人教部編版九年級(jí)語文上冊(cè)專項(xiàng)提分卷五修辭與名篇名句默寫練習(xí)

1、人教部編版九年級(jí)語文- -測(cè)試題專提卷)人教部編版初中語文試題修與篇句寫(滿分： 分 考時(shí)間 ：45 鐘一、修辭下句子沒有使用修辭方法的一項(xiàng)是( 分A山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與公試比高。B孔子說：“飽食終日，無所心，難矣哉！”又說：“群居終日，言不及義，好行 小慧，難矣哉！”C怎么樣對(duì)待老人和孩子？怎樣談吐才算得體，不致使對(duì)方聽了感到難堪？怎么樣 打扮才算合適，不致讓周圍的人們側(cè)目而視？D也許因?yàn)槲覀儾贿^是小小的民，即便懷有效仿的渴望，也總是可望而不可即，便 以位卑寬宥了自己。(解析：A.比喻、擬人；B.引用C.排比)下句子沒有使用修辭方法的一項(xiàng)是( 分A眼睛也像他父親一樣，周圍腫得通紅，這我知

2、道，在海邊種地的人，終日吹著海 風(fēng)，大抵是這樣的。B為什么我的眼里常含淚水？為我對(duì)這土地愛得深沉C老劉，老劉，食量大如牛：個(gè)老母豬，不抬頭！D假若愛比恨多，小屋就光明暖，像一座金色池塘，有紅色的鯉魚游弋，那是你的 大福氣。(解析：B.設(shè)問；C.夸張；D.比。下句子沒有使用修辭方法的一項(xiàng)是( 分A春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰始干。B在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛 有一片紫色的陰影從海里鉆出來。C正鶯兒啼，燕兒舞，蝶兒忙D做工苦，難道不做工就不苦？(解析：A.擬人、對(duì)偶；C.擬人D.反問)下句子沒有使用修辭方法的一項(xiàng)是( 分A慧能說：“下下人有上上智”我們豈可以自暴自棄呀！B我承認(rèn)就是東山樵夫也有些的創(chuàng)造作

3、用為泰山剃頭理發(fā)，只是我們希望不要 把我們的鼻子或眉毛剃掉。C太守謂誰？廬陵歐陽修也。D假如你不喜歡它，漫長(zhǎng)的七個(gè)小時(shí)，足以讓花容磨損，日月無光，每一天都如同 穿著淋濕的襯衣，針芒在身。(解析：A.引用、反問；B.擬人C.設(shè)問)下句子沒有使用修辭方法的一項(xiàng)是( 分A他只是搖頭；臉上雖然刻著多皺紋，卻全然不動(dòng)，仿佛石像一般。B現(xiàn)在我所謂希望，不也是我己手制的偶像么？C真善美的活人是我們的神，我們的石像，是我們的愛人。D佛要稍微慢下一點(diǎn)兒來會(huì)像他 的子一樣突然地對(duì)前方感到茫然和恐懼， 從而也會(huì)打 消離油麻地的主意。(解析：A.比喻；B.反問；C.排。下句子沒有使用修辭方法的一項(xiàng)是( 分人教部編版初

4、中語文試題2人教部編版初中語文試題A他們不知道一些事，閏土在邊時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的 天空。B我吃了一嚇，趕忙抬起頭，見一個(gè)凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女站在我面 前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。C雨后天晴，天空比任何一個(gè)晚都要明亮。D這一類的人們，就是現(xiàn)在也嘗少呢？(解析：B.比 喻；C.對(duì)比；D.反。二、名篇名句默寫(一)直接型默寫34 分停投箸不能食，拔劍四顧心茫然。李白行路難(其一 )欲黃河冰塞川，將登太行雪滿山。李白行路難(其一)巴楚水凄涼地，二十三年棄置身。(劉禹錫酬樂天揚(yáng)州初逢席上贈(zèng))我乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝

5、寒(蘇軾水調(diào)歌頭)不有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí) 圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事難全。 (蘇軾 水調(diào)歌頭)戍斷人行，邊秋一雁聲(甫月夜憶舍弟)露今夜白，月是故鄉(xiāng)明(甫月夜憶舍弟)三謫宦此棲遲，萬古惟留楚客悲。(劉長(zhǎng)卿長(zhǎng)沙過賈誼宅)漢有道恩猶薄，湘水無情吊豈知？(劉長(zhǎng)卿長(zhǎng)沙過賈誼宅)一朝奏九重天，夕貶潮州路八千(韓左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘)云 橫秦嶺家何在？雪擁藍(lán)關(guān)馬不前(韓左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘)雞茅店月，人跡板橋霜(溫筠商早行槲落山路，枳花明驛墻(溫筠商早行溪初起日沉閣，山雨欲來風(fēng)滿樓(許咸陽城東樓曉但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒(李隱無題)蓬此去無多路，青鳥殷勤為探看(李隱無題)樹村莊，水滿陂塘。倚東風(fēng)，豪

6、興徜秦觀行香子)偶乘興，步過東岡。正鶯兒啼，燕兒，蝶兒忙(秦觀行香子愛層樓，為賦新詞強(qiáng)說愁(辛棄疾奴兒書博山道中壁)欲還休，卻道“天涼好個(gè)秋”！(辛棄丑奴兒書博山道中壁)居堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂君(仲淹岳陽樓記)若日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦變化者，山間之朝暮也(陽修醉翁 亭記野發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高，水落而石出者，山間之四時(shí)也(歐陽 修醉翁亭記)大三日，湖中人鳥聲俱絕(張岱湖亭看雪)霧沆碭，天與云與山與水，上下一白(岱湖心亭看雪)(二)理解型默寫29 分路難(其一)中借用兩個(gè)典故表達(dá)了者渴望回到君王身邊的語句是：閑來垂 釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。面人生中的困難和挫折，我們要

7、像李行路難一里說的那樣，對(duì)未來充 滿信心和希望：長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。禹酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)“舊空吟聞笛賦鄉(xiāng)翻似爛柯人”兩句， 運(yùn)用典故表達(dá)了作者久謫歸來，人事已非，恍如隔世之感。人教部編版初中語文試題3人教部編版初中語文試題禹錫酬天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)沉側(cè)畔千帆過樹前頭萬木春” 兩句包含了新事物必將取代舊事物的哲理。蘇水調(diào)歌頭中典故出自南朝謝莊月賦“千里兮共明月”的兩句是： 但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。杜春望中“烽火連三月，家書抵金”與他的月夜憶舍弟一詩中“寄書 長(zhǎng)不達(dá)，況乃未休兵”一句表達(dá)的意思相近。韓愈遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘中表明效朝廷的態(tài)度和決心的詩句是：欲為圣明 除弊事，肯將衰朽惜殘年

8、。山早行中運(yùn)用典故含蓄地抒發(fā)作者鄉(xiāng)之情的句子是：因思杜陵夢(mèng)，鳧雁滿 回塘。許的咸陽城東樓中感慨歷史滄桑句子是：鳥下綠蕪秦苑夕，蟬鳴黃葉漢宮 秋。李隱的無題中表達(dá)對(duì)所愛的人至不渝的深情的句子是：春蠶到死絲方盡， 蠟炬成灰淚始干。生活中有收獲的喜悅，也有失去的痛苦，只要我們擁有“不以物喜己”的 良好心態(tài)就能正確對(duì)待人生。(范仲淹 岳樓記中的句子填)陽樓記中傳誦千古，表達(dá)范仲淹宏抱負(fù)的名句是：先天下之憂而憂，后天 下之樂而樂 ?！扒f舞劍，意在沛公”比喻說話和行的真實(shí)意圖別有所指亭記中與 它意思相近的句子是：醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。 9古寫雪，手法不一。劉義慶世說新語 詠中的“未若柳絮因風(fēng)起”

9、，比 喻精妙；而張岱湖心亭看雪中的“湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥， 舟中人兩三粒而已”則用白描 ，樣形神兼?zhèn)洹?三)拓展型默寫6 分) 詩中 有多描寫邊塞奇異風(fēng)光和將士戍邊情的名句，請(qǐng)你任選一類寫出連續(xù) 的兩句。 分)【示例】大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死。黃沙百 戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。私獻(xiàn)精神”是時(shí)代永恒的主旋律出連續(xù)兩句與“奉獻(xiàn)”有關(guān)的詩句。 (2 分【示例】落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。 鄉(xiāng)是縈繞在漂泊異鄉(xiāng)的游子心中揮之不 去情愫。請(qǐng)你寫出連續(xù)兩句表達(dá)“思鄉(xiāng)”之情的詩句(2 分)【示例】露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。

10、鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。因思杜陵夢(mèng)，鳧 雁滿回塘。研讀課標(biāo)著名特級(jí)教師于永正先生有一個(gè)習(xí)慣 總把課程標(biāo)準(zhǔn)中各學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)復(fù)印下 來貼備課本的首頁上作“學(xué)指南老經(jīng)常翻看課程標(biāo),溫故而知新。他,當(dāng) 看到要“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國的語豐語言的積培語感發(fā)思維”這些 話就堅(jiān)定不移地在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去讀、背、不至于偏離語文教學(xué)的大目標(biāo)當(dāng)?shù)?要“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣 , 擴(kuò)大閱讀面 , 增閱讀量 提倡少做題 , 多書 , 好讀書 , 好書 ,人教部編版初中語文試題4人教部編版初中語文試題讀整本的書”這些話就決地把“練習(xí)冊(cè)”丟在一,努在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣 上下功夫當(dāng)?shù)秸n標(biāo)中關(guān)于“綜合性學(xué)習(xí)”

11、的論就積極地思考、設(shè)計(jì)這類有利于學(xué)生 發(fā)展的作業(yè)例如于師布置的家庭作業(yè)主要是三項(xiàng)寫字、讀書和作這是對(duì)孩子 終身都有益的作業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)為什么能作為“教學(xué)指南”呢課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)義務(wù)教育法教育課程改革綱要 ( 試定的家課程 標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依,是家管理和評(píng)價(jià)課程的基,應(yīng)現(xiàn)國家 對(duì)不同階段的學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求 ,規(guī)定 各門課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容、框提出教學(xué)建議和評(píng)價(jià)建議課標(biāo)準(zhǔn)提出的課程理念和目標(biāo)對(duì)義務(wù)教育階段的課程與教學(xué)具有指導(dǎo)作用 所規(guī)定的課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是每一 個(gè)學(xué)生在該階段應(yīng)當(dāng)達(dá)到的基本要求。在實(shí)施過程,應(yīng)遵照課程標(biāo)準(zhǔn)的要,充考慮

12、全 體學(xué)生的發(fā)關(guān)個(gè)體差,因施教。因,使自己的教學(xué)有方向、有目標(biāo)、有效益就必 須熟讀課程標(biāo)準(zhǔn)、研究課程標(biāo),師如,通教師更是如此。三要點(diǎn)怎樣研讀課程標(biāo)準(zhǔn)呢我可以把握住以下個(gè)要點(diǎn)讀前言”把基本理念各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)都在第一部分的“前言”,規(guī)了“課程性質(zhì)與地位”提了該學(xué)科 的新理念,這是課程標(biāo)準(zhǔn)的核心如語文課程標(biāo)準(zhǔn)在“前言”中寫道“語文是最重要的交際 工具是類文化的重要組成部分工具性與人文性的統(tǒng)是語文課程的基本特點(diǎn) 問你 , 為什么語文要安排那么多的課時(shí) ? 可以毫不猶豫地回答 “為“語文是最重要的 ” “前言”中還提出了四大“基本理念即“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”“正確把握語文教 育的特點(diǎn)”“極倡導(dǎo)自主、

13、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,努力建設(shè)開放而有活力的語文課 程”這語文教學(xué)改革的方向和途徑。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)最新修改稿對(duì)“數(shù)學(xué)”做了界定 ,“數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)”“學(xué)是人類文化的重要成部數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)每一個(gè)公民應(yīng)該具備的基本素 養(yǎng)”同“數(shù)學(xué)教育作為促進(jìn)生全面發(fā)展教育的重要組成部一面要使學(xué)生掌握現(xiàn)代 生活和學(xué)習(xí)中所需要的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能另一方面要發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的邏輯推理和創(chuàng)新思維方面的不可替代的作用出義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程“要適應(yīng)學(xué)生未來生活、工作 和學(xué)習(xí)的需要 使學(xué)生掌握必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能 , 發(fā)展學(xué)生抽象思維和推理能力 , 培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)并使學(xué)生在情感、態(tài)度與價(jià)

14、值觀等方面都得到發(fā)展” ,在學(xué) 中“要符合數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)、體現(xiàn)數(shù)學(xué)的精神實(shí)質(zhì) 要合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征、有人教部編版初中語文試題5人教部編版初中語文試題利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣要呈現(xiàn)作為知識(shí)與技能的數(shù)學(xué)結(jié)果的同重學(xué)生已有的經(jīng),使學(xué)生體驗(yàn)從實(shí)際背景中抽象出數(shù)學(xué)問題構(gòu)建數(shù)學(xué)模型、尋求結(jié)果、解決問題的過程言部分?jǐn)?shù)學(xué)是什么數(shù)學(xué)教做什么數(shù)學(xué)課程怎么教等方面提出了數(shù)學(xué)的課程、 課程內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和信息技術(shù)六個(gè)模塊的教學(xué)基本理念。讀標(biāo)增強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)(1)確立“三維”目標(biāo)。課程標(biāo)準(zhǔn)首次將“過和方法態(tài)度和價(jià)值觀”設(shè)定為 課程目標(biāo)與知識(shí)和能力”目標(biāo)并即“三個(gè)維度”來設(shè)并“知識(shí)和能力、過程和 方法、情感態(tài)

15、度和價(jià)值觀”融為體、協(xié)調(diào)一,保學(xué)生健康和諧發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。(2)熟記學(xué)段目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)在總目標(biāo)之,分段提出具體目,便操作利于實(shí)施如 語文課程標(biāo)準(zhǔn)針對(duì)五大塊即字與寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)提出具體目 標(biāo)數(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)把課程內(nèi)容分為數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率、綜與實(shí)踐四大領(lǐng) 域并知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決和情感態(tài)度四個(gè)方面對(duì)三個(gè)學(xué)段的教學(xué)提出了具體 的要求。這些目標(biāo)直接指導(dǎo)著教師的教學(xué) , 確了教學(xué)的效益 必熟讀熟記 , 像永正那樣的一 流名師都“總是把課程標(biāo)準(zhǔn)中各年段的教學(xué)目標(biāo)復(fù)印下貼在備課本的首頁上作教學(xué) 指南經(jīng)翻看,溫故而知新從學(xué)段目標(biāo)單元目標(biāo)課時(shí)目標(biāo) “位一體”, 整體考慮每

16、一節(jié)課讀實(shí)施建議”提操作能力課程標(biāo)準(zhǔn)的“實(shí)施建議”部分 分別就材編寫、課程資源的開發(fā)與利用、教學(xué)和評(píng)價(jià) 提出具體建議。這些建議對(duì)于我們來說是非常寶貴,可以說是“金玉良言如教材編寫 建議我了解了教材怎么,才成為更好的“課程的實(shí)施者、開發(fā)者和建設(shè)者能更好 地“創(chuàng)造性地理解和使用教材語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行不應(yīng)以 教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐會(huì)摒棄教師“一言堂”拒絕“串講串問把時(shí)間騰出來讓學(xué)生直面文字、加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練珍視學(xué)生“獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解作 文教學(xué)要“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空,減對(duì)學(xué)生寫作的束,鼓自由表 達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)” 你會(huì)放棄寫作識(shí)的灌輸、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的桎梏

17、 而讓“學(xué)生易于動(dòng)筆 樂于表達(dá)”激學(xué)生“展開想象和幻想,至異想天學(xué)生的作文也就會(huì)多一些自我、多 一些創(chuàng)意、多一些靈氣了。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)從教學(xué)、評(píng)價(jià)和教材編寫提出了具體的建議。如在教學(xué)建議中 ,課標(biāo)明確 指出數(shù)教學(xué)活動(dòng)要注重課程目標(biāo)的整體實(shí)要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中主體地處理人教部編版初中語文試題6人教部編版初中語文試題好學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用的關(guān)注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的理解和掌,引 學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、感悟數(shù)學(xué)思關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展出學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意的 幾個(gè)關(guān)預(yù)與生成的關(guān)面向全體學(xué)生與關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異的關(guān),合推理與演繹推 理的關(guān)系,使用現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)手段多樣化的關(guān)系”等等。這些教學(xué)建議聚焦實(shí)施過程 的重點(diǎn)、難是動(dòng)的航標(biāo)、教學(xué)的指南。讀附錄”和子一起成長(zhǎng)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)還特設(shè)“附錄” 提出了誦優(yōu)秀詩文的篇目、課外閱讀的書目和語法修 辭知識(shí)的要點(diǎn)。我們就會(huì)自然而然地去背一背這些優(yōu)秀詩文 ,再去認(rèn)真閱讀這些優(yōu)秀圖書。和學(xué)生一起讀書、一起成,是師獨(dú)有的福分。這種福分會(huì)轉(zhuǎn)化為教師的幸福感和成就, 這種幸福感和成就感就像一粒粒種,播在孩子的心田。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)按四大領(lǐng)域“數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合與實(shí)踐” , 在附 錄中收錄了內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)建議中的幾十個(gè)案例 這案例在說明中指出了案例的適用年