高中英語(yǔ)優(yōu)秀教學(xué)教案5篇

1、高中英語(yǔ)優(yōu)秀教學(xué)教案5篇 作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面小編帶來高中英語(yǔ)優(yōu)秀教學(xué)教案5篇，希望大家喜歡。 高中英語(yǔ)優(yōu)秀教學(xué)教案&; 篇1 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)生基本掌握meat,rice,noodles,fish,milk.懂得Do you like?”是提問“你喜歡”并能作出相應(yīng)的回答。 通過說唱活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，提高學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言能力。通過學(xué)習(xí)、合作、交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;把所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)與實(shí)際生活緊密結(jié)合。 遵循“以學(xué)生發(fā)展為本”的課改理念，面向全體學(xué)生，啟

2、發(fā)和引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)和提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 掌握有關(guān)食物的英語(yǔ)單詞，談?wù)摬⒃儐査说南埠谩?教學(xué)難點(diǎn)： 一般疑問句的用法。 教具準(zhǔn)備： 多媒體課件，自制食物圖片。 教學(xué)過程： Step1 熱身運(yùn)動(dòng)(反應(yīng)游戲：Touch your face, Touch your nose) 通過TPR活動(dòng)，有助于幫助學(xué)生集中注意力，做好上課的準(zhǔn)備。 Step2 揭示課題 T:同學(xué)們平時(shí)都喜歡吃什么食物? S:肉、牛奶? T:同學(xué)們想知道這些食物用英語(yǔ)怎么說嗎?今天我們就一起來學(xué)習(xí)。直接點(diǎn)明這堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)。 Step3 師生交流 T:出示fish圖片.I l

3、ike fish.(表現(xiàn)出喜歡的樣子)Do you like fish?引導(dǎo)學(xué)生回答Yes,Ido. T：Here you are.(做出給對(duì)方的樣子) S:Thank you. 教師可以和多幾個(gè)同學(xué)練習(xí)。 T:出示noodles圖片 Idont like noodles(表現(xiàn)出不喜歡的樣子-搖頭)Do you like noodles?引導(dǎo)學(xué)生回答No,Idont. 教學(xué)其他單詞方法同上。 備課思路：師生的真實(shí)交流，讓學(xué)生感受到語(yǔ)言與實(shí)際生活緊密結(jié)合，通過這種自然的方式把新的語(yǔ)言項(xiàng)目呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)獲取知識(shí)的成就感，培養(yǎng)自信心。 Step 4 Lets chant (多媒體課件) no

4、odles noodles是面條 面條noodles細(xì)又長(zhǎng) milk milk是牛奶牛奶milk白又甜 fish fish是魚肉魚肉fish鮮又鮮 meat meat是肉類 肉類meat真好吃 把單詞編成chant,鞏固學(xué)生記憶，將枯燥乏味的詞匯學(xué)習(xí)，變得生動(dòng)有趣。 Step 5 聽歌并學(xué)唱歌曲 播放學(xué)生比較熟悉的旋律“How old are you?”然后根據(jù)旋律改歌詞。 Do you like meat? 唱歌是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式之一。在教學(xué)中充分利用教學(xué)資源，把歌謠作為學(xué)習(xí)一般疑問句、培養(yǎng)聽力、檢驗(yàn)知識(shí)掌握情況、復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)和發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力的一種手段。 Step 6 課文教學(xué) 老師

5、對(duì)學(xué)生說：“Ms Smart,Lingling,Sam,Amy,Tom正在吃飯，我們一起來看看他們喜歡的食物是什么?！?(多媒體課件)呈現(xiàn)活動(dòng)1，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽，試著理解課文內(nèi)容，聽第一遍錄音后，老師提問：“What does Lingling like? What does Sam like? What does Amy like? What does Tomlike?”請(qǐng)學(xué)生帶著問題聽第二遍錄音，最后，請(qǐng)學(xué)生邊聽邊指向相應(yīng)的圖畫，并模仿跟讀。 Step 7合作學(xué)習(xí) 每組一個(gè)學(xué)生拿著食物圖片問同桌：“Do you like?”另一個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的喜好回答：“Yes, I do. No, I d

6、ont. 高中英語(yǔ)優(yōu)秀教學(xué)教案&;篇2 一、教學(xué)內(nèi)容 Warming up; Pre-reading; Reading; Comprehending (pp.1-2) 二、教學(xué)目標(biāo) 在本節(jié)課結(jié)束時(shí)，學(xué)生能夠 了解文化遺產(chǎn)的基本概念、本質(zhì)特點(diǎn)以及基本類型。 通過找讀(scanning)關(guān)鍵詞、略讀(skimming) 和精讀 (careful reading)，了解有關(guān)琥珀屋的故事。 用歸類法學(xué)習(xí)詞匯。 用自己的話復(fù)述琥珀屋的故事。 運(yùn)用本課時(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和自己已有的知識(shí)討論相關(guān)話題。 三、教學(xué)步驟 步驟一、熱身 1.請(qǐng)學(xué)生看學(xué)生用書p.1或者PPT中的圖片，兩人一組討論三個(gè)問題。教師請(qǐng)幾組學(xué)生回

7、答問題，然后綜合大家的看法總結(jié)出文化遺產(chǎn)的定義。 2.請(qǐng)學(xué)生說出一些中外文化遺產(chǎn)的名稱，教師寫在黑板上?？梢圆扇⌒〗M競(jìng)賽的形式，比一比看哪組說得多、說得正確。 注：?jiǎn)栴}中出現(xiàn)了五個(gè)生詞。rare,valuable和survive很難根據(jù)上下文猜出詞義，教師可以布置學(xué)生課前查字典自學(xué)其詞義，用法可以留到詞匯課處理。vase一詞通過圖片可以猜出，dynasty可以通過語(yǔ)境猜出。 設(shè)計(jì)意圖：通過呈現(xiàn)圖片和小組競(jìng)賽引起學(xué)生對(duì)本單元話題的興趣，使學(xué)生了解文化遺產(chǎn)的概念，為過渡到下一步學(xué)習(xí)做好鋪墊。 步驟二、讀前 1.請(qǐng)學(xué)生先欣賞教師準(zhǔn)備的幾件琥珀飾品或者看學(xué)生用書p.1的琥珀飾品圖片，然后請(qǐng)學(xué)生回答問題

8、，并根據(jù)課文標(biāo)題和圖片預(yù)測(cè)課文內(nèi)容。 2.詞匯準(zhǔn)備：請(qǐng)學(xué)生把書翻到p.89本單元詞匯表，根據(jù)要求獨(dú)立地找出相應(yīng)的詞匯。找三個(gè)學(xué)生分別說出答案:，其他學(xué)生和教師補(bǔ)充或更正。 設(shè)計(jì)意圖：通過觀察實(shí)物、回答問題，使學(xué)生把琥珀和文化遺產(chǎn)聯(lián)系起來，從而引入閱讀主題，并讓學(xué)生預(yù)測(cè)閱讀課文內(nèi)容;通過讓學(xué)生根據(jù)要求找出相應(yīng)詞匯教給學(xué)生用歸類法學(xué)習(xí)詞匯，同時(shí)為之后的閱讀掃清詞匯障礙。 步驟三、讀中 1.請(qǐng)學(xué)生略讀課文，核查自己預(yù)測(cè)的內(nèi)容是否正確。 2.請(qǐng)學(xué)生在再次閱讀課文前先看一下學(xué)生用書p.2練習(xí)二中的五個(gè)問題，然后在限定時(shí)間內(nèi)快速瀏覽閱讀課文的每一段，完成練習(xí)二的閱讀任務(wù)，確定每段的段意。最后兩人一組回答五

9、個(gè)問題。教師請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生分別說出答案:，其他學(xué)生和教師補(bǔ)充。 3.請(qǐng)學(xué)生再讀一遍課文，根據(jù)時(shí)間順序在限定時(shí)間內(nèi)找出琥珀屋的歷代主人及當(dāng)時(shí)發(fā)生的和琥珀屋相關(guān)的事件，完成下面的表格。 4.請(qǐng)學(xué)生兩人一組，仔細(xì)閱讀第一段和第三段，歸納琥珀屋能夠成為世界奇觀的原因。 設(shè)計(jì)意圖：通過略讀課文檢測(cè)讀前預(yù)測(cè)是否正確，并對(duì)課文內(nèi)容有大體的了解;練習(xí)二的五個(gè)問題分別概括了每段的段意，考慮到高一學(xué)生概括能力較弱，采取給出各段段意讓他們分別找出與其匹配的段落的方式降低了難度;通過回答五個(gè)問題使學(xué)生了解課文的細(xì)節(jié)內(nèi)容，明確概括段意的依據(jù);通過填表讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)時(shí)間、人物等關(guān)鍵詞快速確定主要信息;通過仔細(xì)閱讀和分析課文重

10、點(diǎn)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，同時(shí)也使他們進(jìn)一步理解琥珀屋作為文化遺產(chǎn)的理由。 步驟四、讀后 請(qǐng)學(xué)生兩人一組根據(jù)PPT表格中的提示復(fù)述課文，然后教師選兩個(gè)學(xué)生當(dāng)堂復(fù)述。 設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)述檢查學(xué)生對(duì)文章大意的了解程度，并檢測(cè)學(xué)生歸納總結(jié)和口語(yǔ)表達(dá)能力。 步驟五、討論 請(qǐng)學(xué)生四人一組討論問題，每小組確定一個(gè)組長(zhǎng)、一個(gè)記錄員和一個(gè)發(fā)言人。組長(zhǎng)組織并參與討論，記錄員記錄大家的看法，發(fā)言人代表小組陳述大家的看法;討論后教師請(qǐng)持不同觀點(diǎn)的小組分別闡述理由，其他持相同觀點(diǎn)的小組補(bǔ)充。觀點(diǎn)沒有對(duì)錯(cuò)之分，但要言之有理，有充分的論據(jù)支持自己的觀點(diǎn)。討論時(shí)可以參考PPT中的一些表達(dá)法。 設(shè)計(jì)意圖：通過討論培養(yǎng)學(xué)生勤于

11、思考的習(xí)慣，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)的能力;同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)文化遺產(chǎn)的意識(shí)。 步驟六、作業(yè) 設(shè)計(jì)意圖：通過聽課文錄音并朗讀幫助學(xué)生掌握正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào);通過讓學(xué)生自己找課文中的難句和復(fù)習(xí)所學(xué)詞匯培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。 高中英語(yǔ)優(yōu)秀教學(xué)教案&;篇3 一、教學(xué)內(nèi)容： 牛津高中英語(yǔ)模塊一Unit 1 (上) 二、教學(xué)要求： 1.掌握和校園生活有關(guān)的常用單詞、詞組與句型。 2.學(xué)會(huì)描述校園生活和學(xué)校設(shè)施。 High school is a time of discovery, learning and hard work!高中是探索、學(xué)習(xí)和辛勤勞動(dòng)的時(shí)期 Huge cus and low-rise buildi

12、ng 學(xué)校面積大，沒有高層建筑。 Twelve laboratories are available for different experiments.12個(gè)實(shí)驗(yàn)室可供不同試驗(yàn)使用。 Each room comes with its own bothroom and Internet access.每個(gè)房間都有自己的衛(wèi)生間和英特網(wǎng)接口。 3.學(xué)習(xí)閱讀技巧：skimming scanning。 4.語(yǔ)法：定語(yǔ)從句(一) 【知識(shí)重點(diǎn)與學(xué)習(xí)難點(diǎn)】 一、重要單詞： access achieve attend assembly article available average canteen clu

13、b challenging context donate display experience extra graduate gym heading lockerlow-rise literature poster relax 二、重點(diǎn)詞組： class teacher 班主任 at ease with 和.相處不拘束 school hours學(xué)校作息時(shí)間 earn respect from 贏得的尊敬 sound like聽起來象 for free 免費(fèi) get a general idea 了解大意 as well as 除.以外, 也 key words 關(guān)鍵詞 word by word

14、 逐字逐句地 find ones way around 認(rèn)識(shí)路 develop an interest in 培養(yǎng)對(duì).的興趣 surf the Internet網(wǎng)上沖浪 【難點(diǎn)講解】 1. What is your dream school life like? 你理想中的學(xué)校生活是什么樣子? 這里 dream 表示心目中最理想的. 如 dream team (夢(mèng)之隊(duì))。 2. Going to a British high school for one year was a very enjoyable and exciting experience for me. 去一所英國(guó)中學(xué)讀書一年對(duì)

15、我來說是一次令人愉快和興奮的經(jīng)歷。 Going在本句里作動(dòng)名詞，它和后面的to a British high school for one year構(gòu)成動(dòng)名詞短語(yǔ)作句子的主語(yǔ)。Go to a British high school本來是個(gè)動(dòng)詞詞組，在go后面加上ing后，它就具備名詞的特性可以在句子中充當(dāng)主語(yǔ)、賓語(yǔ)或表語(yǔ)。 動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞和過去分詞都可以作定語(yǔ)，但所表達(dá)的意思不同,現(xiàn)在分詞作定語(yǔ)常表示“令人”、“正在.”;例如exciting news, sleeping dog;過去分詞則有被動(dòng)或完成的意思,常表示“感到.的”、“被.的”,例如： an excited crowd of pe

16、ople,broken heart. 3. I was very happy with the school hours in Britain because school starts around 9 a.m. and ends about 3.30 p.m. 我對(duì)英國(guó)學(xué)校的作息時(shí)間很滿意因?yàn)閷W(xué)校大約上午9點(diǎn)開始上課，下午3點(diǎn)半左右放學(xué)。 Be happy with=be pleased with, around=about。 4. This means I could get up an hour later than usual as schools in China begin be

17、fore 8 a.m. 這意味著我可以晚一小時(shí)起床，因?yàn)樵谥袊?guó)學(xué)校8點(diǎn)鐘上課。 as adv.同樣地,被看作,象 prep.當(dāng)做 conj.與.一樣,當(dāng).之時(shí),象,因?yàn)?本單元多次出現(xiàn)as,用法各不相同,應(yīng)注意比較。另外as還可以構(gòu)成一些常用詞組：as if就好像, as far as就.而言, so as to以便于, as for至于, such as例如，等等。 mean: 意味著, 后面通常加名詞或賓語(yǔ)從句。例如： The attack of Pear Harbor meant a declaration of war with the United States. The raise

18、 of salary means that I can send my daughter to a better school. 5. He also told us that the best way to earn respect from the school was to work hard and achieve high grades. 他還告訴我們贏得學(xué)校尊敬的最好方法是努力學(xué)習(xí)并取得好成績(jī)。 The best way to do sth is to.結(jié)構(gòu)用來表達(dá)做某事的最好方法是.,例如: The best way to learn English is to use it a

19、s often as possible. 6. I found the homework was not as heavy as what I used to get in my old school, but it was a bit challenging for me at first because all the homeworkwas in English. 我發(fā)現(xiàn)這兒的家庭作業(yè)沒有我原來學(xué)校的多，但一開始對(duì)我有些挑戰(zhàn)性，因?yàn)樗凶鳂I(yè)都是英語(yǔ)的。 As.as, 中間加形容詞或副詞,一般要連接兩個(gè)相同的句子成分,請(qǐng)比較下面兩句話: You hate him as much as I

20、(=You hate him as much as I hate him). You hate him as much as me(=You hate him as much as you hate me). Used to 過去常常, 隱含的意思是現(xiàn)在的情況已經(jīng)不同。例如: She used to study very hard. ( She does not study so hard any more). Used to 的否定形式是usednt to/ didnt use to 注意：be used to sth/doing 表示習(xí)慣于. 7. Cooking was really f

21、un as I learnt how to buy, prepare and cook food. 當(dāng)我學(xué)著怎樣買菜、洗菜、燒飯時(shí)，烹飪真的是一件有趣的事。 fun是名詞,有趣的事情, 副詞really并非修飾它,而是修飾前面的be動(dòng)詞was 試比較: He is really a funny guy. 和 He is a really funny guy.這兩句意思雖然相同,但really修飾的對(duì)象不同,因此說話的側(cè)重點(diǎn)也不同。 8. I do like eating desserts after meals as you mentioned in your article. 就像你在文章中

22、提到的那樣，我的確喜歡在飯后吃甜食。 Do、did在陳述句中，用在動(dòng)詞前表示強(qiáng)調(diào)，可譯作的確、確實(shí)。 9. Upon finishing his studies, he started travelling in China. 完成學(xué)業(yè)之后，他開始在中國(guó)旅行。 介詞upon/ on加doing相當(dāng)于帶as soon as 的時(shí)間狀語(yǔ)從句。 Upon finishing his study=As soon as he finished his study 10. Former student return from China 一位校友重中國(guó)歸來 former, past, old 雖然都和過去

23、有關(guān)，但 側(cè)重點(diǎn)不同。 former：“過去曾經(jīng)是.的、 前任.”, past: “過去的” old“老的、從前的”。例如: former president前總統(tǒng)，past experience以往的經(jīng)驗(yàn)，my old school我的母校。 11. earn, achieve和gain 這三個(gè)單詞的基本意思都是“get”但含義不盡相同, earn ：get as the reward of work(掙，得到作為工作的回報(bào)), achieve ：get what you want by effort(成就,通過努力達(dá)到某個(gè)目標(biāo)),gain和“get”的用法最接近，它對(duì)得到的方法和內(nèi)容都沒有

24、具體要求。常見搭配: earn money/ a living/ ones respect/ ones bread, achieve a gaol/ success/ purpose/ high grade, gain experience/ weight/ an advantage over/ time/ the upperhand( 占上風(fēng))/ ground(取得進(jìn)步). 【語(yǔ)法】 定語(yǔ)從句(1) 用來說明主句中某一名詞或代詞(有時(shí)也可說明整個(gè)主句或主句中一部分)而起定語(yǔ)作用的句子叫作定語(yǔ)從句。定語(yǔ)從句的作用和作定語(yǔ)的 形容詞、介詞詞組、分詞詞組相似，有時(shí)可以相互轉(zhuǎn)換，例如：金發(fā)女孩可譯作

25、a blonde girl ，a girl with blonde hair或a girl who has blonde hair。定語(yǔ)從句通常由關(guān)系代詞that/which/ who/ whom/ which/ as或關(guān)系副詞when/ where/ why引導(dǎo)，這些詞既指代主句中要說明的名詞或代詞,又充當(dāng)從句中的某個(gè)句子成分。請(qǐng)看例句： 1.Tom is the only person who can keep a cool head in time of crisis.(who指代主句中的先行詞person,在從句中作主 語(yǔ)) 2.Tom is the only friend whom(

26、或who) I can rely on. (指代friend，在從句中作賓 語(yǔ), 所以常用代詞who的賓格形式). 3.China is no longer the weak nation that she used to be. (關(guān)系代詞that指代weak nation，在從句中作表語(yǔ)) 4.The school whose floor space is very limited cant take in one more student. (關(guān)系代詞whose指代the schools ，從句中作floor space的定語(yǔ)) 5.I like to go to the gym whe

27、re I can have a work-out after sittiong for a day. (關(guān)系副詞where指代主句中的地點(diǎn)狀語(yǔ)gym 在從句中作狀語(yǔ)) 【補(bǔ)充閱讀】 閱讀這篇文章,根據(jù)中文提示和上下文寫出所缺的單詞: My School Day I leave home at 6:45 and walk 20 minutes to _(趕) a bus to school. The bus is a special one just for kids going to my school. The _(路程) on thebus takes an hour because it

28、 has to keep stopping to pick up other studentsalong the way. When I arrive at school, I_(領(lǐng)取) my Tablet PC from the Flexi (Flexiable Learning Centre). Then I go to my Tutor Room for Registration at 8:30. We listento announcements to see what special things are happening at school today orthis week.

29、At about 8:50 we leave Tutor Room to go to our First Period. Every day I have a different Lesson the first period. Normally it is Humanities but I alsohave Maths, Drama and Music, and French on the other days. Each period lasts anhour. All my lessons are in different rooms and places around the scho

30、ol. Each Room either has a three_(位) number or a name. The numbers are very hard toremember!. I have different teachers for each lesson. I have a _(存物柜)where I can store some of my stuff but otherwise I have to carry it all aroundwith my in my bags. Swipe Cards Every Student carries a swipe card. We

31、 swipe into every lesson to let the school know that we have _(參加) that certain lesson and to know where we arein case of emergencies. On the Swipe Card there are two stripes, a black and a brown. The brown is to swipe into lessons and the black is to get into the toilets andbuildings. We can put mo

32、ney on our Swipe cards instead of carrying cash around. When we want to pay for snacks at the Tuck Shop or canteen we just hand over ourcards and they deduct the money. Subjects Maths, English Science ICT Drama Music Art PE Humanities (History, Geography, and Religion) French or Spanish Time Table 9

33、:00 1st Period 10:00 2nd Period 11:00 - 11:20 Break During break, I have a snack and play and chat with my friends. Usually we play IT a chasing game. Snow ball fight when it snows is dead fun. 11:20 3rd Period 12:30 4th Period 1:30 - 2:10 Lunch I bring a packed lunch to school but occasionally I ha

34、ve school dinners in the School_(食堂). 2:10 5th Period 3:10 End of School Sometimes I stay after school for clubs. Canteen The Canteen is open at Lunch Time and Break Time. Most hot food is served only at lunch time. Chips are only_(買的到) on Mondays and Fridays. 【同步練習(xí)】 一、 用適當(dāng)?shù)年P(guān)系代詞或關(guān)系副詞填空： 1.I still re

35、member the time _ I first became a high school student. 2. There are many places in London _ you can buy a cup of coffee. 3. That is the reason _ he is so keen on school activities. 4. China is a country_ history can be dated back to 3000 BC. 5. He is driving a car _ can travel at 150 mile per hour.

36、 6. He has to fly to all the major cities of the world _ his company has set up offices. 7. The lady _ we met in the bar is eyeing us from the corner . 8.We are facing the same problem _ we did years ago. 二、將下列每組句子合成一個(gè)帶定語(yǔ)從句的復(fù)合句： 1. The anti-Japanese aggression war broke out on July the 7th. It laste

37、d for eight years. 2. On his website we saw some photos. Mr. Lee took these photos in Europe. 3. On the way to school I saw some trees. Their leaves were eaten up by insects. 4. Shelley likes to spend her leisure time in the students union. She can meet many international students there. 5. Janes fa

38、ther wants her to be a singer. He himself has always wanted to be a singer himself. 參考答案: 一、 1. when 2. where/in which 3. why 4. whose 5. which/that 6. where 7. whom/who 8. as 二、 1. The anti-Japanese aggression war which lasted for eight years broke out on July the 7th. 2. On his website we saw some

39、 photos which Mr. Lee took in Europe. 3. On the way to school, I saw some trees whose leaves were eaten up by insects. 4. shelley likes to spend her leisure time in the students union where she can meet many internatioal students. 5. Janes father wants her to be the singer that he himself has always

40、 wanted to be. 高中英語(yǔ)優(yōu)秀教學(xué)教案&;篇4 一、 課程類型： 高三復(fù)習(xí)課 二、 教學(xué)目標(biāo)： 一) 認(rèn)知目標(biāo) 1.句型和語(yǔ)言點(diǎn)(見教學(xué)重點(diǎn))。 2.用所學(xué)的知識(shí)與伙伴進(jìn)行交流、溝通，學(xué)會(huì)改錯(cuò)、寫作。 二)情感目標(biāo) 利用多媒體手段營(yíng)造積極和諧教學(xué)氛圍，使學(xué)生不自覺地進(jìn)入情景之中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)和情感體驗(yàn)，引起學(xué)生的共鳴。 三)智力目標(biāo) 在運(yùn)用語(yǔ)言的過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析力、想象力和自學(xué)能力，幫 助學(xué)生加強(qiáng)記憶力，提高思維能力和運(yùn)用英語(yǔ)的綜合能力，激發(fā)創(chuàng)造能力。 三、 教材分析： 這是高三復(fù)習(xí)階段的一節(jié)寫作課。這節(jié)書面表達(dá)課就從審題謀篇等方面入手來完成教學(xué)目的，側(cè)重于引

41、導(dǎo)學(xué)生在把握書面表達(dá)的寫作前準(zhǔn)備即謀篇審題能力，使學(xué)生在動(dòng)手寫作前迅速構(gòu)思按照規(guī)范的模式來完成謀篇審題：在教學(xué)中不僅僅強(qiáng)調(diào)寫,對(duì)于與寫作緊密聯(lián)系的聽、說、讀、改錯(cuò)都有兼顧。采用任務(wù)型教學(xué)法和小組合作探究學(xué)習(xí)法，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能擴(kuò)大課堂的語(yǔ)料輸入量及學(xué)生的語(yǔ)言輸出量。 四、 教學(xué)重點(diǎn)： 1. 學(xué)會(huì)審題和謀篇 2. 掌握多樣化的表達(dá)方式 3. 熟練各段中的固定寫作套路 五、 教學(xué)難點(diǎn)： 1. 如何幫助學(xué)生運(yùn)用寫作策略，促進(jìn)學(xué)生自主寫作。 2. 使學(xué)生了解謀篇的重要性，培養(yǎng)謀篇的能力和習(xí)慣。 六、 教學(xué)方法： 1、活動(dòng)教學(xué)法： 2、任務(wù)型教學(xué)法： 七、 教學(xué)設(shè)計(jì)： Step 1. W

42、arming up Come up with some proverbs for the students to put them into Chinese. Recitation is of the first importance in any language learning! Practice makes perfect! What do you learn from the above proverbs? Step 2. Presentation Make it clear to the students the importance of writing in English s

43、ubject of the college entrance exams and then the goals of this lesson. Step 3. Exhibition Show on the whiteboard a writing. 高中英語(yǔ)優(yōu)秀教學(xué)教案&;篇5 一、教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 在高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)中講到“高中英語(yǔ)課程要有利于學(xué)生優(yōu)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，使他們通過觀察、體驗(yàn)、探究等積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)的能力;要有利于學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種媒體和信息源，拓寬學(xué)習(xí)渠道并形成具有個(gè)性的學(xué)習(xí)方法和風(fēng)格?！卑研畔⒓夹g(shù)作為英語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)知工具和知

44、識(shí)載體，圍繞英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行整合實(shí)驗(yàn)，不僅可以擴(kuò)大英語(yǔ)閱讀的“面”和“量”，而且也培養(yǎng)了學(xué)生諸如“信息的獲取、信息的重組和加工以及信息的交流”等多種信息素養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)過程交互化的學(xué)習(xí)模式。學(xué)生帶著問題借助網(wǎng)絡(luò)查詢信息，進(jìn)行信息交流，由此“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主探究、協(xié)作交流”等學(xué)習(xí)策略在這里得到了更充分的體現(xiàn)。使教師把信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)作為自己真正的工具，把信息技術(shù)融入學(xué)科教學(xué)中來。 二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)： 知識(shí)與技能： 掌握快速閱讀的方法，熟悉“發(fā)表看法，提出建議”的口語(yǔ)技能。 充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生組織語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。 過程與方法： 培養(yǎng)學(xué)生篩選局部和整體信息的能力和獨(dú)立閱讀能力，通過自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，獲取信息和處理信息的能力。 培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑意識(shí)，分析問題、解決問題、綜合問題的能力和創(chuàng)造性思維能力。 情感價(jià)值觀： 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的人文和信息素養(yǎng)。 三、教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析： 教材內(nèi)