《C語言程序設(shè)計(jì)》說課稿【精品】

1、收集整理的 C語言程序設(shè)計(jì)說C語言編為提高職業(yè)能力和拓展職業(yè)空間打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。絡(luò)應(yīng)用等，在計(jì)算C語言作為應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)也是信息產(chǎn)業(yè)部計(jì)算機(jī)專業(yè)和軟件專業(yè)絡(luò)管理員等）考試中要求的主要程序設(shè)計(jì)語言。 1、知識(shí)目標(biāo)掌握數(shù)組和函數(shù)的運(yùn)用；收集整理的 C語言程序設(shè)計(jì)說C語言編為提高職業(yè)能力和拓展職業(yè)空間打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。絡(luò)應(yīng)用等，在計(jì)算C語言作為應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)也是信息產(chǎn)業(yè)部計(jì)算機(jī)專業(yè)和軟件專業(yè)絡(luò)管理員等）考試中要求的主要程序設(shè)計(jì)語言。 1、知識(shí)目標(biāo)掌握數(shù)組和函數(shù)的運(yùn)用；獲得正確結(jié)果；培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的作風(fēng)，掌握指針和位運(yùn)算的基本操作。良好的編程訓(xùn)練自己的邏輯作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，借助

2、說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。我們該怎么去寫說課稿呢？下面是課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。一、課程教學(xué)大綱課程教學(xué)大綱包括課程性質(zhì)、課程地位、課程目標(biāo)等幾個(gè)方面。（一）課程性質(zhì)C 語言程序設(shè)計(jì)課程是高職高專計(jì)算機(jī)類、電子信息類、通信類和電子商務(wù)類各專業(yè)職業(yè)素質(zhì)必修課，旨在培養(yǎng)高職學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行邏輯思維的能力，掌握運(yùn)用程來解決崗位工作中實(shí)際問題的方法和步驟，所以，本課程主要針對培養(yǎng)這類人才基本程序設(shè)計(jì)能力的目的而設(shè)置的課程。（二）課程地位1、學(xué)生畢業(yè)后工作崗位主要有計(jì)算機(jī)管理員、單片機(jī)應(yīng)用設(shè)計(jì)員、機(jī)控制、單片機(jī)應(yīng)用、電子技術(shù)、通信技術(shù)等相關(guān)行業(yè)中都將使用設(shè)計(jì)語言2

3、、C語言也是其它編程語言類課程的前導(dǎo)課程，水平資格考試（程序員、圖 1 C 語言程序設(shè)計(jì)在課程體系中的地位（三）課程目標(biāo)根據(jù)對教材內(nèi)容、教學(xué)大綱及學(xué)生自身認(rèn)知水平的分析，教學(xué)目標(biāo)從知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)三個(gè)方面來分析。掌握程序的基本結(jié)構(gòu)；2、能力目標(biāo)掌握初步編程思想，熟悉基本算法，能根據(jù)問題正確選擇、組合算法并繪制程序流程圖；能獨(dú)立編寫代碼， 編寫測試數(shù)據(jù)， 并能獨(dú)立調(diào)試程序，思路和風(fēng)格。 3、素質(zhì)目標(biāo)具備基本的閱讀程序和程序的編寫的素質(zhì)；思維； 鍛煉自己分析問題、解決問題的能力。（四）教學(xué)總體規(guī)劃C語言程序設(shè)計(jì)的教學(xué)總學(xué)時(shí)為 80學(xué)時(shí)，以“理論夠用、注重實(shí)操”為原則，按照程序設(shè)計(jì)的能力

4、模塊，系統(tǒng)的講解 C語言基本概念、三種基本程序設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)、數(shù)組和函數(shù)，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)實(shí)訓(xùn)，最終完成一個(gè)綜合項(xiàng)目“學(xué)生成績管理系統(tǒng)” 。旨在培養(yǎng)學(xué)生能夠循序漸進(jìn)地掌握 C語言的語法規(guī)則、建立程序設(shè)計(jì)概念、確立程序設(shè)計(jì)的思維方式、掌握程序設(shè)計(jì)的方法、初步積累編程經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)學(xué)生良好的程序設(shè)計(jì)風(fēng)格，能初步用 C語言解決與專業(yè)相關(guān)的應(yīng)用問題，并為學(xué)習(xí)其它的計(jì)算機(jī)課程奠定基礎(chǔ)。（五）教學(xué)的課時(shí)安排(六)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、實(shí)踐導(dǎo)向”的設(shè)計(jì)思想。（六）課程重點(diǎn)和難點(diǎn)二、教學(xué)（一）教材的選用遵循“面向應(yīng)用，理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合” 、“淺顯易懂，符合高職學(xué)生認(rèn)知規(guī)律” 、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)

5、，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力”的教材選用原則，本課程選用我院教師自編的 C 語言程序設(shè)計(jì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教程作為教材。此教材的特點(diǎn)是：是在提出問題的同時(shí)給出示例程序，而示例程序盡量將主要的知識(shí)點(diǎn)演示出來，使讀者對解決同類問題的程序設(shè)計(jì)思想有比較全面的認(rèn)識(shí)。從而滿足初學(xué)者以及對程序要求不是很高的讀者的需求，正好適合高職層次的人才培養(yǎng)目標(biāo)。三、教學(xué)方法與手段貫徹“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，采用案例導(dǎo)入、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、講練結(jié)合和分組討論的教學(xué)方法，具體實(shí)施如下：1. 案例導(dǎo)入以項(xiàng)目“學(xué)生成績管理系統(tǒng)” 為主線，貫穿順序、選擇、循環(huán)結(jié)構(gòu)和數(shù)組、指針等所有章節(jié)中，課程教學(xué)具有連貫性。同時(shí)結(jié)合現(xiàn)場提供實(shí)際項(xiàng)目案例（子項(xiàng)目）

6、組織教學(xué)。教學(xué)過程中，首先提出項(xiàng)目目標(biāo)，然后通過知識(shí)講解、方法演示、實(shí)踐演練、復(fù)習(xí)歸納，以解決實(shí)際問題的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)軟件開發(fā)。使學(xué)生體會(huì)到知識(shí)的實(shí)用性，提高學(xué)習(xí)興趣。知識(shí)的實(shí)用性，提高學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)用案例有競賽平分、紅綠燈控制、學(xué)通過一個(gè)任務(wù)掌握某個(gè)章節(jié)的ATM機(jī)的菜單選擇； 講授順序程序設(shè)計(jì) “?！绊?xiàng)目驅(qū)動(dòng)、案例教。先提出問題通過一個(gè)任務(wù)掌握某個(gè)章節(jié)的ATM機(jī)的菜單選擇； 講授順序程序設(shè)計(jì) “?！绊?xiàng)目驅(qū)動(dòng)、案例教。先提出問題， 探討各種解法，最后檢 新任務(wù)的完成情況， 提高C語言程序設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī) 絡(luò)技術(shù)專業(yè)等： 知識(shí)點(diǎn)，突出重點(diǎn)， 分解5大專業(yè)類學(xué)生， 并且由于招生大2. 任務(wù)驅(qū)動(dòng)每次課都提出

7、一個(gè)明確的任務(wù)，難點(diǎn)，教學(xué)目的明確。 如講授選擇結(jié)構(gòu)時(shí)模擬銀行擬交通信號(hào)燈”中紅綠燈顯示過程設(shè)計(jì)程序，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性大；學(xué)、理論實(shí)踐一體化”的教學(xué)模式解決了課程教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)崗位工作任務(wù)無關(guān)的問題，方便實(shí)現(xiàn)“學(xué)為所用”和“學(xué)以致用”3. 講練結(jié)合授課地點(diǎn)為以多媒體教室及機(jī)房為主，采用邊講邊練的教學(xué)互動(dòng)形式，導(dǎo)入貼近實(shí)際的程序設(shè)計(jì)實(shí)例。在內(nèi)容上，將最新的軟件開發(fā)技術(shù)引進(jìn)課程，使學(xué)生畢業(yè)后能成為合格的程序設(shè)計(jì)員。在教學(xué)過程中，適當(dāng)安排學(xué)生在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行實(shí)際程序設(shè)計(jì)，通過運(yùn)行調(diào)試自己設(shè)計(jì)的程序，讓學(xué)生親自觀察和體驗(yàn)程序設(shè)計(jì)的成功感受，加深知識(shí)的理解。4. 分組討論教學(xué)學(xué)生以組為單位 （23人），讓同學(xué)們分組討論經(jīng)典案例，加深理解； 要求學(xué)生討論和解決與經(jīng)典案例相關(guān)的新任務(wù)；學(xué)生的認(rèn)識(shí)。從而啟發(fā)學(xué)生思考的能力、加強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手的能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的精神。四、學(xué)情與學(xué)法指導(dǎo)（一）學(xué)情分析我院招生對象鎖定為普通高中畢業(yè)生，根據(jù)我院的實(shí)際情況，需要學(xué)習(xí)課程的學(xué)生有計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)、環(huán)境的影響，以上專業(yè)均文、理兼招。學(xué)生入學(xué)基礎(chǔ)差，邏輯思維能力參差不齊，并且在高中學(xué)習(xí)階段接觸到的計(jì)算機(jī)知識(shí)較少，而程序設(shè)計(jì)能力幾乎是零。（二）學(xué)法指導(dǎo)高職學(xué)生智力不差，但自控能力相比較差，充分考慮