高中英語(yǔ) Unit1 People of achievement 單元整體教學(xué)建議及設(shè)計(jì)

1、Unitl People of achievement單元整體教學(xué)建議及設(shè)計(jì)義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022）提出，英語(yǔ)課程應(yīng)該加強(qiáng)單元教學(xué)的整體性， 推動(dòng)實(shí)施單元整體教學(xué)。教師要強(qiáng)化素養(yǎng)立意，圍繞單元主題，充分挖掘育人價(jià)值，確立單 元育人H標(biāo)和教學(xué)主線；深入解讀和分析單元內(nèi)各語(yǔ)篇及相關(guān)教學(xué)資源，并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知 邏輯和生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)單元內(nèi)容進(jìn)行必要的整合或重組，建立單元內(nèi)各語(yǔ)篇內(nèi)容之間及語(yǔ)篇育 人功能之間的聯(lián)系，形成具有整合性、關(guān)聯(lián)性、開(kāi)展性的單元育人藍(lán)圖；引導(dǎo)學(xué)生基干對(duì)各 語(yǔ)篇內(nèi)容的學(xué)習(xí)和主題意義的探究，逐步建構(gòu)和生成圍繞單元主題的深層認(rèn)知、態(tài)度和價(jià)值 判斷，促進(jìn)其核心素養(yǎng)綜合表現(xiàn)的達(dá)成。

2、新課標(biāo)倡導(dǎo)教師在教學(xué)中遵循學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，教學(xué)設(shè) 計(jì)與實(shí)施要以主題為引領(lǐng)，以語(yǔ)篇為依托，通過(guò)學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐和遷移創(chuàng)新等活動(dòng)引導(dǎo) 學(xué)生整合性地學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)，進(jìn)而運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、技能和策略，圉繞主題表達(dá)個(gè) 人觀點(diǎn)和態(tài)度，解決真實(shí)問(wèn)題，到達(dá)在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。教師要有意識(shí)地為 學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與和探究主題意義的情境和空間，使學(xué)生獲得積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，成為意義探 究的主體和積極主動(dòng)的知識(shí)建構(gòu)者。本單元圍繞“卓有成就的人物”這一主題展開(kāi)，內(nèi)容涵蓋多位取得卓越成就的中外人物， 例如：屠呦呦、愛(ài)因斯坦、魯迅、簡(jiǎn).古道爾、海倫凱勒等?；趯?duì)卓有成就的人物的了解 和認(rèn)識(shí)，建構(gòu)對(duì)“偉大”與“成功的

3、理解，形成正確的人生觀和價(jià)值觀，弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文 化。單元概覽如下：自然課時(shí)課時(shí)內(nèi)容Opening PageTry to become not a man of success,but try rather tobecome a man of value.努力不是為了功成名就,而是為了成為有價(jià)值的人Reading and ThinkingTu Youyou Awarded Nobel Prize描述卓有成就的人物屠呦呦，她發(fā)現(xiàn)青蒿素獲諾貝爾獎(jiǎng)項(xiàng)Learning about Language語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)及魯迅的生平簡(jiǎn)介語(yǔ)法點(diǎn)學(xué)習(xí)非限制性定語(yǔ)從句Using LanguageExplore the m

4、eaning of greatness 探尋偉大的含義Introduce someone you admire 介紹你欽佩的人 介紹愛(ài)因斯坦的人生歷程、杰出成就及個(gè)人特征Assessing Your Progress本單元詞匯語(yǔ)法點(diǎn)鞏固Sun Yat-sen孫中山及其對(duì)中國(guó)民主主義革命的貢獻(xiàn)1Video TimeMei Lanfang: Great Artist, Cultural Ambassador梅蘭芳：偉大藝術(shù)家，文化大使Workbook： Reading andWritingHeroes in Your Eyes你眼中的英雄介紹真實(shí)生活中身邊的英雄認(rèn)識(shí)“平凡的偉大”Expanding

5、 your worldThree days to see給我三天光明學(xué)習(xí)海倫凱勒身殘志堅(jiān)的精神縱覽這些自然課時(shí)本人認(rèn)為本單元應(yīng)該分為5個(gè)課時(shí)進(jìn)行。第一課時(shí)：OpeningPage Reading and Thinking 第二課時(shí)：Learning about Language( build up your vocabulary and discover useful structures)第三課時(shí)：Explore the meaning of greatness； Workbook： Reading and Writing 第四課時(shí)：Introduce someone you admire

6、第五課時(shí)：Assessing Your Progress； Workbook： Expanding your world通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)學(xué)生應(yīng)該進(jìn)一步提高scanning與skimming等閱讀技巧，了解新聞 報(bào)道的篇章結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)，學(xué)習(xí)卓越人物屠呦呦的優(yōu)秀品質(zhì)，為博大精深的中醫(yī)而驕傲自豪。 本節(jié)課的導(dǎo)入局部教師可以引導(dǎo)學(xué)生解讀愛(ài)因斯坦的名言引起學(xué)生對(duì)人生價(jià)值的思考，接著 觀看瘧疾爆發(fā)導(dǎo)致大量人員死亡的視頻讓學(xué)生意識(shí)到青蒿素的研究及發(fā)現(xiàn)的必要性，為下一 步的閱讀埋下鋪墊。讀前活動(dòng)教師引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)文本大意培養(yǎng)學(xué)生的跳讀與猜想能力。讀中 活動(dòng)中的第一遍略讀引導(dǎo)學(xué)生思考文本的出處及篇章結(jié)構(gòu)的劃分。細(xì)

7、讀環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生讀第一 段思考那些數(shù)字的暗示，培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力。讀二、三段了解青蒿素的發(fā)現(xiàn)過(guò)程及屠 呦呦的人生故事。讀第四段了解屠呦呦對(duì)所獲榮譽(yù)的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生分析學(xué)習(xí)屠呦呦的優(yōu)秀 品質(zhì)。讀后環(huán)節(jié)教師可以給學(xué)生呈現(xiàn)一西描述屠呦呦的文本例句讓學(xué)生進(jìn)一步分析屠呦呦所 具備的其他優(yōu)秀品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自我價(jià)值的理解。接著讓學(xué)生討論她們所敬佩的人及他們 的優(yōu)秀品質(zhì)，通過(guò)對(duì)話談?wù)搨ゴ笕宋?，?shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。第二課時(shí)為語(yǔ)言學(xué)習(xí)。該局部活動(dòng)1，2的詞匯活動(dòng)圍繞本單元話題詞匯和生詞設(shè)計(jì)， 活動(dòng)3讓學(xué)生在與單元主題相關(guān)的語(yǔ)境中運(yùn)用和鞏固單元生詞?；顒?dòng)4進(jìn)一步拓展主題內(nèi)容， 讓學(xué)生利用所學(xué)語(yǔ)言就“人們?nèi)?/p>

8、何獲得成功”發(fā)表觀點(diǎn)，深化他們對(duì)單元主題意義的理解。 本單元的目標(biāo)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)是由關(guān)系代詞和關(guān)系副詞引導(dǎo)的非限制性定語(yǔ)從句。通過(guò)本課時(shí)的學(xué) 習(xí)學(xué)生應(yīng)該掌握本單元的話題詞匯，重點(diǎn)詞匯，掌握派生詞構(gòu)詞法以及限制性定語(yǔ)從句與非 限制性定語(yǔ)從句的區(qū)別，正確運(yùn)用關(guān)系詞，熟練書(shū)寫(xiě)定語(yǔ)從句。本課時(shí)授課時(shí)，教師可以引 導(dǎo)學(xué)生回顧發(fā)現(xiàn)青蒿素的過(guò)程同時(shí)列出目標(biāo)詞例如boiL liquidextract substance、 concluded 、 committed、acknowledge、objective 等等,接著讓學(xué)生完成活動(dòng) 1.通過(guò)根 據(jù)釋義寫(xiě)出單詞的活動(dòng)來(lái)鞏固本單元所學(xué)生詞，積累話題詞匯。老師可以引導(dǎo)學(xué)

9、生回到 reading and thinking板塊的語(yǔ)篇中畫(huà)出含這些詞語(yǔ)的句子，讓學(xué)生在語(yǔ)境中進(jìn)一步鞏固這些 詞匯，也可以給學(xué)生一篇summary讓學(xué)生用以上詞匯來(lái)完成練習(xí)加強(qiáng)詞匯記憶。學(xué)生完成 活動(dòng)2,教師可以指導(dǎo)學(xué)生以詞根為中心，通過(guò)派生法拓展詞匯構(gòu)建詞匯網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)教師引 導(dǎo)學(xué)生總結(jié)派生法的特征和意義。掌握以上詞匯之后，老師可以引導(dǎo)學(xué)生用派生詞描述一位 卓有成就的人物。接著學(xué)生完成活動(dòng)3在介紹魯迅的語(yǔ)篇語(yǔ)境中進(jìn)一步鞏固話題詞匯。老師 可以給學(xué)生呈現(xiàn)以下問(wèn)題:what was Luxuns original objective ?what made him change hismind?

10、if you were him ,would you change your mind ?why?通過(guò)學(xué)生的思考與討論探究語(yǔ)篇 的主題意義。語(yǔ)法板塊的處理，讓學(xué)生觀察并分析活動(dòng)1中的句子，然后讓學(xué)生歸納兩種定 語(yǔ)從句在形式和功能上的區(qū)別與不同，同時(shí)讓學(xué)生完成活動(dòng)2,強(qiáng)化對(duì)非限制性定語(yǔ)從句形 式和功能的理解。隨后引導(dǎo)學(xué)生四人一組，可以選擇練習(xí)冊(cè)u(píng)sing structures板塊中的活動(dòng)3 中的一位卓有成就的人物，并參考活動(dòng)所給的句子綜合運(yùn)用限制性和非限制性定語(yǔ)從句向其 他組員進(jìn)行描述。第三課時(shí)為聽(tīng)力環(huán)節(jié)。該局部的聽(tīng)力活動(dòng)是聽(tīng)一段發(fā)生在Mr wang、他女兒王琳以及女兒 的朋友Anna 3人之間

11、的對(duì)話。該局部的活動(dòng)主題是探索偉大的含義，學(xué)生將了解更多的人 物，并將其與對(duì)話中提到的信息匹配，然后就偉大的原因展開(kāi)討論發(fā)表自己的看法，讓學(xué)生 樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習(xí)學(xué)生能進(jìn)一步提高聽(tīng)力能力以及口語(yǔ)表達(dá)能 力。聽(tīng)前準(zhǔn)備中學(xué)生觀察教材第六頁(yè)中的圖片，識(shí)別其中的人物。學(xué)生完成活動(dòng)1將人物與 其成就進(jìn)行匹配了解人物背景。讓學(xué)生預(yù)測(cè)對(duì)話中長(zhǎng)輩和晚輩各自欽佩的人物為聽(tīng)對(duì)話做好 準(zhǔn)備,聽(tīng)力理解環(huán)節(jié)學(xué)生聽(tīng)第一遍錄音驗(yàn)證匹配是否正確，學(xué)生聽(tīng)第二遍錄音完成活動(dòng)2 通過(guò)完成表格來(lái)梳理信息。學(xué)生瀏覽活動(dòng)3中的三個(gè)問(wèn)題明確問(wèn)題所指，借助一下表格完成 筆記，提取理由的關(guān)鍵信息，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用表達(dá)因果關(guān)

12、系的語(yǔ)言回答活動(dòng)3中的三個(gè)問(wèn)題。 有了聽(tīng)力環(huán)節(jié)中的輸入局部，下一個(gè)環(huán)節(jié)就為輸出環(huán)節(jié)一-口語(yǔ)表達(dá)。學(xué)生從活動(dòng)四表格中 六個(gè)類(lèi)別中選擇一類(lèi)人物然后每位學(xué)生從中選定一位人物思考對(duì)其感到敬佩的原因，也可以 組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)話題的演講比賽。在聽(tīng)力環(huán)節(jié)中學(xué)生了解了這三位人物各自敬佩的人，教 師可以追問(wèn)學(xué)生“你們敬佩的人是誰(shuí)呢？我想了解你們眼中的英雄？ 接著引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行 拓展閱讀，處理 workbook 中 reading and writing 局部的 heroes in your eyes。第四課時(shí)為閱讀語(yǔ)篇以“the man who changed our understanding of the u

13、niverse M 為題, 簡(jiǎn)要介紹著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦的一生，是一篇以青少年為目標(biāo)讀者的人物傳記。學(xué)生通過(guò)閱 讀，學(xué)習(xí)以人物傳記的方式介紹自己欽佩的人，學(xué)會(huì)用故事說(shuō)明人物品質(zhì)，用細(xì)節(jié)刻畫(huà)人物 形象樹(shù)立正確的人生觀價(jià)值觀。同時(shí)還應(yīng)該到達(dá)以下教學(xué)目標(biāo)l.To predict text content based on picture and title2.To get the main idea and analyze the writing strategy 3.To get inspired by the spirit and high virtue of the people in the

14、story4.To write an article about someone you admire 讀前準(zhǔn)備中教師可以引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬?duì)愛(ài)因斯坦的已有了解，并根據(jù)標(biāo)題預(yù)測(cè)語(yǔ)篇內(nèi)容。閱讀 過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生閱讀語(yǔ)篇，驗(yàn)證預(yù)測(cè)內(nèi)容，并根據(jù)段落大意為每段設(shè)置一個(gè)小標(biāo)題，同時(shí)完 成活動(dòng)1中時(shí)間軸的填寫(xiě)隨后再次閱讀文本討論活動(dòng)2和活動(dòng)3中的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生歸納人 物傳記的內(nèi)容要點(diǎn)、語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特點(diǎn)，為寫(xiě)人物傳記做好鋪墊。通過(guò)上面的歸納總結(jié)學(xué) 生了解了人物傳記的內(nèi)容特點(diǎn)，語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)以及語(yǔ)言特點(diǎn)學(xué)生就可以完成活動(dòng)4。教師引導(dǎo)學(xué) 生可以選擇本單元中的人物作為寫(xiě)作對(duì)象，也可以另選對(duì)象進(jìn)行介紹。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況, 教師

15、可以從以卜幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思寫(xiě)作name and identity, appearance, personality impressive story ,reason for his or her greatness, my feeling 同時(shí)還要考慮 language featureo 完 成寫(xiě)作后引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)修改，提供展覽。第五課時(shí)為Assessing your progress局部。該板塊由三局部組成。第一局部是語(yǔ)言知識(shí) 檢測(cè)，設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)?；顒?dòng)1注重檢測(cè)本單元生詞在新的句子語(yǔ)境中的鞏固和運(yùn)用?；顒?dòng) 2注重考察本單元目標(biāo)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)在語(yǔ)篇中的運(yùn)用。該語(yǔ)篇簡(jiǎn)要介紹了孫中山及其對(duì)中國(guó)民主

16、主義革命的貢獻(xiàn)，豐富了單元主體內(nèi)容。第二局部是單元內(nèi)容評(píng)價(jià)和自我反思，需要學(xué)生思 考本單元的內(nèi)容對(duì)自己所產(chǎn)生的影響。第三局部workbook局部中的expanding your world 板塊的一篇文章three days t。see,學(xué)生通過(guò)閱讀獲得典范的力量，自我激勵(lì)，為實(shí)現(xiàn)人生 目標(biāo)而努力奮斗。授課過(guò)程中學(xué)生完成活動(dòng)1，教師核對(duì)答案同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生做題方法，注意 詞性更注重語(yǔ)境。學(xué)生完成活動(dòng)2并核對(duì)答案，教師可以根據(jù)學(xué)生的掌握情況在為學(xué)生準(zhǔn)備 的檢測(cè)案中做一些對(duì)應(yīng)練習(xí)加以鞏固。教師可進(jìn)一步提問(wèn)“what remarkable achievement does the passage tel

17、l about Sun Yat-sen? Why is he considered a great person ? ”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考 自我人生價(jià)值從而激勵(lì)自我。引導(dǎo)學(xué)生討論思考reflecting局部的4個(gè)問(wèn)題進(jìn)一步提升他們 的思維品質(zhì)升華情感態(tài)度。學(xué)生通過(guò)閱讀海倫凱勒的three days to see能進(jìn)一步激勵(lì)斗志， 克服困難，立志成功實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。相信學(xué)生通過(guò)這5課時(shí)的學(xué)習(xí)能掌握本單元的相關(guān)詞匯，熟練書(shū)寫(xiě)定語(yǔ)從句，了解并學(xué) 習(xí)卓有成就人物的優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)自我激勵(lì)努力實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。下面附第一課時(shí)的教學(xué) 設(shè)計(jì)及教學(xué)課件。Unitl People of achievement

18、Reading and thinkingTu you you awarded Nobel Prize 教學(xué)設(shè)計(jì)【文本分析】1、(What)主要內(nèi)容該語(yǔ)篇是一篇關(guān)于屠呦呦獲諾貝爾獎(jiǎng)的專(zhuān)題新聞報(bào)道。語(yǔ)篇以“TU YOUYOU AWARDED NOBEL PRIZE為標(biāo)題，向讀者報(bào)道了這一重要消息，并介紹了屠呦呦的生平 經(jīng)歷及其團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)并提煉出青蒿素來(lái)治療瘧疾的主要過(guò)程。2、(Why)寫(xiě)作意圖/育人價(jià)值學(xué)生通過(guò)閱讀語(yǔ)篇，歸納屠呦呦及其團(tuán)隊(duì)獲得成功的原因及屠呦呦發(fā)現(xiàn)青高素并成功治 療瘧疾的過(guò)程。在閱讀的過(guò)程中，學(xué)生可以感受到屠呦呦及其團(tuán)隊(duì)的艱辛和偉大，了解傳統(tǒng) 中醫(yī)藥對(duì)人類(lèi)健康和世界開(kāi)展的突出貢獻(xiàn)和價(jià)

19、值，進(jìn)而反思自我，為成為“有價(jià)值之人”做 好未來(lái)職業(yè)和人生的規(guī)劃。3、(How)文體結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特點(diǎn)該語(yǔ)篇的體裁屬于專(zhuān)題新聞報(bào)道(news story)o這種文體時(shí)效性強(qiáng),內(nèi)容比簡(jiǎn)單的新聞播 報(bào)更加豐富。從新聞報(bào)道層面來(lái)看，語(yǔ)篇內(nèi)容客觀、準(zhǔn)確，使用具體數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明屠呦呦及其 團(tuán)隊(duì)的科學(xué)研窕過(guò)程的艱辛和發(fā)現(xiàn)青蒿素的偉大價(jià)值。此外，從故事層面來(lái)看，本文注重通 過(guò)描述人物的具體事跡，包括對(duì)人物語(yǔ)言的直接引用，來(lái)刻畫(huà)人物形象。語(yǔ)篇強(qiáng)調(diào)以客觀事 實(shí)說(shuō)話，讀者能夠通過(guò)語(yǔ)篇內(nèi)容了解人物品質(zhì)。從敘事結(jié)構(gòu)層面來(lái)看語(yǔ)篇首先報(bào)道發(fā)生的重 大新聞事件，與標(biāo)題呼應(yīng)，然后再詳細(xì)報(bào)道其他相關(guān)的重要信息，如人物生平、事件發(fā)生的

20、過(guò)程等?！緦W(xué)情分析】高二年級(jí)學(xué)生通過(guò)之前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備一定的尋讀的技巧快速找到閱讀文本中的 相關(guān)細(xì)節(jié)信息，具備一定的結(jié)合上下文語(yǔ)境理解詞義的能力。但對(duì)理解語(yǔ)篇特點(diǎn)以及組織表 達(dá)方面的能力較為欠缺，并且在客觀分析人物性格特征、梳理事件的過(guò)程的能力方面較弱。 【教學(xué)目標(biāo)】在本節(jié)課結(jié)束時(shí)，學(xué)生能夠：to improve reading skills of scanning, skimming and study readingto be able to conclude the qualities Tu You you and her team haveto develop pride for

21、 Chinese medicine and for our motherlandto figure out the main structure of the news report by classifying and organizing the key information【教學(xué)重點(diǎn)】to find out the process how artemisinin was discovered【教學(xué)難點(diǎn)】to analyse and conclude the qualities Tu Youyou and her team have【教學(xué)方法】基于活動(dòng)的教學(xué)法、情境教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)【

22、教學(xué)過(guò)程】5教學(xué)步驟教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖核心素養(yǎng)時(shí)間 (mins)Leading-in1. Discuss the meaning of the famous saying “Try to become not a man of success but try rather to become a man of value n 2. Show a picture of Yuan long ping How much do you know about him?lead in the topic of this unit思維品質(zhì)： 導(dǎo)入話題3Pre-readingActivity 1: Predic

23、tion What do you think will be talked about?to have an general impression on the main idea of the text from the title and pictures.語(yǔ)言能力： 跳讀（預(yù)測(cè)文 早大忌）2While-readingActivity 2: Fast Reading 1. Where would you most likely find this passage?2. Divide the passage into three parts:to figure out the writing

24、 style and structure of the text語(yǔ)言能力： 跳讀（理清寫(xiě) 作風(fēng)格和結(jié) 構(gòu)）3Activity 3: Careful Reading Read the news”1. Read Para. 1 and find out the numbers and tell what they suggest(暗示)？ 2. Read Para.4 and answer:What contributes to Tu Youyous discovery?What kind of. to introduce the significance of the discovery of

25、artemisinin.to analyse Tu you yous good qualities語(yǔ)言能力： 推斷能力（通 過(guò)數(shù)字推斷其 背后的隱含意 義、通過(guò)分析 人物語(yǔ)言，推 斷人物的情感 態(tài)度）文化意識(shí)：分 析學(xué)習(xí)屠呦呦6person is Tu Youyou according to her quote?的優(yōu)秀品質(zhì)并 實(shí)現(xiàn)自我激勵(lì)A(yù)ctivity4:Careful Reading Read the story l.Rcad Para.2 and 3 and find out the date and find out what happened in the years.2. Find out how artemisinin was discovered and complete the flow chart.I. sort out the life experience of Youyou and the tough way she and her team discovered artemi