英語(yǔ)月考總結(jié)反思

1、第 第 頁(yè)英語(yǔ)月考總結(jié)反思篇一：英語(yǔ)月考總結(jié)反思 第一次月考已經(jīng)結(jié)束，看著批改出來(lái)的同學(xué)試卷，我多了一份深思和責(zé)任。本次考試讓我更看到了自己前段教學(xué)中的不足，以及同學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的薄弱之處。就本次考試做一個(gè)小結(jié)和反思： 一、班級(jí)及同學(xué)分析： 初三(2)班有47個(gè)同學(xué)組成，在本次的月考中最高分93分，最低分12分，大多數(shù)的同學(xué)都是50-60分左右，且有8個(gè)同學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)是相當(dāng)?shù)牟?。但在這次的.月考中卻有個(gè)別同學(xué)有著很大的突破，上升了30多分，在考完之后他告知我他每天都在堅(jiān)持記單詞、做筆記，讓我看到了盼望。 二、試題分析： 1、本套試卷的綜合難度較小，并且有10分左右的題同學(xué)做的較差。 2、掌控較好的題

2、型：詞性轉(zhuǎn)化，句型轉(zhuǎn)換，適當(dāng)形式填空。 3、掌控較差的題型：閱讀、翻譯、。 這也充分說(shuō)明白同學(xué)在平常的學(xué)習(xí)和練習(xí)中缺少對(duì)翻譯技能的培育，詞匯量不足。閱讀理解及回答下列問(wèn)題方面顯得不足。 三、存在問(wèn)題緣由及分析： 1、中等生對(duì)翻譯和單詞的填寫(xiě)感到特別的難，清除同學(xué)的這種心理，告知同學(xué)翻譯和單詞的填寫(xiě)沒(méi)什么大不了的，只需要在平常的學(xué)習(xí)加強(qiáng)詞匯的記憶，堅(jiān)持在每堂課中都板書(shū)出幾個(gè)進(jìn)行英翻中或中翻英，通過(guò)句子告知同學(xué)翻譯的技巧。 2、閱讀理解。同學(xué)句子讀不懂，問(wèn)題讀不懂、不清晰、以至答非所問(wèn)，漏洞百出。究其緣由：究其緣由是平常見(jiàn)的少、做的少、所以失分較多，以后要多利用課文和練習(xí)讓同學(xué)多練習(xí)、多實(shí)踐，使同

3、學(xué)做到每天做1-2篇閱讀理解，久而久之英語(yǔ)的整體水平就上來(lái)了，促進(jìn)了英語(yǔ)各方面的提高。 四、好的方法及措施： 1、處理好“寬”與“嚴(yán)”的關(guān)系。在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我將充分考慮這一問(wèn)題，和學(xué)優(yōu)秀率與的學(xué)校存在肯定的生做到“親切有間”，學(xué)習(xí)任務(wù)肯定要求按質(zhì)按量完成。 2、精講多練，提高課堂效率，盡可能地用課堂時(shí)間解決更多的問(wèn)題。我個(gè)人認(rèn)為每節(jié)課后都可以問(wèn)問(wèn)自己，這節(jié)課我讓同學(xué)收獲到什么了。 3、加強(qiáng)后進(jìn)生的教育和轉(zhuǎn)化工作，實(shí)時(shí)有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，爭(zhēng)取在后半期取得滿足的成果。 5、利用晚自習(xí)時(shí)間，爭(zhēng)取一節(jié)課后時(shí)間，多做輔導(dǎo)，為同學(xué)取得好成果做好時(shí)間預(yù)備。 6.、加強(qiáng)督查同學(xué)課后鞏固時(shí)間。不定時(shí)的抽查

4、。7.成立班級(jí)幫扶小組及進(jìn)行比較：將所以同學(xué)按成果分成6個(gè)學(xué)習(xí)互助小組，進(jìn)行互習(xí)與援助，這樣有利于整體提高。 總體來(lái)說(shuō)，這次的月考成果不是很抱負(fù)，無(wú)論是平均分還是優(yōu)秀率與其它的學(xué)校存在肯定的距離。 盼望每次都讓同學(xué)有點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。心里也就覺(jué)得踏實(shí)了。 篇二：英語(yǔ)月考總結(jié)反思 經(jīng)過(guò)幾次的考試，發(fā)覺(jué)英語(yǔ)成果不怎么地，怎么到中學(xué)卻不行了，每次考試也不是沒(méi)有復(fù)習(xí)英語(yǔ)，為什么自認(rèn)為正確的卻錯(cuò)了許多?，學(xué)校一貫很強(qiáng)大的英語(yǔ)為什么到了中學(xué)拉下了許多?這些問(wèn)題困擾了我很久。 也反思了很多次，卻發(fā)覺(jué)每次反思都沒(méi)有找到問(wèn)題的根源所在，浮于表面，沒(méi)有找到實(shí)際的問(wèn)題，最末也沒(méi)有解決了問(wèn)題，當(dāng)然也提高不了成果，這次我找到了

5、問(wèn)題的根源所在。 根源所在是每個(gè)單元的單詞我都不太想記，記得都不太清晰，一些填詞與根本填不上來(lái)，只能干瞪眼，沒(méi)有方法，那時(shí)就怨恨自己沒(méi)有好好記單詞，英語(yǔ)最基本的就是詞匯量，擴(kuò)充詞匯是應(yīng)當(dāng)?shù)?，讀一些長(zhǎng)篇論述時(shí)也可以更好的理解中心，當(dāng)然也更好的去拿分，在每個(gè)單詞的背后都有很多的用法，以及派生詞，掌控他們是必需的，對(duì)做題許多好處，這是多記單詞的好處，著實(shí)應(yīng)當(dāng)多多記一下單詞，端正立場(chǎng)，仔細(xì)對(duì)待，意識(shí)到記單詞的重要性，把每次記單詞的機(jī)會(huì)內(nèi)化為自己積累的過(guò)程，從中受益。 老師聽(tīng)寫(xiě)單詞時(shí)，我們幾乎都是抄的，這是對(duì)我們基礎(chǔ)不重視的人來(lái)說(shuō)就是雪上加霜，通過(guò)詞語(yǔ)牽扯出來(lái)的一些短語(yǔ)，也是極其重要的。我對(duì)一些固定搭配

6、的不熟識(shí)，絕望做題時(shí)糾結(jié)于許多選項(xiàng)之間，很令我頭疼，只能看見(jiàn)那個(gè)像選哪個(gè)，其實(shí)很多的短語(yǔ)出自課文的原句中，只要多讀文章就會(huì)留意到這些涌現(xiàn)頻率很高的短語(yǔ)，見(jiàn)得多了，自然也就可以解決很多問(wèn)題。 所以，問(wèn)題的根源還是最基本的單詞與短語(yǔ)，找到根源后后就抓緊時(shí)間多多練習(xí)，加強(qiáng)訓(xùn)練力度，爭(zhēng)取迎頭追上早該追上的差距。 篇三：英語(yǔ)月考總結(jié)反思 在一個(gè)月后的月考中，我英語(yǔ)考砸了，分析下來(lái)主要緣由有幾點(diǎn)： 第一、沒(méi)有做好心理預(yù)備 學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中，試卷相對(duì)來(lái)說(shuō)較為簡(jiǎn)約，分?jǐn)?shù)較高也非常正常，因而進(jìn)入中學(xué)就產(chǎn)生了過(guò)于自信的心理，從而認(rèn)為自己什么都考得出來(lái)，所以在考試時(shí)沒(méi)有放平心態(tài)去做，而是潦潦草草、一筆落下，而進(jìn)入中

7、學(xué)后，考試的思索性增大了，在思索時(shí)不是轉(zhuǎn)個(gè)彎就能想到的。考試時(shí)肯定要思索縝密，不然就會(huì)撞得頭破血流。 第二、沒(méi)有落實(shí)好自己的計(jì)劃 開(kāi)學(xué)時(shí)，的確信心滿滿，也非常有計(jì)劃的想好了自己的目標(biāo)，但是沒(méi)有每天落到實(shí)處，主要還是由于我太過(guò)懶了，沒(méi)有努力去做，才導(dǎo)致竹籃打水一場(chǎng)空。 第三、心思太雜 可能心里沒(méi)底，考試時(shí)總想著“考不好怎么辦”“假如有不會(huì)做的怎么辦”如此之類，而且在考完試后，假如有預(yù)感自己會(huì)考砸就會(huì)一貫擔(dān)憂它會(huì)是我分?jǐn)?shù)很低之類的，從而影響之后的考試了。 第四、沒(méi)有把握住機(jī)會(huì)學(xué)習(xí) 人人是學(xué)習(xí)之人，到處是學(xué)習(xí)之處，時(shí)時(shí)是學(xué)習(xí)之時(shí)。這句話充分印證了珍惜時(shí)間之于學(xué)習(xí)的重要。但我卻一貫心猿意馬，時(shí)時(shí)常還來(lái)

8、句神似的話語(yǔ)，沒(méi)有把握住一切時(shí)間學(xué)習(xí)，比如在自習(xí)課、午休時(shí)間可以抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)。 第五、太過(guò)眼高手低 我之前的學(xué)習(xí)掩蓋了我基礎(chǔ)不扎實(shí)這一真相，給人的感覺(jué)不錯(cuò)。然而，考試慢慢將我的缺點(diǎn)暴露出來(lái)。而我，好像也被這一假象迷住了雙眼，不在乎基礎(chǔ)，結(jié)果基礎(chǔ)一下子失掉許多，栽了個(gè)大跟頭。 找出了自己的不足，逐一改正，靜下心來(lái)、努力學(xué)習(xí)，相信陽(yáng)光肯定就在那風(fēng)雨后。 篇四：英語(yǔ)月考總結(jié)反思 本次期中考試，卷面總分是100分，全市統(tǒng)考，題目出的很正氣，難易程度稍偏簡(jiǎn)單了些，同學(xué)有些知識(shí)點(diǎn)掌控不精確，做題欠思索，沒(méi)有解題技巧，所以同學(xué)考得好的好，不好的很差。 一、評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)教學(xué)效果的反饋： 通過(guò)這次考試，我發(fā)覺(jué)，我

9、所任課班級(jí)同學(xué)存在著如下方面的問(wèn)題： 1、有些同學(xué)在課堂上表現(xiàn)得很活躍，思維機(jī)敏，口語(yǔ)表達(dá)技能強(qiáng)，樂(lè)于參加各種英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，特別是在真實(shí)語(yǔ)境中能進(jìn)行溝通信息，大膽地進(jìn)行交際，然而在進(jìn)行筆試答題時(shí)卻漏洞百出，相反，還有另外一些同學(xué)，平常在課堂上不擅于口語(yǔ)交際，性格內(nèi)向，缺乏自信，沒(méi)有養(yǎng)成在課堂上積極發(fā)言的好習(xí)慣，語(yǔ)言表達(dá)技能較差，然而，他們?cè)诖鸸P卷試題時(shí)，竟然精確率較高，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)以及詞句的拼寫(xiě)、運(yùn)用掌控較扎實(shí)，成果較好。 2、在同一班級(jí)，兩極分化的現(xiàn)象比較嚴(yán)峻，有一部分同學(xué)積極性高，意志頑強(qiáng)，克服學(xué)習(xí)中的困難，相互援助，能與他人歡樂(lè)合作，學(xué)習(xí)成果優(yōu)秀，但還有一些同學(xué)，對(duì)缺乏愛(ài)好，上課無(wú)精打采，

10、缺乏自制力及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。 3、同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌控的不扎實(shí)，盡管每次默寫(xiě)都要求不同層次的同學(xué)達(dá)標(biāo)過(guò)關(guān)，但考試時(shí)總是忘卻，我想可能是沒(méi)有援助同學(xué)有效的記憶，沒(méi)有把握好記憶，遺忘，再記憶的規(guī)律。 二、教學(xué)反思策略 通過(guò)這次考試的評(píng)價(jià)結(jié)果以及分析目前同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中涌現(xiàn)的一系列問(wèn)題，使我深刻認(rèn)識(shí)到，作為一名老師還沒(méi)有真正的了解自己的同學(xué)，每個(gè)同學(xué)的認(rèn)知風(fēng)格、學(xué)習(xí)方式及階段性進(jìn)展水平是有肯定差異的。 在日常教學(xué)中，老師應(yīng)留意依據(jù)同學(xué)的差異采用適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式，設(shè)計(jì)出不同層次的評(píng)價(jià)目標(biāo)，并允許同學(xué)自主選擇適合自己的評(píng)價(jià)方式，以利于同學(xué)充分展示自身的優(yōu)勢(shì)，讓不同水平的同學(xué)都能體驗(yàn)勝利。援助同學(xué)有效調(diào)

11、空自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，加強(qiáng)自信心。對(duì)于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)予以個(gè)別指導(dǎo)、交談。對(duì)學(xué)困生盡可能地在課堂上給他們簡(jiǎn)約的問(wèn)題，給他們有展示的機(jī)會(huì)、鼓舞、贊頌。 為此，我要把日常教學(xué)中的進(jìn)展性評(píng)價(jià)與教學(xué)融為一體，既有利于同學(xué)的成長(zhǎng)，又有利于老師教學(xué)技能的提高，有利于學(xué)校整體水平的進(jìn)展。在今后的教學(xué)中，力爭(zhēng)使同學(xué)的課業(yè)越來(lái)越好。 篇五：英語(yǔ)月考總結(jié)反思 對(duì)這次英語(yǔ)的考試成果，我覺(jué)得特別的慚愧，同學(xué)分?jǐn)?shù)差距讓我陷入了深深的教學(xué)反思之中。我想我很有須要查找和分析其中的緣由了，而且是特別緊迫。 一、首先，我覺(jué)得最重要的緣由之一就是我對(duì)同學(xué)真實(shí)的狀況不夠了解。一開(kāi)始我覺(jué)得他們能考進(jìn)高中，說(shuō)明他們的學(xué)習(xí)狀況還是可以的，

12、我對(duì)他們比較放心的。于是我對(duì)他們的要求就嘗試了側(cè)重自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，指導(dǎo)他們自己整理和糾錯(cuò)本。并且我也著重和他們強(qiáng)調(diào)初高中的上課模式和是有所區(qū)分的。老師和同學(xué)之間有一個(gè)彼此適應(yīng)和磨合的過(guò)程，我們一起共同努力。然而經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的上課，我發(fā)覺(jué)，他們的自覺(jué)性和自學(xué)技能和我的預(yù)想相差太大，許多靠自己自覺(jué)完成的整理和鞏固均未很好去做。上課反復(fù)強(qiáng)調(diào)過(guò)的語(yǔ)言點(diǎn)，練習(xí)中一模一樣做過(guò)的題目，講評(píng)訂正過(guò)依舊錯(cuò)誤率極高。同學(xué)學(xué)習(xí)上的問(wèn)題一是說(shuō)明上課效率和效果極差;二是課后沒(méi)有實(shí)時(shí)復(fù)習(xí)鞏固;三是沒(méi)弄明白的題目沒(méi)有問(wèn)。 二、我覺(jué)得另一重要緣由就是我對(duì)同學(xué)真實(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平不夠了解。自從我接班以來(lái)，我試圖盡

13、我自己最大的努力來(lái)了解同學(xué)。從以前他們的中考成果，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來(lái)看，兩極分化存在還是比較嚴(yán)峻的，但我很有信心能援助同學(xué)提高英語(yǔ)成果。有同學(xué)提出單詞不會(huì)讀，我就一遍又一遍地領(lǐng)讀。平常上課時(shí)除了講解并描述新課的內(nèi)容，還聯(lián)系了以前中學(xué)的知識(shí)要點(diǎn)，做到知識(shí)的遷移和提升。在教學(xué)中我越來(lái)更加現(xiàn)同學(xué)中學(xué)的知識(shí)很不抱負(fù)，所以，我指導(dǎo)基礎(chǔ)較弱的同學(xué)復(fù)習(xí)鞏固中學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí);對(duì)學(xué)有余力的同學(xué)加強(qiáng)課外閱讀。許多同學(xué)的筆記記得相當(dāng)仔細(xì)，學(xué)習(xí)積極性和課后問(wèn)問(wèn)題的同學(xué)也多了。再加上月考也比以前有進(jìn)步。所以綜合以上狀況，我對(duì)這個(gè)班的教學(xué)很有信心，也很放心。然而，或許就是由于我太放心了，所以這次的成果完全出乎我的意料，讓我很不知所措。我想我或許對(duì)他們的真實(shí)狀況還不夠了解透徹吧。于是我找了許多同學(xué)進(jìn)行了一次深談。發(fā)覺(jué)上課的筆記是仔細(xì)記的，但是回去的復(fù)習(xí)鞏固工作就做得很差了。作業(yè)不仔細(xì)應(yīng)付老師，所以作業(yè)質(zhì)量不高。有些任課老師的作業(yè)較多，也較嚴(yán)格嚴(yán)苛，不敢怠慢，所以英語(yǔ)的許多軟性復(fù)習(xí)也就一點(diǎn)一點(diǎn)的得過(guò)且過(guò)了。班級(jí)沒(méi)有學(xué)習(xí)特別尖的同學(xué)在班里帶頭，大家的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)，英語(yǔ)考試高分沒(méi)有，平均分就更低了。 三、