關(guān)于教學(xué)隨筆大全【三篇】

1、第 第 頁關(guān)于教學(xué)隨筆大全【三篇】【篇一】教學(xué)隨筆大全 同學(xué)們在學(xué)習(xí)太陽和影子一課時，每個人都表現(xiàn)得特別超卓，與之前制作不倒翁失敗時的尷尬相比簡直是天壤之別，甚至有些讓人難以置信。 在探究影子產(chǎn)生的條件時，或許是有些同學(xué)提前看過課本，不少人都知道要有光和不透亮的物體這兩個條件，也就是說，透亮的物體不能產(chǎn)生影子。道理好像很簡約，然而，到底什么樣的物體才可以算作是透亮的物體呢？在此之前，我曾經(jīng)用幻燈片，用玻璃，甚至用水作為透亮的物體來探究它們能否產(chǎn)生影子，結(jié)果發(fā)覺盡管這些物體在我們多數(shù)人看來是透亮的，但是仍舊能夠產(chǎn)生影子，也就是說在關(guān)于影子的問題上，上述那些物體不能算作是透亮的物體。因此，我需要要

2、讓同學(xué)弄明白這一點，否那么同學(xué)便可能形成透亮的物體能夠產(chǎn)生影子這樣錯誤的認(rèn)識。為了盡量避開涌現(xiàn)這樣的后果，我啟發(fā)同學(xué)們聯(lián)系他們的生活經(jīng)受來回答這個問題。還好，他們很快聽明白了我的意思，立刻有很多同學(xué)舉起了手?？紤]到于明哲同學(xué)從上課一開始就沒有端端正正地坐在座位上，我便將這個機(jī)會給了他， 空氣。于明哲同學(xué)一語中的。 聽清晰了沒有？于明哲同學(xué)由透亮的物體想到了空氣，你們覺得空氣是不是透亮的？我的興奮早已溢于言表。 同學(xué)們也都全都贊同于明哲同學(xué)的回答，沒有想到一個在我看來難度較大的問題就這么輕而易舉地解決了。 于明哲同學(xué)回答得特別正確！我莊重地提出表揚。 但是還有幾只小手仍舊在高高地舉著，我應(yīng)當(dāng)予以

3、他們一個展示的機(jī)會。 李朝同學(xué)回答說風(fēng)是透亮的物體，我只能說明說空氣動起來就成了風(fēng)了。張鴻愷同學(xué)那么認(rèn)為大地沒有影子，當(dāng)我說明說月食就是地球攔住了反射到月亮上的太陽光，是地球的影子投到了月亮上面造成的之后，他眨了眨眼睛，又回答說細(xì)菌沒有影子，同學(xué)們立刻又辯駁說細(xì)菌只是小得要用顯微鏡才能看到，它應(yīng)當(dāng)是有影子的。不過從張鴻愷同學(xué)的回答中，我們?nèi)耘f可以看出他那機(jī)敏的思維，看出他積極回答下列問題這一優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)，因此我對他的表現(xiàn)也表示出極大的確定，同時提示他要盡量提出有價值的問題。 另外，積極回答下列問題而且聲音洪亮的還有張惠喬同學(xué)和于秋雨同學(xué)。 由于這一節(jié)課需要同學(xué)們探究的問題較多，因此需要他們在

4、試驗記錄單我們的發(fā)覺欄目中書寫的內(nèi)容就許多。每一次書寫，翁麗真同學(xué)都能夠做到第一個完成，而且寫完后立刻端端正正地坐好，又開始自覺地背誦剛剛書寫的內(nèi)容，對此我予以了高度的贊揚。后來，在我的感召下，又有張子涵、唐堉森、伯蕊、王銘心、王子豪、房佳男、高揚、畢文亮、鞠佳桐、隋昊、張舒揚、宋央金、劉新寧等同學(xué)表現(xiàn)得像翁麗真同學(xué)一樣優(yōu)秀，并使得整個課堂呈現(xiàn)出一派積極向上、你追我趕的激烈氣氛。 要求同學(xué)將書寫的內(nèi)容背誦下來，在組織他們同位相互檢查背誦狀況時，我發(fā)覺盡管宋美佳同學(xué)沒有同桌，但是她仍舊能夠做到根據(jù)我的要求來背誦，然后對比課本檢查自己的背誦狀況，表現(xiàn)出高度的自覺。 課堂上，每一位同學(xué)都盼望通過自己

5、的努力來贏得老師的賞識，我也盡自己最大努力去滿意他們的愿望。 后來，我覺得他們身上的優(yōu)秀之處不僅需要我去發(fā)覺，去觀賞，更應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們自己去發(fā)覺，去觀賞，并進(jìn)一步去發(fā)覺自己身上的不足之處，來學(xué)會正確地看待自己。 叩問心靈 接近下課時，我認(rèn)為引導(dǎo)同學(xué)對自己的行為做出適當(dāng)?shù)脑u價，應(yīng)當(dāng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我予以他們一個評價效果要好得多。事實上，在此之前我已經(jīng)組織同學(xué)進(jìn)行過類似的評價，與其說是評價，不如說是引導(dǎo)同學(xué)自覺進(jìn)行反思更恰當(dāng)一些。 一次，當(dāng)25名同學(xué)將自己制作的量筒帶到課堂時，也讓我想起在制作不倒翁時全班只有11名同學(xué)完成了作品，當(dāng)然，對越來越多的同學(xué)參加到作品制作的大軍中來，我向全部同學(xué)表示出自己的興奮。隨

6、后，我便讓這36名同學(xué)閉上眼睛對自己真誠地說上一聲：我真棒！這樣做，目的是讓他們感受到自己不僅是完成了老師布置的任務(wù)，更重要的是讓他們從這項活動中獲得一次美妙的情感體驗。 還有一次，當(dāng)我讓翁麗真同學(xué)說一下她對自己的表現(xiàn)是否滿足時，她說不滿足，而事實上她的表現(xiàn)已經(jīng)特別超卓了，因此，我予以的評價是看來，你對自己的要求非常嚴(yán)格。 而在今日這節(jié)課上，有許多同學(xué)都表現(xiàn)得特別優(yōu)秀，缺憾的是沒有受到我的表揚。因此作為老師，我有責(zé)任讓每一位表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)都能夠體驗到成長的歡樂，并努力將這種積極的生命狀態(tài)連續(xù)下去！ 這學(xué)期從第一節(jié)課開始，我就留意進(jìn)行自我反思，并將自己在每一堂課上的閃光點記錄下來，來鞭策自己做得

7、更好；當(dāng)然，我也記錄那些自己做得不夠好的地方。比如在學(xué)習(xí)認(rèn)識太陽一課之前，我沒有組織大家去搜集資料，再比如在組織大家制作一個不倒翁時，我沒有按時上課，上課時又沒有考慮到同學(xué)們的愛好與需要 接下來，在對課堂上那些表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)提出表揚之后，我坦言當(dāng)然，我們班上還有很多同學(xué)也都表現(xiàn)得特別優(yōu)秀，只是老師沒有發(fā)覺，但是在老師的目光掃過你的臉龐時，卻能夠感覺到。事實上，對自己最具有評價權(quán)的是你自己，真的，一個人可以對別人說謊，但是絕對不能對自己說謊；一個人做的任何事情可以逃過別人的眼睛，但是絕對逃不過自己的視線。下面請你們閉上眼睛，想一想在這節(jié)課上，自己哪個地方做得很好，請你告知自己一聲；再想一想，哪個

8、地方自己做得還不夠好，只要自己稍加努力或者是采納其他的方法還可以做得更好，也請你對自己說上一句某某處我可以做得更好。 我們不僅在科學(xué)課上要常常對自己這樣說，而且在其他課上也要對自己這樣說；一天下來，在晚上臨睡前還要對自己這樣說。也就是說，你要經(jīng)常留給自己一個思索的空間，漸漸地，你會發(fā)覺這將是一件特別有意義的事情。 同學(xué)們都根據(jù)我的要求做了，樣子非常虔誠。 下課的鈴聲究竟響起，看著同學(xué)們一張張稚嫩可愛的臉龐，我從心里感到充盈。 難忘瞬間 我告知同學(xué)們我會在課后將每節(jié)課的反思都實時整理出來，并且這學(xué)期有5篇反思已發(fā)表在人教網(wǎng)學(xué)校科學(xué)欄目上，那些反思里面還提到很多同學(xué)的名字，有于明哲、宋美佳、岳鑫這

9、樣說著，便有很多同學(xué)都睜大了眼睛，盼望自己的名字涌現(xiàn)在文章里面。 在同學(xué)們離開試驗室的時候，都紛紛向我道別，我也連忙揮手向他們回應(yīng)。心愛的讀者，你說，當(dāng)一位老師處于這樣一種情形之中，又怎能不感到美滿呢？ 激昂之余，急就一首小詩抱負(fù)的課堂，來抒發(fā)自己那一時刻內(nèi)心的感受，內(nèi)容如下： 每一朵花兒都艷麗， 每一張笑臉都絢爛。 每一個動作都含情， 每一句話語都上心。 每一束目光都明朗， 每一聲問候都暖和。 每一節(jié)課堂都充盈， 每一位師生都美滿。 【篇二】教學(xué)隨筆大全 古人云：舉手之勞，何足掛齒。意思就是說，這件事很小，沒有多大的功勞，不必掛在嘴上?？蛇@舉手之勞，到底有多小呢?在三毛學(xué)校聽課的過程中，我就

10、遇到了這樣的一件小事，而正是這件小事卻讓我感動至深。 當(dāng)我們走進(jìn)三毛學(xué)校五樓多媒體教室時，已經(jīng)有好多早到的老師坐在座位上低聲交談著，溝通著各自的信息，一股濃濃的學(xué)習(xí)氛圍撲面而來，而教室里那一排排擺放整齊的課桌椅更讓人賞心悅目(椅子插進(jìn)課桌下面的空間里)，便懷著一份期盼坐到了靠窗的位置上 不一會兒，二班級的同學(xué)們排著整齊的隊伍來到教室，快速地找到各自的座位坐了下來，一切都顯得那樣井然有序。在周老師熱忱的引導(dǎo)下，師生們一起演繹著雷雨的精彩，感悟著雷雨前的悶熱、不同尋常，在傾聽中收獲，在朗讀中體驗，在思維的碰撞中擦出聰慧的火花。當(dāng)課一結(jié)束，就在同學(xué)們忙著整理學(xué)習(xí)用品預(yù)備離開的時候，周老師輕聲提示著：

11、想想看，你來的時候椅子是怎么放的?幾乎全部的同學(xué)同時做出了相同的動作把自己坐過的椅子插進(jìn)了課桌里面，然后帶著學(xué)習(xí)用品排好隊出去了。沒有同學(xué)對此有異議，也沒有同學(xué)需要別人的再次提示，更沒有同學(xué)大聲喧嘩，好像這是天經(jīng)地義的事情，給我的感覺就是訓(xùn)練有素?？粗琅f整整齊齊的教室，簡直讓人感覺不到這里曾經(jīng)有同學(xué)來上過課。這是一件小事，可從這件小事中又說明白什么呢? 接下來是三班級的課，上課的老師來自試驗學(xué)校，我在想著她會不會也提示同學(xué)要讓課桌椅保持原樣呢?但同學(xué)們的做法讓我再次涌起了對他們的敬意。當(dāng)同學(xué)即將離開時，并沒有老師的提示，可他們卻一個個主動地把椅子插進(jìn)課桌下面。有一個女生可能是一時忘卻了吧，當(dāng)

12、她已經(jīng)走過一個座位時才猛然醒悟過來，于是快速地回到自己的座位上，輕輕地把椅子放好后才滿足地離開。假如說二班級的同學(xué)還需要提示的話，那么到了三班級，同學(xué)顯著已經(jīng)養(yǎng)成了這樣的好習(xí)慣，這需要怎樣的持之以恒呀? 離開時把自己坐過的椅子復(fù)原原樣，這真的只是舉手之勞的小事，可就是這些不需要我們花許多精力就能做好的小事，我們的同學(xué)又有多少人情愿去做呢? 作為老師，我平常也總是這樣對同學(xué)說：假如看見地上的垃圾，你可以彎彎腰，把垃圾撿起來扔進(jìn)垃圾桶;假如看見有小同學(xué)摔倒了，你可以主動把他扶起來，勸慰他;假如看見風(fēng)把窗簾吹散了，你可以把窗關(guān)好或者把窗簾重新整理好;假如看見教室里的課桌歪了，你可以把它們排得整整齊齊

13、;假如看見有人的紅領(lǐng)巾掉下來了，你可以出聲提示他或者撿起來幫他戴好;假如看見掃把倒地了，你可以把它扶起來，再讓它靠墻站好;假如看見窗臺臟了，你可以拿抹布把它們擦掉這些事都是小事，卻由于你做了，而使很多人解決了苦惱，這不是一件好事嗎?三國時期劉備也曾說過這樣一句話：勿以善小而不為。善事雖小，卻能讓別人解決了很多苦惱，你又何樂而不為呢?可是，總有那么多人不怎么情愿去做，地上的垃圾可以視而不見;別人的困難可以漠然置之;學(xué)校的財物可以任意處置舉手之勞，可又有多少人情愿舉手呢? 假如說兩位年輕美麗的老師給這漂亮的春天增加了一道亮麗的風(fēng)景線的話，那么，同學(xué)們的舉手之勞讓這迷人的春天更具魅力，并煥發(fā)出無窮的

14、活力。 生活中的小事，需要人去做;花園里的花，需要人去栽培;社會的安靜，需要人去維護(hù);心靈中的枯地，需要我們怎樣去澆灌呢?假如人人擁有如這些同學(xué)般的心靈，相信生活就會變得更加美妙! 【篇三】教學(xué)隨筆大全 同學(xué)們紛紛舉著小船來上課(這是沉與浮單元的最末一課造小船)。課前我已布置好造一艘小船了，這節(jié)課是要來比一比各自的小船：哪艘運得多。 我把裝的物體分發(fā)到每個小組，先小組里比一比，選出一艘船來代表小組競賽，看著同學(xué)興味盎然地試著小船，我也觀測到幾個環(huán)節(jié)： 不行，不行，船漏水的。這是第八小組里的同學(xué)在喊道。把它用透亮膠粘一下。說完，小組里其他成員早就幫起了忙，小船一下子改進(jìn)好了。 你放慢點，兩邊都要放，要不船會倒了，水就會進(jìn)去了。這是第五小組在試小船。為什么要在船的兩頭一起放貨物?我問道。由于放了一邊，小船簡單倒，要進(jìn)水的。是啊，我們剛才就是這樣，小船沉下去了。原來他們是閱歷之談。 老師，借塊干抹布。用來干嗎，是不是不當(dāng)心把水濺開來了?我邊問邊把抹布交給第七小組的同學(xué)。不是，我們小組的男生放小船的時候太重太快了，把小船翻了，全濕了。濕了沒關(guān)系啊，我們的船是用鋁片做的，不怕水。我有點新奇，由于其他小組放的時候也有