六年級(jí)美術(shù)教案

1、 六年級(jí)美術(shù)教案 一、教材城市靈光分析 城市靈光從秦長(zhǎng)城、明清故宮到現(xiàn)代的香港中國(guó)銀行大廈、上海東方明珠電視塔，城市靈光由古至今，建筑與人類結(jié)下了不解之緣。建筑藝術(shù)是占據(jù)浩大空間的立體造型藝術(shù)，是有用與審美相結(jié)合的產(chǎn)物，是藝術(shù)與科學(xué)技術(shù)的結(jié)合。城市靈光它見(jiàn)證了人類社會(huì)漫長(zhǎng)而宏大的進(jìn)展歷程。城市靈光同時(shí)，建筑的風(fēng)格特點(diǎn)、形狀構(gòu)造也隨著人類政治、經(jīng)濟(jì)的變遷與審美觀念的變化以及科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步呈現(xiàn)出更多的變化。建筑是綜合的藝術(shù)，也是生活的藝術(shù)。建筑的藝術(shù)美不僅表現(xiàn)為單純的視覺(jué)意義上的形式美，同時(shí)也蘊(yùn)涵著精神和物質(zhì)生活方面的功能美。在聳立著一座座鋼筋森林的現(xiàn)代城市之中，優(yōu)秀的建筑更是成為其標(biāo)志甚至象征。

2、本課以“城市靈光”為題，圍繞城市標(biāo)志性建筑綻開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)畫(huà)自己喜愛(ài)的建筑以及制作和設(shè)計(jì)建筑模型，在讓學(xué)生了解身邊建筑的同時(shí)，培育學(xué)生感受生活、制造美妙生活的思想感情。 教材城市靈光以建筑圖片觀賞入手，主圖為香港繁華的夜景，其中高高聳立的為香港的標(biāo)志性建筑中國(guó)銀行大廈。在大片閃耀著霓虹燈光的建筑群中，無(wú)論是高度，還是整體的風(fēng)格造型，中國(guó)銀行大廈都充分表達(dá)出了標(biāo)志性建筑的獨(dú)特風(fēng)范和氣概，為香港這座不夜之城增加了更加迷人的光榮。 主圖下方的另一圖片為高聳在迷霧中的上海東方明珠電視塔。提到東方明珠，人們總是不約而同地想到上海，它是這座現(xiàn)代化大都市的重要標(biāo)志。霧色掩映中的東方明珠電視塔，與外灘的萬(wàn)國(guó)

3、建筑博覽群隔江相望，人稱“大珠小珠落玉盤(pán)”的兩個(gè)巨大的球體，以及仿佛立刻就要?jiǎng)澠圃葡龅母吒叩乃猓伙@出了它有著美妙曲線的“身材”。本課通過(guò)這兩張圖片將學(xué)生帶入一種美的藝術(shù)情境，充分感受到城市標(biāo)志性建筑中所蘊(yùn)涵的視覺(jué)審美特點(diǎn)和特有的魅力，初步了解其之所以成為標(biāo)志性建筑的真正緣由。 本單元城市靈光屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，“活動(dòng)一”讓學(xué)生通過(guò)課外調(diào)查，了解身邊城市的哪些建筑是大家普遍認(rèn)可的標(biāo)志性建筑，準(zhǔn)時(shí)記錄自己寵愛(ài)的建筑的造型特點(diǎn)，并結(jié)合課外調(diào)查，畫(huà)一畫(huà)自己寵愛(ài)的標(biāo)志性建筑；“活動(dòng)二”是讓學(xué)生選擇身邊適宜的”紙材，設(shè)計(jì)和制作建筑模型。活動(dòng)安排表達(dá)了“看看畫(huà)畫(huà)做做”的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生在初步了解身

4、邊標(biāo)志性建筑的根底上設(shè)計(jì)和制作具有個(gè)人特色的作品，在活動(dòng)的同時(shí)感受城市建立的意義，培育民族驕傲感，增加作為一個(gè)新時(shí)代接班人建立祖國(guó)、美化家園的使命感和責(zé)任感。 二、教學(xué)目標(biāo) 能了解身邊城市大家普遍認(rèn)可的標(biāo)志性建筑，對(duì)建筑藝術(shù)有初步的了解。 能結(jié)合課外調(diào)查，畫(huà)出自己寵愛(ài)的標(biāo)志性建筑；并能選擇適宜的紙張，嘗試設(shè)計(jì)和制作建筑模型。 能進(jìn)一步熟悉城市建筑藝術(shù)的魅力，培育感受生活，制造美妙生活的思想感情。 三、教學(xué)思路 本課教學(xué)建立在廣泛的美術(shù)文化背景之上，重在指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，通過(guò)課外調(diào)查實(shí)踐了解生活中的各種標(biāo)志性建筑，并在此根底上自由、大膽地進(jìn)展創(chuàng)作表現(xiàn)，進(jìn)展創(chuàng)新思維和審美力量。 教學(xué)過(guò)程可做如下安

5、排： “活動(dòng)一”：課前預(yù)備觀賞感受繪畫(huà)體驗(yàn)溝通感悟。 教師可在課前布置學(xué)生分組進(jìn)展課外調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)，了解本市大家普遍認(rèn)可的標(biāo)志性建筑，并做好相應(yīng)的調(diào)查記錄。 教學(xué)時(shí)可從觀賞繁華的香港夜景和霧色中的上海東方明珠電視塔導(dǎo)入，讓學(xué)生充分感受一個(gè)現(xiàn)代化大城市的文明氣息，以及體驗(yàn)建筑與城市進(jìn)展之間相互影響、相互表達(dá)的微妙關(guān)系。在此根底上對(duì)中國(guó)銀行大廈和東方明珠電視塔做進(jìn)一步的接觸和了解，并引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課前所調(diào)查了解到的學(xué)問(wèn)，從功能和形式兩個(gè)方面分小組溝通、分析這兩座建筑之所以成為所在城市的標(biāo)志性建筑甚至城市象征的根本緣由，也可安排學(xué)生直接向大家介紹自己所了解到的或自己寵愛(ài)的建筑，溝通調(diào)查實(shí)踐心得。 在對(duì)

6、城市標(biāo)志性建筑有了肯定見(jiàn)解之后，選擇自己喜愛(ài)的繪畫(huà)方式試著描繪自己寵愛(ài)的建筑或者建筑模型，留意引導(dǎo)學(xué)生抓住宅畫(huà)建筑最有特點(diǎn)的局部，以記憶畫(huà)為主，也可適當(dāng)參加學(xué)生自己的設(shè)想，同時(shí)，教師可進(jìn)展簡(jiǎn)單的繪畫(huà)技術(shù)的相關(guān)指導(dǎo)。 作品完成后，師生共同觀賞學(xué)習(xí)成果。 “活動(dòng)二”：課前預(yù)備觀賞激趣自主制作拓展延長(zhǎng)。 課前可讓學(xué)生查找適宜的紙材，一般質(zhì)地較硬但又易于折壓的紙是最正確的選擇，如：皮紋紙、厚的牛皮紙等等。另還應(yīng)預(yù)備好相應(yīng)的制作工具，如剪刀、膠水一類。 教學(xué)活動(dòng)可由觀賞已經(jīng)完成好的建筑模型導(dǎo)入，分析建筑有哪些根本型以及作品是如何來(lái)表達(dá)建筑的外部形態(tài)特征的，思索制作過(guò)程可分為哪幾個(gè)步驟，為學(xué)生的創(chuàng)作環(huán)節(jié)做

7、好充分的思維引導(dǎo)和技術(shù)指導(dǎo)。 學(xué)生的制作活動(dòng)可以小組為單位來(lái)進(jìn)展，選擇適宜的紙張，兼顧顏色的搭配，嘗試分工合作。完成后可安排將各組的作品集中起來(lái)組合成建筑群或者微觀城市模型，激發(fā)學(xué)生的成就感和自信念，培育長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)興趣。 拓展延長(zhǎng)環(huán)節(jié)可從制作材料的多樣性來(lái)綻開(kāi)爭(zhēng)論，除了各種紙材，我們還可以運(yùn)用生活中許很多多廢棄的材料來(lái)進(jìn)展建筑模型的設(shè)計(jì)和制作，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。 四、教學(xué)選擇 本課將觀賞和創(chuàng)作融為一體，并結(jié)合了肯定的課后調(diào)查實(shí)踐艏動(dòng)。有條件的學(xué)校可組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臉?biāo)志性建筑，并成立本地標(biāo)志性建筑調(diào)查活動(dòng)小組，課后還可以舉辦“展望將來(lái)城市”、“我是小小建筑設(shè)計(jì)師”等小型的建筑模型展

8、現(xiàn)活動(dòng)，邀請(qǐng)其他班的同學(xué)一起來(lái)觀看展覽，幫忙學(xué)生更好地熟悉自己，立志肩負(fù)起作為一個(gè)新時(shí)代接班人建立祖國(guó)、美化家園的歷史重任。 五、教學(xué)建議 1、“活動(dòng)一”的觀賞感受環(huán)節(jié)，教師可課前將學(xué)生收集到的圖片和資料集中制作成多媒體或投影片，在教學(xué)中讓學(xué)生以講解員的身份對(duì)建筑的設(shè)計(jì)思想、風(fēng)格特點(diǎn)、形狀構(gòu)造做簡(jiǎn)潔的介紹，給學(xué)生供應(yīng)充分展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，同時(shí)也更好地促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。 2、“活動(dòng)二”可以從制作材料的角度動(dòng)身，合理利用生活中各種廢棄物品來(lái)進(jìn)展創(chuàng)作，滲透環(huán)保意識(shí)，培育學(xué)生的創(chuàng)新思維。 3、制作中注意學(xué)生的養(yǎng)成訓(xùn)練和安全訓(xùn)練，幫忙學(xué)生養(yǎng)成不鋪張、不毛躁的好習(xí)慣，使用剪刀、刀片等利器時(shí)留意安全，工

9、具和材料應(yīng)分門(mén)別類地進(jìn)展擺放。 4、可在課后或課堂時(shí)間充裕的狀況下，針對(duì)“學(xué)習(xí)屋”的提示綻開(kāi)小型的爭(zhēng)論會(huì)，溝通歸納一下影響建筑成為標(biāo)志性建筑的主要因素有哪些，談?wù)剬?duì)這些因素會(huì)產(chǎn)生哪些詳細(xì)影響的看法，培育學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)生活的關(guān)懷和敏銳的洞察力 六年級(jí)美術(shù)教案2 教學(xué)目標(biāo)： 1、運(yùn)用各種材料，通過(guò)繪畫(huà)、拼貼、拼畫(huà)等方法進(jìn)展舊汗衫的再造設(shè)計(jì)活動(dòng)，體驗(yàn)再造過(guò)程。 2、運(yùn)用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力和制造欲望， 3、嘗試大膽的運(yùn)用各種方法和材料制作表現(xiàn)，并且大膽的呈現(xiàn)自己。 教學(xué)重點(diǎn)： 能夠依據(jù)舊汗衫的顏色、圖案和款式，并運(yùn)用各種材料進(jìn)展再造設(shè)計(jì)。 難點(diǎn)： 嘗試用大膽的手法去創(chuàng)作表現(xiàn)。 教學(xué)思路：

10、 情景導(dǎo)入教學(xué)新課分組合作汗衫展現(xiàn)小結(jié)課后延長(zhǎng)。 教學(xué)過(guò)程： 1、組織教學(xué)：課前溝通，觀看上節(jié)課的畫(huà)汗衫課件。 2、情景導(dǎo)入：觀賞白汗衫的時(shí)裝表演，(白色的汗衫簡(jiǎn)潔大方，但是不夠特殊，也就是我們所說(shuō)的不夠性格)，因而，這節(jié)課我們就上一節(jié)課的畫(huà)汗衫上一節(jié)汗衫裝飾課，引出課題畫(huà)汗衫之制作篇。把不夠特殊的汗衫，通過(guò)我們的才智和雙手變的特殊好玩，同學(xué)們看我裝飾我的黑裙子。 3、設(shè)疑：要對(duì)舊汗衫進(jìn)展裝飾，你有幾種方法？能說(shuō)說(shuō)嗎？（學(xué)生說(shuō)方法） 4、方法的展現(xiàn)：先看課件展現(xiàn)的學(xué)生所說(shuō)的幾種方法，除了那些方法外，還有其他的方法嗎？（學(xué)生說(shuō)后）教師再示范幾種方法：噴灑法、流淌法、揉紙法、壓印法（用樹(shù)葉、蘋(píng)果的

11、一半、卡紙） 5、分小組進(jìn)展制作： A、可以自由地運(yùn)用各種材料，依據(jù)自己所帶衣服的顏色、圖案選擇適合自己的方法進(jìn)展舊汗衫的再造。 B、還有一個(gè)要求就是你能否以合作的方式，對(duì)舊汗衫進(jìn)展創(chuàng)作，再這過(guò)程中，是否有仔細(xì)的制作態(tài)度。 6、制作過(guò)程，教師參加其中指導(dǎo)。 7、小結(jié) A、汗衫展現(xiàn)（莎啦啦音樂(lè)、時(shí)裝表演），每小組派一個(gè)代表講解你們組的汗衫設(shè)計(jì)；（每出一個(gè)同學(xué)就介紹一個(gè)，單獨(dú)設(shè)計(jì)的的就自己講解你為什么要那樣設(shè)計(jì)，那樣美嗎？特殊嗎？同學(xué)們認(rèn)為美的話舊鼓掌吧。） B、你在本課中學(xué)到了什么？ 課后延長(zhǎng)： 每一片空白，都是我們呈現(xiàn)自己的舞臺(tái)，等同學(xué)們的力量再提高些的時(shí)候，還可以用刺繡、丙稀顏料畫(huà)一些你喜愛(ài)

12、的圖案、花布裝飾（展現(xiàn)衣物），用我們的才智和雙手制造美。 六年級(jí)美術(shù)教案3 教材分析 一、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo) 1、知道裝飾顏色在生活中和藝術(shù)作品中的應(yīng)用，了解民間藝術(shù)中裝飾顏色的特點(diǎn)和表現(xiàn)方法。 2、力量目標(biāo)：學(xué)習(xí)和把握裝飾顏色的用色方法，運(yùn)用裝飾顏色創(chuàng)作裝飾畫(huà)。 3、解顏色的寫(xiě)實(shí)性與裝飾性的區(qū)分，在教學(xué)體驗(yàn)中感受裝飾顏色的美感，培育學(xué)生喜愛(ài)民族藝術(shù)的情感。 二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：了解民間藝術(shù)中裝飾顏色的特點(diǎn)和表現(xiàn)方法。學(xué)習(xí)和把握裝飾顏色的用色方法，運(yùn)用裝飾顏色創(chuàng)作裝飾畫(huà)。 教學(xué)難點(diǎn)：裝飾畫(huà)的造型突出夸大變形，顏色比照強(qiáng)。教學(xué)預(yù)備：觀賞用的范畫(huà)資料，繪畫(huà)工具、材料，拼貼工具、材料 教學(xué)過(guò)程

13、 一、導(dǎo)入新課 教師課件展現(xiàn)：提問(wèn)：裝飾畫(huà)中的牛與自然界中的牛比照有什么不同 提醒課題：裝飾顏色 二、新知 1、講授裝飾顏色。裝飾顏色是提取自然形象中的顏色，進(jìn)展夸大和比照，顏色艷麗，比照劇烈，給人以質(zhì)樸、真摯的感受。民間的裝飾顏色常用補(bǔ)色的比照關(guān)系如：紅與綠，橙與藍(lán)，黃與紫 2、觀賞分析作品 、農(nóng)夫畫(huà)耱地師：裝飾顏色經(jīng)常和現(xiàn)實(shí)生活中的顏色不一樣。雖然它源于自然，但不是對(duì)自然顏色的復(fù)制。你看耱地里的牛多美麗！可是生活中的牛真有這么多顏色嗎？農(nóng)夫畫(huà)家敢于把牛畫(huà)得這么明麗，顯示了他們對(duì)顏色的豐富想象力和對(duì)生活的無(wú)限喜愛(ài)。 、學(xué)生優(yōu)秀作品 比擬寫(xiě)生顏色與裝飾顏色上它們之間有什么不同嗎？三、作品展覽，

14、激發(fā)創(chuàng)作激情 優(yōu)秀作品觀賞，強(qiáng)調(diào)顏色鮮亮、明麗、明快。 三、學(xué)生創(chuàng)作教師輔導(dǎo)。 進(jìn)展評(píng)優(yōu)1、學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)你介紹一下自己的畫(huà)，它使用了什么裝飾顏色？給人什么感覺(jué)？2、評(píng)價(jià)作品用色的方法和效果。 四、課后拓展 展現(xiàn)其他內(nèi)容的作品，引導(dǎo)學(xué)生回家進(jìn)一步學(xué)習(xí)。 六年級(jí)美術(shù)教案4 一、教學(xué)目標(biāo) 了解線是藝術(shù)造型的主要表現(xiàn)手段和線在美術(shù)造型表現(xiàn)中的運(yùn)用與作用。運(yùn)用直線、曲線、細(xì)線、粗線、長(zhǎng)線、短線、實(shí)線、虛線、有規(guī)章的線和自由的線表現(xiàn)各種頭發(fā)。 通過(guò)觀賞、溝通，學(xué)生充分熟悉和體驗(yàn)線的特性及在繪畫(huà)創(chuàng)作中的作用，豐富視覺(jué)和審美閱歷，培育學(xué)生根本的美術(shù)素養(yǎng)。 二、教學(xué)預(yù)備 教師：多媒體、教師教學(xué)用書(shū)、中外優(yōu)秀繪畫(huà)

15、名作、學(xué)生作品圖片。學(xué)生：鉛筆、水彩筆、油畫(huà)棒、紙。 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：熟悉和了解線在美術(shù)造型表現(xiàn)中的特性及所起的作用。 難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生大膽地運(yùn)用各種線表現(xiàn)自己對(duì)事物的感受。 三、教學(xué)思路 依據(jù)六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)問(wèn)構(gòu)造和學(xué)習(xí)力量，為了能順當(dāng)落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo)，建議采納以下教學(xué)策略完本錢課的教學(xué)任務(wù)。 （一）運(yùn)用“觀看比擬法、啟發(fā)式談話法”，引導(dǎo)學(xué)生熟悉自然界中線的種類，比方線有粗有細(xì)、有長(zhǎng)有短。 （二）通過(guò)觀賞評(píng)述，利用“簡(jiǎn)介強(qiáng)化法”，使學(xué)生在觀賞、觀看中，充分熟悉到線在美術(shù)造型中的運(yùn)用，積存豐富的視覺(jué)和審美閱歷，促進(jìn)學(xué)生形成根本的美術(shù)素養(yǎng)。 （三）運(yùn)用示范的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用各種手段

16、表現(xiàn)人物頭發(fā)。 完畢時(shí)可以展現(xiàn)不同類型的作品，開(kāi)拓學(xué)生視野，鼓舞學(xué)生大膽表現(xiàn)。 四、導(dǎo)入階段 1.播放課件球的運(yùn)動(dòng)軌跡。 思索：把球的運(yùn)動(dòng)軌跡連接，最終能形成什么？ 2.教師歸納小結(jié)：線是點(diǎn)的運(yùn)行軌跡。與點(diǎn)和面相比擬，線是最活潑、最富于變化最有共性的表現(xiàn)元素。 3.出示中國(guó)畫(huà)線描圖片。 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖中主要是用什么來(lái)表現(xiàn)畫(huà)面的？ 教師小結(jié)：看來(lái)線是表現(xiàn)造型的主要手段。這節(jié)課就和教師一起來(lái)討論一下“線與造型”。（教師出示課題線與造型） 五、講解演示階段 1.線和我們的生活也是分不開(kāi)的。出示生活中跟線有關(guān)的圖片。 2.說(shuō)說(shuō)你在生活中見(jiàn)過(guò)的其他和線有關(guān)的場(chǎng)景？ 3.組內(nèi)溝通：通過(guò)剛剛的觀賞和溝通，你

17、發(fā)覺(jué)線有哪些特點(diǎn)呢？ 線的特點(diǎn)：直線曲線粗線細(xì)線長(zhǎng)線短線波浪線折線 4.課件出示藝術(shù)家作品 觀看后說(shuō)說(shuō)藝術(shù)家們是如何運(yùn)用這些線的？ 5.教師小結(jié)： 線的組合： 水平垂直傾斜水平波浪垂直拆線自由組合 有規(guī)章的排列：整齊、有秩序，富有節(jié)奏的美感。（出示圖片） 自由性的組合：自由、美麗、富有制造性。在創(chuàng)作時(shí)，依據(jù)物象的特性，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生可抽象地表現(xiàn)畫(huà)面。（出示抽象作品圖片） 剛剛同學(xué)們說(shuō)了那么多生活中的線條，其實(shí)我們?nèi)说纳眢w上也有線條，最明顯的就要屬頭發(fā)啦。 6.多媒體出示不同發(fā)型的圖片，用頭發(fā)作比方，直發(fā)給人一種什么樣的感覺(jué)？鬈發(fā)又有什么樣的感覺(jué)？教師戴假發(fā)演示。 7.教師找學(xué)生作模特，然后簡(jiǎn)潔演

18、示怎樣畫(huà)人物，如何用不同的線表現(xiàn)不同的發(fā)型，并板書(shū)繪畫(huà)步驟。 8.學(xué)生看教材第11頁(yè)“表現(xiàn)人物頭發(fā)的學(xué)生作品”，拓展學(xué)生創(chuàng)作思維。 六、進(jìn)展階段 現(xiàn)在教師給大家產(chǎn)一回模特，請(qǐng)同學(xué)們給教師設(shè)計(jì)一款發(fā)型，看誰(shuí)是最優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師。（學(xué)生動(dòng)手嘗試用不同的線來(lái)表現(xiàn)人物頭像，提出可以畫(huà)自己的同學(xué)，畫(huà)時(shí)重點(diǎn)表現(xiàn)人物的頭發(fā)。） 七、展現(xiàn)與評(píng)價(jià) 展現(xiàn)優(yōu)秀學(xué)生作品，讓學(xué)生相互說(shuō)說(shuō)誰(shuí)畫(huà)得更好，頭發(fā)畫(huà)得怎么樣，還應(yīng)當(dāng)怎么改良。評(píng)比出優(yōu)秀設(shè)計(jì)師。 八、課堂小結(jié) 通過(guò)同學(xué)們的作品可以看出大家對(duì)線已經(jīng)非常了解，并且能用線來(lái)表現(xiàn)頭發(fā)的造型，我們可以把今日學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)運(yùn)用到以后的作品創(chuàng)作中，讓我們的畫(huà)面更加豐富。 1.能否找出線的特性與組合規(guī)律。 2.能否感受到線與造型是分不開(kāi)的，并用線的多種組合方式來(lái)表現(xiàn)人物的頭發(fā)。 3.能否大膽地創(chuàng)作出新奇的作品，并能大膽表達(dá)自己的創(chuàng)作意圖 第6課讓剪影動(dòng)起來(lái) 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)用黑色卡紙制作剪影人物。 2、了解皮影藝術(shù)的特點(diǎn)。 3、增加對(duì)中國(guó)民間傳統(tǒng)藝術(shù)的了解。 教學(xué)預(yù)備： 1、搜集有關(guān)皮影的圖片、文字資料。 2、預(yù)備黑色卡紙、針線、竹條、剪刀、刀片等用于制作剪影的材料。 3、選擇幾個(gè)傳統(tǒng)劇目或故事（民間故事、成語(yǔ)故事）。所選擇的劇目或故事，內(nèi)容和情節(jié)應(yīng)簡(jiǎn)潔、易懂。 第一課時(shí) 一、引導(dǎo)階段。 1、學(xué)生之間溝通搜集到的有關(guān)皮影的圖像和文字資料，談?wù)勊麄兯赖钠び?/p>