課堂吵鬧檢討書

1、課堂吵鬧檢討書第一篇：課堂吵鬧檢討書各位同學(xué)：大家下午！在這樣一個(gè)學(xué)業(yè)緊張的時(shí)刻，我卻要占用大家的寶貴時(shí)間， 來對(duì)自己的心靈進(jìn)行洗禮，實(shí)感抱歉！眾所周知，上星期日晚上第二節(jié)夜 自修時(shí)，我將同桌友徐雷輕而易舉地推翻在地，引起同學(xué)們的哄堂大笑， 對(duì)班級(jí)整體風(fēng)貌造成了極為惡劣的影響，課堂吵鬧檢討書。本來同桌之間 應(yīng)該和睦相處，而且我們都是高中生，思想更應(yīng)該成熟起來，大家應(yīng)當(dāng)懂 得相互寬容，理解，不能率性而為，自作主張，檢討書課堂吵鬧檢討 書。其實(shí)我倆只是一個(gè)很處理的口角爭執(zhí)，因?yàn)殡p方都不夠理智，不肯 示弱，結(jié)果鬧得如此不愉快，得確得不償失，從事情的全局來看，我出手 打人是錯(cuò)誤的，應(yīng)對(duì)事情負(fù)主要責(zé)任。

2、出現(xiàn)問題應(yīng)該向老師尋求保護(hù)和調(diào) 解，但我當(dāng)時(shí)實(shí)在是氣憤難平，沒有考慮事情的結(jié)果。所幸徐雷同學(xué)品德 高尚，境界超脫，不與我一般糾纏，才沒有釀成慘禍，否則后果不堪設(shè)想， 那將會(huì)是兩敗俱傷！了，說了這么多，言歸正傳，我出手打人，說什么都于事無補(bǔ)，既然 人已經(jīng)打了，除了道歉還是道歉，所以，今天我本著公平公正的原則，中 肯地向徐雷同學(xué)道歉，這是我沖動(dòng)的懲罰。謝謝大家，謝謝老師，給我這次面對(duì)面的與徐雷交流的機(jī)會(huì)！檢討人：檢討書各位同學(xué)：大家下午！在這樣一個(gè)學(xué)業(yè)緊張的時(shí)刻，我卻要占用大家的寶貴時(shí)間， 來對(duì)自己的心靈進(jìn)行洗禮，實(shí)感抱歉！眾所周知，上星期日晚上第二節(jié)夜 自修時(shí)，我將同桌友徐雷輕而易舉地推翻在地，

3、引起同學(xué)們的哄堂大笑， 對(duì)班級(jí)整體風(fēng)貌造成了極為惡劣的影響。本來同桌之間應(yīng)該和睦相處，而 且我們都是高中生，思想更應(yīng)該成熟起來，大家應(yīng)當(dāng)懂得相互寬容，理解， 不能率性而為，自作主張。其實(shí)我倆只是一個(gè)很處理的口角爭執(zhí)，因?yàn)殡p 方都不夠理智，不肯示弱，結(jié)果鬧得如此不愉快，得確得不償失，從事情 的全局來看，我出手打人是錯(cuò)誤的，應(yīng)對(duì)事情負(fù)主要責(zé)任。出現(xiàn)問題應(yīng)該 向老師尋求保護(hù)和調(diào)解，但我當(dāng)時(shí)實(shí)在是氣憤難平，沒有考慮事情的結(jié)果。 所幸徐雷同學(xué)品德高尚，境界超脫，不與我一般糾纏，才沒有釀成慘禍， 否則后果不堪設(shè)想，那將會(huì)是兩敗俱傷！了，說了這么多，言歸正傳，我出手打人，說什么都于事無補(bǔ)，既然 人已經(jīng)打了，

4、除了道歉還是道歉，所以，今天我本著公平公正的原則，中 肯地向徐雷同學(xué)道歉，這是我沖動(dòng)的懲罰。謝謝大家，謝謝老師，給我這次面對(duì)面的與徐雷交流的機(jī)會(huì)！檢討人：第三篇：吵鬧的課堂吵鬧的課堂我們班的課堂是一個(gè)吵鬧的課堂。每逢老師不在教室，教室里總是亂 哄哄的，不管下不下課，教室里不吵那才不正常呢?。ㄑa(bǔ)充說明一下，班 長根本沒用）老師在的時(shí)候，教室里也有小半人馬在教室里講小話。只要老師要我們討論，班里馬上炸開了鍋，多數(shù)不是討論問題，而是講自己的 小話去了。記得有一次，正上課。老師在上面繪聲繪色地講課，只有不到20個(gè) 同學(xué)認(rèn)真聽課，其它同學(xué)呢？有的搞小動(dòng)作，有的講小話，有的玩玩具， 還有的甚至公然換座位以

5、方便講話見此情景，老師勃然大怒：老師的威嚴(yán) 呢？去哪了？不教訓(xùn)你們一下是不得了過了一會(huì)，老師忽然叫起一個(gè)正在 講小話的同學(xué)：“某某某，你知道這題怎么答嗎？”“額這個(gè)嘛那個(gè)”那 同學(xué)支支吾吾，半天答不上來?！跋抡n后來我辦公室！ ”老師講道。老師 原以為能鎮(zhèn)住大家，可才過了5分鐘，大家又回到原來的狀態(tài)，講起小話 來。老師有故技重施，可這回那我們沒轍了，為什么，因?yàn)槲覀兞袅艘粋€(gè) 人聽講，記下了老師的問題。老師氣急敗壞，又拿我們沒法子，只得使出 了大招一一講話的罰抄書！可這招沒有用，大家都破罐破摔了，干脆一抄 到底。老師徹底懵了，又拿出了另一套一一那個(gè)不講話給那個(gè)發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)?？?是，大家對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)卻無動(dòng)于衷在

6、同學(xué)們面前，威逼、利誘都沒有用，老師只得繳械投降。課堂亂成 了一鍋粥。這就是我們吵鬧的課堂！第四篇：課堂吵鬧怎么辦德國教育家第斯多惠告訴我們：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于 激勵(lì)，喚醒和鼓舞。隨著課改的不斷深入，課堂激勵(lì)評(píng)價(jià)已成為廣大教師 課堂教學(xué)的重要手段。我們?cè)诙嗄甑恼n堂教學(xué)實(shí)踐中深刻認(rèn)識(shí)到：精彩的 課堂激勵(lì)評(píng)價(jià)，能是學(xué)生在心理上獲得自信和成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)， 誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績，下面就如何進(jìn)行課堂激勵(lì) 評(píng)價(jià)的問題談四中方法。情感激勵(lì)法“感人心者，莫先乎情?！毙抡n程呼喚平等，和諧的師生關(guān)系，教師 只有愛學(xué)生，學(xué)生才會(huì)愛教師，學(xué)生才會(huì)喜歡教師所教的課。因此教師必

7、 須像對(duì)待自己的弟妹，像對(duì)待自己的子女一樣去愛自己的學(xué)生。灑向?qū)W生 都是愛，灑向?qū)W生都是情。課堂上教師一個(gè)欣賞的眼神，一個(gè)滿意的點(diǎn)頭， 一個(gè)會(huì)意的微笑，一個(gè)親切的手勢，都猶如一場春雨，滋潤著學(xué)生干涸的 心田，都激勵(lì)學(xué)生敞開思維的大門，插上想象的翅膀，去探索知識(shí)的奧秘。 教師從內(nèi)心深處熱愛學(xué)生，用飽含激情的語言，眼神，動(dòng)作，表情顯露出 來，用自身的情感帶動(dòng)學(xué)生的情感。這樣的課堂激勵(lì)評(píng)價(jià)從教師的心窩飛 瀉而出，學(xué)生也會(huì)用他愛老師，愛學(xué)習(xí)的情感來回報(bào)老師。語言激勵(lì)法課堂教學(xué)離不開語言，課堂激勵(lì)評(píng)價(jià)也離不開語言。教師要力求使自 己的評(píng)價(jià)語言真實(shí)，準(zhǔn)確，精彩。這不僅需要教師的真誠，還需要教師豐 厚的化底

8、蘊(yùn)，那些人云亦云的“”，“棒，棒，棒，你真棒”等評(píng)價(jià)語言 使人覺得“言不由衷”因而聽而生厭。我們每一位教師都要學(xué)會(huì)開一個(gè)帽 子工廠，每天上課都要帶一些帽子去，看哪個(gè)學(xué)生適合戴哪頂帽子，就把 哪一頂送給他，課堂評(píng)價(jià)中的同一句話，我們可以說得平淡如水，讓學(xué)生 感到勉強(qiáng)；也可以說得激情四射，讓學(xué)生感到溫暖和幸福。作為一個(gè)教師， 我們不要吝嗇自己贊美，賞識(shí)的語言，多給學(xué)生表揚(yáng)，激勵(lì)。同時(shí)我們認(rèn) 為恰當(dāng)?shù)呐u(píng)和警醒，也應(yīng)算一種激勵(lì)評(píng)價(jià)。當(dāng)學(xué)生在課堂上出現(xiàn)偏差時(shí)， 教師也不應(yīng)姑息遷就，而應(yīng)善意的批評(píng)指正，是學(xué)生的思想和言行回到正 確的軌道上來。物質(zhì)激勵(lì)法物質(zhì)確實(shí)存在很強(qiáng)的刺激性。適當(dāng)?shù)卦谡n堂激勵(lì)評(píng)價(jià)中采用

9、物質(zhì)激勵(lì) 也是一種方法。在低年級(jí)的課堂上，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)一朵小 紅花，一顆糖和一個(gè)水果；在中高年級(jí)的課堂上，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生適時(shí) 地獎(jiǎng)給一個(gè)練習(xí)本之類的東西，的確能起到激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的作用。但 物質(zhì)激勵(lì)評(píng)價(jià)的方法一定要慎用，我們?nèi)蕴岢癃?jiǎng)勵(lì)為主。有一次我們 聽一節(jié)低年級(jí)的課，教師不斷的獎(jiǎng)給學(xué)生小紅花，還沒進(jìn)入新課，紅花已 送了一大半同學(xué)。我們認(rèn)為這并不是真正意義上的課堂激勵(lì)評(píng)價(jià)，這種為 激勵(lì)而激勵(lì)的評(píng)價(jià)不值得效仿。量化激勵(lì)法在幾年的課堂激勵(lì)評(píng)價(jià)中，我們摸索了一套行之有效的量化激勵(lì)評(píng)價(jià)。 具體做法是：將班上全部學(xué)生分成按性別搭配，成績壞搭配和學(xué)習(xí)能力搭 配的6人為單位的學(xué)習(xí)小組，

10、每個(gè)小組有一個(gè)各方面都比較優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān) 任小組長，小組以小組織的姓名命名。課堂上開展組際間的學(xué)習(xí)和守紀(jì)競 賽。表現(xiàn)突出的小組被評(píng)為優(yōu)秀小組，每組加50分，其他小組中表現(xiàn)突 出的同桌加20分，課堂作業(yè)得“優(yōu)”的每人次加10分。每天的分?jǐn)?shù)有副 班長匯總后填入教室后面的VV課堂量化激勵(lì)評(píng)價(jià)表中，一周一總分， 總分最高的是本周的“紅旗小組”。實(shí)踐證明：此方法簡便易行，它不僅 培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識(shí)和集體榮譽(yù)感，而且能是學(xué)生在相互監(jiān)督管理中自覺上課，學(xué)知識(shí)。課堂激勵(lì)評(píng)價(jià)是對(duì)真情的喚醒，對(duì)言行的肯定，對(duì)精神的誘導(dǎo).有效 的課堂需要精彩的激勵(lì)評(píng)價(jià)作支撐，愿我們的課堂評(píng)價(jià)能開出精彩之花， 結(jié)出豐碩之果。我也曾發(fā)

11、現(xiàn)過此類情況，處理方法通常有如下一些：第一種情況：學(xué) 習(xí)成績特別的學(xué)生，我從來不管他上課做什么事，因?yàn)槲蚁嘈潘羞吢犝n 邊做作業(yè)的“一心多用”能力，事實(shí)上這類學(xué)生所做的習(xí)題可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止 是老師布置的。人的能力相差是很大的，有的人確有“三心二意”本領(lǐng)。 我們平常不也是有同時(shí)做幾件事的時(shí)候么？這篇章描述的情況大概屬于這 種類型，教師可能對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心理還不夠熟悉。第二種情況：可能是有的學(xué)生事先預(yù)習(xí)了課，大概自以為學(xué)懂了老師 講的內(nèi)容，上課時(shí)只需有選擇地聽老師講解某些重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)內(nèi)容，他 心里已有準(zhǔn)備：什么時(shí)候聽老師的，什么時(shí)候不聽。我覺得學(xué)生這樣做無 可指責(zé)。為了證明學(xué)生是否屬于這種情況，我總是以

12、請(qǐng)他回答問題的形式 進(jìn)行偵探，如果他答對(duì)了，我便放心了。任由繼續(xù)執(zhí)行自己的學(xué)習(xí)。如果 沒有答出來，便開一句玩笑“作業(yè)是永遠(yuǎn)做不完的，灑脫些吧！”他一定 會(huì)收手的！第三種情況：學(xué)生可能化學(xué)基礎(chǔ)很不，聽不懂我的講課，干脆做別事。 這個(gè)責(zé)任當(dāng)然主要由我來負(fù)！這其實(shí)也是對(duì)教師的反饋，要立即調(diào)整教學(xué) 難度，化難為易，使講解通俗易懂些，調(diào)動(dòng)學(xué)生聽課的積極性和學(xué)習(xí)興趣。 我從來不看教案講課，而是根據(jù)課堂上學(xué)生的表情來決定講解的方式。這 種教學(xué)技巧通常很有效，學(xué)生會(huì)情不自禁地放棄做別事。提問時(shí)注意多對(duì) 基礎(chǔ)不的學(xué)生以啟發(fā)性關(guān)照，他（她）總是以“不知道”來回答老師的問 題。我從來不輕易對(duì)他放棄，“試一試”，“勇

13、敢點(diǎn)”，再加上師生“合 作”，總是收到意想不到的效果。最后加上一句表揚(yáng)的話，學(xué)生從此就不 再放棄化學(xué)課了。課后主動(dòng)問“問題”的次數(shù)明顯增多了，學(xué)習(xí)成績自然 會(huì)上升。首先你一定要在孩子面前保持冷靜，不要因?yàn)檫@樣那樣的問題而顯出 焦慮和束手無策感。這樣孩子們會(huì)察覺到的。其次就是要向身邊有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，聽聽他們的看法，也要注意觀 察，觀察那些有經(jīng)驗(yàn)的老師是怎么教育和管理這些學(xué)生的。每天把遇到的 問題寫下來，看看自己解決了哪些問題，哪些還沒有辦法解決？那就思考， 應(yīng)該怎么解決？實(shí)在想不明白也沒有關(guān)系，因?yàn)橛眠^你的教學(xué)活動(dòng)的累積 總會(huì)有柳暗花明的一天的。（要注意積累每天的教育問題及解決方法。日 積月累，你會(huì)看到自己的進(jìn)步的。）第三就是要學(xué)習(xí)，可以上學(xué)習(xí)，也可以買書籍學(xué)習(xí)。學(xué)什么？學(xué)別的 老師是怎么管理課堂的。學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀老師的課堂管理心得，和他們處理 問題學(xué)生的智慧方法。今天上午，在間操的時(shí)候，我與某同學(xué)在衛(wèi)生角附近玩耍，隨后，某 同學(xué)無意中將我推到在衛(wèi)生角的拖布堆上，我站起來后發(fā)現(xiàn)我坐斷了三把 拖布，課間吵鬧檢討書。我嚇得連忙跑回了自己的坐位。但我知道了事情 的嚴(yán)重性時(shí)，已悔之晚矣。在第四節(jié)課上，老師嚴(yán)重批評(píng)了我和胡軼同學(xué) 惡劣