人美版三年級(jí)美術(shù)教案第8課生機(jī)勃勃的早晨

1、一、指思想與理論據(jù)（一）指導(dǎo)思想美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出教師應(yīng)該將“主人”的地位歸還學(xué)生，將學(xué)生視 為主體所以課上我對(duì)教學(xué)過(guò)程的多個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行了師生互動(dòng)的嘗試，鼓勵(lì)學(xué)生 積極參與造型表現(xiàn)活動(dòng)，將自己所見(jiàn)所聞、所感所想積極大膽的表現(xiàn)出來(lái)。（二）理論依據(jù)教育心理學(xué)中指出的學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律：孩子形成概念、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題 都必須與他們熟悉的物體或場(chǎng)景相聯(lián)系，還不能進(jìn)行抽象思維。因此我在本課的教 學(xué)設(shè)計(jì)中注重了對(duì)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的把握，根據(jù)學(xué)生生活的環(huán)境，選擇符合學(xué)生的作 業(yè)內(nèi)容，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。二、教背景（一）教學(xué)內(nèi)容分析北京的早晨一課是第六冊(cè)第十一課的教學(xué)內(nèi)容，是屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域的課 程。在

2、第五冊(cè)的美術(shù)教材中，學(xué)習(xí)了表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)和表情的我們?cè)谟螛?lè)園里， 對(duì)于人的動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)，有了一定的基礎(chǔ)。本課是以北京這個(gè)文化大都市為背景，讓 學(xué)生展現(xiàn)居住和生活在北京人們?nèi)粘Ｉ钪械那榫埃坍?huà)出人物的不同動(dòng)態(tài)，展現(xiàn) 人們豐富多彩的生活。本課教學(xué)設(shè)計(jì)為兩課時(shí)完成，第一課時(shí)主要針對(duì)人物在日常生活中動(dòng)態(tài)的表 現(xiàn)，集體完成一幅作品。第二課時(shí)，學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立完成作品。我所 設(shè)計(jì)的為第一課時(shí)。（二）學(xué)生情況分析三年級(jí)學(xué)生對(duì)于比較著名場(chǎng)景的早晨，知道的很少。為了能體現(xiàn)以學(xué)生為主體 的理念。所以，我將學(xué)校周邊一些學(xué)生們常見(jiàn)的場(chǎng)景作為作業(yè)展現(xiàn)的背景。增強(qiáng)了 學(xué)生的感知度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)中

3、可能遇到的問(wèn)題：肢體之間遮擋關(guān)系的表現(xiàn)。對(duì)人物動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)不夠大膽，動(dòng)作表現(xiàn)不到位。（三）教學(xué)方式與手段說(shuō)明教學(xué)方式：本課教學(xué)方式采用談話的形式，啟發(fā)學(xué)生表現(xiàn)發(fā)生在自己身邊的生活情景。教學(xué)手段：以擺放活動(dòng)人偶學(xué)具為教學(xué)手段，在實(shí)踐，學(xué)習(xí)，再實(shí)踐的過(guò)程中 表現(xiàn)不同的人物動(dòng)態(tài)。（四）技術(shù)準(zhǔn)備本課采用多媒體輔助教學(xué)設(shè)備，利用生動(dòng)形象的圖片，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、開(kāi)闊學(xué) 生視野。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，提高課堂效率。三、教目標(biāo)（一）知識(shí)與技能：通過(guò)對(duì)活動(dòng)人偶的使用，表現(xiàn)出不同的人物動(dòng)態(tài)。 （二）過(guò)程與方法：通過(guò)談話和啟發(fā)，在實(shí)踐、學(xué)習(xí)、再實(shí)踐過(guò)程中學(xué)習(xí)表現(xiàn)生動(dòng)的動(dòng)態(tài)人物。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)本課學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生善

4、于觀察發(fā)現(xiàn)生活中美好的 事物，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)北京的熱愛(ài)之情。四、教重點(diǎn)與難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人物動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)力。（二）教學(xué)難點(diǎn)：如何表現(xiàn)動(dòng)態(tài)人物的生動(dòng)性。五、教過(guò)程（每個(gè)節(jié)標(biāo)注間）（一）導(dǎo)入新課興趣是習(xí)美術(shù)的基動(dòng)力之。美術(shù)課程調(diào)通過(guò)揮美術(shù)教學(xué)有魅力 使課程學(xué)生的情意認(rèn)知特相適應(yīng)，讓生在實(shí)生活中領(lǐng)悟術(shù)的獨(dú)魅 力。所以我導(dǎo)入新課部，首先用視頻展示家熟悉北京景觀。用三個(gè) 題引導(dǎo)生談話。啟發(fā)談話 分鐘）【教師活動(dòng)】以展現(xiàn)北京風(fēng)貌的視頻為切入點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生談話?！景俣人阉鳌恳曨l（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你每天早晨都做些什么事情？（2）說(shuō)一說(shuō)你的家人每天早晨都做些什么事情？（3）說(shuō)一說(shuō)你在上學(xué)路上看到的人們?cè)谧?/p>

5、什么？【學(xué)生活動(dòng)】根據(jù)自己的親身感受回答問(wèn)題?！窘處熁顒?dòng)】總結(jié)展示北京不同場(chǎng)景圖片。并板書(shū)課題?！驹O(shè)計(jì)圖】以學(xué)生本，從生的角度出，用審的眼光觀察活，說(shuō) 自己、人、身邊的在早晨做的事情，步引發(fā)生對(duì)北京早的情感知。 培養(yǎng)學(xué)觀察生活的慣。并出課題。（二）新授（15 分鐘）1觀察與分析（2 分鐘）【教師活動(dòng)】出示不同場(chǎng)景的掛圖，你知道這些場(chǎng)景是哪里嗎？【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生觀察并說(shuō)出掛圖中的場(chǎng)景名稱，并選擇。操場(chǎng)杜仲公園小區(qū)會(huì)館校門口【設(shè)計(jì)圖】在前測(cè)，了解學(xué)生對(duì)于知場(chǎng)景的晨并不了解所以出 的場(chǎng)景是學(xué)生們熟的，貼學(xué)生生活的校周邊景。2.討論與研究 分鐘）【教師活動(dòng)】出示討論主題：你選擇的場(chǎng)景中人們?cè)绯慷荚诟尚?/p>

6、什么？并分析 他們的動(dòng)態(tài)。板書(shū)：人物動(dòng)態(tài)【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生討論匯報(bào)【設(shè)計(jì)圖】通過(guò)討，讓學(xué)分析，北京晨人們?cè)诟尚┦裁磁囵B(yǎng)學(xué) 的分析力，啟發(fā)學(xué)對(duì)北京晨情景的再。3.學(xué)生實(shí)踐（3 分鐘）實(shí)踐內(nèi)容：運(yùn)用手中的人偶學(xué)具擺出不同的人物動(dòng)態(tài)。實(shí)踐要求：小組內(nèi)進(jìn)行分工，說(shuō)一說(shuō)你要表現(xiàn)的人物動(dòng)態(tài)，避免出現(xiàn)重復(fù)現(xiàn)象。 抓住人物動(dòng)態(tài)特點(diǎn)，大膽表現(xiàn)?！窘處熁顒?dòng)】課件展示不同人物早晨活動(dòng)的畫(huà)面?！緦W(xué)生活動(dòng)】學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作?！窘處熁顒?dòng)】教師針對(duì)人物動(dòng)態(tài)和人物肢體的遮擋關(guān)系進(jìn)行輔導(dǎo)。關(guān)注學(xué)困生 的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)能力。【設(shè)計(jì)圖】結(jié)合所擇的場(chǎng)，通過(guò)學(xué)具使用，學(xué)生將場(chǎng)景不同的 物動(dòng)態(tài)著擺一擺，步感人物動(dòng)的表現(xiàn)。培了學(xué)生于運(yùn)用形象行思維

7、 的習(xí)慣本環(huán)節(jié)為解教學(xué)重的環(huán)節(jié)。4.展示與評(píng)價(jià) 分鐘）【教師活動(dòng)賞析優(yōu)秀作品對(duì)存在不足的作品引導(dǎo)學(xué)生分析并加以指導(dǎo) 生活動(dòng)】積極主動(dòng)參與分析與在完善5教師示范（3 分鐘）【教師活動(dòng)】如何讓我們的動(dòng)態(tài)人物更加的生動(dòng)呢？板書(shū)：生動(dòng)【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生分析回答要從表情、細(xì)節(jié)、道具入手）【教師活動(dòng)對(duì)照教具擺放出的人物動(dòng)態(tài)畫(huà)出人物動(dòng)態(tài)造型邊演示邊講解。 【學(xué)生活動(dòng)】仔細(xì)觀察，認(rèn)真傾聽(tīng)。【設(shè)計(jì)圖】讓學(xué)生觀的了運(yùn)用學(xué)具讓物更加生動(dòng)。本環(huán)為解決 學(xué)難點(diǎn)（三）藝術(shù)實(shí)踐（ 分鐘）1. 作業(yè)內(nèi)容：擺一擺，畫(huà)一畫(huà)。以小組為單位，運(yùn)用生動(dòng)的人物動(dòng)態(tài)，表現(xiàn) 出北京早晨人們多彩的生活。2作業(yè)要求：.抓住人物動(dòng)態(tài)特征，直接運(yùn)用勾

8、線筆勾畫(huà)。.每人至少完成一個(gè)動(dòng)態(tài)人物的表現(xiàn)。.注意人物的遮擋關(guān)系?！窘處熁顒?dòng)】布置作業(yè)內(nèi)容和要求?！緦W(xué)生活動(dòng)】學(xué)生根據(jù)組內(nèi)的分工，完成人物動(dòng)態(tài)造型，并剪下貼到場(chǎng)景中。 【設(shè)計(jì)圖】明確作內(nèi)容和求，讓學(xué)生實(shí)踐活更有針對(duì)性目的性 （四）教師輔導(dǎo)：集體輔導(dǎo)：1.同伴間的分工互助。2.及時(shí)對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行表?yè)P(yáng)和展示。個(gè)別輔導(dǎo)：1. 動(dòng)態(tài)人物的生動(dòng)性。2.畫(huà)面的遮擋關(guān)系?！驹O(shè)計(jì)圖】個(gè)別輔與集體導(dǎo)相結(jié)合，重學(xué)生踐過(guò)程中的力培養(yǎng) 輔導(dǎo)中予學(xué)生充分鼓勵(lì)，強(qiáng)學(xué)生的合意識(shí)。升學(xué)生作業(yè)果。（五）作品展示 分鐘）每個(gè)小組請(qǐng)一名同學(xué)介紹自己的作品，說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣表現(xiàn)人物的動(dòng)態(tài)和動(dòng) 態(tài)人物的生動(dòng)性的?！驹O(shè)計(jì)圖】通過(guò)學(xué)的展示

9、介紹，讓學(xué)體驗(yàn)成的喜悅。（六）.評(píng)價(jià)（2 分鐘）1、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)人物動(dòng)態(tài)表現(xiàn)是否到位。動(dòng)態(tài)人物是否生動(dòng)。2、評(píng)價(jià)方式采用自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)結(jié)合的方式，以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主進(jìn)行評(píng)價(jià)。激發(fā)學(xué)生繼 續(xù)學(xué)習(xí)的興趣?！驹O(shè)計(jì)圖】師生互交流，合本課重、點(diǎn)，靈運(yùn)用本課學(xué)的知識(shí) 行評(píng)價(jià)提高學(xué)生欣和分析能力。（七）拓展（1 分鐘）【 教師活動(dòng) “愛(ài)國(guó) 創(chuàng)新 包容 厚德”我們的北京精神，北京在各個(gè)方面都 展現(xiàn)著她獨(dú)特的魅力。今天這節(jié)課我們通過(guò)學(xué)習(xí)人物動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)方法，生動(dòng)的展現(xiàn) 了北京早晨風(fēng)采。希望同學(xué)們課下可以利用我們今天學(xué)習(xí)的知識(shí)，去記錄你所見(jiàn)到 的北京精神。感受我們身處的這座文化大都市的魅力。【設(shè)計(jì)圖】通過(guò)本節(jié)，讓生認(rèn)識(shí)

10、到北的獨(dú)特力，激發(fā)學(xué)對(duì)北京 文化的趣，增強(qiáng)民自豪感感受文化的元性。勵(lì)學(xué)生課下續(xù)探索踐， 升華課教學(xué)。六、本教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)第一本教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入部分關(guān)注了學(xué)生的情感，從學(xué)生的親身感受和不同的視 角出發(fā)。表現(xiàn)自己最了解的北京早晨，以點(diǎn)帶面的激發(fā)學(xué)生對(duì)北京的熱愛(ài)。第二本教學(xué)設(shè)計(jì)注重以學(xué)生為主體，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的空間。鼓勵(lì)學(xué)生 積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在實(shí)踐，學(xué)習(xí)，再實(shí)踐的過(guò)程中表現(xiàn)出人物的動(dòng)態(tài)和生 動(dòng)性，突破教學(xué)的重難點(diǎn)。第三本教學(xué)設(shè)計(jì)注重對(duì)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生用審美的眼光 觀察身邊的生活。第四本教學(xué)設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生善于運(yùn)用形象進(jìn)行思維的習(xí)慣，教師借助活動(dòng) 人偶，讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方

11、法，引導(dǎo)學(xué)生不斷感受、觀察、表現(xiàn)人物的豐富動(dòng) 態(tài)，有效地豐富了學(xué)生的形象儲(chǔ)存。七、問(wèn)題鏈1.說(shuō)一說(shuō)你每天早晨都做些什么事情？【設(shè)計(jì)圖】引導(dǎo)學(xué)從情感驗(yàn)出發(fā)，談己每天晨所做的事。 2.說(shuō)一說(shuō)你的家人每天早晨都做些什么事情？【設(shè)計(jì)圖】引導(dǎo)學(xué)思考家的活動(dòng)。3. 說(shuō)一說(shuō)你在上學(xué)路上看到的人們?cè)谧鍪裁?？【設(shè)計(jì)圖】引導(dǎo)學(xué)回憶上路上見(jiàn)到的象，思人們不同的動(dòng)。 4.你們知道這是哪里嗎？【設(shè)計(jì)圖】欣賞北早晨人的生活，從到大、點(diǎn)帶面的將們?cè)绯?生活映學(xué)生腦海中切入課。5. 你選擇的場(chǎng)景中人們?cè)绯慷荚诟尚┦裁?？分析他們的?dòng)態(tài)和表情?！驹O(shè)計(jì)圖】學(xué)生通回憶人的活動(dòng)，分人物的態(tài)。八、板書(shū)設(shè)計(jì)（標(biāo)明板書(shū)書(shū)寫(xiě)的順序號(hào)）北京的早

12、晨人物動(dòng)態(tài) 生動(dòng)學(xué)校： 學(xué)科：美術(shù)年（班）級(jí)：三年級(jí) 課題：稈造型人數(shù)：課型：設(shè)計(jì)應(yīng)用日期：教師：教材分析：本課屬于“設(shè)計(jì)應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，本課學(xué)習(xí)內(nèi)容充分體現(xiàn)了課標(biāo)精神，表現(xiàn)出兩方 面特點(diǎn)：藝與生活相聯(lián)系。2.術(shù)與科學(xué)緊密聯(lián)系。旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)利用秸稈插 接制作一兩件秸稈作品，培養(yǎng)設(shè)計(jì)意識(shí)，提高造型能力。學(xué)生分析：三年級(jí)學(xué)生具有一定造型能力，但有時(shí)候塑造形象容易單一，思路打不開(kāi)，對(duì)秸稈的材 料的理解也不是那么深入，所以教師應(yīng)該充分準(zhǔn)備材料，讓學(xué)生充分體驗(yàn)感受，盡可能 多的提供秸稈作品，豐富學(xué)生的表象，啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)新穎的作品。 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能了秸稈材料的特點(diǎn)和基本造型方法秸

13、稈材料的特點(diǎn)設(shè)計(jì)出自己喜歡 的作品。過(guò)程與方法：通過(guò)體驗(yàn)、探究式學(xué)習(xí)了解秸稈材質(zhì)特點(diǎn)了，明確掌握秸稈造型的設(shè)計(jì)思 路和制作方法。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生造型活動(dòng)尤其是立體造型活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生探究意 識(shí)和探究精神，培養(yǎng)學(xué)生美化生活和環(huán)境的意識(shí)，是學(xué)生懂得藝術(shù)與和生活緊密聯(lián)系教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：安全完成一件秸稈造型作品難點(diǎn)：設(shè)計(jì)制作的秸稈造型作品美觀、新穎、結(jié)實(shí)、完美統(tǒng)一。教具學(xué)具：秸稈、剪刀、膠水、彩色墨水、彩紙、彩線等小裝飾物創(chuàng)貼教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)問(wèn)題與任務(wù)時(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)懸念發(fā)興 5（1）識(shí)秸稈?？匆豢?，摸一摸秸稈，新課趣。初步體會(huì)秸稈造 型的美感情引 趣。指導(dǎo)學(xué)生觀察范 例，感受

14、其美感。分出示問(wèn)題：這是什么？它能 用來(lái)做什么？和美術(shù)課有什 么關(guān)系？（2）賞作品討論：作品有何美感？如何 創(chuàng)作的？指導(dǎo)學(xué)生了解秸稈的特性。 表現(xiàn)內(nèi)容：建筑、動(dòng)物、人 物。表現(xiàn)方法：圓形、半圓形、回答提問(wèn)。學(xué)生看一看、摸一摸作 品，探討問(wèn)題。小組討論：皮有韌性， 瓤易穿插，可以編織、 粘貼、切割。學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣， 掌握剝離的技巧。三角形、梯形等。插接的方法：一點(diǎn)連接、（3）示課題：秸稈造型。 多連接等。（1）離引導(dǎo)學(xué)生用剪刀等工具將秸稈皮與瓤剝離。提醒學(xué)生安學(xué)生分組分工進(jìn)行剝離作業(yè)課堂評(píng)價(jià)在分析中總結(jié)規(guī) 律手實(shí)踐中 15 掌握接插的基本 方法。掌握組合的技巧， 在交流實(shí)踐中拓 寬設(shè)計(jì)思路

15、學(xué)生要勇于創(chuàng)新。 培養(yǎng)合作精神 發(fā)創(chuàng)作激情 創(chuàng)作的樂(lè)趣。提高學(xué)生的審美 能力。發(fā)揮教材的作用， 豐富表現(xiàn)手法 發(fā)創(chuàng)新。體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。全操作。（2）插通過(guò)分析作品，引導(dǎo)學(xué)生歸 納總結(jié)出秸稈造型的基本構(gòu) 成元素是：皮與瓤相互接插 出的各種形狀及線條。組織 學(xué)生試著接插各種形狀及線 條。（3）合教師用學(xué)生接插好的形狀和 線條快速接插組合出一或兩 個(gè)具體的造型（如動(dòng)物、人 物觀演示組和技巧。組織學(xué)生分組群策群力 組合出各類造型并組織 欣賞交流。（4）飾引導(dǎo)學(xué)生觀察分析作品，總 結(jié)裝飾美化的方法： 上色。添加彩紙、彩帶等其他材 料，進(jìn)行裝飾。（5）賞欣賞書(shū)中作品。討論品如何接插組合、 裝飾美化的？引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)制作：強(qiáng)調(diào)美 觀、新穎的標(biāo)準(zhǔn)，提示強(qiáng)度 因素的考慮。并切割。組際間的分析、交流、 探討。分組分工接出各種形狀 與線條。在教師的示范中尋找組 合的方法。動(dòng)手動(dòng)腦，大膽組合造 型，交流評(píng)價(jià)。觀察分析作品，相互補(bǔ) 充發(fā)言。體驗(yàn)成功的喜悅， 提高學(xué)生的鑒賞 評(píng)述能力。 豐富相關(guān)知識(shí) 透環(huán)境意識(shí)。學(xué)生小組合作完成作品。設(shè)置不同情境，展示學(xué)生作 品，