人教版六年級數(shù)學下冊第三單元教案

1、人教版六年數(shù)學下冊三單元教案 人教版六年級數(shù)學下冊第三單元教案人教版六年數(shù)學下冊第單元教案 1第 1 課時圓柱的認識教學內(nèi)容人教版六年級下冊教材第 頁圓柱的認識 18 例 1 和 第 19 頁例 2。內(nèi)容簡析圓柱的認識 通過觀察物體的形狀，初步認識圓柱。例 通過觀察圓柱，認識圓柱的側(cè)面、底面和高。 例 通過觀察圖形，掌握圓柱的側(cè)面展開圖。教學目標認識圓柱的側(cè)面底面和高認識圓柱的側(cè)面展開圖理解 圓柱側(cè)面展開圖與圓柱的關(guān)系。通過觀察發(fā)現(xiàn)流學生自主探究掌握學習方法。培養(yǎng)學生觀察、比較和判斷的能力，以及發(fā)現(xiàn)問題、分析 問題和解決問題的能力。教學重難點重點 使學生掌握圓柱的基本特征，理解圓柱側(cè)面展開圖與

2、圓柱的關(guān)系。難點 圓柱側(cè)面展開圖與圓柱的關(guān)系，建立圓柱的空間觀念。 教法與學法在教法上，應加強直觀演示和操作，利用多媒體課件從實物中抽象出圓柱的圖形幫助學生建立圓柱的表象再讓學生通 過觀察和操作，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出圓柱的特征。2. 在學法上，學生把觀察和動手操作相結(jié)合，通過摸一摸、量一量畫一畫等實踐操作活動認識圓柱的特征本節(jié)課也應以 學生自主學習為主，加強小組合作與交流。承前啟后鏈教學過程一、情景創(chuàng)設(shè)，導入課題實物展示法 教師拿出一個做好的圓柱模型展示給學生，讓學生摸一摸、 看一看初步感知圓柱緊接著讓學生觀察這個圓柱的特征觀察 圓柱的組成。(學生觀察并獨立思考)學生 圓柱由三部分組成兩個圓和一個曲面

3、。學生 兩個圓的面積相等。學生 3:教師表揚并鼓勵學生的回答析:用觀察實物的方式導入，讓學生看到了真實的物體使學生對圓柱的印象更加深刻同時 用動作摸一摸更能吸引學生的學習興趣課件展示法 課件出示 “旋轉(zhuǎn)門”的面導聯(lián)想你看到了什么?想了 什么?圓柱的形成)我看到了旋轉(zhuǎn)門，想到了它轉(zhuǎn)起來會形成一個圓柱。 課件出示 比薩斜塔、客家圍屋、立柱、蠟燭、水杯等。課件抽出圓柱的幾何模型。今天我們一起來研究圓柱。板書課題【品析:課件展示的效果是使圖形更加形象具體學生一目了然對于圖形的認識和理解更加準確和深刻，有助于學生對于圓柱的學習和研究 動手操作法 讓學生拿出所帶的硬紙板、直尺、剪刀、圓規(guī)等學具，小組 合作

4、，教師引導動手制作圓柱的模型。小組展示制作成果，教師給予評價析:親自動手操作制作圓柱模型不僅使學生更好地認識圓柱且讓學生有一種喜悅的成就感同時對下面觀察總結(jié)圓柱的組成和特征打下堅實的 基礎(chǔ)二、師生合作，探究新知教學例 1整體感知圓柱談圓柱，大家知道什么是圓柱嗎 ?請同學說說你理解的 圓柱。找找圓柱，請同學找出生活中圓柱形狀的物體。引導學生閱讀觀察教材第 17 頁幾個圓柱物體的圖形，認識 圓柱。教學例 1:出示教材第 頁例 觀察一個圓柱形的物體，看一看它是 由哪幾個部分組成的，有什么特征。認識圓柱的面。師:請同學摸摸自己手中圓柱的表面，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。師:指導看書，再次觀察例 中的圖形，引導歸

5、納。(上、下 兩個面叫作底面?zhèn)兺耆嗤膬蓚€圓;圓柱的曲面叫側(cè)面認識圓柱的高引導學生觀察例 中的圓柱據(jù)圖形上的提示認識圓柱的 高再根據(jù)例 1 中的高找到自己手中圓柱的高結(jié)合教材回答什么叫圓柱的高。(板書圓柱兩個底面之間的距離叫作高) 討論交流 圓柱的高的特點。歸納小結(jié)并板書 圓柱的高有無數(shù)條，高的長度都相等?？偨Y(jié) 圓柱是由 個面圍成的。圓柱的上、下兩個面叫作底 面。圓柱周圍的面 (上、下底面除外叫作側(cè)面。圓柱的兩個底面 之間的距離叫作高?！酒?此教學環(huán)節(jié)先運用提問交流的方式引出認識圓柱，再聯(lián)系生活實物模型過讓學生動手操作觀察自己所制作的圓柱模型來認識圓柱的組成和特征，使學生記憶更加深刻教學例

6、2:圓柱的側(cè)面展開 動手操 同學分小組拿出有商標紙的圓柱形實物，把 商標紙剪開，再打開，觀察商標紙的形狀。反饋后討論 展開后得到長方形和正方形的是怎樣剪的 ?展開 后得到平行四邊形的是怎樣剪的操作探究 展開的長方形的長和寬與圓柱的關(guān)系。師生一起把展開的長方形還原成圓柱的側(cè)面再展開在重 復操作中觀察。歸納 這個長方形的長就是圓柱底面的周長，寬就是圓柱的 高。 延伸發(fā) 開的平行四邊形的底和高及正方形的邊長與 圓柱的關(guān)系。引導學生自主閱讀并觀察教材第 19 頁 2?？偨Y(jié) 長方形的長就是圓柱底面的周長，寬就是圓柱的高。【品 此環(huán)節(jié)在探索學習的過程中，教師為學生創(chuàng)設(shè)動手實踐的機會給學生足夠的時間進行操作

7、與思考讓學生獲得豐富的活動體驗學生動手操作推導出圓柱側(cè)面展開后是一個長方形，長方形的長等于底面周長，寬等于圓柱的高。通過這樣的 活動體驗，讓學生經(jīng)歷學習數(shù)學的過程三、反饋質(zhì)疑，學有所得在認識了圓柱，學習完例 1、例 2 的基礎(chǔ)上，讓學生及時消化吸收，教師提出質(zhì)疑，師生共同系統(tǒng)整理。質(zhì)疑一 圓柱是由幾部分組成的?圓柱有什么特征師生共同總結(jié)圓柱是由 3 個面圍成的柱的上兩個面 叫作底面。圓柱周圍的面 上、下底面除外 )叫側(cè)面。圓柱的兩 個底面之間的距離叫作高。質(zhì)疑二 圓柱的側(cè)面展開后是什么形狀 ?長方形的長、寬與圓 柱有什么關(guān)系師生共同總 柱側(cè)面展開后得到一個長方形。長方形的 長就是圓柱底面的周長

8、，寬就是圓柱的高。四、課末小結(jié)，融會貫通同學們今天我們認識了圓柱學習了圓柱的基本特征和圓 柱的側(cè)面展開圖，你能說說你的收獲 ?找兩個學生暢談本課時 的收獲，教師對其進行補充完成課堂的小結(jié)。師生共同總結(jié):圓柱的組成及特點 圓柱是由 3 個面組成的圓柱的上下 兩個面叫作底面圓柱周圍的面(上面除外)叫作側(cè)面圓柱的兩個底面之間的距離叫作高。圓柱的底面都是圓，并且大小一樣。 圓柱的側(cè)面是一個曲面。2. 圓柱的側(cè)面展開 圓柱的側(cè)面沿高展開是一個長方形，長方形的長等于圓柱底面的周長寬等于圓柱的高銜接下一節(jié) 課的學習內(nèi)容，給大家留一個思考的話題什么叫作圓柱的表面積 包括哪幾個面?五、教海拾遺，反思提升回味課堂

9、，發(fā)現(xiàn)亮點之處 兩次質(zhì)疑的討論使學生的學習進入了二次消化吸收的過程次內(nèi)化把圓柱的基本特征和圓柱的 側(cè)面展開圖的有關(guān)知識真正掌握了。反思過程有待改進之處在教學中多給予學生動手實踐的機會給學生足夠的時間進行操作和思考的同時教師應進行相應的提問這樣學生學習的印象才能更深刻學習的知識才會 更扎實。人教版六年數(shù)學下冊第單元教案 2教學內(nèi)容：教科書 P23 的內(nèi)容，P24 做一做，完成練習四的第 1、 2 題。教學目標：1、認識圓錐，圓錐的高和側(cè)面，掌握圓錐的特征，會看圓錐的平面圖會正確測量圓錐的高能根據(jù)實驗材料正確制作圓 錐。2、過動手制作圓錐和測量圓錐的高，培養(yǎng)學生的動手操作 能力和一定的空間想象能力

10、。3、養(yǎng)學生的自主探索意識，激發(fā)學生強烈的求知望。 教學重點：掌握圓錐的特征。教學難點：正確理解圓錐的組成。教具準備：每人一個圓錐，師準備一個大的圓錐模型。教學過程：一、復習1、圓柱體積的計算公式是什么？2、圓柱的特征是什么？二、新課1、錐的認識 直觀感受察討論匯）（ ）讓學生拿著圓錐模型觀察和擺弄后，指定幾名學生說出自己觀察的結(jié)果從而使學生認識到圓錐有一個曲面一個頂 點和一個面是圓的，等等。（2圓錐有一個頂點，它的底面是一個圓上標出頂 點，底面及其圓心 O）（3圓錐有一個曲面，圓錐的這個曲面叫做側(cè)面上 標出側(cè)面）（ ）讓學生看著教具，指出：從圓錐的頂點到底面圓心的距離叫做高。 （沿著曲面上的

11、線都不是圓錐的高，由于圓錐只 有一個頂點，所以圓錐只有一條高）2、結(jié)圓錐的特征（可以啟發(fā)學生總結(jié)強調(diào)底面和高的特點，使學生弄清圓錐的特征是：底面是圓，側(cè)面是一個曲面，有一個 頂點和一條高3、量圓錐的（組織學生組進行測）由于圓錐的高在它的內(nèi)部我們不能直接量出它的長度這 就需要借助一塊平板來測量。（1先把圓錐的底面放平；（2用一塊平板水平地放在圓錐的頂點上面；（3豎直地量出平板和底面之間的距離。4、學圓錐側(cè)的展開圖（1學生猜想圓錐的側(cè)面展開后會是什么圖形呢？ （2實驗來得出圓錐的側(cè)面展開后是一個扇形。三、課堂練1、第 24 頁做一做題目。讓學生拿出課前準備好的模型紙樣先做成圓錐然后讓學生試著獨立量出它的底面直徑教師行間巡視對有困難的學生 及時輔導。2、習四的第 1 。（ ）讓學生自由地觀察，只要是接近于圓柱、圓錐的都可 以指出。（ ）讓學生說說自己周圍還有哪些物體是由圓柱、圓錐組 成的。3成練習四第 2