數(shù)學(xué)開學(xué)第一課教學(xué)教案7篇

1、數(shù)學(xué)開學(xué)第一課教學(xué)教案7篇 作為一位杰出的老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是由小編給大家?guī)?lái)的數(shù)學(xué)開學(xué)第一課教學(xué)教案7篇，讓我們一起來(lái)看看！ 數(shù)學(xué)開學(xué)第一課教學(xué)教案篇1 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)具體活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合活動(dòng)內(nèi)容作實(shí)例，感知鏡面對(duì)稱現(xiàn)象 2、通過(guò)實(shí)際操作，讓全體學(xué)生經(jīng)歷探索鏡面對(duì)稱現(xiàn)象的一些特征的過(guò)程 3、逐步發(fā)展學(xué)生空間知覺(jué)和空間觀念 教材分析： 利用鏡子進(jìn)行幾個(gè)簡(jiǎn)單而有趣的試驗(yàn)，向?qū)W生呈現(xiàn)生活中有趣的鏡面對(duì)稱現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生們強(qiáng)烈的興趣和好奇心，發(fā)展他們的空間知覺(jué)。 學(xué)校及學(xué)生狀況分析： 本校的學(xué)

2、生大部分家庭條件不是很好，父母大都沒(méi)有時(shí)間輔導(dǎo)孩子，鏡子雖然是學(xué)生日常生活中常見(jiàn)的物品，但是他們是否能去認(rèn)真仔細(xì)觀察鏡子中的學(xué)問(wèn)呢?要以此來(lái)引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)會(huì)更有趣味。 教學(xué)過(guò)程： 一、講故事，導(dǎo)入新課 1、講猴子撈月的故事 師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)故事，請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)，然后看看誰(shuí)是咱班的故事大王，能把這個(gè)故事給大家續(xù)講下去，猴子在路邊散步，看到天空高掛一輪圓月，猴子走到井邊，發(fā)現(xiàn)井里也有一輪，猴子以為 生：天上的月亮掉到了井里，猴子大喊，同伴扛來(lái)長(zhǎng)長(zhǎng)的網(wǎng)兜。眾猴子怎么也撈不出“月亮”。 也許學(xué)生還有其它版本的故事，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。 師：這是為什么呢?

3、生：不是月亮掉到井里，而是井水倒映出月亮。 師：在生活中，你們還有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)類似的現(xiàn)象?(讓學(xué)生想一想，說(shuō)一說(shuō)，與同伴流。)學(xué)生可能知道： (1)照鏡子時(shí)，出現(xiàn)的現(xiàn)象 (2)雨過(guò)天晴，路里積水中會(huì)倒映一些影子 (3)光滑亮麗的地板，也出現(xiàn)倒映 2、揭示課題 師：同學(xué)們，這節(jié)課我們就來(lái)研究一下，這些倒映的影子，看一看“鏡子中的數(shù)學(xué)”。(板書課題：鏡子中的數(shù)學(xué)) 二、組織活動(dòng) 1、教師示范 (1)在實(shí)物投影上放一個(gè)大的黑體字“王”的一半; E (2)把鏡子放在虛線上(對(duì)稱軸上)，讓全班學(xué)生觀察鏡子里的圖形和整個(gè)圖形。 王 (3)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到了什么?有什么發(fā)現(xiàn)? A、看到了整個(gè)的“王”字 B、鏡子

4、里的圖形是鏡子外的圖形的對(duì)稱圖形。 2、試一試 拿出學(xué)具袋中的學(xué)具一面小鏡子，做一下第(1)題 (1)讓學(xué)生把鏡子放在虛線上，看看鏡子里的圖形和整個(gè)圖形 (2)說(shuō)一說(shuō)，看到了什么 (3)在書上畫出對(duì)稱圖形。 A 8 (4)全班交流，選出幾份在投影上展示。 第(2)題 (1)讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的小鏡子，按本題圖示的情境，把長(zhǎng)方形，正方形，圓形，三角形紙片在鏡面前擺一擺，對(duì)比鏡面中的圖形和桌面上的圖形有什么關(guān)系。 (2)學(xué)生在小組內(nèi)交流想法。 (3)全班交流 通過(guò)交流，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)鏡面的對(duì)稱現(xiàn)象。 第(3)題 投影出示課文情境圖，想一想：機(jī)靈狗鏡子判斷“現(xiàn)在是5時(shí)”對(duì)嗎? 猜一猜：現(xiàn)在是幾時(shí)

5、? (4)實(shí)驗(yàn)證明 A、取一時(shí)鐘，將時(shí)間調(diào)至7時(shí)正(時(shí)鐘鐘面上不顯示數(shù)字) B、時(shí)鐘背對(duì)學(xué)生，舉起 C、取一鏡子，對(duì)準(zhǔn)鐘面。鏡子自然朝向?qū)W生。 D、讓學(xué)生觀察鏡子里的圖形，比較課文里的鐘面圖形，可以看出是一樣的。 E、將鐘面反轉(zhuǎn)，讓學(xué)生看清鐘面時(shí)間。(7時(shí)) (5)練一練 A、教師將時(shí)間調(diào)至3時(shí) B、時(shí)鐘背對(duì)學(xué)生，舉起 C、取一鏡子，對(duì)準(zhǔn)時(shí)鐘 D、讓學(xué)生觀察鏡子，想一想：現(xiàn)在是幾時(shí)? E、反轉(zhuǎn)時(shí)鐘，進(jìn)行驗(yàn)證。 三、鞏固練習(xí) 1、課文第18頁(yè)“練一練”的第13題。 第一題： (1)先讓學(xué)生猜一猜，并打上對(duì)號(hào) (2)用鏡子來(lái)試一試，進(jìn)行驗(yàn)證。 第2題： 這是一種尋找對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸位置的簡(jiǎn)易方法，

6、通過(guò)練習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生明白，如果對(duì)稱圖形能對(duì)折，那么折痕就是對(duì)稱軸所在的位置。如果是生活中具有對(duì)稱特征的物體，無(wú)法對(duì)折，那么租用鏡面對(duì)稱原理的對(duì)稱圖軸的辦法也是明智的。 2、實(shí)踐活動(dòng) 3、(1)讓學(xué)生收集一些對(duì)稱圖形、圖案和照片，在班里展覽。 (2)會(huì)剪紙的學(xué)生，自己動(dòng)手剪一些簡(jiǎn)單的作品。 開展這類活動(dòng)，不僅能讓學(xué)生的興趣、愛(ài)好和個(gè)性得到張揚(yáng)，滿足那些具有較強(qiáng)空間觀念的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，而且也進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)對(duì)稱圖形的特征的理解和掌握。 數(shù)學(xué)開學(xué)第一課教學(xué)教案篇2 教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)學(xué)生的估計(jì)、測(cè)量方法、討論交流等活動(dòng)，使學(xué)生知道分米產(chǎn)生的實(shí)際意義，以解分米與厘米與米間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。會(huì)選

7、擇分米作單位進(jìn)行測(cè)量；幫助學(xué)生建立1分米的長(zhǎng)度觀念。 教學(xué)過(guò)程： 一、學(xué)習(xí)分米產(chǎn)生的意義 1、請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的直尺，先估計(jì)一下你們的課桌的長(zhǎng)和寬大約是多少。然后四人一小組的來(lái)測(cè)量課桌的長(zhǎng)。 2、說(shuō)一說(shuō)你們?cè)跍y(cè)量過(guò)程中采用的是什么方法嗎？老師找一至三名學(xué)生回答他們的測(cè)量方法及結(jié)果。老師根據(jù)學(xué)生口述的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。如用尺子的最大刻度連續(xù)量，量的次數(shù)少，但計(jì)算比較麻煩，也可以用10厘米為一份連續(xù)量，量的次數(shù)多，但計(jì)算起來(lái)較簡(jiǎn)單。 3、10厘米的這一份可以用比厘米大的單位來(lái)表示，你們知道是什么嗎？（10厘米這一份的長(zhǎng)度就是1分米。） 二、學(xué)習(xí)分米與米、厘米間的關(guān)系 1、通過(guò)我們剛才的操作，再請(qǐng)同學(xué)們

8、看看分米與厘米之間有什么關(guān)系？你是怎樣發(fā)現(xiàn)的。（觀察尺子，1分米中有10個(gè)厘米）板書：1分米=10厘米，請(qǐng)同學(xué)們拿出你們的手對(duì)準(zhǔn)尺子來(lái)比劃出1分米的長(zhǎng)度是多少。 2、你們還能發(fā)現(xiàn)分米與我們以前學(xué)生的長(zhǎng)度單位有什么關(guān)系嗎？（1米=10分米）你是怎樣想到的？ 三、幫助學(xué)生建立1分米的長(zhǎng)度觀念 1、在數(shù)學(xué)書上比劃出1分米的長(zhǎng)度，同桌用尺來(lái)量一量看看你的比劃是否準(zhǔn)確。 2、舉出生活中長(zhǎng)或?qū)捇蚋叽蠹s是1分米的物品。 3、將米、分米、厘米、毫米4個(gè)長(zhǎng)度單位用手勢(shì)表示出來(lái)。 四、鞏固練習(xí) 1、填寫上適當(dāng)?shù)膯挝?1把米尺長(zhǎng)1（） 1把米尺長(zhǎng)10（） 1把米尺長(zhǎng)100（） 2、書本第4、5題填寫在練習(xí)本上，老師

9、提醒學(xué)生看清單位名稱。 3、練習(xí)6，7題讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況討論完成。 五、全課總結(jié) 1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么新知識(shí)？ 2、師總結(jié)。 數(shù)學(xué)開學(xué)第一課教學(xué)教案篇3 教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)歷探索異分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算方法的折紙操作與通分的活動(dòng)過(guò)程，理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，并能正確學(xué)會(huì)計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的加減法。 2、能正確地進(jìn)行異分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算及解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。 3、培養(yǎng)良好的動(dòng)手習(xí)慣，學(xué)會(huì)與人合作增進(jìn)小組間的合作意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 掌握異分母分?jǐn)?shù)加減的方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解先通分，再加減的算理。 預(yù)習(xí)重點(diǎn)： 異分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算方法。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、給下面每組分?jǐn)?shù)通分

10、和 和 回憶：什么是通分？通分時(shí)，用誰(shuí)做公分母？ 2、計(jì)算下面各題 通過(guò)練習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法？ 小結(jié) （1）把分母不相同的分?jǐn)?shù)化成和原來(lái)分?jǐn)?shù)相等、并且分母相同的分?jǐn)?shù)，這個(gè)過(guò)程叫做通分。 通分時(shí)，用幾個(gè)分母的最小公倍數(shù)做公分母，這樣計(jì)算最簡(jiǎn)便。 （2）同分母分?jǐn)?shù)加減法：分母不變，分子相加減。 今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)跟分?jǐn)?shù)加減法相關(guān)的新內(nèi)容。 二、探索新知 1、課件出示例題，引導(dǎo)觀察 根據(jù)這一情境圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 2、提出問(wèn)題，列出算式 （1）他倆一共用了這張紙的幾分之幾？ + （2）小紅比小明多用了這張紙的幾分之幾？ - 3、探索算法 （1）估一估 （2）讓學(xué)生嘗試

11、探索計(jì)算方法 （3）交流算法 提問(wèn)：為什么要將異分母變成同分母？ （4）課件演示計(jì)算過(guò)程，理解算理 4、即時(shí)練習(xí) 3/4+5/8 9/10-1/6 5、歸納算法 提問(wèn)：怎樣計(jì)算分母不同的分?jǐn)?shù)加減法？ 課件出示計(jì)算方法及注意事項(xiàng) 三、鞏固練習(xí) 1、課本試一試 請(qǐng)學(xué)生先計(jì)算再說(shuō)一說(shuō)淘氣和笑笑的算法有什么不同？ 2、數(shù)學(xué)小醫(yī)生 3、算一算 2/3+1/8 3/4-1/6 先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，巡視進(jìn)行針對(duì)性地指導(dǎo) 四、總結(jié) 1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？ 2、你認(rèn)為進(jìn)行異分母分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算要注意些什么？ 板書設(shè)計(jì)： 異分母分?jǐn)?shù)相加減，要先通分，化成同分母分?jǐn)?shù)，再把它們相加減。計(jì)算結(jié)果能約分的，要約成

12、最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。 教學(xué)反思： 1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了異分母分?jǐn)?shù)加減法的方法。（先通分，再加減）。 2、在本課中，主要是引導(dǎo)學(xué)生自己去探索方法，組織學(xué)生借助圖形理解異分母分?jǐn)?shù)相加減的算法，在探索與交流中完成了新知的學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。 3、應(yīng)該注意的事在通分時(shí)為了計(jì)算簡(jiǎn)便，應(yīng)選擇兩個(gè)分母的最小公倍數(shù)作為公分母。 數(shù)學(xué)開學(xué)第一課教學(xué)教案篇4 教學(xué)目標(biāo) （一）使學(xué)生在初步掌握用四舍五入法進(jìn)行試商的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步掌握一些靈活試商的方法，對(duì)除數(shù)是14，15，16，24，25，26的除法題，能較快地求出一位商 （二）培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力 教學(xué)重點(diǎn) 除數(shù)是14，

13、15，16，24，25，26的除法題的靈活試商方法 教學(xué)難點(diǎn) 靈活運(yùn)用知識(shí)，能較快地求出一位商、 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 1、口算、（口算卡片） 154 165 166 425 604 8016 9616 10025 6015 805 966 1004 148 247 265 245 2、先說(shuō)出思維過(guò)程，再說(shuō)結(jié)果、 156+15 25825 245+24 14714 264+26 16816 3、下面括號(hào)里最大能填幾、 15（ ）76 16（ ）120 25（ ）204 24（ ）124 26（ ）158 14（ ）121 二、學(xué)習(xí)新課 （一）啟發(fā)談話：我們已經(jīng)掌握了用四舍五入法把除數(shù)看作和它

14、接近的整十?dāng)?shù)的試商方法、請(qǐng)你根據(jù)自己掌握的知識(shí)，獨(dú)立完成下面例題，并通過(guò)思考還可以采用什么不同的方法試商、 （二）教學(xué)例1 1、出示例1：7014= （1）學(xué)生獨(dú)立解題、老師巡視、個(gè)別指導(dǎo)，有目的地了解各層次學(xué)生的不同思路，做到心中有數(shù)、 （2）學(xué)生討論、與同學(xué)交流自己的想法，老師深入各個(gè)小組，掌握學(xué)生實(shí)際情況、 2、師生共同小結(jié) （1）當(dāng)學(xué)生充分討論后，老師組織學(xué)生集中，先請(qǐng)一名用一般的試商方法的同學(xué)講述試商過(guò)程、（把除數(shù)14看成10試商）（老師板書） 同學(xué)回答后，老師可以請(qǐng)同學(xué)評(píng)議一下，同學(xué)們可以說(shuō)出，用這樣的試商方法，需要調(diào)商好幾次，比較麻煩，影響計(jì)算速度、 （2）老師請(qǐng)用不同方法試商的

15、同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己的解法、 生：把14看作10來(lái)試商，商7后和14相乘，積是98，98比70多28，28是2個(gè)14，所以改商5、 老師可以出示投影片，（與這個(gè)同學(xué)講的思路一樣）老師給予鼓勵(lì)，并補(bǔ)充說(shuō)：很好，調(diào)商一次、 生：我是用口算，14和5相乘，積是70，所以我直接商5、 老師出示投影片，（與這個(gè)同學(xué)講的思路一樣）給予肯定，非常好，一次確定商、 生：把14看成10來(lái)試商，商7一定大，先試商6， 6和14相乘，積是84，還大，改商5、 老師出示投影片，（與這個(gè)同學(xué)講的思路一樣）老師表?yè)P(yáng)：也很好，肯動(dòng)腦筋，調(diào)商一次、 生：14接近15，我把14看成15，5個(gè)15就是75，所以商5、 老師肯定這個(gè)學(xué)生

16、，平時(shí)注意口算練習(xí)，這樣，試商的速度能提高、 （學(xué)生回答不同的解法，不一定按老師準(zhǔn)備好的順序，教師要有應(yīng)變能力） 在老師的引導(dǎo)下，從中選擇出適合自己的最佳試商方法、今后自己在做題時(shí)可以靈活選用、 3、做一做： 訂正時(shí)，請(qǐng)說(shuō)明自己試商的過(guò)程、 （三）教學(xué)例2 1、出示例2： 24026= 看題后，思考片刻，理順?biāo)悸?2、小組討論、說(shuō)出自己的試商方法、通過(guò)啟發(fā)，比較后，你認(rèn)為哪種方法好，自己嘗試一下，寫在自己的作業(yè)本上、 3、集體匯報(bào)、按照例1的做法，學(xué)生回答哪種試商方法，老師出示哪種事先準(zhǔn)備好的投影片、 生：把26看作30來(lái)試商，商8，8和26相乘，積是208，240減208，余數(shù)是32，比除數(shù)

17、大，說(shuō)明商小了，改商9、 師：看哪些同學(xué)的思路與這種方法相同、（老師要重視這種反饋信息） 生：我是這樣想的，因?yàn)?0個(gè)26是260，比被除數(shù)240多20，所以商9合適、 師：給予肯定，看看哪些小組有這種思路是誰(shuí)說(shuō)出的，應(yīng)該表?yè)P(yáng)、 生：把26看作25來(lái)試商，4個(gè)25是100，8個(gè)25是200，余下的40里面還有1個(gè)25，所以可以商9、 師：真不錯(cuò)，肯動(dòng)腦筋、再了解一下，哪些小組討論到這種方法，是哪個(gè)同學(xué)提出的、啟發(fā)是否還有其它的不同想法，充分給時(shí)間讓學(xué)生發(fā)表、 4、做一做： 獨(dú)立完成后，同桌同學(xué)可以交換一下，自己用什么試商方法、 （四）小結(jié) 今天我們講的例題和“做一做”的題目，除數(shù)有什么特點(diǎn)？（

18、除數(shù)的個(gè)位數(shù)是4，5，6）通過(guò)學(xué)習(xí)和練習(xí)題，你能說(shuō)一說(shuō)，這樣的題目怎樣試商簡(jiǎn)便嗎？（同桌位同學(xué)可以互相說(shuō)一說(shuō)）在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生歸納： 當(dāng)除數(shù)是14，15，16，24，25，26時(shí)，可以用靈活的試商方法，采用口算直接乘的方法，還可以選擇其它能減少調(diào)商次數(shù)的方法、 三、鞏固反饋 1、說(shuō)出下面各題各應(yīng)商幾？（逐題出示） 2、判斷，下面各題的商是否準(zhǔn)確，不準(zhǔn)確的調(diào)整過(guò)來(lái)、 3、說(shuō)出下面各題應(yīng)該商幾、（逐題出示，誰(shuí)先看出來(lái)立即搶答） 4、計(jì)算下面各題、（一、三、五組做上面4道題，二、四、六組做下面4道題、做完本組題，可做另一組題） 8816 12814 16524 12816 9115 15025

19、11315 19426 四、作業(yè) 數(shù)學(xué)開學(xué)第一課教學(xué)教案篇5 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握四則運(yùn)算和含有小括號(hào)的四則混合運(yùn)算順序，并學(xué)會(huì)正確計(jì)算。 2、通過(guò)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成認(rèn)真審題，規(guī)范書寫，仔細(xì)計(jì)算的習(xí)慣。 二、教學(xué)重難點(diǎn)： 使學(xué)生掌握含括號(hào)的四則運(yùn)算。 三、教學(xué)設(shè)備： 幻燈片、小黑板。 四、教學(xué)過(guò)程： 復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪天地”游玩，購(gòu)買一張成人票需要24元，兒童票半價(jià)。購(gòu)買門票需要花多少錢？學(xué)生在練習(xí)本上解答此問(wèn)題。同桌兩人說(shuō)說(shuō)自己是怎樣解答的。 匯報(bào)：教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行板書。 （1）2424242242412481260（元）242是一張兒童票的價(jià)錢，是

20、半價(jià)，所以用242，前兩個(gè)24是爸爸和媽媽的兩張成人票的總價(jià)。兩張成人票加上一張兒童票就是他們購(gòu)買門票需要多少錢。 （2）242242481260（元）242是爸爸和媽媽兩張成人票的總價(jià)，玲玲的兒童票用242，再把三張門票的價(jià)錢加在一起就是總門票的價(jià)錢。我們用不同的方法解決了同一個(gè)問(wèn)題，這兩個(gè)綜合算式有什么共同特點(diǎn)？這兩個(gè)綜合算式都是沒(méi)有括號(hào)的，而且算式中有加減法也有乘除法。這樣的綜合算式的運(yùn)算順序是什么？學(xué)生總結(jié)運(yùn)算順序。 新課教學(xué) 1、（小黑板出示）先讀出下面各題的運(yùn)算順序，再算出來(lái)。12014418+35（58+37）（6445） （1）學(xué)生口述運(yùn)算順序，教師用框線圖表示順序。 （2）集

21、體校對(duì)，說(shuō)明注意點(diǎn)。 2、教學(xué)例1。 （1）把準(zhǔn)備題 中的144改寫成364的形式，引出例1，12036418+35 （2）問(wèn)這道題中應(yīng)先算什么？再算什么？乘除法在一起，你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算？ （3）全班同學(xué)統(tǒng)練，一生板演，集體校對(duì)，講評(píng)。 3、教學(xué)例2。 （1）把準(zhǔn)備題中的45改寫成95的形式，引出例2，（58+37）（64一95） （2）比較例2與準(zhǔn)備題的異同，確定運(yùn)算順序。 （3）獨(dú)立完成并自我評(píng)價(jià)，指名讓一名學(xué)生向全班作匯報(bào)。 4、練習(xí)“試一試”。 （1）板書：151515（94+549） （2）同桌同學(xué)互相交流，并獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。 （3）用投影校對(duì)典型錯(cuò)例，歸納并作出鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。 5、師

22、生共同歸納小結(jié)。 鞏固練習(xí) 1、投影出示，讓全體學(xué)生做填空題。 （1）280436+54036可以同時(shí)計(jì)算的是x和x。 （2）120+（285120）10第一步應(yīng)該算x。 （3）100（80+48024）8第二步應(yīng)該算x。 （4）317+1041352一270最后一步應(yīng)該算x。 2、課本“練習(xí)”第1題，先說(shuō)出下面各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算。 （1）請(qǐng)每位學(xué)生首先認(rèn)真對(duì)4個(gè)小題進(jìn)行審題。 （2）學(xué)生獨(dú)立完成各題。 （3）全班集體校對(duì)，指出錯(cuò)誤原因并訂正。總結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，特別是再看例1、例2使我們明白，在四則混合運(yùn)算中，我們應(yīng)先看清楚，再想明白，然后做正確。 數(shù)學(xué)開學(xué)第一課教學(xué)教案篇6 課題：商

23、三位數(shù) 教學(xué)目標(biāo) 1.使學(xué)生學(xué)會(huì)除數(shù)是兩位數(shù)、商是三位數(shù)的筆算除法的計(jì)算方法;會(huì)用乘法驗(yàn)算除法;能正確地計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法。 2.訓(xùn)練學(xué)生的觀察分析能力，不用計(jì)算能準(zhǔn)確地判斷出每道題的商是幾位數(shù)。 3.使學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)驗(yàn)算的良好習(xí)慣。 教具準(zhǔn)備 口算卡片若干張 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí) 1.教師出示口算卡片，指名學(xué)生說(shuō)得數(shù)。 240403609028090 400802005054060 2.教師出示下面的兩道除法題，指名兩學(xué)生到前面板演，其他學(xué)生在練習(xí)本上計(jì)算.做完后集體訂正。 3.指名學(xué)生參照上面做的兩道題，說(shuō)一說(shuō)上一節(jié)課總結(jié)的除數(shù)是兩位數(shù)的除法法則。 二、新課 (一)教學(xué)例11. 1.出

24、示例11：“計(jì)算973078，并用乘法驗(yàn)算。” 教師：“上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)的除數(shù)是兩位數(shù)的除法中，計(jì)算的數(shù)都比較小.如果計(jì)算的數(shù)大了，同學(xué)們還會(huì)不會(huì)算?” (1)教師：“請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上寫出這道除法的豎式，先想一想這道題應(yīng)該怎樣算，要用除數(shù)先試除被除數(shù)的前幾位?第一次除得的商要寫在哪里?”(請(qǐng)一名學(xué)生到前面寫出豎式，先說(shuō)一說(shuō)從哪里算起，再和大家一起計(jì)算。) (2)教師引導(dǎo)學(xué)生看題，問(wèn)：“這道除法題的商是幾位數(shù)，為什么?”(因?yàn)橛?jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時(shí)，要用除數(shù)先試除被除數(shù)的前兩位.這道題被除數(shù)的前兩位是97，比除數(shù)78大，可以商1。所以第一次除得的商要寫在百位上，這樣最后得到的商就是三位數(shù)了。

25、) (3)教師：“這道除法最后除盡了嗎?”(沒(méi)有，余58。)“那么我們算得對(duì)不對(duì)呢?這道題計(jì)算的數(shù)比較大，要知道自己算得對(duì)不對(duì)，可以怎么辦?”(驗(yàn)算。)“好!現(xiàn)在大家就一起來(lái)用乘法驗(yàn)算?！?指名一學(xué)生口述驗(yàn)算過(guò)程，教師板書，并說(shuō)明有余數(shù)的除法在驗(yàn)算時(shí)與沒(méi)有余數(shù)的除法的驗(yàn)算有什么不同。) 2.鞏固練習(xí) 讓學(xué)生打開課本第61頁(yè)，做例11下面“做一做”。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，著重檢查學(xué)生寫商的位置對(duì)不對(duì)。最后集體訂正，如果有共同的錯(cuò)誤，要一起說(shuō)一說(shuō)。 (二)教學(xué)例12 1.讓學(xué)生看課本第59頁(yè)例12。指名學(xué)生讀題，教師把例12中的三道除法題寫在黑板上。 2.教師：“誰(shuí)能不經(jīng)過(guò)計(jì)算就說(shuō)出它們的商各是幾位

26、數(shù)?”(指名學(xué)生回答.)“你是怎樣想的?怎樣判斷最快?” 學(xué)生的回答可能有多種.教師繼續(xù)引導(dǎo)：“如果讓我們計(jì)算，當(dāng)算到哪一步時(shí)，你就可以知道商是幾位數(shù)了?”(只要用除數(shù)去試除被除數(shù)的前兩位或前三位，看第一次得到的商應(yīng)寫在哪一位上，就知道商有幾位數(shù)了。) 3.教師小結(jié)。我們只要把除數(shù)與被除數(shù)的前兩位比一比就可以知道商是幾位數(shù)了。如果除數(shù)比被除數(shù)的前兩位數(shù)小(指著例12的第1題說(shuō))，商的位數(shù)就比被除數(shù)少一位;如果除數(shù)比被除數(shù)的前兩位數(shù)大(指著例12的第2題說(shuō))，說(shuō)明在被除數(shù)的前兩位上得不到商，商的位數(shù)就比被除數(shù)少兩位.我們看對(duì)不對(duì)?用這種方法判斷一下例12的第3題，商是幾位數(shù)。 4.鞏固練習(xí) 讓學(xué)

27、生看例12下面的“做一做”.先指名學(xué)生說(shuō)出每道題的商是幾位數(shù)，并說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣判斷的，再讓學(xué)生在練習(xí)本上算出來(lái)。 (三)小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)的仍然是除數(shù)是兩位數(shù)的除法，只是被除數(shù)稍大一些，有的商三位數(shù)(板書課題)。除的時(shí)候，要按照除數(shù)是兩位數(shù)的除法法則去計(jì)算，除到被除數(shù)的哪一位，就在那一位上面寫商，特別要注意商的位置不要寫錯(cuò).我們還學(xué)會(huì)了不用計(jì)算就很快地判斷出商是幾位數(shù)，這也可以幫助我們檢查計(jì)算的有沒(méi)有錯(cuò)。 數(shù)學(xué)開學(xué)第一課教學(xué)教案篇7 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)技能目標(biāo)：讓學(xué)生在模擬旅游情境中運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決旅游生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。 2、過(guò)程方法目標(biāo)：在解決如何合理“租車”的活動(dòng)中，滲透列

28、表解決問(wèn)題的策略。經(jīng)歷觀察、思考，運(yùn)算等數(shù)學(xué)練習(xí)過(guò)程，發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力,積累生活經(jīng)驗(yàn)。 3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：在活動(dòng)中感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 感受生活中處處有數(shù)學(xué)，積累用數(shù)學(xué)解決生活問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn),提高運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 教學(xué)難點(diǎn)： 滲透有序列表解決問(wèn)題的策略。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件及車溪風(fēng)景區(qū)美景視頻 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、激趣導(dǎo)入 師：同學(xué)們喜歡旅游嗎?(喜歡)，大家去過(guò)哪些地方旅游，或者有什么非常想去的地方呢? 課件：春天來(lái)了 同學(xué)們一定也感受到了春天氣息，這節(jié)課老師就和同學(xué)們一起去欣賞春天美麗的景色，到民俗風(fēng)景區(qū)宜昌車溪去看看。我

29、們要到車溪旅游首先要解決什么問(wèn)題?(生:租車) 【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)提問(wèn)，喚起學(xué)生對(duì)以前旅游美好經(jīng)歷的回憶或向往，為后面旅游活動(dòng)作鋪墊;接著出示宜昌風(fēng)景區(qū)春天美景圖片，吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參入學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。 二、合作探究 (一)活動(dòng)一：租車 1、(課件完整出示情境信息)生獨(dú)立閱讀信息后提問(wèn)：你從圖中知道了什么信息? (1)我們班的同學(xué)有31名,為了安全學(xué)校還派了9名老師。 (2)大車每輛限乘18人;小車每輛限乘12人。(大車、小車圖) 2、我們?cè)鯓幼廛嚹?(對(duì)話框出示問(wèn)題) 3、研究租車方案 溫馨提示： (1)請(qǐng)獨(dú)立設(shè)計(jì)租車方案,把你的方案填在表格里?？凑l(shuí)的辦法多! (2)四人小組

30、交流，并對(duì)組內(nèi)租車方案進(jìn)行整理，填在小黑板上的表格中。 (3)看哪組合作，能把組內(nèi)的想法有條理的進(jìn)行描述。 A、學(xué)生活動(dòng) B、全班交流。(各組派代表上臺(tái)發(fā)言) 教師白板出示自己的整理表格。 師:請(qǐng)大家仔細(xì)觀察一下這些表格,你認(rèn)為那種整理得?為什么?(學(xué)生比較租車方案統(tǒng)計(jì)表)(板書：有序思考) 4、這么多種方案，你會(huì)選擇哪種方案?為什么? 請(qǐng)看(課件添加信息)：大車每輛160元，小車每輛120元。 5、猜一猜：哪種方案最省錢? (板書：空位最少最省錢) 5、我們一起來(lái)驗(yàn)證一下：分組計(jì)算各種方案需要多少錢. 比較得出租1輛大車2輛小車最合理，花了400元，空座位也最少。 【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)小組合作得出不同的租車方案，充分尊重了學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了小組合作的優(yōu)越，培養(yǎng)了學(xué)生與人合作交流的意識(shí),給足學(xué)生思考的空間，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。 (二)活動(dòng)二：購(gòu)門票 1、出示信息：同學(xué)們，我們坐上汽車很快就來(lái)到了車溪風(fēng)景區(qū)的大門口,請(qǐng)看大屏幕(課件出示信息)，購(gòu)買門票就可以進(jìn)去啦! 成人票每張