〈〈電路分析〉〉課程的多媒體教學(xué)探討-興趣

1、電路分析課程的多媒體教學(xué)探討一興趣論文導(dǎo)讀:：要運(yùn)用多媒體教學(xué)須注意如下幾點.要引導(dǎo)學(xué)生主動去思考去鉆研。注意交互性。甚至?xí)屢恍W(xué)生對本專業(yè)都會失去 興趣。論文關(guān)鍵詞，多媒體，引導(dǎo)，交互性，-興趣（電路分析是一門基礎(chǔ)課程，對后而的模擬電路，數(shù)字電路及其 它的專業(yè)課程都起到了基石的作用，非常重要但由于這門課程的內(nèi) 容抽象，復(fù)雜，偏重于邏輯分析，又是學(xué)生接觸專業(yè)啟蒙課程，學(xué)生 對許多的抽象概念都聯(lián)想不到，特別是三相電路分析、電容、電感的 過渡過程等內(nèi)容，這些內(nèi)容在學(xué)生的腦海中是一片空白,而旦做實驗 又看不到現(xiàn)象，這就使學(xué)生學(xué)習(xí)起來就更加困難，有可能使部分學(xué)生 抑本課程失去信心，H至?xí)屢恍W(xué)生對

2、.本&業(yè)都會失去興趣。要想 讓學(xué)生不失去興趣與信心，就必須讓學(xué)生所學(xué)的知識形象化，趣味化。如果再象以前一本教材、一支粉筆、一塊黑板講到尾，肯定是效果不 佳,因此采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段是必不可少的，根據(jù)我多年在電 路分析的電教經(jīng)驗興趣，要運(yùn)用多媒體教學(xué)須注意如下兒點:多媒體教學(xué)對教師本身的要求。1.教師應(yīng)對所教課程非常熟悉只有老師對所教課程非常熟悉，對教材作了深入的研究，并有豐富教 學(xué)的經(jīng)驗，你才能知道學(xué)生對哪些內(nèi)容難以理解，怎樣運(yùn)用多媒體教 學(xué)幫助學(xué)生解決難題，哪些知識點可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行形象-趣味性 教學(xué)。比如在講基爾霍夫電流定律時，一般講課是會舉水流的例子,但學(xué)生聽了印象不一定深刻，但我虹用

3、動畫做三條或多條小溪的水海 流到一起匯成一條小河，再配上一些輕音樂，讓學(xué)生觀察一段時間, 再引申到電流定律中，這樣學(xué)生印象就深刻多了,2.教:師能熟練運(yùn)用多媒體軟件和仿真軟件.要上好多媒體課就要選擇好一種多媒體制作軟件,在“電路分析） 中，由于大部分都是形象的畫面來表述哪些抽象的事物。電流、電壓、 三相交流電、磁場等這些抽象的概念就可以用flash來形象化, 直觀化、動作化，而基爾霍夫定律，歐姆定律，疊加原理等這些實驗 性的內(nèi)容我就可以用ewb仿真軟件進(jìn)行模擬仿真,對于過渡過程這 些參數(shù)性的電路分析就可以用matlab進(jìn)行過程分析，這樣綜 合交琵的運(yùn)用輔助軟件，可以使學(xué)生從視覺感觀及邏輯分析上

4、都投入 到課堂中來。教師要對學(xué)生進(jìn)行充分的了解 作為一名老師只有對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行了充分的了解你才能采取不同 的教學(xué)方法，有針對性的進(jìn)行教學(xué)。我所任教的是一所高職院校，高 職院校學(xué)生來源不同，有高中，有中專,也有初中起點的五年制大專 學(xué)生，針對不同的群體就要采用不同的教學(xué)方法，側(cè)重點也不同.對于髙中起點，他們的邏輯思維強(qiáng)一些，但動手操作就相對弱些。因 此在做課件時就把公式推導(dǎo)省略些，多加入些模擬實驗，比方說怎樣 組織實驗，怎樣得岀結(jié)論興趣，多讓他們觀察過程與現(xiàn)象，培養(yǎng)他們 的形象思維與動手方而的能力。對于中專起點，他們的動手操作能力就要強(qiáng)一些畢業(yè)論文開題報告。課件要多演示些原理性的內(nèi)容，例如，過

5、渡過程是怎樣產(chǎn)生這種曲線 規(guī)律的。這在課件中就可以多展現(xiàn)一下。對于初中起點五年制大專生，就要細(xì)化.內(nèi)容不能深，要強(qiáng)調(diào)直觀與 操作，原理性的直接給出結(jié)論并應(yīng)用。多媒體制作時，要以學(xué)生為主導(dǎo)，注意交互性，強(qiáng)調(diào)形象化 在制作多媒體課件時要以學(xué)生為上導(dǎo)不能松用那種灌入式的教學(xué)方 法，要引導(dǎo)學(xué)生主動去思考去鉆研，同時制作出來的課件要把抽象的 轉(zhuǎn)化為具體可視的。下而我將一堂課分三個部分進(jìn)行簡耍的介紹一堂課的導(dǎo)入是非常重要的，導(dǎo)入的好壞直接影響學(xué)生對本堂課的學(xué) 習(xí)興趣及學(xué)習(xí)效果。例如，我在上諧振回路時是這樣導(dǎo)入的：先用FLASH做一個黑匣子，黑匣子引岀兩根線接到一個燈泡上，另外兩根線接在一個信號發(fā)生器上，并

6、聯(lián)一個電壓表（電壓固定不變），信號 發(fā)生:器的頻率可以用鼠標(biāo)控制.在演示時用電標(biāo)改變頻率.當(dāng)達(dá)到某 個頻率時，燈泡最亮，同時黑匣子講話這個頻率最適合我，我可以 讓小燈泡發(fā)岀最大的光在其他頻率時提示不行，我還可以更強(qiáng)”, 同時老師提醒學(xué)生觀察輸入電壓表固定不變）這樣就吸引學(xué)生，同 時他們也會思考，為什么輸入電壓不變而燈泡的亮度會變，為什么黑 匣子會說“這個頻率最適合我是怎么一回事，這黑匣子到底代表什么, 這樣公使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,注莒力更加集中, 但有一個好的開端還是不夠的主要還要摘要在課中解決的問題上.2.采用問題教學(xué)法即?叫巾在課堂上形成一種問題情境，啟發(fā)學(xué)空自己去探索、尋找答案 興趣

7、，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。II例如在講電阻的串聯(lián).并聯(lián)和混聯(lián)電路時，我就用FLASH畫出一些電 路，然后用鼠標(biāo)指旳哪部分電路，就會有個話外音提問，“請問該部 分的兒個電路是串聯(lián)、并聯(lián)還是混聯(lián)、給岀一個選擇框，要求學(xué)生II去選擇。如果選擇止確，就用鼓掌聲音鼓勵學(xué)生，如果選擇錯誤，就 提示：申聯(lián)、并聯(lián)和混聯(lián)的概念，再要求學(xué)生重新選擇一遍，這就使 得學(xué)生不斷的加深對概念的理解，并運(yùn)用到具體的電路中。3.小結(jié)小結(jié)可以使學(xué)生對整堂課學(xué)過的知識有一個整體印象，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué) 習(xí)效果比方我在做有效值的小結(jié)時就用FLASH做個小動畫。有一個 小孩子將一個交流波趕進(jìn)一個容器里，同時他又回過頭來將另一個直 流電趕到一個同樣大的容器里，然后將兩個容器放在一起進(jìn)行比較, 恰好兩者一樣