dān)心全因素發(fā)生。 中午休息的時(shí)間到了，孩子們間續(xù)睡著了，我發(fā)覺(jué)美琪還沒(méi)睡著，我靜靜地走近一看，她的手中拿一皮筋在玩耍，一會(huì)兒套在手腕上，一會(huì)兒放在嘴里咬著存在著很大的擔(dān)心全因素?！霸趺崔k”，我反復(fù)思索：把頭上的飾品放到一個(gè)小盒子里“孩子們你們活動(dòng)了一上午也該休息了，我們的頭上的頭飾也和你們一樣休息一下好嗎？”“好”。 嘿！這一招還真靈，孩子們把頭飾都放到盒子里了，還對(duì)他們說(shuō)：“發(fā)卡你睡覺(jué)吧，醒來(lái)之后我們?cè)偻?、小皮筋你也該休息了。?我心興奮：這不就是我們要的結(jié)果嗎？孩子們睡著了，我們老師也略微休息一下，一舉兩得。老師們，

5、這招很好，你們不妨一試。 幼兒園保育員隨筆篇3 由于上個(gè)學(xué)期整個(gè)冬季，孩子們的衣服都是由我們班級(jí)老師擔(dān)當(dāng)?shù)?，每次午睡后，就是我們最忙的時(shí)候，給孩子們穿衣服，塞褲子、梳頭發(fā)。孩子們也習(xí)慣了，不管會(huì)不會(huì)自己穿，起床后就走到我們那排隊(duì)等著幫他們整理衣服。 但現(xiàn)在已經(jīng)是中班了，他們具備了基本的自我服務(wù)力量，假如我們過(guò)多的包辦，讓孩子漸漸養(yǎng)成，習(xí)慣了接受，習(xí)慣了求助，他們就會(huì)慢慢失去了自理力量。于是我覺(jué)得應(yīng)當(dāng)讓幼兒學(xué)會(huì)自己的事情自己做。 幼兒起床的時(shí)間又到了，孩子們像以前一樣拿著衣服等著我們關(guān)心穿。而此時(shí)，我對(duì)他們說(shuō)：現(xiàn)在天氣慢慢變暖了，你們的衣服也穿的少了，今日都自己穿衣服，比比看，誰(shuí)穿得又快又整齊，

6、老師給他嘉獎(jiǎng)貼貼紙。話音一落，小伴侶們爭(zhēng)先恐后地骨碌碌從小床上爬起來(lái)開(kāi)頭行動(dòng)。我們倆個(gè)老師也沒(méi)閑著，照舊幫著還不太會(huì)或是力量較弱的幾個(gè)孩子穿衣。真是貼貼紙有吸引力吧，全部的孩子似乎都變得能干多了，穿的穿、拉的拉、提的提，三兩下就下了床。我們不由得感嘆：誰(shuí)說(shuō)孩子不行呀，而是我們太包辦了，根本沒(méi)給他們學(xué)著自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)。看來(lái)，如此的嘉獎(jiǎng)還得連續(xù)呀。 從這次以后，我們?cè)囍湃魏⒆邮呛馨舻?，我們解放了自己的服?wù)角色，開(kāi)頭讓孩子去實(shí)現(xiàn)服務(wù)：自己整理飯后桌面，自己起床穿衣、疊被，學(xué)習(xí)活動(dòng)前自己做好預(yù)備工作如取蠟筆、剪刀、膠水等，大部分孩子們很快地學(xué)會(huì)了更多的生活本事，這不單是一個(gè)動(dòng)作的學(xué)會(huì)，更多的是幼兒一

7、種自辦法識(shí)、自主力量的培育。 幼兒園保育員隨筆篇4 前幾年我調(diào)入（兒童）園工作，成為了一名保育員，剛調(diào)入兒童園那會(huì)兒，我以為保育員就是做好班級(jí)的衛(wèi)生消毒工作及一些雜碎的日常事物。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀看，我發(fā)覺(jué)老師的工作壓力非常大，有些工作需要保育員的協(xié)作，而保育員的日常工作也需要老師的幫助才能完成。透過(guò)學(xué)習(xí)，我明白了兒童園的工作不是單純的教育與保育，而是需要保教協(xié)作，保教共育。 我所在的班級(jí)是中班，我園中班的兒童年齡比較小，多為三歲半的兒童，因此，兒童新入園時(shí)不是很適應(yīng)，需要老師急躁細(xì)致的關(guān)懷和愛(ài)惜。以前，接待新生都是老師的事，透過(guò)一段時(shí)間的觀看，我發(fā)覺(jué)小孩對(duì)我這個(gè)保育員也非常依靠與信任，于是，我

8、也參加到了接待新生入園的工作中來(lái)，并且，把接待工作記錄下來(lái)，（總結(jié)）成敗做成筆記，讓自我的工作再遇到類似的問(wèn)題能夠得心應(yīng)手，提高了個(gè)人的工作效率，也正是由于細(xì)致的工作，受到了家長(zhǎng)和園領(lǐng)導(dǎo)的全都好評(píng)。 下方將自我在工作中的保育筆記總結(jié)如下： 一、新生入園的心情表現(xiàn) 新生入園第一天，大部分兒童表現(xiàn)為心情緊急、可怕、哭鬧，不情愿上兒童園，拉著家長(zhǎng)的手不放，要回家。但當(dāng)家長(zhǎng)離開(kāi)后，多數(shù)兒童在老師的勸說(shuō)下能停止哭鬧，個(gè)別兒童會(huì)表現(xiàn)激烈，不聽(tīng)勸告，哭鬧不止，更有甚者會(huì)耍賴，踢打是老師或咬人等不受控行為。這時(shí)必需不能生人探望，這樣會(huì)讓他們更加想起自我的親人，會(huì)重新哭鬧。有些家長(zhǎng)能與老師很好的協(xié)作，放心的將小

9、孩交到老師手中，有些家長(zhǎng)則表現(xiàn)為放心不下，跑來(lái)偷看，這樣一旦小孩看到會(huì)加劇小孩的哭鬧心情。還有的小孩在第一天來(lái)時(shí)并不哭鬧，他們會(huì)對(duì)兒童園的一切都感愛(ài)好，其次天就會(huì)醒悟過(guò)來(lái)，不再想上兒童園。其實(shí)，把小孩放到一個(gè)生疏的環(huán)境，小孩用哭鬧來(lái)表現(xiàn)自我的情感是一件很正常的事情，小孩的表現(xiàn)為分別焦慮，隨著時(shí)間的推移，小孩會(huì)慢慢的適應(yīng)新的環(huán)境，只要家長(zhǎng)能夠協(xié)作，小孩會(huì)適應(yīng)得更快。我們班有一個(gè)小伴侶只用了一周就適應(yīng)了兒童園丁生活。 雷是一個(gè)活潑好動(dòng)的小男孩，第一天入園時(shí)表現(xiàn)得非常快樂(lè)，還和媽媽再見(jiàn)，自我一會(huì)兒玩積木，一會(huì)兒看圖書(shū)，別人哭鬧絲毫沒(méi)有影響到他玩的興致，有時(shí)還勸身邊的小伴侶不要哭，還給他們擦眼淚，那副

10、模樣真叫可愛(ài)。其次天，媽媽送雷入園，雷滿臉淚水，一雙小手緊緊的抱住媽媽的腿不放，媽媽強(qiáng)行掰開(kāi)雷的小手走了，雷委屈的嚎啕大哭，我抓緊抱住雷，正在勸慰他的時(shí)候，他嘔吐了我和他一身，我沒(méi)有生氣，拉著他清理了贓物，并勸慰她說(shuō)媽媽下午會(huì)第一個(gè)接他。第三天，他依舊抱住媽媽的腿，我走過(guò)去輕輕的叫了一聲“軒軒來(lái)，抱那里，我拍拍自我的大腿，“你看，老師像不像媽媽，老師也是媽媽，老師和媽媽一樣喜愛(ài)你。”第四天，雷來(lái)的時(shí)候有點(diǎn)抽泣，但沒(méi)有大聲哭鬧，也沒(méi)有嘔吐，我準(zhǔn)時(shí)地表?yè)P(yáng)了他的進(jìn)步，他漸漸的適應(yīng)了兒童園的生活 二、盡快與新生建立情感 小孩的心情稍許穩(wěn)定，老師就要準(zhǔn)時(shí)的與他們建立情感。讓他們覺(jué)得老師也是親人，也是媽媽

11、?；顒?dòng)中對(duì)小孩輕言細(xì)語(yǔ)，常常抱抱小孩，讓他們有平安感，教小孩的（學(xué)習(xí)方法），讓小孩有勝利感和滿意感，對(duì)做得不對(duì)的要準(zhǔn)時(shí)訂正教育，不能放任。組織活動(dòng)要豐富多彩，吸引小孩的留意力，讓小孩喜愛(ài)老師，依戀老師。共性對(duì)適應(yīng)潛力差的小孩要多關(guān)懷，避開(kāi)他們的心情影響到其他有所好轉(zhuǎn)小孩。 三、進(jìn)一步穩(wěn)定心情 兒童生性奇怪 ，因此，兒童的留意力簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)移，兒童園的環(huán)境能分散小孩的留意力，如我園艷麗好看的大型滑滑梯玩具，能夠吸引小孩的留意力，使小孩遺忘離開(kāi)父母的焦慮，教室的桌面玩具也能讓小孩靜下心來(lái)擺布一會(huì)兒。小孩入園前，家長(zhǎng)要帶小孩多玩一會(huì)兒滑滑梯，安撫一下小孩的心情，再進(jìn)入一日正常的活動(dòng) 四、培育小孩良好的行為

12、習(xí)慣小孩 小孩在哭鬧時(shí)并不能一味的遷就滿意。兒童雖然年齡小，但他們很會(huì)看大人的眼色行事。假如一次透過(guò)哭鬧到達(dá)了目的，那么下次他還會(huì)故伎重演。因此，老師和家長(zhǎng)要協(xié)作默契，透過(guò)正確的引導(dǎo)，讓小孩盡快適應(yīng)新的環(huán)境。 意大利聞名的教育學(xué)家蒙臺(tái)梭利以前說(shuō)過(guò)這樣一句話：“唯有透過(guò)觀看和分析，方能真正了解小孩的內(nèi)在需求和個(gè)別差異，以打算如何協(xié)調(diào)環(huán)境，并實(shí)行應(yīng)有的態(tài)度來(lái)協(xié)作兒童成長(zhǎng)的需要。”因此，觀看是老師專業(yè)成長(zhǎng)的重要因素，不一樣的小孩會(huì)有不一樣的反應(yīng)，老師就應(yīng)實(shí)行相應(yīng)的（措施）穩(wěn)定小孩的心情，讓小孩盡快適應(yīng)新環(huán)境，在兒童園里健康、歡樂(lè)的成長(zhǎng)! 幼兒園保育員隨筆篇5 老師應(yīng)當(dāng)言行全都 我們班的幼兒,有好幾個(gè)

13、午睡習(xí)慣始終都很差。在他們睡不著或睡不好時(shí),我都會(huì)急躁的引導(dǎo)他們?nèi)胨?在我的急躁勸說(shuō)下、假如仍舊有睡不著的,我常常會(huì)說(shuō)一些恐嚇?biāo)麄兊脑挕Ｈ?會(huì)對(duì)他們說(shuō)“現(xiàn)在大家小伴侶乖乖睡覺(jué)的時(shí)候你們睡不著,等小伴侶們起床后,你們睡不著的連續(xù)留下來(lái)睡。”這樣的話我不知說(shuō)過(guò)多少遍,但是從來(lái)沒(méi)有執(zhí)行過(guò)。 昨天午睡時(shí),我提前便對(duì)孩子們說(shuō),躺下去后,把小眼睛閉上,一會(huì)兒就睡著了,好多孩子都按我的提示做,也都很快就睡著了。可是維維和震震兩個(gè)小伴侶卻怎么也睡不著,并且兩人相互影響,我走過(guò)去打了幾次招呼,但是仍舊不見(jiàn)效,我便又使出老調(diào)“這會(huì)兒你們兩個(gè)睡不著,待會(huì)兒小伴侶們起床的時(shí)候你們就別起來(lái)了,連續(xù)留下來(lái)睡。”誰(shuí)知在起床

14、鈴響起后,他兩仍未把我說(shuō)的話當(dāng)會(huì)事,也和其他小伴侶一樣開(kāi)頭穿衣服。見(jiàn)此情形,我覺(jué)得這話不執(zhí)行看來(lái)不行了,于是便走過(guò)去嚴(yán)厲 的對(duì)他兩說(shuō):“你們兩個(gè)不必穿衣服,連續(xù)留下來(lái)睡覺(jué)。”只見(jiàn)他們兩你看看我、我看看你,無(wú)奈之下帶著哭腔對(duì)我說(shuō):“老師,讓我們起床吧!我們明天肯定好好睡覺(jué)。”這時(shí),全班的小伴侶都凝視著他們兩,我便抓住這個(gè)機(jī)會(huì),對(duì)全班小伴侶說(shuō),以后誰(shuí)不好好睡覺(jué),就象他們一樣,孩子們幾乎異口同聲地說(shuō):“老師,我要乖乖睡覺(jué)的”。 果真,在今日的午睡時(shí),孩子們的表現(xiàn)較好。從這件小事可以看出,我們老師,不管面對(duì)再小的孩子,我的言行都應(yīng)當(dāng)做到全都,不然,我們說(shuō)的話起不到作用。 幼兒園保育員隨筆篇6 戶外活動(dòng)

15、開(kāi)頭了，孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球院子里喧鬧非凡，生氣勃勃，處處都是孩子們的笑臉，快樂(lè)的笑聲，由于琪琪性格內(nèi)向，很少與同伴接觸，一日活動(dòng)中，總覺(jué)的這孩子少了些童稚，多了些愁悶，在集體中她總是自己躲在一個(gè)角落，不愿跟其他的小伙伴一塊做嬉戲，一塊活動(dòng)，許多的活動(dòng)技巧也把握不了。 我常用愛(ài)的眼光去看他，用暖和的手去牽她的小手，摸摸她的頭，用暖和的雙臂去擁抱她，并且讓班里的孩子們都去接近她，跟她做嬉戲，教她跳繩、玩球等。一天，孩子們告知我：“老師，琪琪會(huì)跳繩了！”真讓人贊嘆??！于是我興奮的抱起她：“你太棒了，連續(xù)努力！”琪琪的眼睛里放出了平常不多見(jiàn)的興奮之光，笑臉也生動(dòng)起來(lái)。我又不失時(shí)機(jī)

16、的在全班孩子們面前表?yè)P(yáng)了她，還讓她跳繩給大家看，從今以后，琪琪時(shí)不時(shí)不地展現(xiàn)跳繩的本事，許多花樣技巧讓她跳的很輕松自如，別的活動(dòng)也隨之增進(jìn)，整個(gè)人都變了，變得愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑，活潑自信。 這件事，讓我看到鼓舞在幼兒教育中有著不行估量的作用，它可以關(guān)心孩子建立自信，形成自我確定與自我觀賞的良好心態(tài)。 幼兒園保育員隨筆篇7 擔(dān)當(dāng)大一班的保教工作有三個(gè)星期了，我發(fā)覺(jué)班上有幾個(gè)孩子，愛(ài)從家里帶一些零零碎碎的東西入園，有時(shí)還是一些擔(dān)心全的小東西，如珠子，鞭炮，火柴等。集體活動(dòng)時(shí)他們不但不參加，還召集四周的小伴侶玩他們的東西。特殊是舒雨，我給他說(shuō)過(guò)許多此，叫他不要帶來(lái)，他就是不聽(tīng)，也曾沒(méi)收過(guò)他的東西，還是不管用，

17、嚴(yán)峻違反了我們的教學(xué)方案和課堂秩序，我在心里問(wèn)自己，莫非就沒(méi)有別的方法了嗎? 今日早上，舒雨的媽媽對(duì)我說(shuō)：“周老師，舒雨感冒了，我叫他不要來(lái)讀書(shū)，但他肯定要來(lái)，請(qǐng)你多關(guān)注他，發(fā)覺(jué)有什么不對(duì)的就給我打電話?！蔽依斡浭嬗陭寢尩脑?，一會(huì)兒?jiǎn)査孢m嗎?一會(huì)兒?jiǎn)査人畣?一會(huì)兒摸摸他的頭，看看發(fā)燒沒(méi)有。孩子見(jiàn)我這樣疼他關(guān)懷他，心里很興奮。 中午，當(dāng)孩子們躺下時(shí)，我開(kāi)頭給他們蓋被子，來(lái)到舒雨的身旁,我輕輕地給他蓋好被子，發(fā)覺(jué)窗戶是開(kāi)著的，外面北風(fēng)呼呼地刮著，我明白舒雨為什么愛(ài)感冒了。我輕輕地關(guān)上窗子，伏在舒雨的耳邊靜靜地說(shuō)：“冬每天氣冷，開(kāi)窗睡覺(jué)最簡(jiǎn)單感冒，以后你午睡時(shí)要 關(guān)上窗子好嗎?”“好的，感謝你老師?！焙⒆有÷曊f(shuō)。時(shí)間一分一秒地過(guò)去，很多孩子都進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，只有舒雨還在那里瞪著他的大眼睛