教學(xué)研究：淺談作文教學(xué)如何指導(dǎo)學(xué)生廣泛積累

1、淺談作文教學(xué)如何指導(dǎo)學(xué)生廣泛積累作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，可是許多學(xué)生感到寫作文時(shí)很困難，究其根本原因，就是缺乏作文能力，而作文能力是建立在積累基礎(chǔ)上的。所謂積累，就是積累素材、積累語言、積累寫作方法等。一、指導(dǎo)觀察，積累素材第一，走向大自然，指導(dǎo)觀察。自然之美是無窮的，自然的力量是無限的，鳥獸魚蟲、花草樹木，風(fēng)霜雨雪，這都是學(xué)生寫作的素材，都是大自然給我們提供的“佳作”，我們要帶學(xué)生去觀察，去感受，然后寫出觀察日記，積累寫作素材。第二，貼近生活，指導(dǎo)觀察。生活是豐富多彩的，我們要抓住生活提供的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生觀察思考，不僅要引導(dǎo)學(xué)生觀察一年中的幾個(gè)重大節(jié)日，學(xué)校、家庭、社會(huì)上是怎樣

2、的一番情景，而且要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的小題材。小學(xué)生習(xí)作時(shí)，一個(gè)常見的心態(tài)就是盼望有“大好人”、“大好事”、“天下奇觀”等待著“舍己救人”、“勇斗歹徒”等感人場面的到來。但是小學(xué)生生活中，他們所經(jīng)歷的大都是平凡而渺小的題材，要善于引導(dǎo)學(xué)生不斷變換觀察角度，引導(dǎo)學(xué)生捕捉生活中那些不被人重視的小花絮、小鏡頭。如教室地面上有一張鼻涕紙，誰從他跟前走過都嫌惡心，但誰都不肯彎腰拾起，而有一位同學(xué)卻無聲地?fù)炱鹑舆M(jìn)簸箕。就這么一件再小不過的事，卻能反映這位同學(xué)的品質(zhì)，這就是“細(xì)微之處見精神”。生活中這樣的小事不少，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，不放過這樣的小題材，并指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)記錄，以便積累寫作素材。

3、第三，創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)觀察。創(chuàng)設(shè)情境就是把生活的廣闊天地和課堂的小天地結(jié)合起來，教師應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)多種情境，或社會(huì)生活情境、校園生活情境等，或以小品形式演出，或以競賽形式出現(xiàn)，有目的的、有計(jì)劃地讓學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)觀察，是他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的作文欲望，在不知不覺中積累了作文素材。二、指導(dǎo)課內(nèi)外閱讀，積累語言。語文教師要注意學(xué)生聽說讀寫之間的聯(lián)系，注意語言的感悟、積累和運(yùn)用，學(xué)習(xí)和積累語言，是寫好作文的重要前提，教師要引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中學(xué)語言，還要注意指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種方式積累語言。第一，要不斷拓寬學(xué)生的閱讀面。小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：第一學(xué)段（1-2年級(jí)），背誦優(yōu)秀詩文50篇（段），課外閱讀總量不少于5萬字。第二學(xué)段

4、（3-4年級(jí)），誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，背誦優(yōu)秀詩文50篇（段），課外閱讀總量不少于40萬字。第三學(xué)段：（5-6年級(jí)）擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。教師要經(jīng)常向?qū)W生推薦適合學(xué)生閱讀的文學(xué)作品、科普讀物等，培養(yǎng)學(xué)生讀書看報(bào)的習(xí)慣，以開闊學(xué)生的知識(shí)面，為學(xué)生的寫作準(zhǔn)備材料。第二，培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物，應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分門別類把文章中的精彩片段、妙詞好句、成語格言記在筆記本上，并做上簡要的閱讀批注和感想，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。第三，要重視閱讀教學(xué)?！八街?，可以攻玉，”小學(xué)語文課本中不論是寓理于事的寓言故事，意境優(yōu)美的散文，還是含

5、蓄、雋永的詩歌，均為學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)秀范文，作為語文教師，更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀多背一些妙詞佳句、精彩片段，以便習(xí)作中運(yùn)用。三、指導(dǎo)閱讀教學(xué)，積累寫作方法小學(xué)語文課標(biāo)指出：在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，寫作方法的指導(dǎo)應(yīng)放在閱讀教學(xué)上。作文教學(xué)要與閱讀教學(xué)密切配合，在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。第一，指導(dǎo)積累段的寫法。段的結(jié)構(gòu)很多，有總分結(jié)構(gòu)、并列結(jié)構(gòu)、連續(xù)結(jié)構(gòu)、承接結(jié)構(gòu)、因果結(jié)構(gòu)、概括與具體結(jié)構(gòu)等。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握段結(jié)構(gòu)的規(guī)律、方法等。如趙州橋第三自然段就是總分結(jié)構(gòu)段，首句是“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀”是本段的中心句，也是段意，下文

6、就是圍繞本句展開寫的。在閱讀教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)總結(jié)段的結(jié)構(gòu)方法并做好筆記，這樣，對(duì)提高作文能力大有益處。第二，指導(dǎo)積累篇的寫法。從五、六年級(jí)開始，要結(jié)合閱讀課文，以篇為重點(diǎn)，弄清文章的結(jié)構(gòu)規(guī)律方法，了解作者是怎樣表達(dá)思想感情和安排篇章結(jié)構(gòu)的。首先要讓學(xué)生想想文章中心是什么？想想文章怎樣布局謀篇，先寫什么后寫什么，想想哪一段是表現(xiàn)文章中心思想的重點(diǎn)段。捕捉文章中心思想和表現(xiàn)文章主題是閱讀和寫作的重要能力，因此在閱讀教學(xué)中教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)突出文章主題思想的方法，懂得圍繞主題思想選材，從而積累寫篇的方法。如飛奪瀘定橋一課，從題目上看，“飛奪”是文章的中心線索，要引導(dǎo)學(xué)生畫出“搶時(shí)間”和“攻天險(xiǎn)”這兩個(gè)重點(diǎn)段，再啟發(fā)學(xué)生弄清寫這兩部分內(nèi)容就是為了突出“紅軍不畏艱險(xiǎn)、勇往直前”這一中心思想，接著提問題“為什么要寫開頭和結(jié)尾這兩段？”引導(dǎo)學(xué)生閱讀，使學(xué)生對(duì)全文有個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。最后進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解根據(jù)表現(xiàn)中心思想的需要，應(yīng)該選擇哪些材料來寫，哪些應(yīng)該詳寫，哪些應(yīng)該略寫。這樣引導(dǎo)，使學(xué)生懂得如何根據(jù)中心思想選材，并把重點(diǎn)段寫具體，從而