一年級數(shù)學下冊教案-4.1 認識圖形-北師大版

1、認識圖形學情分：本課教學是在學生學習了正方體、長方體、圓柱、球等立體圖形之后進行教學的一年級孩子注意的特點是無意注意占主要,注意時間不長,教學時以活動為主,注重讓學生體從立體到平面”的探究、建模過程。通過“摸一摸、看一看、描一描”等活動讓學生在獲得直觀感受的基礎(chǔ)上, 辨別三角形、圓、長方形和正方形,體會“面在體上”,讓學生在愉快的活動中學習。教學目 :知識目標:通過觀察、操作等活動,初步認識并辨認長方形、正方形、三角形和圓,體會“面” 在“體”上。能力目標:在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。情感目標:通過圖形在生活中的廣泛運用,感受到數(shù)學知識與生活息息相關(guān)激發(fā)學生對數(shù)學學 習的興趣。重

2、點難重點：讓學生從感性上知道長方形、正方形、三角形和圓的形狀。難點：根據(jù)圖形邊的特點辨認長方形、正方形、三角形和圓。教具準：件、正方體、長方體、圓柱、三棱柱等立體圖形和長方形、正方形、三角形、圓等平 面圖形。學具準：正方體方體圓柱三棱柱等立體圖形和長方形方形三角形圓等平面圖形。 教學過：一、操交流 探究新一認一引入新師: 今天老師帶來了一個盒子，漂亮嗎？你們知道這個盒子屬于什么立體圖形嗎？生：長方體師：盒子里面還有一些寶貝呢，你們想看看嗎？生：想（教師依次展示正方體圓柱和三棱柱，請學生說出名稱。如果學生不認識三棱柱師直接 介紹。師:對于上學期學過的這些立體圖形,大家認的都很準果我們要用這些立體

3、圖形搭輛汽車 的話，你會用什么做車身，什么做車輪呢？（學生可能會回答用長方體、正方體或三棱柱做車身，圓柱做車輪）師：車輪除了用圓柱做，還可以用長方體（正方體、三棱柱）嗎？為什么？生:不可以，因為圓柱容易滾動,做車輪比較合適。長方體做車輪不行,太平了,不會滾動。師:剛剛那位同學說的長方體太平了,你們聽懂了嗎他說的是哪里呢請大家拿出你們準備好的長方體，找一找，用手摸一摸它們平平的地方，感受一下，有什么感覺？（平平的，滑滑的） 學生動手,摸長方體平平的面,感知“面”在“體”上師: 大家摸到的這些平平的地方就是長方體的面，你可以摸到幾個平平的面？生：6 個師：再摸一摸正方體，三棱柱，圓柱上有平平的面嗎

4、？分別有幾個？（學生共同探討，匯報。）師：圓柱上容易滾動的那個面是平平的嗎？生：不是,是彎曲的。師:是的,圓柱體上容易滾動、摸起來彎曲的面叫曲面還有球的表面也是曲面,對于曲面,以后我們再研究,今天我們只研究立體圖形上的這些平平的面這是一種新的圖形平面圖形。板書: 認識圖形（設(shè)計意圖：激發(fā)學生興趣，初步感知“面”在“體”上）二玩一把面“”下來1、說一說師:你能想辦法把立體圖形上的這些平平的面請下來嗎你準備用什么辦法得到它們學生交流匯報。（學生可能會說剪、印、描）2、搬一搬師:小朋友真了不起,想出了這么多的好辦法下面請大家動手選一個自己喜歡的立體圖形 它平平的面描下來吧。生動手操作。師巡視,巡視時

5、注意觀察學生作品。師：你描了什么立體圖形的哪個面？你知道它叫什么名字嗎？（學生匯報）師：老師也描了一些立體圖形的面，并剪了下來。大家一起說說它們的名稱吧。（貼出圖形， 板書名稱）3、認一認師：我們從長方體、正方體、圓柱和三棱柱上的一個面分別找到了長方形、正方形、圓和三角 形。他們都有什么特征呢？1、認識長方形師：1、認識長方形師:我們先來認識第一位朋友長方形,請小朋友們?nèi)〕鲩L方形像老師這樣用手摸一摸 （面）。生用自己的語言描述:摸到一個平平的面，滑滑的師:老師也摸到了一個平平的面,請大家再和老師一起像這樣摸一摸（邊，角）,你摸到了什么 生用自己的語言描述一下:有四條直直的邊,四個尖尖的角師:像

6、這樣橫平豎直的角叫直角。今天我們就不具體學習直角了大家只需要知道在長方形中 這樣橫平豎直的角就是直角師:請同學們來看,在長方形里有兩條長邊,有兩條短邊下面我們一起來了解一下邊的特點。 請看老師一起折一折長方形。上下對折以后你發(fā)現(xiàn)了什么生:我發(fā)現(xiàn)了長方形的上下兩條邊一樣長。左右對折之后,你發(fā)現(xiàn)了什么生:我發(fā)現(xiàn)了長方形左右兩條邊一樣長。師像這樣上下兩條邊和左右兩條邊我們稱之為對邊請同學們總結(jié)一下我們發(fā)現(xiàn)的長形特 征。學生匯報。師小結(jié):長方形有四個直角,四條直直的邊,相對的邊相等。（師出示各種各樣在長方形）師：這些圖形都是長方形。師再分別出示一個梯形和一個平行四邊形讓學生判斷這個是不是長方形。學生交

7、流自己的判斷理由。（引導學生說出梯形對邊不相等或者沒有四個直角平行四邊形雖然對邊相等但沒有四個 直角。）（設(shè)計意圖：引起學生的爭議，加深對長方形四個直角，對邊相等的理解）2、認識正方形師認識了長方形我們再來認識正方形拿出正方形摸一摸折一折同桌之間互相討論， 它們和長方形對比有什么相同的地方，有什么不同的地方？學生動手操作，交流后匯報。學生可能會說： 1、都是橫平豎直的角 2、都是直角 、有 4 個直角 4、四條邊都相等，長方 形只是對邊相等師總結(jié)：正方形有四個直角,四條邊都相等。（展示各種大小，方向的正方形）師：不管位置大小,方向如何,只要符合正方形的特點它就 是正方形。（出示一個菱形）師：這

8、是正方形嗎？學生討論后得出，這不是正方形，因為雖然四條邊相等，但它的角不是直角。（設(shè)計意圖：引起學生的爭議，加深對正方形四個直角，四條邊相等的理解）3、認識三角形和圓師請小組合作,用摸一摸,折一折等方法找出圓形和三角形的特點小組內(nèi)說一說各自發(fā)現(xiàn) 的特點。（討論后小組長用自己的語言描述）師小結(jié)：三角形有三個角,三條邊。師小結(jié)：圓的邊緣光滑，沒有角。二、鞏加深 ,遷移拓展1、分一分，連一連。師:我們認識了長方形正方形三角形圓,現(xiàn)在你能根據(jù)它們的特點將這些圖形分一分嗎？ 請在數(shù)學書 36 頁完成，比一比誰分得又快又準。2、認一認課件出示:師：這些交通標志牌是什么形狀表示什么意思？3、找一找?guī)熚覀儚暮?/p>

9、單的物體上就找到了今天我們認識的圖形其實這些圖形在生活中無處不在你 能說一說還在什么地方見過這些圖形嗎？哪些物體的表面是我們今天認識的圖形？學生匯報。可能會說到：黑板的面是長方形的，紅領(lǐng)巾是三角形的，地板磚是正方形的師同學找到的真多說明你們對這些圖形的特征都理解得比較好那么生活中除了你們剛才說的，還有這（課件出示）圖形的表面有我們認識的圖形同學說說看都它們分別屬于什么平 面圖形。（設(shè)計意圖：通過圖形在生活中的廣泛運用,讓學生感受到數(shù)學知識與生活息息相關(guān)。） 4、猜一猜師看見同學們上課那么認真老師忍不住想要獎勵你們這個信封裝的是我們今天所認識的 平面圖形，如果你猜對了，老師就把它獎勵給你。（設(shè)計意圖：根據(jù)圖形邊的特點辨認長方形、正方形、三角形和圓，突破本節(jié)課的教學難點） 三、練練 ,驗應用1、連一連。 課本 37 頁練一練。師看見那么熱鬧我們的老朋友淘氣笑笑和機靈狗也來了他們也喜歡玩積木,可是不小心 弄丟了一些,想請你們幫一幫,愿意嗎淘氣說:我要得積木有兩個面是圓形;笑笑說:我要的積木的面都是長方形機靈狗說:我要的積 木所有的面都是正方形。趕快想一想,是什么連一連。2、涂一涂師笑用我們今天學過的圖形拼出了一艘船和一支火箭嗎？如果涂上顏色會更漂亮哦。 請幫幫她吧！3、數(shù)一數(shù)。圖中有有個個四、延拓展 鞏