人教版三年級數(shù)學(xué)下冊第四單元說課稿

1、人教版三年級下冊口算乘說課稿一說材1說課內(nèi)容：九年義務(wù)教育新人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊的乘法口算。2教材分乘法口算是人教版三年級下冊的教學(xué)內(nèi)容，它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基 礎(chǔ)上進行教學(xué)的?？谒闶枪P算的基礎(chǔ)，以往的口算教學(xué)過多的強調(diào)口算技能、正確率的訓(xùn)練， 簡單、重復(fù)、機械的訓(xùn)練使學(xué)生感到枯燥無味，甚至于對數(shù)學(xué)失去興趣。本節(jié)課教材把口算 教學(xué)和解決生活實際問題聯(lián)系在一起，創(chuàng)設(shè)了郵遞員送報紙和信件的生活情景，使學(xué)生產(chǎn)生 親切感和學(xué)習(xí)興趣，同時有利于加深學(xué)生對乘法意義的理解。對于學(xué)生來講，有了前面已有 的知識，在一定情境創(chuàng)設(shè)的探究過程中來研究本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)習(xí)新知識會感到輕松愉快、 興趣盎然

2、。3教學(xué)目：根據(jù)教材特點，從知識、技能和情感三個方面擬訂本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：（1）知識目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、在積極參與和合作學(xué)習(xí)中經(jīng)歷探索口算方法的過程（2技能目標(biāo)過各種數(shù)學(xué)活動使學(xué)生能運用乘法口算知識解決日常生活中的一些具 體問題。（3）情感目標(biāo)：學(xué)生能結(jié)合具體情境，從數(shù)學(xué)的角度觀察周圍的世界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù) 學(xué)的興趣。4教學(xué)重點：教學(xué)重點：使學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算方法。教學(xué)難點：靈活運用乘法口算解決實際生活中的具體問題、明確口算算理。二、說學(xué)理念人教版三年級下冊課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念指明學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn) 性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜

3、測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。 內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達方式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單 純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。由于學(xué) 生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動 活潑的、主動的和富有個性的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的 知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會， 幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想 和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。三、說法和學(xué)法1、教法創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，

4、通過解決實際問題學(xué)習(xí)口算方法課標(biāo)中指出，第一學(xué)段學(xué)生的思維以形象思維為主，因此應(yīng)當(dāng)選擇符合兒童心理特 征、并熟悉的實際生活的情境素材，使學(xué)生體會到乘法口算在生活中的實際運用。教育學(xué)和 心理學(xué)的研究表明，當(dāng)學(xué)習(xí)材料與學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗相聯(lián)系時，學(xué)生對學(xué)習(xí)才會產(chǎn) 生興趣。以學(xué)生所熟悉的郵遞員送報紙和信件為教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)熟悉的具體的問題情境，在 這樣的生活情境中探索口算方法、不僅解決所提出的實際問題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時也 讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，體會到學(xué)生是解決問題的重要工具，從而感受到 數(shù)學(xué)的價值，形成科學(xué)的世界觀2、學(xué)法讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，是課標(biāo)倡導(dǎo)的重要改革理念之

5、一。本節(jié)在根據(jù)學(xué)生已 有的知識和熟悉生活知識的基礎(chǔ)上為學(xué)生提供探索乘法口算的具體問題情境學(xué)生在輕松、 開放的課堂氣氛中，積極參與到創(chuàng)設(shè)的問題情境中，自主探索適合自己的口算方法，開展組 員間的合作學(xué)習(xí)和交流，實現(xiàn)智慧的碰撞，體驗成功的喜悅，使學(xué)生能夠在思考和探究中學(xué) 習(xí)到口算的不同方法，讓學(xué)生能夠在自主探索、獨立思考和合作學(xué)習(xí)、互相交流中共同進步。四、說學(xué)過程人教版三年級下冊新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：在中年級的教學(xué)中，教師要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生 動有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和掌握 數(shù)學(xué)知識。所以，一開課我就創(chuàng)設(shè)了聰聰和明明兩位小精靈邀請同學(xué)們參

6、加思維大本營活動 的情境。（一）復(fù)習(xí)鋪墊、激情導(dǎo)入通過搶答、開小車的形式進行復(fù)習(xí)鋪墊，讓學(xué)生在已有的一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的知識基礎(chǔ)上， 為學(xué)生學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)乘整十整百數(shù)的口算學(xué)習(xí)做好鋪墊。（二）創(chuàng)設(shè)計清、探究新知根據(jù)低年級學(xué)生以形象思維為主的特點，選擇符合兒童心理特征、并熟悉的實際生活的 情境素材，我在教材的主題圖中創(chuàng)設(shè)了郵遞員王叔叔這一角色以學(xué)生所熟悉的郵遞員送報紙 和信件為教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)熟悉的具體的問題情境，在這樣的生活情境中探索口算方法、不僅 解決所提出的實際問題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時也讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián) 系，體會到學(xué)生是解決問題的重要工具，從而感受到數(shù)學(xué)的價值，形成科學(xué)的世界觀

7、。（三）實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)新授中，第一個問題“王叔叔工作 天，要送多少份報紙、多少封信？”算 30010 30006010600，教師根據(jù)兒童心理特征，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，讓學(xué)生在輕松、開放 的課堂氣氛中，積極參與到創(chuàng)設(shè)的問題情境中，通過小組合作、自主探究等學(xué)習(xí)方法找到適 合自己的口算方法。通過教師的引導(dǎo)、點撥，讓學(xué)生在主動參與算理算法的探索過程中，經(jīng) 歷口算乘法的過程，倡導(dǎo)算法的多樣化。使學(xué)生進一步理解算理。第二個問題“工作一個月， 又要送多少份報紙、多少封信？”300309000，0301800 時，由剛才的“扶”到現(xiàn) 在的“放”，比一比，看誰算得快，并且說說自己的想法，自己是怎么樣，怎樣才能說

8、明結(jié) 果是正確地。使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到口算的不同方法，讓學(xué)生經(jīng)歷從“多樣化”到“優(yōu)化”的過 程，提升學(xué)生思維的抽象度和靈活度，實現(xiàn)智慧的碰撞，體驗成功的喜悅。進而引導(dǎo)學(xué)生發(fā) 現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律：兩個因數(shù)末尾都有“”的乘法，口算時只要先把“0”前面的數(shù)相乘，再看 兩個因數(shù)的末尾一共有幾個“就在乘得的積的末尾添上幾個“0（四）練習(xí)鞏固練習(xí)內(nèi)容設(shè)計上寓于學(xué)生熟悉的生活情景中聯(lián)系 2008 北京奧運信息大大豐富了教學(xué)人教版三年級下冊內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)生的愛國情感，積極、主動地參與到練習(xí)當(dāng)中，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識來 源于生活，同時又能用所學(xué)的知識解決實際生活中的問題，收到了事半功倍的效果。五說學(xué)反思優(yōu)點：（一）結(jié)合

9、學(xué)生的年齡特點和生活實際創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，營造生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍。新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：在中年級的教學(xué)中，教師要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生 動有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和掌握 數(shù)學(xué)知識。在問題情景的設(shè)計中，開始通過聰聰和明明兩位小精靈邀請同學(xué)們參加思維大本 營活動，我把本節(jié)課的知識和已學(xué)的知識有機的結(jié)合起來，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識的相互聯(lián)系和相 互應(yīng)用，也為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊；教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的生活實際，我創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的生活 情境，與本節(jié)課的主題圖聯(lián)系起來，創(chuàng)設(shè)了郵遞員送報紙和信件的生活情景，使學(xué)生產(chǎn)生親 切感和學(xué)習(xí)興趣；把練習(xí)的內(nèi)容寓于學(xué)生熟悉的生活情景

10、中，聯(lián)系 2008 北京奧運信息，大大 豐富了教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生主動參與練習(xí)的積極性，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識來源于生活，同 時又能用所學(xué)的知識解決實際生活中的問題，收到了事半功倍的效果。（二）較好地實現(xiàn)了計算教學(xué)的目標(biāo)教學(xué)中我不僅僅滿足于讓學(xué)生掌握基本的算理算法，會正確進行口算。更重要的是引導(dǎo) 學(xué)生在主動參與算理算法的探索過程中，經(jīng)歷口算乘法的過程，倡導(dǎo)算法的多樣化。學(xué)生在 輕松的課堂氣氛中首先自主探究適合自己的口算方法接著通過開展合作學(xué)習(xí)和交流活動， 使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到口算的不同方法，讓學(xué)生經(jīng)歷從“多樣化”到“優(yōu)化”的過程，提升學(xué)生 思維的抽象度和靈活度，實現(xiàn)智慧的碰撞，體驗成功的喜悅。（三）注

11、重對學(xué)生的評價，讓每位學(xué)生都能體會到成功的喜悅。在這節(jié)課中，我力爭對學(xué)生進行多方面的評價。如從口算速度、動腦程度、學(xué)習(xí)態(tài)度以 及參與活動的積極性等方面，都適時地對學(xué)生進行了恰當(dāng)?shù)脑u價，使每個學(xué)生都能獲得成功 的體驗，充分感受到學(xué)習(xí)的快樂，從而保證了本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。不足之處：應(yīng)加強師生、生生之間的交流互動，提高互動的質(zhì)量，使學(xué)生在互動中提高認(rèn)知水平。人教版三年級下冊兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位筆算乘法說課稿一、說內(nèi)容今天我說課的內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)三年級下冊第五單元的兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的筆算乘 法課本 頁的內(nèi)容。二、說教材本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進位筆算乘法和多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算 乘法的基

12、礎(chǔ)上進行教學(xué)的。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，有利于學(xué)生完整地掌握整數(shù)乘法的計算方法， 為后面學(xué)習(xí)乘數(shù)數(shù)位是更多位的筆算乘法墊定基礎(chǔ)。三、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)這一數(shù)學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用，結(jié)合教材以及學(xué)生的年齡特點，我制定以下 數(shù)學(xué)目標(biāo)：1、知識目：使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位筆算方法的過程，掌握兩位數(shù)乘兩位 數(shù)進位筆算的基本筆算方法，能正確進行計算。2目標(biāo)生自主探索計算方法和解決實際問題的過程中體會新舊知識間的聯(lián)系， 能主動總結(jié)歸納兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位筆算的方法，培養(yǎng)類比分析概括能力，發(fā)展應(yīng)用意識。3、情感目：使學(xué)生在經(jīng)歷參與活動的過程中，進一步體驗學(xué)習(xí)成功帶來的快樂，激發(fā) 探索計算方法，解決問題的興趣，

13、并且滲透德育教育。四、說重難點：按照以上的分析，我認(rèn)為本節(jié)課的重難點是：重點：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位筆算的方法。難點：理解乘的順序及第二部分積的書寫方法。五、說教法、學(xué)法這節(jié)課的教學(xué)對象是三年級的學(xué)生，他們年齡還小，好動、愛玩、好奇心強，根據(jù)他的 認(rèn)知規(guī)律，我不僅設(shè)計了色彩鮮明的課件和情境進行教學(xué)，而且還要使他們感受到學(xué)兩位數(shù) 乘兩位數(shù)是一種需要。讓學(xué)生通過前置學(xué)習(xí)，在引導(dǎo)學(xué)生感受算理與算法的過程中，放手讓學(xué)生嘗試，學(xué)生主 動、積極地參與新知識的形成過程中，并適時調(diào)動學(xué)生大膽說出自己的方法，然后學(xué)生自己 去比較方法的正確與否，簡單與否。這樣學(xué)生對算理與算法用自己的思維方式去解，既明于 心又說于

14、口。再按照自主探 -論 納這樣的思路，運用知識遷移讓學(xué)生發(fā)新知，掌握新 知。在學(xué)法指導(dǎo)上，讓學(xué)生掌握觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、交流、合作等學(xué)習(xí)方法。六、說教學(xué)流程我從讓學(xué)生學(xué)得更輕松，更容易入手制定的教學(xué)流程是創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新-交流前置 學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)新知-鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用-全課總結(jié)七、說教學(xué)設(shè)計（一 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。師出示美麗的小樹林圖片，你們想知道什么數(shù)學(xué)信息嗎？（以此來激發(fā)學(xué)生提出數(shù)學(xué)信 息的欲望）根據(jù)學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問題實時選擇適合本節(jié)課教學(xué)的可行性問題來解決。師：小樹一共有 18 排,每排有 棵。這片樹林一共有多少棵樹？用什么方法解決這個問 題呢？怎么列式？（）（我沒有采用課本上的情境圖

15、，我感覺有很大一部分孩子對圍棋并不熟悉，我采用小樹 林的情景，緊密聯(lián)系生活實際，并且滲透愛護環(huán)境的思想教育，從而于我校政教處舉行的愛 護地球一系列活動聯(lián)系起來（二）交流前置學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)新知1、把“怎計算 1816”這一前置學(xué)習(xí)業(yè)和本小組的同學(xué)交流分享。2、組織交，各組展示算法。人教版三年級下冊A 組：6=108 B ：1820 大約 棵C 組：豎式3、生生評、師生評議請學(xué)生說一說喜歡那種方法？為什么？2）同學(xué)之對發(fā)表的意見給予肯定或者補充。使學(xué)生了解每一種算法和運用范疇（如估 算的方法很容易算出這片樹林一共有多少棵樹？但他不能滿足解決問題的要求3）重點評筆算用檢查豎式每一步的計算方法，再現(xiàn)筆

16、算過程？在學(xué)生交流的過程中，學(xué)生或者老師追 問:一步算得是什么？是怎么算的？個位滿十怎么辦？十位呢？第二步算的是什么？是怎么算的？第三步算得是什么？是怎樣算的？（）4）趁熱打接著跟上一個小練習(xí)。請你填一填。小結(jié)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的方法。小組交流討論匯報，只要說出自己的想法就可以， 沒必要嚴(yán)格要求。1、先用第個因數(shù)的個位去乘第一個因數(shù)，得數(shù)末尾和第一個因數(shù)的個位對齊。2、再用第個因數(shù)的十位去乘第一個因數(shù)，得數(shù)末位和第一個因數(shù)的十位對齊。3、然后把次乘得的積加起來。（通過學(xué)生自己的自主探索，交流，并將自己的學(xué)習(xí)成果展示出來，總結(jié)提升。使學(xué)生 充分感受學(xué)習(xí)的樂趣，體驗成功，建立學(xué)習(xí)的自信心，這不充

17、分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，也 符合以學(xué)生為本理念（三）鞏固練習(xí) 拓展應(yīng)用師：下面老師就來考考大家，你們有沒有信心接受挑戰(zhàn)？第一題 收南瓜 同桌互相驗收看看能收幾個南瓜，學(xué)生獨立完成在交流。第二題 幫小蜜蜂采花蜜 連線題第三題 解決生活中的問題第四題 拓展提升 小紅家養(yǎng)鴨 121 養(yǎng)雞的只數(shù)是養(yǎng)鴨只數(shù)的 15 請問小紅家 養(yǎng)雞多少只？（利用這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容試著做一下，老師相信你（設(shè)計了收南瓜、采花蜜 、解決生活中的問題，練習(xí)層層深入，最后出示一個三位乘 兩位數(shù)的題目，我充分相信學(xué)生的潛力，利用類推地方法一定也能解決這個問題。讓學(xué)生在 學(xué)中玩、玩中學(xué)，不僅鞏固了所學(xué)的知識，而且體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和

18、挑戰(zhàn)性，使學(xué)生興 趣盎然，意猶未盡。讓學(xué)生“跳一跳摘果子，不要只停留在一個思維層面上，真正體現(xiàn)了不 同的學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到不同的發(fā)展（四）全課總結(jié)你學(xué)會了什么？是怎么學(xué)會的？課后感想？你學(xué)會了什么？”緊扣知識技能目標(biāo)怎么學(xué)會的？”緊扣過程和方法及情感態(tài) 度價值觀后感想”體現(xiàn)了課堂延伸，課堂不 僅是解決問題的場所，也是產(chǎn)生問題的場 所（六板書設(shè)計：略板書設(shè)計簡明直觀，突出本課知識，有利于學(xué)生觀察、理解、掌握。為了使學(xué)生在課堂中充分的參與活動，在活動中更好地理解重要的數(shù)學(xué)概念和方法，我 充分利用電教設(shè)備多媒體，自制課件。為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供有力的學(xué)習(xí)工具，豐富學(xué) 生數(shù)學(xué)探索的視野。今天的課肯定也存

19、在許多考慮不周的地方，如教師對課堂生成資源的把 握等等也還有許多不夠的地方，對學(xué)生的評價等，希望老師們批評指正，多提寶貴意見。謝 謝！人教版三年級下冊兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算說課稿一、說教材1、地位作 兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算 九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊第二 單元第二小節(jié) 第一課時的內(nèi)容， 它是學(xué)生學(xué)習(xí)了乘數(shù)是一位數(shù)的乘法和乘數(shù)是整十?dāng)?shù)乘法 的基礎(chǔ)上進行教 學(xué)的， 要是為了讓學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式， 為 學(xué)習(xí)多位數(shù)乘多位 數(shù)的算理打基礎(chǔ)， 為本冊中第三、 兩個單元除數(shù)是兩位數(shù)的除法和 混合運算的學(xué)習(xí)作準(zhǔn) 備。因此，本課時是本單元的重點，也是全冊的一個重點，對今后進一 步的學(xué)

20、習(xí)起著舉足輕 重的作用。2、目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)是教材的出發(fā)點和歸宿， 也是檢查教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)和尺度。 從教育 學(xué)的角度來 講教學(xué)目標(biāo)應(yīng)在基礎(chǔ)知識、 能力培養(yǎng)、 思想品質(zhì)三方面進行明確。 所以本節(jié) 課的教學(xué)目標(biāo)是：（1知識標(biāo)學(xué)生進一步理解乘法的意義在弄清兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的基礎(chǔ)上， 掌 握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式，并能正確的進行計算。（2力目標(biāo)養(yǎng)學(xué)生 正確計算的能力透教學(xué)源于生活們要會解決身邊數(shù) 學(xué) 問題的思想。（3情感標(biāo)通過探究合作的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生認(rèn)真計算的熱情及善于探索考的 學(xué) 習(xí)品質(zhì)。3、重點、點： 重點：乘數(shù)是兩位數(shù)筆算乘法的計算方法。 難點：乘數(shù)是兩位數(shù)筆算 乘法的算理。4、教、學(xué)

21、準(zhǔn)備 課件、每位學(xué)生一份作業(yè)紙。 、學(xué)情分析： 這節(jié)課的教學(xué)對 象是三年級的學(xué)生，他們年齡還小，好動、愛玩、好奇心強，根據(jù)他們 的認(rèn)知規(guī)律， 我們 不僅要設(shè)計色彩鮮明的課件和情境進行教學(xué)， 而且還要使他們感受到學(xué)習(xí) 兩位數(shù)乘兩位數(shù) 是一種需要。因為課標(biāo)上指出：小學(xué)中年級的學(xué)生開始對“有用”的數(shù)學(xué)更 感興趣。 因此 學(xué)習(xí)素材的選取與呈現(xiàn)以及學(xué)習(xí)活動的安排更應(yīng)當(dāng)關(guān)注數(shù)學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生 活中的應(yīng)用 應(yīng)該是現(xiàn)實的具體的問題解決他們感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊而且學(xué)數(shù) 學(xué)是有用的、 必要的，從而愿意并且想學(xué)數(shù)學(xué)。三、說教法、學(xué)法 新課標(biāo) 指出： 數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)聯(lián)系現(xiàn)實生活， 使學(xué)生從中獲得數(shù) 學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感

22、體驗、 感數(shù)學(xué)的力量。同時，通過教學(xué)實踐，使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)和小 組合作，培養(yǎng)學(xué)生 的創(chuàng)新 精神和小組合作及應(yīng)用學(xué)意識。因此在本節(jié)課中，我采用了愉 快式教學(xué)方法，整堂課始終 貫穿杭州游玩這一情境，設(shè)計色彩鮮明的學(xué)生喜愛的“動物”和 “過山車”等課件，讓學(xué)生 在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中去學(xué)習(xí)。 通過解決實際問題來學(xué)習(xí)計算 方法。 為計算是幫助人們解 決問題的工具， 只有在解決問題的具體情境中才能真正體現(xiàn) 出它的作用。 往的計算教學(xué)過 多了強調(diào)運算技能的訓(xùn)練使學(xué)生感到枯燥乏味新 課標(biāo)所倡導(dǎo)的今天，使我們清 楚認(rèn)識到： 只有將計算教學(xué)置于現(xiàn)實問題情境之中， 探 討計算方法的活動與解決問題融于 一體在解決實

23、際問題中探討學(xué)習(xí)計算方法才能讓學(xué)生 切實的體會到計算的意義和作用， 并且感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。 心理學(xué)家表明： 經(jīng)過學(xué)生 個人親身探索和發(fā)現(xiàn)的過程， 要想把已知的真理變成學(xué)生的 真知是不可能的。在本節(jié)課的 整個教學(xué)過程 ，力求體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是教學(xué) 活動的組織者、 導(dǎo)者和參與 者。 生通過觀察課件中出示的小朋友們被售票員阿姨攔在 “動 物園”門口，針對誰能正 確地并很快地回答售票員阿姨的比賽題誰就能排在隊伍的前面， 進門看小動物時所設(shè)計 的第二個過渡題， 為學(xué)生提供了探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的具 體問題情境，同時也設(shè) 計了自主探索、小組合作討論的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生應(yīng)用已有的知識和 已

24、有的計算方法，探索 新的計算方法給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了主動探索數(shù)學(xué)知識的空間逐步的加深 對算理和法則的認(rèn)識和 理解，從而輕松地獲得新知識。四、說教學(xué)程序 本節(jié)課我安排了四個教學(xué)環(huán)節(jié)：人教版三年級下冊第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣 美國教育家哈曼說： “那些不經(jīng)過設(shè)計而勾起學(xué)生求 知欲望的教學(xué)，正如同垂打著一塊 冰冷的生鐵問題的情境具有情感上的吸引力，容易 使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，形成問題 答案的欲望，從而使學(xué)生自覺主動地尋求解決問的方 法。在這一環(huán)節(jié)中，我首先用課件 出示春天的美景，然后帶著小朋友去杭州游玩，第一站到 動物園，遇到買門票付錢的問題， 向?qū)W生提問：我們班有 位小朋友，門票要 元一張， 一共需要

25、付多少錢？讓學(xué)生列出5 38 的算式，復(fù)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)，又根據(jù)小朋友進 動物園時著急的心切，結(jié)合課件的 情境，對學(xué)生講到：你們看，這些小朋友都想排到隊伍的 前面，怎么辦呢？瞧，售票員阿姨 想了一個好辦法，她對小朋友說你們不要急，誰能正 確地并很快地口答我的比賽題，誰 就能排到隊伍的前面，先進門看小動物這時我設(shè)計了 三道典型的口算比賽題：23 130、 （要求學(xué)生說口算過程時設(shè)計了四道 根據(jù)乘法的意義寫出算式并說出 結(jié)果的比賽題： 個 532 個 533 個 5310 個 53 并要求 小朋友想想： 個 53 和 10 個 53 合起來是幾個 53？ 這時，學(xué)生就會根據(jù)乘法的意義， 13 個

26、 寫成乘法算式：，這樣，由復(fù) 舊知識自然地過渡到本節(jié)課的新知識， 為講授法則和算理做好了知識上和心理上準(zhǔn)備。第二環(huán)節(jié)：自主參與，探究新知 標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)方式，強調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)驗 和已有的知識背景出發(fā)， 為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活 動和交流的機會， 使他們在自主探 索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識技能、 數(shù) 學(xué)思想和方法， 時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活 動經(jīng)驗。 節(jié)課為學(xué)生提供了現(xiàn)實而又有趣的數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)形式。 針對前面復(fù)習(xí)舊知 得到的這個算式，先揭示課題兩位 數(shù)乘兩位數(shù)的筆算后引導(dǎo)學(xué)生進行小 組合作、探究算理，向?qū)W生提問：你會說一說 的意義嗎？中的 可以

27、分成幾部分？怎樣求出這兩部分的得 數(shù)？根據(jù)學(xué)生的回答 （先求的積， 求 的積，最后把和 的積相加我進行板書，在豎式中分三個 豎式標(biāo)明乘的箭頭。 535315953 310 159530689159533 的積 5310 的積（個位上零不寫） 然后提 問怎樣把這三步寫在一個豎式里呢？讓學(xué)生進行算法的探討根據(jù)學(xué)生的匯報， 強調(diào)寫格 式，用個位上的去乘，乘得的積是表示個一，積的末尾要和個位對 齊；用十位 上的去乘，乘得的積表示個十，乘得積的末尾要和十位對齊（個位上 的 0 省略 不寫最后把兩次乘得的積相加。這樣利用遷移原理，使學(xué)生一步一步地加深對 算理和算 法的認(rèn)識和理解，不但突出了教學(xué)重點，而且突

28、破了教學(xué)難點。接著我對學(xué)生豎 格式的書 寫進行了規(guī)范， 讓學(xué)生說說完整的豎式和分步計算的聯(lián)系和區(qū)別， 調(diào)用豎式計 算比較 簡便。第三環(huán)節(jié)：應(yīng)用新知，解決問題 在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂， 溶練習(xí)于生活問題和游戲， 讓學(xué)生獲得一些用乘法計算解決 身邊問題的活動經(jīng)驗并在玩樂中進行鞏固。 而且練習(xí)又具 有一定的坡度， 進學(xué)生思維的發(fā) 展。在這兒我設(shè)計了四大板塊： 1、嘗試練習(xí) 利用課件 中的情境杭州游玩到達第二站“未來世界”提出幾個問題：、門票 元一 張，要給我們 班 53 位小朋友買門票共需要付多少元錢？、進了“未來世界”后，我們班 有 位小朋 友要坐“過山車”每人要付 16 元，你能幫忙算一算這 位小朋 友一共要付的 錢嗎？、 這次杭州游玩在朋友們開開心心中結(jié)束了， 我們現(xiàn)在要乘車回家 了，可我們 的司機師傅給我們接送真是