認(rèn)識圖形一教學(xué)反思7篇

1、第 第 頁認(rèn)識圖形一教學(xué)反思7篇 認(rèn)識圖形一教學(xué)反思篇1 一班級上冊認(rèn)識圖形這一課時，主要教學(xué)目標(biāo)是會認(rèn)會說長方體、正方體、圓柱、球。 上這趟課之前，雖然我是做了一些預(yù)備，但是上完后還是涌現(xiàn)了許多問題。 上課之前我收集了許多的長方體、正方體、球、圓柱的詳細(xì)實物，上課的第一個環(huán)節(jié)就是請同學(xué)上臺來把這些物體分類，讓同學(xué)有一個初步的感知。這個環(huán)節(jié)中，有同學(xué)在分類過程中把一個長方體分到了圓柱體里，并且許多同學(xué)贊同他的分法。當(dāng)時我就徑直否定了，事后，我反思認(rèn)為這個地方不應(yīng)當(dāng)徑直否定，由于對分類來說，只要自己覺得整齊都是沒有對錯的，只有更好。所以這個地方我應(yīng)當(dāng)這樣說“好，我們把分類結(jié)果先放在這里，等上完這

2、節(jié)課，我們再分分看，還是不是這樣分?！边@樣，就起到了一個前后呼應(yīng)的效果，第一個環(huán)節(jié)與后面鞏固練習(xí)的環(huán)節(jié)緊緊相扣，會使教學(xué)效果更上一個臺階。 這節(jié)課比較勝利的地方我認(rèn)為是鞏固新知與小組合。在最末一個環(huán)節(jié)，我設(shè)置了一個“摸一摸，猜一猜”，請一個同學(xué)上臺，然后蒙上眼睛，我給他一個外形讓他摸，他說出名稱。這個環(huán)節(jié)同學(xué)的愛好很深厚，參加度也特別高。每個同學(xué)都很想玩，然后我再讓他們小組合作玩這個游戲，每個小組都積極動手參加。這個環(huán)節(jié)讓我意識到，不是同學(xué)不愛學(xué)習(xí)，而是我們老師沒有讓同學(xué)愛上學(xué)習(xí)，所以我要努力讓自己的課堂變得有趣生動，讓同學(xué)愛上學(xué)習(xí)。 認(rèn)識圖形一教學(xué)反思篇2 1、認(rèn)識圖形本節(jié)課例題教學(xué)比較簡約

3、，只要同學(xué)會依據(jù)圖形的邊數(shù)來判斷出圖形，但是后面的練習(xí)相比較而言有些困難，在教學(xué)過程中，我著重讓同學(xué)動手操作，讓同學(xué)在實踐中自己探究并解決問題，為了讓同學(xué)更好的操作，我在課前預(yù)備了不少學(xué)具，如長方形紙、小棒，各種圖形的紙片等等。 2、本節(jié)課我先讓同學(xué)從假設(shè)干圖形紙片中找出自己已經(jīng)認(rèn)識了圖形及長方形和正方形，讓同學(xué)總結(jié)出他們的相像點，從而引出四邊行的概念。接著再讓同學(xué)把剩下的圖形分分類，引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)圖形的邊數(shù)來分類，最終總結(jié)出規(guī)律：有幾條邊就是幾邊形。從同學(xué)已有的只是閱歷出發(fā)，為同學(xué)探究新知做了很好的鋪墊，同時也加強(qiáng)了同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，同學(xué)也更加愿意去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并能獲得勝利的體驗。 3、但是本

4、節(jié)課在想想做做第2題和想想做做第5題的處理上不夠恰當(dāng)，糜費不少時間，練習(xí)最末一題沒有來得及完成。想想做做第2題要求同學(xué)用最少的小棒分別擺出五邊形和六邊形，由于老師對首尾相連的概念滲透不到位，因此同學(xué)在圍的過程中犯了不少錯誤，主要表現(xiàn)為這樣兩方面：第一，相鄰的兩根小棒之間沒有靠緊，之間存在肯定距離；第二，有同學(xué)在四邊形的里面擺一根小棒，認(rèn)為是五邊形。思索今后在這樣的教學(xué)中，可以這樣處理：第一，充分利用同學(xué)犯的錯誤，引導(dǎo)同學(xué)在錯誤的圖形上進(jìn)行修正，從而強(qiáng)調(diào)首尾相連，讓同學(xué)對首尾相連這一概念有一個主觀的認(rèn)識；第二，可以在練習(xí)之前老師先示范、強(qiáng)調(diào)，然后再讓同學(xué)仿照，練習(xí)。從同學(xué)的主體地位來看，個人認(rèn)為

5、第一中處理方法可能更有利于突出同學(xué)的學(xué)習(xí)主體地位，也更能加深同學(xué)的印象，但是要留有足夠的時間讓同學(xué)思索，老師應(yīng)不斷提示引導(dǎo)。 4、想想做做第5題在這一節(jié)課應(yīng)屬于一個難點，從同學(xué)完成狀況來看也不是很好。這一題要求同學(xué)分別把四邊形、五邊形和六邊形都分成三角形，并要是最少的三角形個數(shù)，這一題最重要的兩個詞就是都是和最少，通過練習(xí)發(fā)覺同學(xué)并不能很好的理解這兩個詞的含義，同學(xué)錯誤許多，老師在教學(xué)過程中，也沒有能夠很好的教授給同學(xué)分的方法。這一題的安排由淺入深，先讓同學(xué)分四邊形，再分五邊形，最末分六邊形，圖形的邊數(shù)越來越多，難度也越來越大，今后在教學(xué)中可以這樣處理這一練習(xí)：先讓同學(xué)自己試著分一分四邊形，同

6、學(xué)很簡單發(fā)覺最少的三角形各數(shù)是三個，然后再讓同學(xué)試著分五邊形，分五邊形就可以有一點難度，老師可以先交給同學(xué)分的方法，及從一點向另外不相連的幾個點連線，等同學(xué)掌控了方法之后再單獨分六邊形。 認(rèn)識圖形一教學(xué)反思篇3 認(rèn)識圖形這節(jié)課是對長方體、正方體、圓柱和球的初步認(rèn)識，這節(jié)課的教學(xué)目的，主要是通過讓同學(xué)動手分類、初步感知、小組合作、觀測生活中的實物、初步認(rèn)識這些立體圖形的的特點并知道它們的名稱。要求同學(xué)能夠在實際情境中識別這些圖形，但不要求同學(xué)精確的表述這些圖形的特征，培育同學(xué)初步的觀測、想象、動手操作和溝通的技能，提高同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，使同學(xué)初步感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。 在課的導(dǎo)入時，運用演

7、示創(chuàng)設(shè)情趣，引領(lǐng)同學(xué)援助喜羊羊解救他的小伙伴，選擇富有兒童情趣的學(xué)習(xí)材料和活動內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，獲得開心的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗，奇妙地引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識立體圖形，既激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，又使數(shù)學(xué)知識直觀化、形象化、系統(tǒng)化。在新授中，讓同學(xué)通過觀測圖形，動手摸一摸使同學(xué)從中感覺每個圖形的外形，通過教學(xué)活動，加深同學(xué)對圖形的認(rèn)識。課堂中通過不同的環(huán)節(jié)為同學(xué)提供大量觀測、操作、探究、合作、溝通、展示的空間和機(jī)會，讓同學(xué)通過活動獲得知識、獲得情感閱歷，同時把操作與思索有機(jī)結(jié)合起來，引導(dǎo)同學(xué)在操作中進(jìn)行思索，在思索、操作中探究、在探究中再制造。 本節(jié)課教學(xué)比較好的方面是： 1、 在上課時我在課前的談話中，設(shè)計了

8、情境，提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。由于情境的設(shè)計符合同學(xué)的年齡特點，多媒體教學(xué)手段的運用比較恰當(dāng)。因此，全班同學(xué)在整節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中立場積極，主動參加，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。 2、新授部分，我通過讓同學(xué)依據(jù)不同的外形進(jìn)行了分類，引導(dǎo)同學(xué)通過觀測所分物體的不同外形抽象概括出了球、圓柱、正方體、長方體的名稱，從現(xiàn)實的生活中引出數(shù)學(xué)內(nèi)容。通過老師和同學(xué)提供的大量實物素材，例如：乒乓球、魔方、茶葉筒、積木塊等實物，使同學(xué)感受到了生活中就有數(shù)學(xué)知識，對要認(rèn)識的這些圖形有了最直觀的感受，從而讓同學(xué)體會到了“數(shù)學(xué)于生活”。通過摸一摸、看一看、滾一滾、數(shù)一數(shù)帶領(lǐng)同學(xué)認(rèn)識每種圖形的特點，由扶到放符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，

9、對于每一種圖形的認(rèn)識都經(jīng)受了引入抽象給出圖形名稱三步，援助了同學(xué)在直觀的基礎(chǔ)上建立球、圓柱、正方體、長方體的表象。通過，列舉生活中見到的物體，有利于同學(xué)把課本上的使學(xué)知識與實際生活緊密的聯(lián)系起來。 不足之處： 1上課時同學(xué)好動、留意力不夠集中。 2在本節(jié)課的教學(xué)中，同學(xué)對長方體的認(rèn)識是一個難點，由于長方體的的外形種類較多，同學(xué)掌控起來比較困難。 3生生間的溝通不夠充分，沒有讓同學(xué)用自己的語言去充分描述四種物體的外形特征。沒有給孩子肯定的時間去聯(lián)系生活找一找生活中四種物體。 4教學(xué)活動中可適當(dāng)增加一些游戲環(huán)節(jié)，讓同學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱始終那么高漲，在游戲中消化所學(xué)。 認(rèn)識圖形一教學(xué)反思篇4 1、 生動有

10、趣的情境激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好 “愛好是最好的老師，想象是制造的靈魂?！痹诮虒W(xué)中能充分激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，將從內(nèi)向外推動同學(xué)主動學(xué)習(xí)、積極思維和樂于探究。 2、形式多樣的操作調(diào)動了同學(xué)的主動參加 同學(xué)通過觀測、測量、折疊、爭論，進(jìn)一步了解自己所生活的空間，認(rèn)識一些常見的幾何體與平面圖形。因此在教學(xué)時，首先讓同學(xué)動手描出物體的面一樣大的三角形或長方形，感受平面圖形是從詳細(xì)實物中抽象出來，體會“面在體上”；在釘子板上圍三角形或長方形，同學(xué)從中可以認(rèn)識這種平面圖形的基本特征；在紙上畫幾個大小不一樣的三角形或長方形，加深同學(xué)對這個平面圖形的認(rèn)識，形成表象；摸一摸、折一折三角形或長方形紙，從觀測、操作中認(rèn)

11、識這個圖形；閉上眼睛想一想樣子，同學(xué)在頭腦中形成表象，建立空間觀念；說一說生活中什么東西的面是三角形長方形，在說中同學(xué)從抽象的事物又回到詳細(xì)的實物上，進(jìn)一步體會“面在體上”，還有同學(xué)根據(jù)描圍畫摸、折記說的步驟自己認(rèn)識正方形和圓。整個操作過程從眼、手、口等感官充分調(diào)動同學(xué)主動積極參加數(shù)學(xué)活動。同學(xué)在參加操作中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，嘗到學(xué)習(xí)勝利的味道，樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 3、自由充分的空間培育了同學(xué)的合作溝通技能 同學(xué)的語言溝通對于進(jìn)展同學(xué)空間觀念具有重要作用，為此，要重視同學(xué)的合作與溝通，盡力為同學(xué)提供思索與溝通的機(jī)會。在教學(xué)中，每次同學(xué)動手操作后總讓他們與同桌或者在小組內(nèi)溝通自己的操作方法和操

12、作發(fā)覺，或者是讓他們相互檢查、相互訂正。不管是說，還是檢查、訂正，同學(xué)都有自己的空間進(jìn)行溝通。特別是以小組為單位自學(xué)正方形和圓時，同學(xué)有更寬闊的空間進(jìn)行合作溝通。這些自由充分的機(jī)會，同學(xué)不僅培育了溝通合作技能，而且養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在自主探究、溝通中感受數(shù)學(xué)知識的形成和應(yīng)用，從而產(chǎn)生對數(shù)學(xué)活動的愛好。 4、著重與生活的聯(lián)系，感受數(shù)同學(xué)活化 留意數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，讓同學(xué)學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)。每種平面圖形都是從生活中的實物抽象出數(shù)學(xué)知識。每每認(rèn)識完一種平面圖形都讓同學(xué)找一找、說一說什么東西的面是這種平面圖形。還有課外實踐作業(yè)：跟父母說說生活中什么東西的面是今日學(xué)過的平面圖形。引導(dǎo)同學(xué)不僅在課內(nèi)學(xué)習(xí)中

13、與生活聯(lián)系，而且在課外實踐中與生活聯(lián)系。同學(xué)深深地感受到數(shù)學(xué)來源于生活，生活中到處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)能服務(wù)于生活。 這一課的教學(xué)安排了小組合作自學(xué)正方形和圓，小組長在這一個活動中并沒有發(fā)揮到作用。如何使小組學(xué)習(xí)能得到完滿的效果，小組長如何發(fā)揮自己的作用將是我在教學(xué)中需要努力的方向。 認(rèn)識圖形一教學(xué)反思篇5 新課標(biāo)中明確指出，低班級的教學(xué)中老師要充分利用同學(xué)的生活閱歷，設(shè)計生動有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)在生動詳細(xì)的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。 一班級同學(xué)剛從幼兒園的小伙伴升為一班級的學(xué)校生，依據(jù)他們的年齡特征，怎樣才能讓孩子認(rèn)識生活中的主體圖形，并在實物中抽象出簡約的立體圖形呢？在課

14、前一段時間里，我作了大量的預(yù)備工作，留意收集好生活中的物品以備教具運用，如長方體的牙膏盒、藥品盒等，正方體的餅干盒、魔方等，圓柱體的茶盒、茶杯等，球體有乒乓球、皮球等，并在卡片上畫出數(shù)學(xué)模型圖，同時在課前讓同學(xué)按要求收集好相關(guān)生活物品以作學(xué)具。 教學(xué)中，首先出示我收集的各種圖形，讓孩子們一一識別，然后讓孩子們倒出自己的學(xué)具，試著把自己認(rèn)為是同一類外形的物品分在一起，接著出示牙膏盒，讓孩子了解它的大略外形特征，如數(shù)一數(shù)有幾個面，哪些面的大小是一樣的，這樣引導(dǎo)孩子在有目的的思索中探究并認(rèn)識，像牙膏盒這種有6個面組成的，對著的兩個面的大小一樣的物體就是長方體，然后我再出一個與牙膏盒的大小不一樣的紙盒

15、，讓孩子觀測說說特點，強(qiáng)化認(rèn)識長方體，學(xué)會變通。接著在孩子們認(rèn)識長方體實物的基礎(chǔ)上在黑板上貼出抽象的長方體模型圖片。將孩子對長方體的認(rèn)識，從形象的感知上升到抽象的、理性的認(rèn)識，并用類似的方法引導(dǎo)孩子認(rèn)識正方體、圓柱、球，讓孩子在看一看、比一比、摸一摸、說一說等活動中找到長方體與正方體的相同點和不同點；發(fā)覺圓柱和球的共同點和區(qū)分點，在動手操作實踐中直觀感知長方體和正方體不能滾動、圓柱和球能滾動等特征。 當(dāng)然，這單元教學(xué)的不足之處也許多。首先，組織教學(xué)有待大大加強(qiáng)。這樣的活動課，組織教學(xué)比較難一些，尤其是物體不一樣，現(xiàn)在的小孩都是獨生子女，都想選自己喜愛的好的物體，更應(yīng)當(dāng)多多教育，讓他們從小懂得相

16、互謙讓。另外，學(xué)具不是玩具，平常用學(xué)具時要教育同學(xué)，讓同學(xué)養(yǎng)成輕拿輕放的習(xí)慣，這樣老師就不用大聲經(jīng)常地進(jìn)行組織教學(xué)了，從而，可以多出大量的教學(xué)時間把每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都落到實處，不是走過場。 為了避開同學(xué)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念過程中簡單涌現(xiàn)動機(jī)不強(qiáng)、留意力不集中等現(xiàn)象，還是要多用適合學(xué)校低班級同學(xué)心理特點的“游戲法”組織教學(xué)，讓同學(xué)在“玩”中學(xué)、在“樂”中思、在“學(xué)”中比、在“比”中做，既可以加深對各類物體特征的認(rèn)識，又可以培育同學(xué)動手做，用腦想的技能，在活動中還能學(xué)會合作與創(chuàng)新，起到一石二鳥的效果。也為學(xué)校生學(xué)習(xí)愛好的激發(fā)，為教學(xué)活動的順當(dāng)進(jìn)行做好鋪墊。 在本課教學(xué)實踐中，既產(chǎn)生了我所意想不到的驚喜，也

17、留下了值得我進(jìn)一步思索的問題。在后面的教學(xué)中發(fā)覺孩子們都對球的特點掌控的很好，但是對正方體和長方體那么不簡單區(qū)分。例如：其中有一個面是正方形的長方體，孩子很簡單認(rèn)為是正方體。為什么會涌現(xiàn)這樣的問題呢？我想，首先學(xué)具的預(yù)備太單調(diào)，沒有一些非常性的物體來啟發(fā)同學(xué)，加深同學(xué)對物體特征的理解，開闊同學(xué)的思維。在操作環(huán)節(jié)上，老師可以放手讓同學(xué)預(yù)備各式各樣的物品，鼓舞看誰帶的樣子多，加深同學(xué)對物體特點的認(rèn)識，另外老師可以多預(yù)備一些比較非常的物品，和同學(xué)共同探討，引發(fā)同學(xué)一些思想的碰撞。 其次 對同學(xué)的評價過于單調(diào)。所以在以后的課堂中，我會積極加強(qiáng)自己的評價性語言，對同學(xué)進(jìn)行多方面的評價，如從學(xué)習(xí)立場上評價

18、，從積極性上評價，還有的比如說從速度上，從動腦上，從今后的進(jìn)展上，從思維的敏捷性，對同學(xué)進(jìn)行評價，再結(jié)合一些小獎品的利用，使同學(xué)感到學(xué)習(xí)沒有壓力，而且使同學(xué)更樂于去學(xué)習(xí)，獲得了學(xué)習(xí)知識的勝利感。 此次的教學(xué)反思讓我在今后的教學(xué)道路上有了新的目標(biāo)和方向，我會依據(jù)本次反思的收獲對我的教學(xué)工作加以總結(jié)，使我的教學(xué)水平能上升到一個新的高度。 認(rèn)識圖形一教學(xué)反思篇6 本單元是對長方形、正方形、圓形和三角形的初步認(rèn)識，這堂課的教學(xué)目標(biāo)，要求同學(xué)能夠在實際情境中識別這些圖形，對這些幾何外形的特征有一些了解?！皵?shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活”，基于同學(xué)在學(xué)習(xí)以前，對幾個立體圖形有了一些了解，所以在教學(xué)時我從同學(xué)的

19、實際生活出發(fā)，從現(xiàn)實生活中引出數(shù)學(xué)內(nèi)容，讓同學(xué)通過教學(xué)活動，使同學(xué)增加對圖形的認(rèn)識。這節(jié)課教學(xué)思想是想通過動手操作、游戲等活動激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。 首先在課前的談話中，我設(shè)計了一個情境，同學(xué)們你們來認(rèn)識這四位老伙伴嗎?導(dǎo)入部分，讓同學(xué)上來摸四種立體模型。并引導(dǎo)同學(xué)通過觸摸觀測后，說說立體模型表面是什么感覺、是什么外形。然后讓同學(xué)結(jié)合調(diào)皮和笑笑的方法思索用什么樣的方法把立體圖形的表面圖形搬到平面上，體會“面在體上”。從而引出今日所學(xué)的內(nèi)容-有趣的圖形。通過找伙伴的游戲，把相同的圖形放在一起，結(jié)隊成為好伙伴，加強(qiáng)了同學(xué)對新圖形的認(rèn)識。接著，讓同學(xué)找找教室和身邊的物體說說哪些物體中有今日所學(xué)的圖形。這樣列舉生活中見到的物體，有利于同學(xué)把課本上的所學(xué)知識與實際生活緊密的聯(lián)系起來。 由于一班級的同學(xué)好動、留意力不簡單集中，有意留意時間短，所以在教學(xué)中我先后設(shè)計了猜猜我是誰、摸物體、找伙伴等游戲，發(fā)覺同學(xué)積極性比平常高許多。但究竟同學(xué)自制力欠缺，課堂簡單過于“氣氛”，這點以后教學(xué)中還需完善。在本節(jié)課的教學(xué)中，同學(xué)對三角形的認(rèn)識是一個難點，由于三角形種類較多，同學(xué)掌控起來比較困難，于是我設(shè)計了用小木棍搭建三角形的游戲，比較幾個