高中教師教學(xué)反思

1、Word - 12 -高中教師教學(xué)反思“教學(xué)反思”就是老師自覺地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，作為熟悉對象舉行全面而深化的鎮(zhèn)靜思量和總結(jié)，就是討論如何教，如何學(xué)，并在教中學(xué)，在學(xué)中教。師生互動狀況以及如何小組合作探索新知的閱歷過程寫下來。如何寫好教學(xué)反思呢，我認(rèn)為可從以下幾方面著手。1、寫勝利之處將教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中暫時應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?；層次清晰、條理分明的板書；某些教學(xué)思想辦法的滲透與應(yīng)用的過程；教導(dǎo)學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感受；教學(xué)辦法上的改革與創(chuàng)新等等，具體得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?，供以后教學(xué)時參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完美、推陳出新。2、寫不足

2、之處即使是勝利的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們舉行回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探索和剖析，使之成為以后再教學(xué)時應(yīng)吸取的教訓(xùn)。3、記教學(xué)機(jī)靈課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的綻開，師生的思維進(jìn)展及情感溝通的融洽，往往會由于一些偶發(fā)大事而產(chǎn)生眨眼靈感，這些“才智的火花”經(jīng)常是不由自主、驟然而至，若不準(zhǔn)時通過課后反思去捕獲，便會因時過境遷而煙消云散，令人圓滿不已。4、寫同學(xué)見解在課堂教學(xué)過程中，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，他們總會有“創(chuàng)新的火花”在閃耀，老師應(yīng)該充分絕對同學(xué)在課堂上提出的一些獨(dú)到的見解，這樣不僅使同學(xué)的好辦法、好思路得以推廣，而且對他們也是一種贊揚(yáng)和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教

3、學(xué)的補(bǔ)充與完美，可拓寬老師的教學(xué)思路，提升教學(xué)水平。因此，將其記錄下來，能夠作為以后豐盛教學(xué)的材料營養(yǎng)。老師教學(xué)反思 篇二按照小學(xué)的支配，本學(xué)期我負(fù)責(zé)高一(9)、(10)、(11)三個班的物理教學(xué)工作。一學(xué)期已經(jīng)匆匆的過去了，在繁忙中，不斷的提升著，不斷的努力著。本學(xué)期以來，我除了踏踏實(shí)實(shí)地仔細(xì)地做好備、教、改、輔、考的每一步細(xì)節(jié)外，還進(jìn)取地投入新一輪的課程改革實(shí)驗(yàn)中，將思想理論水平和教學(xué)水平盡可能很好的結(jié)合起來，從而不斷的完美自我。在日常的教學(xué)工作之余，我常常思量教導(dǎo)教學(xué)中浮現(xiàn)的問題，思量同學(xué)的成長問題，用自我笨拙的筆法抒寫下自我的感觸，專心去體悟生活與工作，感悟著其中的快樂。現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)

4、工作舉行回顧與思量，以增進(jìn)今后的工作更上一層樓。一、思想方面：仔細(xì)學(xué)習(xí)新的教導(dǎo)理論，準(zhǔn)時更新教導(dǎo)理念。新的教導(dǎo)形式不允許我們在課堂上重復(fù)講書，我們必需具有先進(jìn)的教導(dǎo)觀念，才干適應(yīng)教導(dǎo)的進(jìn)展。所以我不但注意團(tuán)體的理論學(xué)習(xí)，還注重從書本中吸收養(yǎng)分，仔細(xì)學(xué)習(xí)認(rèn)真體味新形勢下怎樣做一名好老師。二、教學(xué)方面：高中物理的系統(tǒng)性強(qiáng)、較為抽象，同學(xué)普遍感覺難學(xué)。作為物理老師，教學(xué)辦法尤為重要。要提升教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。1、課前預(yù)備：備好課。仔細(xì)鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清晰，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌控學(xué)問的規(guī)律，能運(yùn)用自如，明了應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才干教好。怎樣教物理，

5、國家物理課程標(biāo)準(zhǔn)對物理的教學(xué)資料，教學(xué)方式，教學(xué)評估教導(dǎo)價值觀等多方面都提出了許多新的要求。為了適應(yīng)這種新的要求，在教學(xué)中，我不斷的學(xué)習(xí)讓我有了鮮亮的理念，全新的框架，明晰的任務(wù)，讓我的教學(xué)水平又上了一個新的臺階。2、課堂上的情景。在課堂教學(xué)中突出基本學(xué)問、基本概念、基本邏輯。針對重點(diǎn)的概念和邏輯，我讓同學(xué)經(jīng)過對物理現(xiàn)象、演示試驗(yàn)的觀看分析，力求推導(dǎo)引出新的概念、定理和結(jié)論，使同學(xué)清晰地理解物理學(xué)問的構(gòu)成過程，培養(yǎng)同學(xué)的思維能力和想象能力。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體同學(xué)，注重信息反饋，調(diào)動同學(xué)的故意注重，使其堅(jiān)持相對穩(wěn)定性，同時，激活同學(xué)的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛，課堂語言

6、簡潔明白，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面對全體同學(xué)，注重啟發(fā)同學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)的愛好，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕同學(xué)的負(fù)擔(dān)。3、要提升教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，有些同學(xué)不能按時完成作業(yè)，有些同學(xué)抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好同學(xué)的思想教導(dǎo)，并使這一工作慣徹到對同學(xué)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對同學(xué)學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫忙工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開頭，比如，握握他的手，摸摸他的頭。4、進(jìn)取參加聽課、評課，謙虛向同行學(xué)習(xí)教學(xué)辦法，博采眾長，提升教學(xué)水平。5、做好學(xué)科培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作，全面提升教學(xué)質(zhì)量。對于學(xué)習(xí)能力相對好的同學(xué)注意他們在更深層次上的學(xué)習(xí)和探索；對于學(xué)

7、習(xí)能力相對困難的同學(xué)，從基礎(chǔ)學(xué)問方面著手對其舉行再一次針對性的教導(dǎo)教學(xué)，促使他們可以逐漸跟上其他學(xué)生的腳步。經(jīng)過一學(xué)期的不懈努力，本班的優(yōu)生在在探索問題、預(yù)習(xí)、解決問題等方面有了較大的提升；后進(jìn)生學(xué)習(xí)進(jìn)取性也有所提升，能自覺完成作業(yè)，考試不及格的人數(shù)也逐漸削減。6、仔細(xì)做好教學(xué)反思工作，不斷提升自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。授課后準(zhǔn)時記載本課教學(xué)的勝利和失誤，可以比較真切地從教法的挑選、老師的備課、教學(xué)任務(wù)的要求與同學(xué)的認(rèn)知水平及教材的編寫等方面加以分析，尋覓問題出在哪里。三、考勤方面：在工作上，我嚴(yán)格要求自我，工作實(shí)干，并能完成小學(xué)賦予的各項(xiàng)目標(biāo)，為提升自身的素養(yǎng)，我不但樂觀參與各項(xiàng)培訓(xùn)，到各地聽課學(xué)習(xí)，

8、日常，常常查閱有關(guān)教學(xué)資料。同時常常在課外與同學(xué)聯(lián)系，時時關(guān)懷他們，固然在教學(xué)工作中存在著一些不足的地方，須在以后進(jìn)一步的努力。四、存在的問題和努力的方向：回顧一學(xué)期的工作，發(fā)覺也存在一些問題與困窘。如，年級的學(xué)困生還比較多；日常的學(xué)習(xí)還不夠，自身的教學(xué)理論還比較缺乏；在教學(xué)閱歷論文的撰寫方面比較少動筆；課題的實(shí)上摸不著邊；備課有時尚抓不準(zhǔn)等等問題。今后努力方向：1、強(qiáng)化對課堂教學(xué)的討論，爭取構(gòu)成自我的教學(xué)風(fēng)格。努力將新課程理念執(zhí)行到課堂上，以引領(lǐng)同學(xué)學(xué)會預(yù)習(xí)、學(xué)會溝通、學(xué)會合作課題試驗(yàn)為依托，從改變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式為課題入手，不斷探究現(xiàn)代課程改革的路子。2、擅長學(xué)習(xí)，勤于動筆。每學(xué)年學(xué)習(xí)一本教

9、導(dǎo)教學(xué)專著并做好學(xué)習(xí)體味，日常仔細(xì)閱讀有關(guān)教學(xué)理論刊物，結(jié)合自我的教學(xué)討論每學(xué)期撰寫一篇比較有價值的教導(dǎo)教學(xué)論文，從而不斷提升自身的教學(xué)理論水平和科研能力。每一學(xué)期的結(jié)束，其實(shí)也就是每一學(xué)期的起點(diǎn)，在這之間，我不斷的思量，思量自我怎樣才干更有藝術(shù)的去教導(dǎo)同學(xué)，去提升自我的人生價值。學(xué)問無止境，所以，我要努力，不為別的，只為孩子們的那雙清亮的眼睛，只為自我的那跳躍的心。高中老師教學(xué)反思 篇三本學(xué)期按照小學(xué)教育處和班級的工作支配，我任高二班級（4）、（7）、（14）、（25）四個班的化學(xué)科科任老師，負(fù)責(zé)四個班的教學(xué)工作，現(xiàn)將本學(xué)期成果的教學(xué)工作總結(jié)如下：1、制定好學(xué)期教學(xué)方案本學(xué)期初，我按照教務(wù)科

10、和班級組的工作要求，結(jié)合自已所任教學(xué)科的教學(xué)特征、教學(xué)內(nèi)容與所任教年級的同學(xué)特征制定好本學(xué)期的教學(xué)工作方案，明確自己的教學(xué)任務(wù)，使自己的教學(xué)能有方案，有步驟、有目的地舉行。2、仔細(xì)搞好常規(guī)教學(xué)做為一名老老師，我深知教學(xué)質(zhì)量的好壞打算于課堂教學(xué)中的各個環(huán) 節(jié)，所以，在課堂教學(xué)中我始終要求自己要仔細(xì)把握好課堂教學(xué)中的幾個環(huán)節(jié)，搞好常規(guī)教學(xué)，從而提升自己的教學(xué)效益。（1）備課：在備課過程中，我始終堅(jiān)持討論學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、討論教材與討論同學(xué)相結(jié)合的原則，注重討論教學(xué)內(nèi)容的學(xué)問點(diǎn)和本事點(diǎn)，注重運(yùn)用新的教導(dǎo)教學(xué)理念來指導(dǎo)自己，注重把班級組所要求的促使同學(xué)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、提升同學(xué)學(xué)習(xí)本事放在首位，仔細(xì)分析

11、在教學(xué)過程中可能浮現(xiàn)的問題，在教學(xué)任務(wù)與教學(xué)重難點(diǎn)確實(shí)定、教學(xué)辦法的挑選、同學(xué)學(xué)習(xí)辦法的指導(dǎo)、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)中越發(fā)合理，越發(fā)完善，并形成書面教案。（2）上課：在上課過程中，始終明確自己的角色同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引領(lǐng)者、參加者和協(xié)助者，注重面對全體學(xué)生，關(guān)注每一個同學(xué)的長進(jìn)和成長，注重學(xué)科學(xué)習(xí)本事的培養(yǎng)，注重堅(jiān)持以同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)的原則，注重同學(xué)良好學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，注重同學(xué)學(xué)習(xí)過程情況反饋，在啟與導(dǎo)上下功夫。（3）作業(yè)批改與講評：同學(xué)課外作業(yè)是同學(xué)學(xué)習(xí)情況的真切反饋，所以，我非常重視同學(xué)作業(yè)的批改，并對同學(xué)作業(yè)中存在的問題一一記錄，并仔細(xì)講評。（4）課外輔導(dǎo)：本學(xué)期通過自習(xí)課、晚修課和周六補(bǔ)

12、課時光對同學(xué)舉行課外輔導(dǎo)，以協(xié)助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)和指導(dǎo)對學(xué)科學(xué)習(xí)有長處的同學(xué)。（5）考試評價：我明了考試的目的在于合理評價同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，其主要功能在于診斷和激勵同學(xué)，而不是打擊同學(xué)，挫傷同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，所以，無論是單元測試還是期中、期末考試，我都非常注重命題的合理性與科學(xué)性。高中老師教學(xué)反思 篇四新課程改革從去年新學(xué)期開頭到現(xiàn)在已將近一個學(xué)年，在教學(xué)工作中，我通讀教材，查資料，聽課，請教，細(xì)心編寫教案，執(zhí)行教學(xué)任務(wù)，上好每一節(jié)課，傾注了大量的時光和精力?？墒切抡n上下來，常感覺效率比較低，很是困窘。如今再回過頭教高一，翻開以前的教案，反思當(dāng)時的教導(dǎo)教學(xué)方式，感受頗深。1對高一新生引領(lǐng)的反思高

13、中的物理是一門很重要的學(xué)科，同時大學(xué)要求選考物理學(xué)科的專業(yè)占的比例相對較多當(dāng)然是個有力條件，但是“物理難學(xué)”的印象可能會使不少同學(xué)望而卻步。客觀地分析，教學(xué)的起點(diǎn)過高，“一步到位”的教學(xué)思路是導(dǎo)致同學(xué)“物理難學(xué)”印象形成的重要緣由之一。高一班級的物理教學(xué)首先是要正確的引領(lǐng)，讓同學(xué)順當(dāng)跨上由初中物理到高中物理這個大的臺階，第二是要讓同學(xué)建立一個良好的物理學(xué)問基礎(chǔ)，然后按照同學(xué)的詳細(xì)狀況挑選提升。例如，關(guān)于“力的正交分解”這一基本辦法的教學(xué)就是利用分期滲透，逐步提升的。這不僅是一個遵從認(rèn)知邏輯的需要，其意義還在于不要由于抽象的模型、繁瑣的數(shù)學(xué)運(yùn)算沖淡物理學(xué)科的主題，利用降低臺階，削減障礙，真正可以

14、把同學(xué)吸引過來，而不是把同學(xué)嚇跑了，或者老師一味的強(qiáng)調(diào)物理如何如何重要，同學(xué)就硬著頭皮學(xué)，同學(xué)處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)甚至變成了物理學(xué)習(xí)的“奴隸”。假如我們教師故意識地降低門檻，一旦同學(xué)順當(dāng)?shù)目缟系倪@個臺階，形成了對物理學(xué)科的愛好再提升并不晚?？墒?，普通新教師并沒有很快領(lǐng)悟這種意圖，因而在實(shí)際教學(xué)中不注重充分通過圖文并茂的課本，不注重強(qiáng)化試驗(yàn)教學(xué)，不注重學(xué)問的形成過程，只靠生硬的講解，只重視告知結(jié)論，講解題目，這怎么能怪同學(xué)對物理產(chǎn)生畏難心情呢？同學(xué)假如對物理失去愛好，對基本概念搞不清晰、對學(xué)問掌控不牢也就不足為怪了！我們不妨再舉一個例子，有些教師在教完“力的分解”后，馬山就去講解大量的靜力知識題，

15、甚至去講動態(tài)平衡問題，試想這時同學(xué)對合力的幾個效果尚難以徹低理解，對平行四邊形法則的應(yīng)用還不夠嫻熟，同學(xué)解決這類問題的困難就可想而知了，這種因?yàn)槔蠋煹囊I(lǐng)辦法不當(dāng)，導(dǎo)致同學(xué)一開頭就覺得物理如此之難，怎么能怪同學(xué)認(rèn)為物理難學(xué)呢？我們老師不應(yīng)當(dāng)把教學(xué)任務(wù)挑選不當(dāng)?shù)呢?zé)任推向小學(xué)的考試，推向市場上的參考書，這實(shí)際上是站不住腳的，應(yīng)當(dāng)多從自身的教學(xué)思想以及從對教材的把握上找緣由。假如我們作為引路者故意識的降低高中物理學(xué)習(xí)的門檻，先將同學(xué)引進(jìn)門，哪怕先是讓同學(xué)感覺到“物理好學(xué)”的假象，我們都是勝利的。2對教學(xué)任務(wù)的反思首先，學(xué)問、本事、情誼三類教學(xué)任務(wù)的全面執(zhí)行。對基礎(chǔ)學(xué)問的講解要透徹，分析要細(xì)膩，否則直

16、接導(dǎo)致同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問不扎實(shí)，并為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下禍根。譬如，老師在講解“滑動摩擦力的方向與相對滑動的方向相反”時，假如對“相對”講解的不透徹，例題訓(xùn)練不到位，同學(xué)在后來的學(xué)習(xí)中就常常浮現(xiàn)滑動摩擦力的方向推斷錯誤的現(xiàn)象；對同學(xué)本事的訓(xùn)練意識要強(qiáng)化，為了增強(qiáng)課堂容量，老師往往注意自己一個人總是在滔滔不絕的講，留給同學(xué)思量的時光太少，同學(xué)的思維本事沒有獲得有效的引領(lǐng)訓(xùn)練，導(dǎo)致同學(xué)分析問題和解決問題本事的下降；還有一個就是要擅長創(chuàng)設(shè)物理情景，做好各種演示試驗(yàn)和同學(xué)分組試驗(yàn)，發(fā)揮想象地空間。假如僅僅局限與對物理概念的生硬講解，一方面讓同學(xué)感覺到物理離生活很遠(yuǎn)，另一方面導(dǎo)致同學(xué)對物理學(xué)習(xí)本事的下降。課堂

17、上要也給同學(xué)創(chuàng)設(shè)裸露思維過程的情境，使他們大膽地想、充分的問、多方位的溝通，老師要在教學(xué)活動中從一個學(xué)問的傳揚(yáng)者自覺改變?yōu)榕c同學(xué)一起發(fā)覺問題、探討問題、解決問題的組織者、引領(lǐng)者、合。所以老師要科學(xué)地、系統(tǒng)地、合理地組織物理教學(xué)，正確熟悉同學(xué)地內(nèi)部條件，采納良好地教學(xué)辦法，重視同學(xué)地觀看，試驗(yàn)，思維等實(shí)踐活動，實(shí)現(xiàn)學(xué)問與技能、過程和辦法、情感態(tài)度與價值觀的三維一體的課堂教學(xué)。3對物理教學(xué)前概念教學(xué)的反思前概念是同學(xué)在接觸科學(xué)學(xué)問前，對現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象所形成的閱歷型概念。而因?yàn)橹型瑢W(xué)的學(xué)問閱歷有限，辯證思維還不發(fā)達(dá)，思維的自立性和批評性還不成熟，考慮問題簡單產(chǎn)生表面性，且往往會被表面現(xiàn)象所迷惑，而看不

18、到事物本質(zhì)。所以易形成一些錯誤的前概念。這些錯誤概念對物理概念的正確形成極為不利，它排斥了科學(xué)概念的建立，是物理教學(xué)低效率的重要緣由之一。在伽利略和牛頓以前，人們對生活閱歷缺乏科學(xué)分析，認(rèn)為力是維持物體運(yùn)動所不行缺少的。由此古希臘哲學(xué)家亞里士多德提出了一個錯誤命題：必需有力作用在物體上物體才運(yùn)動，沒有力作用，物體就會停下來。這個錯誤向來連續(xù)了多年，由此可見前概念對人們熟悉影響是巨大的。在物理教學(xué)中，不能忽略同學(xué)大腦中形成的前概念，對正確的應(yīng)加以通過，對錯誤的要仔細(xì)引領(lǐng)消退，否則正確概念難以形成。一、強(qiáng)化實(shí)物演示，豐盛感性熟悉，有利于消退錯誤前概念，確立正確概念中同學(xué)的抽象思維在很大程度上屬閱歷

19、型，需要感性閱歷支持。因此教學(xué)中應(yīng)了解同學(xué)的實(shí)際，利用實(shí)物演示消退錯誤概念。太陽曝曬下的木塊和金屬塊的溫度如何？同學(xué)最簡單按照自己的感覺，認(rèn)為金屬塊溫度高，形成錯誤熟悉。所以惟獨(dú)利用試驗(yàn)測定后，使同學(xué)熟悉到自己感覺的錯誤，才干消退錯誤前概念，否則任何講授都是蒼白無力的。因?yàn)橥瑢W(xué)思維帶有一定的片面性和表面性，他們往往以物質(zhì)外部的非本質(zhì)的屬性作為依據(jù)，形成錯誤熟悉。如同學(xué)認(rèn)為馬拉車前進(jìn)是馬拉車的力大于車?yán)R的力，從而對牛頓第三定律產(chǎn)生疑惑。所以教學(xué)中針對這種問題設(shè)計(jì)一個試驗(yàn)：個滑塊，個輕質(zhì)彈簧秤，使一個彈簧秤兩端分離固定在兩滑塊上，用另一彈簧秤拉動連在一起的木塊，去演示使一物塊前進(jìn)時，另一物塊同時前進(jìn)，利用彈簧秤顯示兩物塊之間互相作用力，這樣就能夠排解同學(xué)形成的錯誤熟悉，進(jìn)一步理解牛頓第三定律。在“自由落體”一節(jié)教學(xué)中，同學(xué)對任何物體做自由落體運(yùn)動從同一高度豎直落下時，不同的物體將同時落地很難想象。因此教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)“自由落體運(yùn)動