低年級(jí)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的研究開題報(bào)告_第1頁
低年級(jí)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的研究開題報(bào)告_第2頁
低年級(jí)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的研究開題報(bào)告_第3頁
低年級(jí)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的研究開題報(bào)告_第4頁
低年級(jí)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的研究開題報(bào)告_第5頁
已閱讀5頁，還剩5頁未讀， 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內(nèi)容提供方，若內(nèi)容存在侵權(quán)，請進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

1、-低年級(jí)學(xué)良好學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成的研課題實(shí)施方課 題 負(fù)責(zé) :負(fù)責(zé)人所單位 :課 題 指 教 師 :填表日期：-低年級(jí)學(xué)生好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的研究課題實(shí) 施 方 案 )課題提出的背景 ,是 , 1 多 導(dǎo) 課后 , 老師 , , , ,影響了 , ,不 , ,養(yǎng) , , 所以 , 如 ,浮 ,字 ,也 ,- , , 成功的低年 ,也 ,以 據(jù)兒 ,在 1 有 , 為 3. 幫 ,)本課題在國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢分析展 ,兒 , , 如 以- ,掌握 ,學(xué), 主 ,習(xí) , ; 教 , 論性 實(shí) , ,為(四） 本課-1. 研 ,還 , , 始終 2. 研 , , , , , 二 課題研究的理論依據(jù)(

2、一）現(xiàn)代教育心理學(xué)的。 :首 , (二)名人名家的有關(guān)教育思想 ,習(xí) ? 家, ,-三 課題研究的概念界定( 習(xí)慣 所 , 現(xiàn)代 : 指由 , (二學(xué)習(xí)習(xí)慣 它一經(jīng) , ( ： 是一種 , ,最 , )研究目標(biāo) 面 : 通 , -2.教 , ( 面 : 轉(zhuǎn) , 使 (二）研究內(nèi)容1. 對(duì) 并 2. 學(xué)尋 加強(qiáng)4. ) : , , ,制定切 )理論研究法。 ,研- , 并 ,研(三）行動(dòng)研究法。 對(duì)實(shí) , 進(jìn)行 )個(gè)案研究法課 , 力促 , , 將隨 , 年 4 月2015 4 , :（ 20 201年 ) : 根據(jù)教 , , ,撰 8 0 1 , 了解 , :013 年 2015 1 月)- :1. 2. ,通,探 4 1 2015 4

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽，若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間，僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理，對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯，并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容，請與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論