【銜接】幼小銜接工作方案

1、文檔來(lái)源為從絡(luò)收集整. 版可編輯歡下載支持【關(guān)鍵字】銜接幼小銜接工方案篇一：幼小銜接方案 文曙光幼兒園幼小銜接方案（XX 學(xué)度第二學(xué)期）為了解決幼兒園與小學(xué)的銜接問(wèn)題子從幼兒園順利過(guò)度到小學(xué)本園的實(shí)際， 制定閻村鎮(zhèn)中心幼兒園幼小銜接實(shí)施方案：一、指導(dǎo)思想以指南精神為指導(dǎo)，堅(jiān)持面向全體幼兒，促進(jìn)幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。針 對(duì)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，從幼兒園的實(shí)際出發(fā)極創(chuàng)造條件通過(guò)豐富多彩的教育活動(dòng)、教 育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、日常生活的管理、家長(zhǎng)工作的開(kāi)展等途徑，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。二、活動(dòng)時(shí)間和班級(jí)：活動(dòng)時(shí)間： 年 7 月，活動(dòng)時(shí)間為一學(xué)期。活動(dòng)班級(jí)：大一班 大班 大班 大班三、活動(dòng)目標(biāo)初步養(yǎng)成良好的學(xué)

2、習(xí)習(xí)慣（傾聽(tīng)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等能力（自我服務(wù)能力、自 我保護(hù)能力等立步的規(guī)意識(shí)、任務(wù)意識(shí)。有入小學(xué)的愿望和興趣，向往小學(xué)的生活，具有積極的情感體驗(yàn)。 步了解小學(xué) 的學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)和課堂教學(xué)規(guī)范，對(duì)各類(lèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)形成好奇心和求知欲。四、動(dòng)實(shí)施步驟第一階段：?jiǎn)?dòng)、探索階段XX 年 月3 月）以級(jí)為大單位各班為小單位成立幼小銜接工作組，明確責(zé)任，分工到人，每個(gè)班 組根據(jù)實(shí)際情況結(jié)合幼銜接指導(dǎo)策科學(xué)制定的發(fā)難件 1）加教“幼銜接的理論學(xué)習(xí)，通過(guò)自學(xué)在各個(gè)途徑查詢資料、培訓(xùn)、討論、辯論 等形式，了解小學(xué)生的行為習(xí)慣、心理特點(diǎn)和小學(xué)的教育目標(biāo)及要求。真習(xí)指南入解幼銜”的的和任務(wù)。合各班幼兒的發(fā)展特點(diǎn)、學(xué)習(xí)興趣和

3、各班使用的教，通過(guò)在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié) 中滲透幼銜的工作方法，全面展“幼銜”活。班師之間分享交流，將自己積累的關(guān)于幼小銜接互動(dòng)指導(dǎo)策略的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享。 召家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)宣傳和教育幼小銜接工的重要性，使家長(zhǎng)們能夠主動(dòng)配合幼兒園，并能積極的參與到此項(xiàng)工作中來(lái)。家會(huì)上介紹幼小銜接計(jì)劃讓家長(zhǎng)了解幼銜接”的的意義，引起家長(zhǎng)的 足夠重視，并能積極有效的配合我們的工作，達(dá)到家園共育的目的。展關(guān)幼兒小銜接的系列講座或咨詢活動(dòng)。家共同探討孩子在生活、學(xué)習(xí)、能力等方面存在的問(wèn)題。第二階段：實(shí)施與調(diào)整提高階段XX 年 月7 月文檔來(lái)源為從絡(luò)收集整. 版可編輯歡下載支持開(kāi)我上小學(xué)了等主題活動(dòng)，使幼兒初了解小學(xué)生活。參

4、小學(xué)、體驗(yàn)生活，進(jìn)一步感受小學(xué)的生，了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與責(zé)任意識(shí)。 做各項(xiàng)準(zhǔn)備工作學(xué)前思想準(zhǔn)備：通過(guò)參觀小學(xué)請(qǐng)畢業(yè)生回園與幼兒談，讓幼兒知道為什么要上小 學(xué)學(xué)幼兒園有什么不同發(fā)孩子上小學(xué)的欲望時(shí)幫助他們解決向上小學(xué)、 又不知道怎樣做的問(wèn)”。體面的準(zhǔn)備：通過(guò)體育鍛煉、疾病預(yù)防增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地邁入小學(xué)； 為讓幼 兒能夠較快地從幼兒園過(guò)度到小學(xué)生生活們將采取適當(dāng)延長(zhǎng)幼兒學(xué)習(xí)時(shí)間少戲時(shí) 間等。在日?；顒?dòng)中培養(yǎng)幼兒正確的讀書(shū)、寫(xiě)字、握筆姿勢(shì)，同時(shí)，讓幼兒懂得保護(hù)好自己的眼睛及各種感覺(jué)器官。注重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學(xué)會(huì)看紅、綠燈，走人行道；有困難 找警察，記住各種急

5、救電話；知道不能玩水、玩火，玩電。立活能力的準(zhǔn)備：通過(guò)談話故、社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)兒的獨(dú)立意識(shí)，增強(qiáng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力兒 知到即成為一名小學(xué)生了生、學(xué)習(xí)不能完全依靠父母和教師學(xué)自己的事自己 做，遇到問(wèn)題和困難自己要想辦法解快。培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念，在學(xué)習(xí)生活中，要學(xué)會(huì)自我觀察、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)督、自我批 評(píng)自評(píng)價(jià)和自我控制等讓們懂得什么時(shí)候應(yīng)該做什么事并一定做好么候不該 做事并控制自己的愿望和行為。習(xí)面的準(zhǔn)備：培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動(dòng)手操作能力習(xí)整理自己的書(shū)包鉛筆盒愛(ài)護(hù)并看管好自己 的物品，學(xué)會(huì)使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具。培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：五、保證措施加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織。切實(shí)加強(qiáng)對(duì)活

6、動(dòng)的組織與領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)活動(dòng)過(guò)程的管理，確?；顒?dòng)有條不紊地進(jìn)行。 落實(shí)目標(biāo)責(zé)任制。將各項(xiàng)工作做到定時(shí)間、定內(nèi)容、定責(zé)任人、定活動(dòng)方式，定活動(dòng)地點(diǎn)，確?；顒?dòng)的扎 實(shí)開(kāi)展附件 1：. 幼銜接的指導(dǎo)策略幼兒園與小學(xué)銜接的研究為國(guó)目前面臨的幼小銜接問(wèn)題提出了入港建議，認(rèn)為結(jié)局 幼小銜接問(wèn)題前教育和小學(xué)教育必須進(jìn)行幼小的雙向改革確識(shí)兒童發(fā)展中學(xué)前和 小學(xué)兩個(gè)階段之間的過(guò)度階段做好幼小銜接教育的前提確幼小雙方的教育任務(wù)是 做好幼小銜接工作的核心在銜接中幼兒園的主要任務(wù)是做好入學(xué)的準(zhǔn)備工作學(xué)主 要任務(wù)是做好適應(yīng)工作轉(zhuǎn)教觀念重視家長(zhǎng)工作做好組織工作等還一些研究認(rèn)文檔來(lái)源為從絡(luò)收集整. 版可編輯歡下載支持為幼小銜接

7、工作最重要的是建立幼小教育的平等合作關(guān)系多方位的幼小銜接措施 括加強(qiáng)有效溝通、協(xié)調(diào)幼小課程銜接、優(yōu)化教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、搭建幼小銜接教研平臺(tái)等 的策略有一下幾方面： 做幼兒的入學(xué)備工作。進(jìn)入小學(xué)是兒童生活中的一件大事，他們將在小學(xué)中接 受?chē)?guó)家規(guī)定的義務(wù)教育。并且在心理發(fā)展方面，也將轉(zhuǎn)入一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期。進(jìn)入小學(xué)后， 兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化由事依賴父母逐漸過(guò)度到事事獨(dú)立完成； 其生活作息時(shí)間也有所改變所適應(yīng)的以游戲?yàn)橹饕问降幕顒?dòng)改變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)為主要形 式的活動(dòng)課還要預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)課或做作業(yè)；另外，學(xué)習(xí)以口頭語(yǔ)言為主改為學(xué)習(xí)以文字 或符號(hào)寫(xiě)成的教科書(shū)這些變化提醒我們要注意做好兒童的入學(xué)準(zhǔn)備工

8、作幼兒入學(xué)前 應(yīng)具備的心理準(zhǔn)備方面要有強(qiáng)烈的求知需要控制沖動(dòng)上不做小動(dòng)作堅(jiān)持完成規(guī)定 的任務(wù)；應(yīng)具有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力。重非智力因素的培養(yǎng)。培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識(shí)，讓他們逐步學(xué)會(huì)自理立以更好地適應(yīng)生活。鼓勵(lì)幼兒自己 的事情自己做另，還應(yīng)培養(yǎng)兒獨(dú)立完成任務(wù)的能力。到了大班的第二學(xué)期應(yīng) 漸放松對(duì)幼兒的直接輔導(dǎo)教師在提出活動(dòng)的要求后讓幼兒自己去完成并鼓勵(lì)幼兒獨(dú) 立思考、克服困難，爭(zhēng)取獨(dú)自完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓幼兒感受到獨(dú)立完成任務(wù)后的喜悅。 培養(yǎng)幼兒的堅(jiān)持和自制能力。培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣兒控制能力差注意力極易分散周?chē)氖挛锿鶗?huì)影 響兒童對(duì)完成當(dāng)前任務(wù)的興趣會(huì)在完成任務(wù)時(shí)由于周?chē)挛锏挠绊?/p>

9、轉(zhuǎn)移注意力而中途 放棄所以逐步引導(dǎo)兒童在活動(dòng)逐漸保持注意的穩(wěn)定和持久以過(guò)讓幼兒做一些感興 趣的游戲，使幼兒的堅(jiān)持性、自制力逐步提高。 做家長(zhǎng)工作，取家長(zhǎng)配合。針對(duì)幼小銜接工作，召開(kāi)專(zhuān)題家長(zhǎng)會(huì)，宣傳幼小銜 接的重要性取得家長(zhǎng)的配合家長(zhǎng)為幼兒做好入學(xué)前生活習(xí)質(zhì)的準(zhǔn)備， 給幼兒購(gòu)買(mǎi)小巧安全實(shí)的學(xué)習(xí)用品好兒的作息規(guī)律可早晨 點(diǎn)起， 晚上 點(diǎn)，至少保證 小時(shí)的睡眠。加與小學(xué)的聯(lián)系交流。在老師的帶領(lǐng)下，有組織地參觀小學(xué)的校園、教室、辦公室、操場(chǎng)，教師適時(shí)介紹這些 場(chǎng)所的作用摩小學(xué)生上課的形小學(xué)生是如何上課的學(xué)生如何注意聽(tīng)講， 如何擺放學(xué)習(xí)用具的通過(guò)這些動(dòng)幼兒不僅了解了這些場(chǎng)所的作用了解了小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活

10、，激起了他們對(duì)學(xué)校生活的向往?？傊?，做好幼小銜接，小學(xué)和幼兒園都要改革，在教育方法、形式上要逐步靠攏，小學(xué) 低年級(jí)教師應(yīng)該學(xué)一些幼兒心理學(xué)兒教育學(xué)之類(lèi)的學(xué)科增加教學(xué)趣味性，另外可 以開(kāi)展知識(shí)講座讓家長(zhǎng)進(jìn)一步解小學(xué)與幼兒園的不同好幼小銜接工作需多方面 共同努力。幼小銜接工作既是孩子外部學(xué)習(xí)的環(huán)境的銜接，又是孩子內(nèi)部學(xué)習(xí)精神的銜接， 這是個(gè)看似簡(jiǎn)單實(shí)則重要的一環(huán)望我們共同做好銜接工作幼的和諧發(fā)展打下良好 的基礎(chǔ)。篇二：大班幼小銜接方案大班幼小銜接活動(dòng)方案文檔來(lái)源為從絡(luò)收集整. 版可編輯歡下載支持（ 年 月7 月為了進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)教育的銜接目計(jì)劃地對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行入小學(xué)適 應(yīng)性教育，特制定此計(jì)

11、劃。一、指導(dǎo)思想幫學(xué)前兒童實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)兩個(gè)不同段教育的平穩(wěn)過(guò)度幼兒建立自信心， 能健康、快樂(lè)地適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活，保持身心的和諧發(fā)展。尊幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律開(kāi)展活體現(xiàn)后繼學(xué)習(xí)和未來(lái)社會(huì)對(duì)兒童發(fā) 展的要求。幼銜接活動(dòng)與小學(xué)學(xué)準(zhǔn)備期綜活動(dòng)做到有結(jié)合，活動(dòng)組織充分體現(xiàn)科學(xué)性、 整合性和趣味性，并與幼兒園的課程實(shí)施有機(jī)結(jié)合。二、活動(dòng)目標(biāo)有小學(xué)的愿望和興趣，向往小學(xué)的生活，有積極的情感體驗(yàn)。初了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)和課堂教學(xué)規(guī)各類(lèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)形成好奇心和求知欲。 初養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（傾聽(tīng)習(xí)慣、閱讀慣等活能力（自我服務(wù)能力、自我保護(hù)能力等及立初步規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí)。三、重點(diǎn)內(nèi)容入愿望：喜歡

12、學(xué)校生活，有入小學(xué)的愿望積極、自信的情感體驗(yàn)。學(xué)興趣：對(duì)周?chē)氖挛镉泻闷嫘暮吞剿鞯耐?，?duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)感興趣化言、 數(shù)學(xué)、動(dòng)手課程，進(jìn)行動(dòng)口和動(dòng)手的技能練習(xí)。加強(qiáng)普通話口語(yǔ)的練習(xí)通早閱讀看講述散誦讀等活動(dòng)來(lái)提高幼兒的普通 話口語(yǔ)表達(dá)能力，進(jìn)行前書(shū)寫(xiě)練 用袖珍畫(huà)的方式在田字格里練習(xí)書(shū)，掌握字的簡(jiǎn)單結(jié) 構(gòu)學(xué)習(xí)慣有傾聽(tīng)專(zhuān)心閱讀的習(xí)慣有初步的任務(wù)意識(shí)正確的看書(shū)寫(xiě)、 握筆姿勢(shì) 讀書(shū)做“五個(gè)要”：身子要挺直，書(shū)本要平放，眼睛要看著，小手要指著，聲音 要響亮。書(shū)寫(xiě)做三個(gè)一：離課本一尺，手離筆尖一寸遠(yuǎn)，胸離桌面一拳遠(yuǎn)；書(shū)本整 潔，無(wú)折痕）生習(xí)慣：會(huì)整理自己的物品，有自我服務(wù)自我保護(hù)的能力，有初步的時(shí)間概念。 (通開(kāi)

13、展值日生工作、自己收拾書(shū)包、衣服,有成任務(wù)的習(xí)慣。)行習(xí)慣：能初步辨別學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活習(xí)慣好壞，并有一定的控制能力( 懂得自 覺(jué)遵守紀(jì)律和各項(xiàng)常規(guī)、規(guī)則，控制自己的情緒、行,有任感，能夠承受小挫有體 榮譽(yù)感，愿意為集體做事，學(xué)會(huì)獨(dú)立解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題和困難)交能力：愿意與同伴、老師和周?chē)娜私?，?duì)人有禮貌，能友好相處。四、活動(dòng)安排篇三：幼小銜接活動(dòng)實(shí)施方案幼小銜接活動(dòng)實(shí)施方案（ 年 月9 月為認(rèn)真貫徹落幼兒園教育指綱試行)精以尊孩子的年齡特點(diǎn)和發(fā)展規(guī) 律考孩子的心理需求和發(fā)展需”為究的基本原則以“如何解決幼兒園與小學(xué)的銜接 問(wèn)題，怎樣讓孩子從幼兒園平滑過(guò)度到小學(xué)，促進(jìn)學(xué)生健康、快樂(lè)的成”為究重點(diǎn)，幫

14、 助孩子順利地完成這一階段的過(guò)度。結(jié)合本園的實(shí)際，制定本實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想文檔來(lái)源為從絡(luò)收集整. 版可編輯歡下載支持堅(jiān)持面向全體幼兒，促進(jìn)幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。針對(duì)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，從 幼兒園的實(shí)際出發(fā)積創(chuàng)造條通過(guò)豐富多彩的教育活動(dòng)、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)常活 的管理、家長(zhǎng)工作的開(kāi)展等途徑，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。二、活動(dòng)時(shí)間和對(duì)象（一）每年 3 月9 月活動(dòng)時(shí)間為六個(gè)月。（二）活動(dòng)對(duì)象為幼兒園大班年級(jí)。三、活動(dòng)內(nèi)容和要求（一）幼兒方面入前思想準(zhǔn)備：通過(guò)參觀小學(xué)，讓幼兒知為什么要上小學(xué)，小學(xué)與幼兒園有什么 不同， 激發(fā)子上小學(xué)的欲望身方面的準(zhǔn)備：（）過(guò)體育煉、疾病預(yù)防增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心

15、健康地邁入小學(xué)； （）了幼能夠較快地從幼兒園過(guò)度到小學(xué)生生活，我們將采取適當(dāng)延長(zhǎng)幼學(xué)習(xí)時(shí)間、減少游戲時(shí)間等。（）日活中培 養(yǎng)兒正確的讀書(shū)、寫(xiě)字、握筆姿勢(shì)，同時(shí)，讓幼兒懂得保護(hù)好 自己的眼睛及各種感覺(jué)器官。（）重全面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學(xué)會(huì)看紅、 綠，走人道； 有困難找警察，記住各種急救電話；知道不能玩水、玩火，玩 電獨(dú)生活能力的準(zhǔn)備：（通過(guò)談話事會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立 意， 增獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。 讓 幼兒感知到， 即將成為一名小生了， 生、 學(xué)習(xí)不能完全依靠父母和教師，要學(xué)會(huì)自 己的事自己做，遇到問(wèn)題和困難自己要 辦法解快。（）養(yǎng)兒時(shí)間觀念，在學(xué)習(xí)生活中，要學(xué)會(huì)自我觀察、自我 體、

16、自我督、 自我批評(píng)自評(píng)價(jià)和自我控制讓他們懂得什么時(shí)候應(yīng)該做什么事并一定做好么 候不該做事并控制自己的愿望和行為。學(xué)方面的準(zhǔn)備（）養(yǎng)子習(xí)方面的動(dòng)手操作能力：讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)的常規(guī)知識(shí)：學(xué)習(xí)整理己 的書(shū)包、鉛筆盒，愛(ài)護(hù)并看管好自己 的品，學(xué)會(huì)使用剪刀、鉛筆刀、橡皮和其它學(xué)習(xí)工 具。（）養(yǎng)子好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：首先，請(qǐng)家長(zhǎng)配合幼兒園，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息間 的習(xí)慣，如：不遲到早退、不隨便請(qǐng)假等；其次，在教學(xué)活動(dòng)中讓幼 兒養(yǎng)成愛(ài)想、愛(ài)問(wèn)和 認(rèn)真回答問(wèn)題、注意傾聽(tīng)的習(xí)慣；再有，培養(yǎng)幼兒正確地握 寫(xiě)字、看書(shū)、讀書(shū)的習(xí)慣； 還有過(guò)適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)， 游戲動(dòng)中加強(qiáng)幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)。（ ）四份開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)

17、間、運(yùn)動(dòng)時(shí)間逐步增長(zhǎng)，生活、游戲時(shí)間逐步縮短。 如體 活動(dòng)時(shí)間由每節(jié) 25 分可延長(zhǎng) 35 分鐘， 讓兒在心理上對(duì)時(shí)間概念有所準(zhǔn)備。（二）教師方面學(xué)幼小銜接文精通幼小銜接的相關(guān)知識(shí)握學(xué)生活育的一些基本行為習(xí) 慣要求。文檔來(lái)源為從絡(luò)收集整. 版可編輯歡下載支持加幼兒安全意識(shí)和自理能力的培養(yǎng)。加幼兒對(duì)課間休息和自由活動(dòng)的引導(dǎo)， 幼兒學(xué)會(huì)自主安排和管理自己的生活。 與學(xué)老師座談解屆我園幼兒升小學(xué)后存在的突出問(wèn)題及幼兒園需要注意的幼小銜接的問(wèn)題，并及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略。開(kāi)相關(guān)主題活動(dòng)， 加幼兒對(duì)小學(xué)生知的學(xué)習(xí)和熱愛(ài)上小學(xué)的情感培養(yǎng)，做好 幼兒心理疏導(dǎo)。向長(zhǎng)宣傳幼小銜接的相關(guān)知識(shí)。（三）家長(zhǎng)方面召家長(zhǎng)

18、會(huì)，向家長(zhǎng)宣傳幼小銜接的相關(guān)知。利家園聯(lián)系欄向家長(zhǎng)宣傳幼小銜接方面的識(shí)。在培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念， 定時(shí)作息； 如 計(jì)劃的完成老師留下的任務(wù)； 不 到等等。加幼兒自理能力的培養(yǎng)。四、活動(dòng)實(shí)施步驟第一階段：?jiǎn)?dòng)、探索階段（ 一階段：?jiǎn)?dòng)、探索階段3 月（一）我園成立幼小銜接指導(dǎo)小組。（二）加強(qiáng)教師幼小銜接的理論學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)、討論等形式，了解小學(xué)生 的為習(xí) 慣、心理特點(diǎn)和小學(xué)的教育目標(biāo)及要求，從而使自己的教育教學(xué)和管理風(fēng)格接近小學(xué)階段， 主動(dòng)適應(yīng)小學(xué)生特點(diǎn)，為幼兒盡快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)。（三）做好家長(zhǎng)工作，形成教育合力。召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)宣傳和教育幼小銜接工作的 重要性，使家長(zhǎng)們能夠主動(dòng)配合幼兒園，并能積極的參與到此項(xiàng)工作 中來(lái)。第二階段：實(shí)施與調(diào)整提高階段4 月6 月（一）培養(yǎng)幼兒良好的心理品質(zhì)，養(yǎng)成幼兒良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，以及建 立步的 規(guī)則、