初中生物北師大七年級(jí)上冊(cè)第2單元 生物體的結(jié)構(gòu)《細(xì)胞通過(guò)分裂而增殖》-動(dòng)物細(xì)胞分裂教案

1、細(xì)胞通過(guò)分裂而增殖動(dòng)物細(xì)胞分裂（第一課時(shí)）教案一、教材分析本節(jié)內(nèi)容選自北師大版初中生物七年級(jí)上冊(cè)第三章細(xì)胞第3節(jié)細(xì)胞通過(guò)分裂而增殖，教材將“細(xì)胞為什么這么小”作為本節(jié)首先學(xué)習(xí)的引入內(nèi)容，其目的是要在理解“細(xì)胞體積很小”的前提下，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解“如何保證細(xì)胞較小的體積”的興趣，為學(xué)習(xí)有關(guān)細(xì)胞分裂的知識(shí)以及理解細(xì)胞分裂的意義打下基礎(chǔ)。學(xué)情分析初一的學(xué)生剛開(kāi)始接觸生物學(xué)，對(duì)周圍的生物世界保持著好奇心，并通過(guò)前面章節(jié)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道了細(xì)胞是生物體的基本單位、動(dòng)植物細(xì)胞的主要結(jié)構(gòu)，并了解了遺傳物質(zhì)存在細(xì)胞核中，為本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)目標(biāo) （1）說(shuō)明細(xì)胞體積很小的原因。 （2）描述動(dòng)

2、物細(xì)胞分裂的過(guò)程。（3）明確細(xì)胞核分裂前染色體的分配過(guò)程。2能力目標(biāo) 嘗試通過(guò)模型方法進(jìn)行生物學(xué)的研究。 情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo) 初步感知生命的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程，體會(huì)生命可貴的情感。教學(xué)設(shè)計(jì)亮點(diǎn) 1.以生命之初以受精卵發(fā)育而來(lái)，一個(gè)如此小的細(xì)胞會(huì)如何發(fā)育成你現(xiàn)在這么大的個(gè)體，形成認(rèn)知沖突，引發(fā)學(xué)生思考。2.教材通過(guò)“研究細(xì)胞體積與表面積的關(guān)系”活動(dòng)，用直觀的數(shù)據(jù)讓學(xué)生去理解細(xì)胞為什么很小，但學(xué)生對(duì)于體積與表面積比很難有清晰的認(rèn)識(shí)，所以本節(jié)設(shè)計(jì)將這部分調(diào)整為：通過(guò)對(duì)比大小不同的正方塊哪個(gè)更容易被紅墨水全部染色的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生有清晰的感受：細(xì)胞體積小更有利于其進(jìn)行物質(zhì)交換。3.教材中對(duì)動(dòng)物細(xì)胞的細(xì)胞核分裂

3、只有初步的介紹（即：染色體先復(fù)制加倍后平均分配），學(xué)生雖易理解，但對(duì)染色體概念很陌生，對(duì)染色體的復(fù)制和平均分配沒(méi)有形成明確的認(rèn)識(shí)。故本節(jié)設(shè)計(jì)將細(xì)胞核分裂作為重點(diǎn)，準(zhǔn)備教具模型讓學(xué)生在活動(dòng)中去探索染色體的復(fù)制和分配過(guò)程。為初二上期遺傳章節(jié)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)過(guò)程教學(xué)流程教師行為預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入提問(wèn)：我們每個(gè)人的生命之初都來(lái)自于一個(gè)細(xì)胞，你知道這是什么細(xì)胞嗎？2.這一個(gè)受精卵要經(jīng)歷哪些變化才能長(zhǎng)成你現(xiàn)在的個(gè)體？引出：當(dāng)細(xì)胞生長(zhǎng)到一定程度后會(huì)進(jìn)行細(xì)胞分裂。 回答教師所提出的問(wèn)題。從個(gè)體的生長(zhǎng)發(fā)育引起學(xué)生的關(guān)注，引發(fā)學(xué)生思考。新授課材料：世界上體積最大的動(dòng)物藍(lán)鯨、生活中常見(jiàn)的個(gè)體很小的老鼠，包括人的

4、細(xì)胞體積都很小。過(guò)渡：細(xì)胞保持較小的體積對(duì)它本身而言有什么意義？接下來(lái)我們來(lái)看這個(gè)實(shí)驗(yàn)。 思考教師提出的問(wèn)題。 通過(guò)視覺(jué)、數(shù)據(jù)上的沖擊，體會(huì)各種生物的細(xì)胞體積都很小。細(xì)胞體積為什么這么小實(shí)驗(yàn)： 將大小不同兩涼粉塊同時(shí)放入紅墨水中，同時(shí)取出，觀察現(xiàn)象。提問(wèn)： 1.哪一個(gè)更容易被全部染上色（染透）？2.結(jié)合此現(xiàn)象，類比大小不同的細(xì)胞，細(xì)胞體積較小有什么好處？教師引導(dǎo)得出結(jié)論：紅墨水代表細(xì)胞需要的物質(zhì)，細(xì)胞也會(huì)產(chǎn)生代謝廢物，細(xì)胞體積小物質(zhì)更易進(jìn)出細(xì)胞，即更易于物質(zhì)交換，才能滿足自身正常的生命活動(dòng)。 1.認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)。2.回答教師提出的問(wèn)題。 （1）小涼粉塊更易被全部染上色。 （2）細(xì)胞體積小，更容易

5、物質(zhì)進(jìn)入。3.得出結(jié)論：細(xì)胞體積越小，更易于進(jìn)行物質(zhì)交換，有利于其進(jìn)行正常的生命活動(dòng)。通過(guò)類比推理，提升學(xué)生觀察現(xiàn)象、結(jié)合問(wèn)題分析現(xiàn)象同時(shí)得出結(jié)論的能力。 過(guò)渡個(gè)體的生長(zhǎng)不僅依賴于細(xì)胞一定程度的長(zhǎng)大，更有賴于細(xì)胞數(shù)量的增多細(xì)胞分裂。動(dòng)物細(xì)胞分裂過(guò)程提問(wèn)： 1.用你自己的語(yǔ)言描述，什么是細(xì)胞分裂？ 2.分裂形成的兩個(gè)細(xì)胞有什么樣的關(guān)系？ 復(fù)習(xí)回顧：受精卵作為一種動(dòng)物細(xì)胞，也具有動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)?；仡檮?dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。播放動(dòng)物細(xì)胞分裂的視頻。請(qǐng)學(xué)生回答觀察到的分裂過(guò)程，教師梳理。講述： 細(xì)胞核內(nèi)有遺傳物質(zhì)，以染色體的形式存在（有兩種構(gòu)型：X構(gòu)型和短棒狀），人體細(xì)胞中有46條染色體，每一條所攜帶的遺

6、傳信息都不相同。類比：一本生物書(shū)很多頁(yè)，每一頁(yè)的每個(gè)部位都攜帶著不同的遺傳信息。提問(wèn)： 1.要保證新細(xì)胞和親代細(xì)胞相同，細(xì)胞核分裂時(shí)，遺傳物質(zhì)如何分配？ 引導(dǎo)：理論上，若像分粉筆一樣各得一半，當(dāng)細(xì)胞無(wú)限分裂下去，細(xì)胞核中的遺傳物質(zhì)就趨近于零了。所以，在細(xì)胞核分裂前，需準(zhǔn)備兩套完全相同的染色體。得出結(jié)論： 細(xì)胞核分裂前，染色體先復(fù)制加倍，后平均分配?；卮鸾處熖岢龅膯?wèn)題。 （1）細(xì)胞由一個(gè)變成兩個(gè)。 （2）兩個(gè)細(xì)胞一樣。2.觀察視頻并梳理歸納動(dòng)物細(xì)胞分裂過(guò)程。視頻、圖文結(jié)合幫助學(xué)生直觀理解細(xì)胞分裂的過(guò)程。染色體變化講述： 細(xì)胞核內(nèi)有遺傳物質(zhì)，以染色體的形式存在（有兩種構(gòu)型：X構(gòu)型和短棒狀），人體細(xì)

7、胞中有46條染色體，每一條所攜帶的遺傳信息都不相同。類比：一本生物書(shū)很多頁(yè)，每一頁(yè)的每個(gè)部位都攜帶著不同的遺傳信息。提問(wèn)： 1.要保證新細(xì)胞和親代細(xì)胞相同，細(xì)胞核分裂時(shí)，遺傳物質(zhì)如何分配？ 引導(dǎo)：理論上，若像分粉筆一樣各得一半，當(dāng)細(xì)胞無(wú)限分裂下去，細(xì)胞核中的遺傳物質(zhì)就趨近于零了。所以，在細(xì)胞核分裂前，需準(zhǔn)備兩套完全相同的染色體。得出結(jié)論： 細(xì)胞核分裂前，染色體先復(fù)制加倍，后平均分配。觀看圖片、思考問(wèn)題。通過(guò)圖片展示染色體的形態(tài)，以及將染色體所攜帶的遺傳信息類比為生物書(shū)上的內(nèi)容，讓學(xué)生更形象的理解到染色體這種微觀結(jié)構(gòu)。學(xué)生活動(dòng)通過(guò)教具模擬染色體復(fù)制過(guò)程，請(qǐng)不同小組學(xué)生上臺(tái)展示，最終選出正確的過(guò)程。通過(guò)教具模擬染色體分離過(guò)程，請(qǐng)不同小組學(xué)生上臺(tái)展示，最終選出正確的過(guò)程。思考并展示染色體復(fù)制及分離